Marco Normativo

-Constitución Nacional Argentina. Art 5, 41, 42, 75 inc.17, 19,

Capitulo 1: derechos y garantías
Articulo 5: cada provincia asegura la administración de la educación primaria.
Articulo 14: “Todos los habitantes de la Nación gozan de los siguientes derechos conforme
a las leyes que reglamenten su ejercicio; a saber: (…) de enseñar y aprender.”
Capitulo 2: nuevos derechos y garantías
Articulo 41: “Todos los habitantes gozan del derecho a un ambiente sano, equilibrado, apto
para el desarrollo humano” (…) “Las autoridades proveerán a la protección de este derecho
(…) a la preservación del patrimonio natural y cultural y de la diversidad biológica, y a la
información y educación ambientales.”
Articulo 42: “Los consumidores y usuarios de bienes y servicios tienen derecho, en la
relación de consumo, a la protección de su salud, seguridad e intereses económicos; a una
información adecuada y veraz; a la libertad de elección, y a condiciones de trato equitativo
y digno. Las autoridades proveerán a la protección de esos derechos, a la educación para el
consumo”
Capitulo 4: Atribuciones del Congreso
Articulo 75:
Inc 17: “Reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos.
Garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural”
Inc 19: “Sancionar leyes de organización y de base de la educación que consoliden la
unidad nacional respetando las particularidades provinciales y locales; que aseguren la
responsabilidad indelegable del Estado, la participación de la familia y la sociedad, la
promoción de los valores democráticos y la igualdad de oportunidades y posibilidades sin
discriminación alguna; y que garanticen los principios de gratuidad y equidad de la
educación pública estatal y la autonomía y autarquía de las universidades nacionales.”

-Constitución de la Provincia de Buenos Aires. Cap. I, art 198; Cap. II,

art 199, 200; Cap. II, art 201-204; Cap. IV, 205
Capitulo 1: Cultura y Educacion
Artículo 198.- La cultura y la educación constituyen derechos humanos fundamentales.
Toda persona tiene derecho a la educación y a tomar parte, libremente, en la vida cultural
de la comunidad.
La Provincia reconoce a la familia como agente educador y socializador primario.
La educación es responsabilidad indelegable de la Provincia, la cual coordinará
institucionalmente el sistema educativo y proveerá los servicios correspondientes,
asegurando el libre acceso, permanencia y egreso a la educación en igualdad de
oportunidades y posibilidades.
CAPÍTULO II - Educación
Artículo 199.- La educación tendrá por objeto la formación integral de la persona con
dimensión trascendente y el respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales,
formando el carácter de los niños en el culto de las instituciones patrias, en el respeto a los
símbolos nacionales y en los principios de la moral cristiana, respetando la libertad de
conciencia.
Artículo 200.- La prestación del servicio educativo, se realizará a través del sistema
educativo provincial, constituido por las unidades funcionales creadas al efecto y que
abarcarán los distintos niveles y modalidades de la educación.
La legislación de base del sistema educativo provincial se ajustará a los principios
siguientes:
1- La educación pública de gestión oficial es gratuita en todos los niveles.
2- La educación es obligatoria en el nivel general básico.
3- El sistema educativo garantizará una calidad educativa equitativa que enfatice el acervo
cultural y la protección y preservación del medio ambiente, reafirmando la identidad
bonaerense.
4- El servicio educativo podrá ser prestado por otros sujetos, privados o públicos no
estatales, dentro del sistema educativo provincial y bajo control estatal.
CAPÍTULO III - Gobierno y Administración
Artículo 201.- El gobierno y la administración del sistema cultural y educativo provincial,
estarán a cargo de una Dirección General de Cultura y Educación. El director general de
Cultura y Educación priorizará el control de la calidad en la prestación del servicio
educativo.
Artículo 202.- Consejo General de Cultura y Educación. El mismo estará integrado -además
del director general, quien lo presidirá- por diez miembros, designados por el Poder
Ejecutivo con acuerdo de la Cámara de Diputados: seis de ellos, por propia iniciativa, y los
otros cuatro, a propuesta de los docentes en ejercicio.
Artículo 203.- La administración de los servicios educativos, en el ámbito de competencia
territorial distrital, con exclusión de los aspectos técnicos pedagógicos estará a cargo de
órganos desconcentrados de la Dirección General de Cultura y Educación denominados
Consejos Escolares.
Artículo 204.- La Educacion esta por Ley de Presupuesto, y además se constituye en forma
simultánea y específica, un fondo provincial de educación que será administrado por la
Dirección General de Cultura y Educación.
CAPÍTULO IV - Educación Universitaria
Artículo 205.- Regula las Universidades Provinciales.

-Ley de Educación Nacional N°26206/06

Se desprende de los artículos 14 y 75 Constitucionales.
La Educacion es un Derecho garantizado por el Estado.
ARTÍCULO 4°.- El Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de proveer una educación integral,
permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes de la Nación, garantizando la
igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este derecho, con la participación de las
organizaciones sociales y las familias.
El Estado garantiza el financiamiento con no menos del 6% del PBI.
Asegurar Educacion de calidad, integral, democrática, inclusiva e igualitaria. Intercultural.
Corporal/física y Científica. Formación creativa, basada en las manifestaciones del arte y la
cultura.
Asegurar el acceso, permanencia y egreso.
Al sistema Educativo lo integran los servicios educativos de gestión estatal y privada,
gestión cooperativa y gestión social.
La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la edad de cinco (5) años hasta
la finalización del nivel de la Educación Secundaria.
La estructura del Sistema Educativo Nacional comprende cuatro (4) niveles –la Educación
Inicial, la Educación Primaria, la Educación Secundaria y la Educación Superior-, y ocho
(8) modalidades. Son modalidades: la Educación Técnico Profesional, la Educación
Artística, la Educación Especial, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos, la
Educación Rural, la Educación Intercultural Bilingüe, la Educación en Contextos de
Privación de Libertad y la Educación Domiciliaria y Hospitalaria.
Educacion Inicial
La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as
desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo
obligatorio el último año. Obligación de universalizar los servicios educativos para los/as
niños/as de cuatro (4) años de edad.
Educacion Primaria
La Educación Primaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa
destinada a la formación de los/as niños/as a partir de los seis (6) años de edad. Tiene por
finalidad proporcionar una formación integral, básica y común.
Educacion Secundaria
La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una unidad pedagógica y organizativa
destinada a los/as adolescentes y jóvenes que hayan cumplido con el nivel de Educación
Primaria. Se divide en dos (2) ciclos: un (1) Ciclo Básico, de carácter común a todas las
orientaciones y un (1) Ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del
conocimiento, del mundo social y del trabajo.
Educacion Superior
Universidades e Institutos Universitarios, Institutos de Educación Superior. Será regulada
por la Ley de Educación Superior Nº 24.521
Educacion Tecnico Profesional
La Educación Técnico Profesional es la modalidad de la Educación Secundaria y la
Educación Superior responsable de la formación de técnicos medios y técnicos superiores
en áreas ocupacionales específicas y de la formación profesional. La Educación Técnico
Profesional se rige por las disposiciones de la Ley Nº 26.058
Educacion Artística
Todos/as los/as alumnos/as, en el transcurso de su escolaridad obligatoria, tendrán
oportunidad de desarrollar su sensibilidad y su capacidad creativa en, al menos, DOS (2)
disciplinas artísticas. Inicial, Primaria y Secundaria.
En la Educación Secundaria, la modalidad artística ofrecerá una formación específica en
Música, Danza, Artes Visuales, Plástica, Teatro, y otras que pudieran conformarse,
admitiendo en cada caso diferentes especializaciones.
Institutos Superiores y de Formación docente
Educacion Especial
Se rige por el principio de inclusión educativa. garantizará la integración de los/as
alumnos/as con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades
de cada persona.
Educacion Permanente de Jóvenes y Adultos
Para quienes no lo hayan realizado en tiempo y forma.
Educacion Rural
Atiende a las zonas rurales del interior del país.
Educacion Intercultural Bilingüe
Respeto de los pueblos originarios y la multiculturalidad.
Educacion en contextos de privación de la libertad
Todos los que se encuentren privados de libertad en instituciones de régimen cerrado según
lo establecido por el artículo 19 de la Ley Nº 26.061, tendrán derecho al acceso,
permanencia y tránsito en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Las
formas de implementación de este derecho responderán a criterios de flexibilidad y calidad
que aseguren resultados equivalentes a los de la educación común.
Jardines maternales y hasta los 5 años obligatorios en los penales de mujeres.
Educacion Hospitalaria y Domiciliaria
La educación domiciliaria y hospitalaria es la modalidad en los niveles de Educación
Inicial, Primaria y Secundaria, destinada a garantizar el derecho a la educación de los/as
alumnos/as que, por razones de salud, se ven imposibilitados/as de asistir con regularidad a
una institución educativa en los niveles de la educación obligatoria por períodos de treinta
(30) días corridos o más.

Créase el Consejo Federal de Educación, organismo interjurisdiccional, de carácter

permanente, como ámbito de concertación, acuerdo y coordinación de la política educativa
nacional, asegurando la unidad y articulación del Sistema Educativo Nacional. Estará
presidido por el Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología e integrado por las
autoridades responsables de la conducción educativa de cada jurisdicción y tres (3)
representantes del Consejo de Universidades, según lo establecido en la Ley N° 24.521.

-Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires N°13688/07

Principales diferencias con la Ley Nacional:
1 – El órgano encargado es la DGCyE
2 – Avanza en el concepto de inclusión: Art5: “responsabilidad principal e indelegable de
proveer, garantizar y supervisar una educación integral, inclusiva, permanente y de calidad
para todos sus habitantes”
3 -En cuanto a la obligatorierad: La nacional hace obligatorio desde la sala de 5 años, y la
provincia desde sala de 4 años.
4 – La Ley provincial en los artículos 14 y 15 regula y grantiza derechos de los trabajadores
de la educacion, además de derechos adquiridos de los estudiantes en su trayectoria
(referido a las planes de estudio y su validez y vigencia)
-Ley Nacional de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños
y Adolescentes N° 26061/05
1- Crea un Sistema de Protección de Derechos para niños, niñas y adolescentes,
considerando a estos como sujetos activos de derecho. Tiene como objetivo la protección
integral por parte del Estado de todos los derechos de este sector de la sociedad, para que
su ejercicio pueda ser pleno, efectivo y permanente (arts. 1 y 2).
La base de este Sistema de protección integral de derechos es el conjunto de
Políticas Públicas que los Organismos del Estado deben garantizar con absoluta prioridad,
lo cual implica:
- Protección y auxilio en cualquier circunstancia;
- Prioridad en la exigibilidad de la protección jurídica cuando sus derechos colisionen con
los intereses de los adultos, de las personas jurídicas privadas o públicas;
- Preferencia en la atención, formulación y ejecución de las políticas públicas;
- Asignación privilegiada e intangibilidad de los recursos públicos que las garantice;
- Preferencia de atención en los servicios esenciales. (Art.5)
2- La ley procura la consideración en todos los casos del “INTERÉS SUPERIOR DEL
NIÑO” entendiéndose por tal concepto “la máxima satisfacción, integral y simultánea de
los derechos y garantías reconocidos en la ley”.
Debiéndose respetar:
a) Su condición de sujeto de derecho;
b) El derecho de las niñas, niños y adolescentes a ser oídos y que su opinión sea tenida en
cuenta;
c) El respeto al pleno desarrollo personal de sus derechos en su medio familiar, social y
cultural;
d) Su edad, grado de madurez, capacidad de discernimiento y demás condiciones
personales;
e) El equilibrio entre los derechos y garantías de las niñas, niños y adolescentes y las
exigencias del bien común;
f) Su centro de vida. Se entiende por centro de vida el lugar donde las niñas, niños y
adolescentes hubiesen transcurrido en condiciones legítimas la mayor parte de su
existencia.
3- Las políticas públicas de los Organismos del Estado deben garantizar con
absoluta prioridad el ejercicio de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
La prioridad absoluta implica:
1.- Protección y auxilio en cualquier circunstancia;
2.- Prioridad en la exigibilidad de la protección jurídica cuando sus derechos colisionen con
los intereses de los adultos, de las personas jurídicas privadas o públicas;
3.- Preferencia en la atención, formulación y ejecución de las políticas públicas;
4.- Asignación privilegiada e intangibilidad de los recursos públicos que las garantice;
5.- Preferencia de atención en los servicios esenciales.
4 – Derechos establecidos:
A la vida / a la integridad y dignidad / a la intimidad / a la Salud / a la libertad / al deporte
y juego / a opinar y ser oído / a la seguridad social
A la Identidad, Identificación y Documentacion!!!!
ARTICULO 15. — DERECHO A LA EDUCACION. Las niñas, niños y adolescentes tienen
derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su
preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia
democrática y el trabajo, respetando su identidad cultural y lengua de origen, su libertad
de creación y el desarrollo máximo de sus competencias individuales; fortaleciendo los
valores de solidaridad, respeto por los derechos humanos, tolerancia, identidad cultural y
conservación del ambiente.
Tienen derecho al acceso y permanencia en un establecimiento educativo cercano a su
residencia. En el caso de carecer de documentación que acredite su identidad, se los
deberá inscribir provisoriamente, debiendo los Organismos del Estado arbitrar los medios
destinados a la entrega urgente de este documento.
Por ninguna causa se podrá restringir el acceso a la educación debiendo entregar la
certificación o diploma correspondiente.
Las niñas, niños y adolescentes con capacidades especiales tienen todos los derechos y
garantías consagrados y reconocidos por esta ley, además de los inherentes a su condición
específica.
Los Organismos del Estado, la familia y la sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo
de su personalidad hasta el máximo de sus potencialidades, así como el goce de una vida
plena y digna.
ARTICULO 16. — GRATUIDAD DE LA EDUCACION. La educación pública será gratuita en
todos los servicios estatales, niveles y regímenes especiales, de conformidad con lo
establecido en el ordenamiento jurídico vigente.

5- Sobre las medidas de Protección Integral de Derechos, la ley las define como
aquellas
emanadas del órgano administrativo competente local ante la amenaza o violación de los
derechoso garantías de uno o varias niñas, con el objeto de preservarlos, restituirlos o
reparar sus consecuencias.
En ningún caso estas medidas podrán consistir en privación de la libertad. (art. 19).
Esta novedosa concepción de las Políticas Públicas resuelve además un serio problema
institucional e intersectorial que implicaba que las cuestiones asistenciales, la amenaza o
vulneración de derechos básicos de los niños por cuestiones socio-económicas pasaban a
la órbita de la justicia. De ahora en más es el Estado –en su esfera administrativa- el
encargado de asegurarla efectiva realización y goce de los derechos que la ley le reconoce
a los niños.
Como medidas excepcionales(art. 40) la ley define aquellas que deben adoptarse en
situaciones específicas cuando las niñas, niños o adolescentes deban ser temporal o
permanentemente privados de su medio familiar o cuyo interés superior así lo exija.
Son limitadas en el tiempo y excepcionales, y sólo se pueden prolongar mientras
persistan las causas que le dieron origen. El organismo administrativo local de infancia será
quien decida y establezca la medida excepcional, quedando la autoridad judicial
competente de cada jurisdicción como instancia de garantía del procedimiento, por ser
una medida que, aunque necesaria, limita temporalmente derechos.
 6- A nivel nacional se crea la Secretaría Nacional de Niñez Adolescencia y Familia
en el ámbito del PEN, En segundo lugar se crea el Consejo Federal, organismo de
concertación en la formulación de propuestas, integrado por el representante del
organismo Nacional de Niñez y Adolescencia, por cada una delas provincias y la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires.
10- El Defensor de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes tendrá a su cargo
velar por la protección y promoción de los Derechos de Niños y jóvenes. Lo interesante de
esta figura es su especificidad técnica y su calidad de institución externa al Poder
Ejecutivo.
Esta aseveración no sólo dispone del presupuesto actualmente ejecutado por el
Consejo de la Niñez,Adolescencia y Familia, sino también de aquellas otras partidas de las
otras áreas vinculadas a políticas públicas de infancia.

-Ley Provincial de Promoción y Protección Integral de los Derechos de los

Niños 13.298/05- Decreto 300/05
Servicios Locales de Niñez
ARTICULO 19.- Los Servicios Locales de Protección de los derechos del niño tendrán las
siguientes funciones:
a) Ejecutar los programas, planes, servicios y toda otra acción que tienda a prevenir, asistir,
proteger, y/o restablecer los derechos del niño.
b) Recibir denuncias e intervenir de oficio ante el conocimiento de la posible existencia de
violación o amenaza en el ejercicio de los derechos del niño.
c) Propiciar y ejecutar alternativas tendientes a evitar la separación del niño de su familia
y/o guardadores y/o de quien tenga a su cargo su cuidado o atención.
ARTICULO 20.- Los Servicios Locales de Protección de derechos contarán con un equipo
técnico – profesional con especialización en la temática, integrado como mínimo por:
1.- Un (1) psicólogo
2.- Un (1) abogado
3.- Un (1) trabajador social
4.- Un (1) médico
La selección de los aspirantes debe realizarse mediante concurso de antecedentes y
oposición. Los aspirantes deberán acreditar como mínimo tres años de ejercicio profesional,
y experiencia en tareas relacionadas con la familia y los niños.
Se deberá garantizar la atención durante las 24 horas.
ARTICULO 37.- Cuando un niño sufra amenaza o violación de sus derechos y/o sea
víctima de delito, sus familiares, responsables, allegados, o terceros que tengan
conocimiento de tal situación, solicitarán ante los Servicios Locales de Promoción y
Protección de Derechos el resguardo o restablecimiento de los derechos afectados.
En el supuesto que se formule denuncia por ante la autoridad policial, ésta deberá ponerla
de inmediato en conocimiento del Servicio de Promoción y Protección Local.

-Ley 27.360 – Convención Interamericana sobre protección de los

Derechos Humanos de las personas mayores.
La Convención establece un serie de definiciones y alcance de los derechos de las personas
mayores, también define principios convencionales entre ellos: la promoción y defensa de
los derechos humanos y libertades fundamentales de la persona mayor, la valorización de la
persona mayor, su papel en la sociedad y contribución al desarrollo, la dignidad,
independencia, protagonismo y autonomía de la persona mayor, la igualdad y no
discriminación, entre otros.
Esto habilita al Derecho a la Educacion de Jóvenes y Adultos.

-Programa Nacional de Educación Sexual Integral. Ley N° 26.150/06

Esta Ley Nacional lo que hace es implementar el Derecho Humano a la Educación Sexual
Integral en nuestro derecho interno. Es importante acordarse que el Derecho a la ESI está
contemplado en los Tratados de Derecho Internacional con jerarquía constitucional que son
parte de nuestro sistema jurídico y necesitaba de una ley que lo hiciera operativo.
La Ley 26.150 establece que todas las personas que estudian “tienen derecho a recibir
educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y
privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires
y municipal.” La ESI es obligatoria en todos los niveles educativos y en todos los
establecimientos educativos, sean estatales, privados o religiosos.
La Ley también habla de qué se entiende por educación sexual integral y establece que es la
que “articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.”
Por Resolución del CFE 45/08 Se desarrollan los Lineamientos curriculares. Deben ser
Transversales y/o curriculares.
Por Resolución del CFE 340/18 Inclusion de la ESI en el PI. Organización de un Equipo
de Referentes de ESI de la Institución, que debe partir de la POFA. Se generan las Jornada
de Educar en Igualdad (Jornadas ESI en todas las escuelas)
Los contenidos se desarrollaran en 5 ejes:
 Respeto a la Diversidad
 Garantizar la equidad de Genero
 Valorar la Afectividad
 Enfoque de Derechos
 Cuidado del cuerpo y la salud.
Con la necesidad de garantizar la integralidad del enfoque, se establecen a continuación
núcleos de aprendizajes prioritarios para nivel primario:
 El cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y valoración.
 Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración.
 Los caracteres sexuales.
 Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad.
 La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e
intelectuales.
 Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.
 La diversidad en las personas: apariencia física, orientación sexual e identidad de
género.
 El análisis de los estereotipos corporales de belleza.
 La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.
 Los vínculos socio afectivos con los pares, los compañeros, las familias y las
relaciones de pareja.
 El embarazo: aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos.
 Los métodos anticonceptivos.
 La prevención de las infecciones de transmisión sexual.
 El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as.
 La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia de género y la trata de
personas.
 Prevención del grooming.
 El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los otros/as.
 Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.
 No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
 Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.

-Ley Provincial de Educación Sexual Integral 14744/15

La Ley reconoce y garantiza el derecho de la población estudiantil de todas las escuelas
de la Provincia de Buenos Aires a recibir ESI.
Es el derecho que tiene la población estudiantil de todas las escuelas de la provincia de Bs.
As. a recibir información y aprender sobre su sexualidad.
La Educación Sexual Integral es un proceso de enseñanza aprendizaje donde se
intercambian saberes y experiencias para:
- Tomar decisiones libres y responsables relacionadas con la sexualidad.
- Conocer y cuidar el propio cuerpo, respetando la intimidad propia y ajena.
- Tener relaciones saludables con otras personas.
- Conocer y respetar los derechos relacionados con la salud, la identidad y la diversidad.
La ESI es educación en salud.

-Ley Micaela o Ley de Capacitación Obligatoria en Género N°27499/18.

La ley Micaela obliga a todas las personas que trabajan en los 3 poderes del Estado
Nacional a recibir capacitaciones en temas de género y violencia contra las mujeres.
¿Qué obligaciones establece la ley Micaela?
Establece la capacitación obligatoria en los temas de género y violencia contra las mujeres
para todas las personas que trabajan en la función pública.
¿La obligación de capacitarse incluye a todos los poderes del Estado Nacional?
Sí. Deben recibir capacitación todas las personas que trabajan en los poderes Ejecutivo,
Legislativo y Judicial de la Nación.
¿La obligación de capacitarse alcanza a todos los niveles de trabajo en la función
pública?
Sí. Deben recibir capacitación las personas que trabajan en la función pública, cualquiera
sea su nivel o jerarquía.
¿Por qué esta ley se llama Micaela?
La ley se llama Micaela por Micaela García, una joven de 21 años que fue asesinada en
Gualeguay (Entre Ríos) por un hombre que tenía antecedentes penales por violación.

-Ley de Identidad de género-26743/12

la Ley de Identidad de Género, la primera en el mundo que no patologiza las identidades
trans y permite acceder al cambio registral a través de un simple trámite administrativo, sin
necesidad de acreditar pericias médicas, intervenciones quirúrgicas o tratamientos
hormonales. Además, reconoce el derecho a la salud integral.
Toda persona tiene derecho:
a) Al reconocimiento de su identidad de género;
b) Al libre desarrollo de su persona conforme a su identidad de género;
c) A ser tratada de acuerdo con su identidad de género y, en particular, a ser identificada de
ese modo en los instrumentos que acreditan su identidad respecto de el/los nombre/s de
pila, imagen y sexo con los que allí es registrada.

-Ley para la implementación de la Educación Ambiental Integral en la

República Argentina Nº 27621/21
La iniciativa permite implementar una política pública nacional en materia de educación
ambiental, cuyo principal instrumento es la Estrategia Nacional de Educación Ambiental
Integral (ENEAI).

¿Qué es la ENEAI?
La ENEAI es el instrumento de planificación estratégica y, a la vez, una política pública
nacional permanente y concertada que alcanza a todos los ámbitos informales, no formales
y formales de la educación ambiental. Está dirigida a todas las edades, grupos y sectores
sociales, con el fin de territorializar la educación ambiental mediante acciones en el corto,
mediano y largo plazo, a través del despliegue de estrategias jurisdiccionales que permitan
instrumentar y adecuar su implementación en el ámbito provincial y de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, a través de Estrategias Jurisdiccionales de Educación
Ambiental Integral (EJEAIs).
La implementación de la ENEAI se concibe como una responsabilidad compartida, con
competencias y facultades diferenciadas. entre el MAyDS (Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible) y el ME (Ministerio de Educacion), en articulación con COFEMA
(Consejo Federal de Medio Ambiente) y el CFE (Consejo federal de Educacion).
El MAyDS, junto con COFEMA, tendrá la facultad de la implementación de la ENEAI y
las EJEAIs en el ámbito de la educación no formal, las TICs y los medios de comunicación.
Mientras que el ME, junto con el CFE, tendrá la facultad de la implementación de la
ENEAI y las EJEAIs en el ámbito de la educación formal, no formal TIC y medios de
comunicación.