BASES LEGALES DE LA EDUCACIN ESPECIAL

Al referirnos a las bases legales de la Educacin Especial se habla de todas aquellas Leyes,
Tratados, Convenios y Resoluciones tanto Nacionales como Internacionales, los cuales vienen en
pro de las personas con Discapacidad o Necesidades Especiales (NE), que los gobiernos de los
diferentes pases se han propuesto a velar por ellos y hacer cumplir dichas Leyes, tomando en
consideracin que todos tenemos los mimos derechos y deberes como seres humanos que
somos.es por ello que en estos da las personas con Discapacidad o con NE cuentan con una Ley ,
la cual es progresista, incluyente y sobretodo humanista.
Partes: 1, 2

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela | Ley de Trabajo | Resolucin 2005 | Ley

Orgnica de Educacin | LOGNA | Ley de Discapacidad |
-. Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Caracas 1.999

Captulo V.

De los Derechos Sociales y de las Familias.

Artculo 81. Toda persona con discapacidad o necesidades especiales tiene derecho al ejercicio
pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y comunitaria.

El Estado, con la participacin solidaria de las familias y la sociedad, les garantizar el respeto a su
dignidad humana, la equiparacin de oportunidades, condiciones laborales satisfactorias, y
promover su formacin, capacitacin y acceso al empleo acorde con sus condiciones, de
conformidad con la Ley. Se les reconoce a las personas sordas o mudas el derecho a expresarse y
comunicarse a travs de la lengua de seas venezolanas. | CAPTULO IIDE LA EDUCACIN,
CULTURA Y DEPORTESArtculo16.Educacin. Toda persona con discapacidad tiene derecho a
asistir a una institucin o centro educativo para obtener educacin, formacin o capacitacin. No
deben exponerse razones de discapacidad para impedir el ingreso a institutos de educacin
regular bsica, media, diversificada, tcnica o superior, formacin preprofesional o en disciplinas o
tcnicas que capaciten para el trabajo. No deben exponerse razones de edad para el ingreso o
permanencia de personas con discapacidad en centros o instituciones educativas de cualquier
nivel o tipo. | Bolivariana de Venezuela, en concordancia con los artculos 34 de la Ley Orgnica de
Educacin y 31 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin
ESTABLECER LAS NORMAS PARA LA INTEGRACIN ESCOLAR DE LA POBLACIN CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES:

Artculo 1.

Los planteles educativos oficiales y privados en los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo, debern garantizar el ingreso, prosecucin escolar y culminacin de estudios de los
educandos con necesidades educativas especiales, previo cumplimiento de los requisitos exigidos
para su integracin escolar.

Artculo 2.

Los planteles educativos contarn con los servicios de apoyo internos o externos requeridos para
la integracin escolar: Departamento de evolucin, Control de estudios, Aulas Integradas,
Unidades Psico-educativas, Equipos de Integracin, etc.

Artculo 3.

Los planteles educativos oficiales y privados de los diferentes niveles y modalidades del sistema
educativo debern:

1. Coordinar conjuntamente con los servicios de apoyo, actividades de diagnstico, seleccin

ydesarrollo de objetivos, determinacin y aplicacin de estrategias de aprendizajes y evaluacin
en funcin de las caractersticas de los educandos.

2. Adaptar el diseo curricular en atencin a las caractersticas de los educandos con necesidades
educativas especiales. | Ley Orgnica de Educacin 1980

Captulo VI.

De la Educacin Especial.

Artculo 33. La Educacin Especial estar orientada hacia el logro del mximo desarrollo del
individuo con necesidades especiales, apoyndose ms en sus posibilidades que en sus
limitaciones y proporcionar la adquisicin de habilidades y destrezas que le capaciten para
alcanzar la realizacin de s mismo y la independencia personal, facilitando su incorporacin a la
vida de la comunidad y su contribucin al progreso general del pas.Reglamento General de la Ley
Orgnica de Educacin 1980

Captulo IV.

De la Educacin Especial.

Artculo 32. El rgimen educativo de los planteles y servicios de educacin especial se establecer
a travs de:

1. La atencin en planteles y servicios propios de la modalidad.

2. La atencin combinada en planteles y servicios del rgimen ordinario y planteles y servicios de

la modalidad.
3. El cumplimiento del proceso de escolaridad en planteles del rgimen ordinario con atencin
complementaria especializada.

4. La atencin en el medio familiar, previo asesoramiento y orientacin de sus integrantes.

5. Se proyecte la accin de los planteles y servicios hacia la comunidad. | | |

Captulo VI.

De los Derechos Culturales y Educativos.

Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una Educacin integral, de calidad,permanentemente,
en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el
maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita
hasta el pre-grado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de al Organizacin de las Naciones Unidas.

El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el

acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las
personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en
el sistema educativo. | Artculo 19.Libertad de enseanza. Las personas naturales o jurdicas
podrn brindar educacin especializada, formacin y capacitacin a personas con discapacidad,
previo cumplimiento de los requisitos establecidos para ello, con autorizacin, bajo la orientacin,
supervisin y control del ministerio con competencia en materia de educacin. | | Artculo 26.
Principios pedaggicos. 1. Los centros elaborarn sus propuestas pedaggicas para esta etapa
desde la consideracin de la atencin a la diversidad y del acceso de todo el alumnado a la
educacin comn. Asimismo, arbitrarn mtodos que tengan en cuenta los diferentes ritmos de
aprendizaje de los alumnos, favorezcan la capacidad de aprender por s mismos y promuevan el
trabajo en equipo.2. En esta etapa se prestar una atencin especial a la adquisicin y el desarrollo
de las competencias bsicas y se fomentar la correcta expresin oral y escrita y el uso de las
matemticas. A fin de promover el hbito de la lectura, se dedicar un tiempo a la misma en la
prctica docente de todas las materias. 3. Las Administraciones educativas establecern las
condiciones que permitan que, en los primeros cursos de la etapa, los profesores con la debida
cualificacin impartan ms de una materia al mismo grupo de alumnos. 4. Corresponde a las
Administraciones educativas promover las medidas necesarias para que la tutora personal de los
alumnos y la orientacin educativa, psicopedaggica y profesional, constituyan un elemento
fundamental en la ordenacin de esta etapa. 5. Asimismo, corresponde a las Administraciones
educativas regular soluciones especficas para la atencin de aquellos alumnos que manifiesten
dificultades especiales de aprendizaje o de integracin en la actividad ordinaria de los centros, de
los alumnos de alta capacidad intelectual y de los alumnos con discapacidad. | | |
102 | CAPTULO VIIDE LA PARTICIPACIN CIUDADANAArtculo 47.Organizaciones de personas
con discapacidad y familiares. Los ciudadanos y ciudadanas con discapacidad, sus familiares y otras
personas podrn constituir organizaciones sociales, econmicas, deportivas, culturales, artsticas,
de contralora social o de cualquier ndole que los agrupen, y expresen las manifestaciones de su
accin para lograr el protagonismo participativo y la incorporacin plena al desarrollo de sus
comunidades y de la Nacin.

Las bases legales en las que se afianza la educacin especial en Venezuela, buscan orientar a las
personas con discapacidad como tambin a sus familiares, concientizando de esta manera los
derechos y deberes que poseen como ciudadanos. Dentro de las leyes que apoyan a esta
modalidad encontramos: la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica
de Educacin (2009), Ley para Personas con Discapacidad (2006) y la Resolucin 2005 del
Ministerio de Educacin.
En la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela se encuentran artculos como el N 81
que hace nfasis al apoyo, al respeto, la igualdad de oportunidades y promocin de formacin y
capacitacin para as tener acceso a un empleo acorde con sus condiciones como personas con
discapacidad y el N 86 que garantiza su derecho a la seguridad social, estos estn dentro del
captulo V De los derechos sociales y de la familia
En este orden de ideas, se encuentra el captulo VI De los derechos culturales y educativos
donde su artculo 101 seala la incorporacin del lenguaje de seas dentro del medio de
comunicacin televisivo, para que las personas con discapacidad auditiva tengan la oportunidad
de recibir informacin cultural, en el N 102 se garantiza el derecho a la educacin en todos sus
niveles y modalidades, el N 103 la ley garantizarigual atencin a las personas con discapacidad
dentro de una educacin integral y de calidad sin limitaciones y por ltimo el N 107 que incorpora
la enseanza de la historia y geografa de Venezuela como educacin ambiental en cualquier
modalidad.
Por otra parte en la Ley Orgnica de educacin (2009) el artculo 3 Principios y valores rectores
de la educacin establece una democracia participativa con responsabilidad social e igualdad
entre todos los ciudadanos sin discriminacin de ninguna ndole considerando como valores
fundamentales el respeto a la vida y a la diversidad de las personas, el amor, la cooperacin y la
tolerancia. Adems de considerar a la educacin de carcter pblico, social y gratuito.
El artculo 6 Competencias del Estado docente garantiza una educacin integral en igualdad de
oportunidades derechos y deberes, la gratuidad en todas la instituciones oficiales, el acceso al
sistema educativo a las personas con discapacidad mediante la creacin de condiciones y
oportunidades, los servicios de orientacin, salud integral, deporte y cultura. Adems supervisa y
controla la obligatoriedad de la educacin, la calidad de la infraestructura de las instituciones, los
programas y proyectos educativos. As mismo planifica, ejecuta y coordina programas como los de
formacin, desarrollo socio-cognitivo y evaluacin. Porltimo promueve integra y facilita la
participacin social.
Dentro de esta ley tambin debemos mencionar el artculo 7 que promueve el respeto a la
creencia o religin de cada individuo, haciendo responsable de sta a las familias y al artculo 77
que habla sobre el personal docente, donde ste estar integrado por aquellos que tengan
funciones de enseanza, orientacin, panificacin, investigacin, experimentacin, evaluacin,
direccin, supervisin y administracin en el campo educativo y sean egresados de institutos
universitarios pedaggicos u otros institutos de nivel superior con programas de formacin
docente.
Existen otros reglamentos que apoyan a la modalidad de Educacin Especial como lo es la Ley para
Personas con Discapacidad (2006), de la cual se puede hacer referencia al artculo 8 que habla
sobre la atencin integral a las personas con discapacidad, donde sta debe llegar a toda la
poblacin urbana, rural e indgena, sin discriminacin alguna por parte de los rganos de la
administracin pblica nacional, estadal y municipal.
Tambin es necesario citar el artculo 9: Ninguna persona podr ser objeto de trato
discriminatorio por razones de discapacidad, o desatendida, abandonada o desprotegida por sus
familiares o parientes, aduciendo razonamientos que tengan relacin con condiciones de
discapacidad y elartculo 10: La atencin integral a la salud de personas con discapacidad es
responsabilidad del ministerio con competencia en materia de salud, que la prestar mediante el
Sistema Pblico Nacional de Salud, es necesario destacar que el personal especializado est
formado y acreditado por el ministerio.
Vinculado a esto, tenemos los artculos 16 y 18 hablan sobre la educacin para personas con
discapacidad, donde se tiene el derecho de asistir a una institucin para obtener formacin o
capacitacin en reas como educacin bsica, media, diversificada, tcnica o superior y disciplinas
que capaciten para el trabajo adems de que el estado regular esta modalidad atendiendo las
necesidades individuales de los participantes.
Para finalizar solo resta hablar sobre la Resolucin 2005 del Ministerio de Educacin, la cual
establece normas para la integracin escolar de las personas con discapacidad donde los planteles
educativos oficiales y privados en los diferentes niveles y modalidades deben garantizar su
ingreso, seguimiento y culminacin de estudios (artculo 1) y adems contar con servicios de
apoyo internos o externos como lo son: el ncleo integral de bienestar estudiantil, unidades
psicoeducativas, centro de dificultades de aprendizaje, centro de rehabilitacin de lenguaje,
talleres de educacin laboral, entre otros (artculo 2).