Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

CIRCULAR DGTCEEByEM Nº 14/2023

La Directora General del Tercer Ciclo de la Educación Escolar Básica y de la Educación Media saluda
cordialmente a la Dirección General de Gestión Educativa Departamental, Directores Departamentales
de Educación, a la Directora de Educación de Capital, Supervisores de Apoyo Técnico Pedagógico,
Directores de área de Educación Indígena, a los Directores y Docentes de Instituciones Educativas de
gestión oficial, privada y privada subvencionada de todo el país, a los efectos de dar a conocer los
resultados de las evaluaciones diagnósticas realizadas en el primer trimestre del 2023 y brindar
orientaciones pedagógicas para la implementación de los respectivos planes de mejora.

1. Resultados de las Pruebas Diagnósticas

Los resultados de las pruebas se encuentran desagregados por área académica en Ciencias de la
Naturaleza y de la Salud; Matemática; así como en Lengua y Literatura Castellana correspondientes al
7°, 8° y 9° grado de la Educación Escolar Básica y el 1°, 2° y 3° Curso de la Educación Media y
Técnica. Se desagregan las capacidades de mayor logro al de menos logro por departamento, de
manera que esta información permita a las instituciones tener insumos para utilizarlos en los Planes de
Mejora a nivel institucional y, a nivel docente, para mejorar las estrategias de enseñanza.

2. Propuestas de Planes de mejora

Un plan de mejora es una actividad que los directivos y docentes conocen y realizan habitualmente.

A continuación, algunas pautas para elaborar un Plan de Mejora Institucional.

• Analizar los resultados de las pruebas diagnósticas. Para que directivos y docentes, con el
apoyo del Equipo de Gestión Institucional, dispongan de información común y adecuada para la
toma de decisiones. Es importante complementar la información de los resultados de las
pruebas obtenidos a nivel nacional y a nivel departamental y contrastarlos con la información
generada al interior de la institución educativa.
• Identificar las fortalezas y oportunidades con las que se cuenta en la Institución. Para que la
institución educativa amplie el impacto de sus acciones debe capitalizar sus buenas prácticas y
buscar aliados del entorno. En este sentido el liderazgo del equipo directivo es fundamental para
que los diferentes actores de la comunidad educativa asuman sus respectivos roles con un alto
compromiso acorde con el volumen y complejidad del desafío.

Estrategias metodológicas generales

Todo docente debe tener en cuenta acciones para favorecer el aprendizaje activo y potenciar así el
desarrollo de las competencias en los diferentes ámbitos. A continuación se citan algunas:

• Determinar los niveles de desempeño que cada uno de los estudiantes deben reportar en
términos de integración de capacidades, actitudes y destrezas para el logro de competencias.
• Conformar grupos de apoyo entre pares o a través de tutores, para el trabajo colaborativo o en
Página- 1 -

redes, como un estilo de organización habitual en las actividades de enseñanza aprendizaje.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad

Dirección General del Tercer Ciclo de Educación Escolar Básica y de la Educación Media.
Secretaria General 9º Piso – Oficina 902
Ayolas 1028 entre Manduvira y Jejui - Edificio Mont Parnasse Email dgtceebyem@mec.gov.py
Telefono: ( 021) 494 178 - Asunción - Paraguay
 Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

CIRCULAR DGTCEEByEM Nº 14/2023

• Impulsar actividades de enseñanza y aprendizaje, con estrategias participativas que motiven e

inspiren a los estudiantes a plantear y resolver dudas desde una perspectiva cercana a su
realidad.
• Desarrollar estrategias de trabajo pares docentes para impulsar el logro de los objetivos e
indicadores actitudinales, procedimentales y cognitivos.
• Coordinar acciones para favorecer el aprendizaje autónomo.
• Impulsar la evaluación formativa, la autoevaluación y coevaluación, crear situaciones de
autorregulación, dar a conocer los criterios de evaluación, introducir mecanismos de
autoevaluación y otras actividades de evaluación orientadas a reconducir los aprendizajes.
• Planificar de manera compartida con docentes de todas las áreas y materias proyectos de
investigación-acción o proyectos socio-comunitarios sobre temas relacionados con los fines y la
visión institucional.

Estrategias

Atendiendo las áreas académicas en las que se aplican las pruebas diagnósticas, se sugiere tener en
cuenta la definición de estrategias que se encuentren en relación directa con los propósitos resultantes
de las oportunidades de mejora identificadas. A continuación algunos ejemplos:

Para el desarrollo de competencias lingüísticas1:

Propósitos
• Mejorar la expresión oral y escrita.
• Mejorar la comprensión lectora de
libros de texto u otros materiales
didácticos utilizados.
• Estimular el hábito y el gusto por la
lectura.
• Contribuir al uso del lenguaje de forma
que contribuya a la comunicación y
comprensión del entorno.
• Mejorar las habilidades metacognitivas
y planificar la transferencia de destrezas ▪ Ejecutar proyectos integrados en los que participen
lingüísticas.
Estrategias
▪ Realizar actividades de expresión oral, escrita y de
comprensión de textos variados (en cuanto al tipo,
ámbito de uso, soporte y finalidades); para completar
las propuestas de los materiales didácticos; desde un
tratamiento integrado de las lenguas; que contemple las
diferentes fases del proceso.
▪ Introducir en la evaluación indicadores relacionados
con la expresión oral y escrita.
▪ Promover la producción de textos en diferentes lenguas
oficiales.
diferentes áreas y materias y que contribuyan al
desarrollo de la competencia en comunicación
lingüística y otras competencias.
▪ Utilizar recursos e instrumentos didácticos variados:
películas, artículos de prensa, programas de televisión

Para el desarrollo de competencias matemáticas2:

Propósitos Estrategias
• Mejorar la competencia en resolución de • Trabajar con aspectos numéricos y algebraicos en
problemas en lo que corresponde a la todas las áreas y materias.
identificación de las situaciones

1
Para el desarrollo de las competencias lingüísticas se recomienda trabajar a través del enfoque comunicativo.
Página- 2 -

2 Para el desarrollo de las competencias matemáticas se recomienda trabajar a través del enfoque en la resolución de
problemas.

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad

Dirección General del Tercer Ciclo de Educación Escolar Básica y de la Educación Media.
Secretaria General 9º Piso – Oficina 902
Ayolas 1028 entre Manduvira y Jejui - Edificio Mont Parnasse Email dgtceebyem@mec.gov.py
Telefono: ( 021) 494 178 - Asunción - Paraguay
 Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

CIRCULAR DGTCEEByEM Nº 14/2023

problemáticas, la aplicación de • Impulsar aspectos geométricos, analizando y

conocimientos, el uso de estrategias, la
argumentación y la justificación
• Desarrollar el pensamiento científico-
técnico del educando.
resolviendo problemas de organización y visualización
espacial en todas las áreas y materias.
• Realizar actividades relacionadas con cálculos
matemáticos en contextos cercanos al estudiante.
• Proponer juegos y actividades para pensar.
• Impulsar en el aula el cálculo mental de una manera
sistemática.
• Desarrollar actividades variadas en cada tema tratado:
trabajos prácticos, análisis de casos, juegos de
simulación, entre otros.

Para el desarrollo de competencias científicas3

Propósito Estrategias
• Impulsar el desarrollo del • Utilizar líneas metodológicas comunes que incorporen
pensamiento científico-técnico del el uso del método científico en las diferentes áreas o
alumnado desde las distintas materias.
materias y áreas, guiándolo de lo • Potenciar el trabajo de los aspectos esenciales que
concreto a lo abstracto y caracterizan la investigación científica.
potenciando la reflexión sobre las • Promover las actividades que analicen los desarrollos
experiencias desarrolladas. tecnológicos en nuestra sociedad y la valoración crítica
• Potenciar el uso habitual de modelos de las aportaciones de la ciencia en todas las áreas y
para la interpretación de la realidad materias.
y el conocimiento propio de esta • Programar salidas de campo y actividades fuera del aula
competencia para la explicación de a diferentes centros de interés: museos, empresas,
los fenómenos naturales y la planetarios, itinerarios, centros de educación ambiental,
aplicación de modelos predictivos. servicios municipales u otros (depuradoras, tratamiento
de residuos, red de transportes públicos…) que
permitan la participación de los estudiantes.

Ejemplo de un Plan de Mejora

EJE TEMATICO Expresión Oral o Escrita

ACTIVIDAD ACADEMICA Argumentación
RESULTADO DE APRENDIZAJE A NIVEL DE GRADO Al finalizar el estudiante estará capacitado para producir textos
O CURSO argumentativos de carácter académico y científico.
RESULTADO DE ACTIVIDAD / CRITERIOS DE EVALUACION DE LOS
CONTENIDO
APRENDIZAJE DIDACTICA RESULTADOS DE APRENDIZAJE
La Argumentación: En las diferentes Escribe un texto El texto argumentativo presentado por el
• Concepto. asignaturas el estudiante argumentativo estudiante:
• Características. escribe textos sobre un tema • Expone claramente los argumentos en
• Tipos de argumentos. argumentativos en donde debatido en relación con el tema;
• Métodos para su aplica los conceptos, clase. • El texto está lógicamente estructurado
elaboración. procedimientos y • El texto da cuenta de una adecuada citación y
• Aspectos formales actividades desarrolladas referenciación de las fuentes mencionadas.
(coherencia y cohesión en el grado o curso
textual).
Página- 3 -

• Normas de referenciación.

3
Para el desarrollo de las vocaciones científicas se recomienda trabajar bajo el enfoque de la indagación.
Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad

Dirección General del Tercer Ciclo de Educación Escolar Básica y de la Educación Media.
Secretaria General 9º Piso – Oficina 902
Ayolas 1028 entre Manduvira y Jejui - Edificio Mont Parnasse Email dgtceebyem@mec.gov.py
Telefono: ( 021) 494 178 - Asunción - Paraguay
 Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

CIRCULAR DGTCEEByEM Nº 14/2023

Para este curso se puede organizar talleres que permitan al estudiante la comprensión de lo que es la
argumentación, sus características, los tipos de argumentos; los aspectos formales y las normas de
referenciación. Cada una de las estrategias de enseñanza y aprendizaje propuestas convergen en la
producción de un texto argumentativo que será evaluado mediante la siguiente rúbrica de evaluación:

Asignatura o Actividad Académica: Taller de Argumentación

Datos del Estudiante
Título del texto: (aquí puede usar cualquier texto de cualquiera de las áreas
académicas involucradas en el plan de mejora)
Escala de valoración
Criterios de evaluación Observaciones/ comentarios
1 2 3 4 5
1. El texto da cuenta de la comprensión profunda del
tema presentado.
2. Los argumentos expuestos en relación con el tema
desarrollado son lógicos, coherentes y bien
sustentados.
3. Se presentan conclusiones que permiten identificar
aportes en relación con el tema en discusión.
4. El texto es claro, coherente y textualmente bien
elaborado
5. Las citas y referencias bibliográficas son
presentadas de manera adecuada según las Normas
APA.
Promedio obtenido

Escala de Valoración:
1= Insuficiente 2= Suficiente 3= Bueno 4= Muy Bueno 5= Excelente

ESTRUCTURA DESGLOSADA DE AREAS INVOLUCRADAS EN EL DESARROLLO DEL PLAN INTEGRADO

ACCIONES DE TAREAS RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS FINANCIACIÓN INDICADOR RESPONSABLE
MEJORA NECESARIOS DE DEL
SEGUIMIENTO SEGUIMIENTO

1.1 a. a. a.
b- b- b-
c. c. c.
d. d. d.
1.2 a. a. a.
b- b- b-
c. c. c.
d. d. d.
1.3 a. a. a.
b- b- b-
c. c. c.
d. d. d.

Asunción, 11 de abril de 2023

NORMA EDITH LÓPEZ ROLANDI, Directora General

Dirección General del Tercer Ciclo de la
Educación Escolar Básica y de la Educación Media
Página- 4 -

Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad

Dirección General del Tercer Ciclo de Educación Escolar Básica y de la Educación Media.
Secretaria General 9º Piso – Oficina 902
Ayolas 1028 entre Manduvira y Jejui - Edificio Mont Parnasse Email dgtceebyem@mec.gov.py
Telefono: ( 021) 494 178 - Asunción - Paraguay