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INFORME DE EVALUACIÓN TERAPÉUTICA – CONDUCTA

I. DATOS PERSONALES

 Apellidos y Nombres : Marquez Torrejon, Matias Daniel

 Sexo : Masculino
 Edad (Año y meses) : 9 años 3 meses
 Fecha de Nacimiento : 20/09/2014
 Grado de Instrucción : Tercer grado de primaria
 Nombre de la madre : Lois Torrejon
 Nombre del padre Danny Marquez

 Especialista : Psic. Marjorie Moscoso Rios

Psic. Gianina Huerta De La Cruz
 Fecha de Informe : 20/01/2024
 Periodo de Informe : 4 de Noviembre 2023 – 13 de Enero 2024

 Terapia a la que asiste : Terapia de Modificación de Conducta

 Frecuencia de sesiones : 1 vez por semana
 Numero Sesiones asistidas : 10
 Numero Sesiones no asistidas : 0

II. OBSERVACIÓN GENERAL

Matías en un niño de contextura y talla acorde a su edad cronológica, acude a las sesiones con
ambos padres y sus hermanos. Al iniciar la terapia con el niño, él en ocasiones se muestra
accesible a las indicaciones y actividades de cada sesión, pero al trabajar con compañeros de su
edad, el tiende a ser competitivo y en ocasiones ha expresado de manera orgullosa “Yo siempre
gano”, Yo voy a traer un peluche más bonito”, “Yo soy bueno en eso” y también ha mostrado
incomodidad al perder en algún juego de competencia. Por otro lado, se ha trabajado con videos y
fichas psicoeducativas sobre temas, tales como, empatía, compañerismo, reconocimiento de
emociones, resolución de conflictos, buen trato hacia los integrantes de su familia, amigos,
compañeros de clase y a las personas en general. El niño ha referido en algunas oportunidades
que no se lleva muy bien con un compañero de clase, ya que en algunas ocasiones al preguntarle
cómo le ha ido en el colegio sostiene “No tolero a este niño” refiriéndose a él, lo cual se ha venido
trabajando mediante fichas de habilidades sociales y también mediante una carta dirigido a ese
niño con la finalidad de que exprese su sentir y reforzar la empatía.

Este documento carece de valor legal, es solo para fines

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III. ÁREAS DE INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA

- Reconocimiento de conductas adecuadas e inadecuadas por medio de fichas “bien y mal”

- Tolerancia a la frustración por medio de juegos lúdicos
- Seguimiento de indicaciones a través de juegos lúdicos
- Espera de turnos y control de impulsos
- Reconocimiento de autoridad
- Normas y límites
- Interacción con sus pares

IV. EVOLUCIÓN

El menor presenta en la actualidad:

Necesita
OBJETIVO TERAPÉUTICO Muy Bueno Bueno Regular
ayuda
1. RECONOCIMIENTO DE CONDUCTAS
ADECUADAS E INADECUADAS POR MEDIO DE
FICHAS “BIEN Y MAL”

- Logra identificar conductas adecuadas X

- Logra identificar conductas inadecuadas X

- Logra utilizar las fichas de bien y mal de

X
forma adecuada
- Realiza las fichas con buena predisposición X

2. TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN POR MEDIO

DE JUEGOS LÚDICOS

- Acepta un “no” como respuesta X

- Acepta perder X

- Regula el tono de voz en momentos de

X
tensión

3. SEGUIMIENTO DE INDICACIONES A TRAVÉS DE

JUEGOS LÚDICOS

- Cumple el horario de actividades establecidas X

- Tiene buena actitud y disposición al hacer las

X
actividades

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- Mantiene el orden X

- Se deja guiar en las actividades planteadas X

4. ESPERA DE TURNOS Y CONTROL DE IMPULSOS

Espera su turno X

Limita sus conductas hasta el tiempo adecuado X

Controla sus impulsos X

Respeta el turno de la especialista X

5. RECONOCIMIENTO DE AUTORIDAD

-Saluda al ingresar X

-Se despide al marcharse X

-Obedece las instrucciones de la especialista X

-Responde de forma adecuada a la especialista X

6. NORMAS Y LÍMITES

- Respeta las normas planteadas para el inicio de

X
cada sesión
- Se mantiene sentado durante la realización de sus
X
actividades

- Pide permiso antes de tomar algún objeto X

- Dice por favor y gracias cuando manipula objetos X

7. INTERACCIÓN CON SUS PARES

- Logra saludar y despedirse de sus pares X

- Logra iniciar una conversación por iniciativa

X
propia

- Responde preguntas de sus pares X

- Mira a los ojos a sus pares cuando les habla X

V. CONCLUSIONES
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 En torno a reconocimiento de conductas adecuadas e inadecuadas, el menor logra identificar las

acciones de conductas adecuadas, además realiza las fichas de actividades con buena actitud, no
obstante, aún se encuentra en proceso de identificar las conductas inadecuadas por lo que ocasiones
necesita ayuda para realizar las fichas correctamente.

 Tolerancia a la frustración por medio de juegos lúdicos, en cuanto a este punto, el menor aún se
encuentra en proceso aceptar un no por respuesta y regular el tono de su voz en situaciones en las que
experimenta tensión, por otro lado, Matías aún necesita apoyo y soporte emocional para aceptar el
perder, no obstante, se observa que el menor responde mejor a esta negativa si antes de le anticipa las
reglas y/o situaciones que se pueden dar en el juego.

 Seguimiento de indicaciones a través de juegos lúdicos, Matías es un niño que presenta una buena
actitud y disposición para hacer las actividades, así como mantener el orden en la mesa durante la
sesión, además, el menor ha mostrado mejora al cumplir el horario de actividades establecidas en la
sesión.

 Espera de turnos y control de impulsos, se observó que el menor logra esperar su turno, y respetar el
turno de la especialista, no obstante, aún se encuentra en proceso controlar sus impulsos y limitarlos
hasta que se cumpla el tiempo adecuado, por lo que aún necesita soporte para culminar el tiempo de
espera con paciencia

 Reconocimiento de autoridad, Matías es capaz de saludar y despedirse al inicio y término de cada

sesión, así mismo, ha demostrado saber obedecer las instrucciones que dio la especialista y a responder
o referirse a ella de forma respetuosa.

 Normas y límites, en este punto el menor aún muestra está en proceso de respetar las normas y de
instaurar el pedir permiso adjuntando el “por favor” a sus peticiones, no obstante, si es capaz de
expresar su agradecimiento con un “gracias”. Por otro lado, se observó durante el desarrollo de
sesiones que Matías ha logrado ser capaz de mantenerse sentado durante toda la sesión y realizar con
buena disposición las actividades planteadas.

 Interacción con sus pares, en cuanto a esta área, al interactuar con otros niños, se pudo observar que el
menor logra saludar y despedirse de otros, muestra una capacidad para iniciar una conversación por
iniciativa propia, conversar con otros niños, no obstante, si el menor se encuentra en un ambiente en el
que hay más estímulos, como juguetes, Matías tiende en ciertas ocasiones a enfocar su atención y
mirada hacia los juegos obviando ver a los ojos a los otros menores.

VI. RECOMENDACIONES
 Para el niño:
- Continuar con la Terapia Conductual con una frecuencia 1 vez por semana teniendo como
finalidad continuar con los objetivos establecidos en el módulo actual, además coordinar con los
padres y trabajar con ellos dentro de las sesiones con el menor.
- Llevar pautas de crianza, ya que es necesario darle seguimiento de comportamiento de Matías en
casa.
- Llevar taller de habilidades sociales.

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 Para la familia:

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