República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo Académico Anzoátegui
Catedra: Desarrollo de procesos cognitivos de las personas con discapacidad

Competencias y los indicadores de logros del desarrollo de los procesos

básicos y superiores del pensamiento
(Taller)

Docente: Beatriz Coa

Integrante: Francis Ledezma
C.I. 17222489

Barcelona, noviembre de 2023

 Competencias y los indicadores de logro en el desarrollo de procesos
básicos y superiores del pensamiento.

Las competencias son habilidades y conocimientos que una persona debe poseer para
desempeñarse adecuadamente en un área específica. En el ámbito educativo, las
competencias son un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que se espera que
los estudiantes adquieran durante su proceso de aprendizaje. Estas habilidades pueden ser
básicas o superiores, y se relacionan con el pensamiento crítico, la resolución de problemas,
la creatividad, la comunicación, la colaboración, la ciudadanía global, entre otras.
Los indicadores de logro son herramientas que permiten evaluar el nivel de desempeño de
los estudiantes en relación con las competencias que se espera que adquieran. Estos
indicadores son descripciones específicas de lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer
para demostrar que han alcanzado una competencia determinada. Los indicadores de logro
se utilizan para medir el progreso de los estudiantes y para identificar las áreas en las que
necesitan mejorar.
En el desarrollo de procesos básicos del pensamiento, las competencias se refieren a
habilidades como la observación, la identificación de patrones, la clasificación, la
comparación, la inferencia, la interpretación, la explicación y la evaluación. Estas habilidades
son fundamentales para el aprendizaje y la resolución de problemas en cualquier área del
conocimiento.
En el desarrollo de procesos superiores del pensamiento, las competencias se refieren a
habilidades como el análisis, la síntesis, la evaluación crítica, la toma de decisiones, la
resolución de problemas complejos, la creatividad y la innovación. Estas habilidades son
esenciales para el éxito en áreas como la ciencia, la tecnología, la ingeniería, las artes y las
humanidades.
Los indicadores de logro para las competencias en el desarrollo de procesos básicos del
pensamiento pueden incluir cosas como la capacidad de identificar patrones en datos, la
capacidad de hacer inferencias a partir de la información proporcionada, la capacidad de
explicar los conceptos clave en un texto, y la capacidad de evaluar la calidad de la evidencia
presentada.
Los indicadores de logro para las competencias en el desarrollo de procesos superiores del
pensamiento pueden incluir cosas como la capacidad de analizar y sintetizar información de
múltiples fuentes, la capacidad de evaluar críticamente la información presentada, la
capacidad de tomar decisiones informadas basadas en la evidencia, y la capacidad de crear
soluciones innovadoras a problemas complejos.
En resumen, las competencias y los indicadores de logro son herramientas importantes para
el aprendizaje y la evaluación en cualquier área del conocimiento. Las competencias se
refieren a habilidades y conocimientos que los estudiantes deben adquirir, mientras que los
indicadores de logro se utilizan para evaluar el nivel de desempeño de los estudiantes en
relación con estas competencias. En el desarrollo de procesos básicos y superiores del
pensamiento, las competencias y los indicadores de logro son fundamentales para el éxito en
cualquier área del conocimiento.
Existen diversas estrategias y modelos para enseñar habilidades de pensamiento. Un artículo
de la Universidad de Barcelona sugiere el modelo infusionado como una opción efectiva.
Este modelo se enfoca en integrar las habilidades de pensamiento en todas las áreas del
currículo, en lugar de enseñarlas de manera aislada.
Además, los padres y educadores pueden utilizar algunas estrategias y actividades para
ayudar a los niños a desarrollar sus habilidades de pensamiento. Algunas de estas estrategias
incluyen hacer preguntas abiertas, fomentar la creatividad, proporcionar retroalimentación
constructiva y brindar oportunidades para explorar soluciones innovadoras a los problemas.
Es importante tener en cuenta que el desarrollo de habilidades de pensamiento es un proceso
continuo que requiere práctica y paciencia. Los estudiantes necesitan oportunidades para
aplicar estas habilidades en situaciones reales y recibir retroalimentación constructiva para
mejorar su desempeño.
A continuación, te proporciono algunos ejemplos:
1. Competencia: Identificar y analizar los elementos de la comunicación.
o Indicadores de logro:
▪ Reconoce los elementos de la comunicación en diferentes textos.
▪ Analiza la función de cada elemento de la comunicación en un texto.
2. Competencia: Resolver problemas matemáticos.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica los datos relevantes en un problema matemático.
▪ Selecciona la operación adecuada para resolver el problema.
▪ Resuelve el problema matemático de manera correcta.
3. Competencia: Comprender textos literarios.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica los elementos literarios en un texto.
▪ Comprende el significado de las palabras desconocidas a través del
contexto.
▪ Analiza el mensaje del autor en un texto literario.
Los procesos cognitivos son las funciones mentales que nos permiten recibir, almacenar y
procesar información del entorno. Estos procesos se dividen en dos categorías: procesos
cognitivos básicos y procesos cognitivos superiores.
Los procesos cognitivos básicos son aquellos que nos permiten recibir y procesar
información del entorno. Estos procesos incluyen la sensación, la percepción, la atención y
la memoria. Algunos ejemplos de competencias que involucran procesos cognitivos básicos
son:
1. Competencia: Identificar y analizar los elementos de la comunicación.
o Indicadores de logro:
▪ Reconoce los elementos de la comunicación en diferentes textos.
▪ Analiza la función de cada elemento de la comunicación en un texto.
2. Competencia: Resolver problemas matemáticos.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica los datos relevantes en un problema matemático.
▪ Selecciona la operación adecuada para resolver el problema.
▪ Resuelve el problema matemático de manera correcta.
3. Competencia: Comprender textos literarios.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica los elementos literarios en un texto.
▪ Comprende el significado de las palabras desconocidas a través del
contexto.
▪ Analiza el mensaje del autor en un texto literario.
Los procesos cognitivos superiores son aquellos que nos permiten procesar información de
manera más compleja y profunda. Estos procesos incluyen la comprensión, el razonamiento,
la resolución de problemas y la toma de decisiones. Algunos ejemplos de competencias que
involucran procesos cognitivos superiores son:
4. Competencia: Analizar y sintetizar información de diferentes fuentes.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica la información relevante en diferentes fuentes.
▪ Compara y contrasta la información de diferentes fuentes.
▪ Sintetiza la información de diferentes fuentes en un texto coherente.
 5. Competencia: Identificar y aplicar las propiedades de las figuras geométricas.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica las propiedades de las figuras geométricas.
▪ Clasifica las figuras geométricas según sus propiedades.
▪ Resuelve problemas que involucren figuras geométricas.
6. Competencia: Identificar y aplicar las propiedades de los ángulos.
o Indicadores de logro:
▪ Identifica los tipos de ángulos.
▪ Mide ángulos con un transportador.
▪ Calcula ángulos complementarios y suplementarios.
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