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HABILIDADES METACOGNITIVAS Y COGNITIVAS

LUIS TORRES P. MOISES D. PADILLA CRISTIAN CARABALLO ROSY PALOMINO IVAN RAMOS JIMENEZ MIGUEL ATENCIO M.

HABILIDADES METACOGNITIVAS
Las habilidades metacognitivas son aquellas habilidades que son necesarias, o tiles, para la adquisicin, el empleo y el control del conocimiento. y de las dems habilidades cognitivas. Incluyen la capacidad de planificar y regular el empleo eficaz de los propios recursos cognitivos.

HABILIDADES METACOGNITIVAS
Estas implican el conocimiento de la propia actividad cognitiva y el control sobre dicha actividad. Es decir, conocer y controlar.
tomar conciencia del Conocer la propia cognicin quiere decir funcionamiento de nuestra manera de aprender.

Y esto implica a reconocer tres variables sobre los aspectos de la actividad cognitiva: las personas: Conocerse uno mismo, con sus limitaciones y posibilidades, la tarea: Saber identificar el grado de abstraccin y complejidad de la tarea La estrategia: Permiten el conocimiento de procesos mentales y el control y regulacin de stos con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje.
Controlar las actividades cognitivas implica planificarlas, controlar el proceso intelectual y evaluarlos resultados.

HABILIDADES METACOGNITIVAS
Las Habilidades Metacognitivas se clasifican en: PLANIFICACION: esta habilidad involucra la seleccin de estrategias apropiadas y la el uso de recursos para su ejecucin. CONTROL: verificar el resultado de las estrategias aplicadas, revisar su efectividad, hacer una auto evaluacin de cuando estamos comprendiendo, almacenando aprendiendo o recuperando informacin. EVALUACION: se refiere a los procesos reguladores y del resultado de la comprensin y nuestro aprendizaje. MONITOREO: observacin y apreciacin de la eficacia de la estrategia utilizada o la modificacin del proceso con relacin a los resultados obtenidos. ACCESO: hace referencia a que se necesita no solo el conocimiento sino la habilidad para adquirir ese conocimiento en el momento apropiado.

HABILIDADES METACOGNITIVAS
Son las facilitadoras de la cantidad y calidad de conocimiento que se tiene (productos), su control, su direccin y su aplicacin a la resolucin de problemas, tareas, etc. (procesos). Conocimiento del conocimiento: de la persona, de la tarea, y de la estrategia.

Qu podra hacer para recordar la informacin?


Plantearse usted mismo algunas cuestiones acerca de la ideas importantes . Pasar por alto las partes que no comprende. Concentrarse y repetir para recordarlo.

MEDIANTE AUTOINFORMES
El autoinforme para la evaluacin de la actuacin estratgica (Monereo, 1994) es una forma viable para que los alumnos, por ejemplo, ante una actividad de lectura de un texto especifico, reflexionen sobre sus dificultades de comprensin, de concentracin, de motivacin, de conocimiento especifico del tema, entre otras cosas.

HABILIDADES COGNITIVAS
son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan directamente sobre la informacin: recogiendo analizando, comprendiendo , procesando y guardando informacin en la memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla donde cuando y como convenga.

PARA QUE SIRVE?


Las habilidades cognitivas sirven para que quien las utilice pueda desarrollar habilidades estrategias que le permitan utilizar sus conocimientos en la resolucin de problemas acadmicos y de la vida cotidiana. Tambin es utilizado para que sea ms fcil la manera de comprender un tema y tener un mejor dominio de este.

HABILIDADES COGNITIVAS
Atencin : exploracin, fragmentacin, seleccin y contra distractoras. Comprensin (tcnicas o habilidades de trabajo intelectual): captacin de ideas, subrayado, traduccin a lenguaje propio y resumen, grficos, redes, esquemas y mapas conceptuales. Atreves del manejo del lenguaje oral y escrito (velocidad, exactitud y comprensin). Elaboracin: preguntas, metforas, analogas, organizadores, apuntes y nemotecnias. Memorizacin/Recuperacin (tcnicas o habilidades de estudio): Codificacin y generacin de respuestas. Como por ejemplo clsico y bsico, el mtodo 3R: leer, recitar y revisar.

CONTROL DE PROCESOS COGNITIVOS


Se pueden clasificar en: Observacin: implica atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos y objetos. Anlisis: implica comparar, destacar, distinguir, resaltar. Orden: Significa reunir, agrupar, listar, seriar. Clasificacin: agrupar un conjunto de datos segn categoras, como jerarquizar, esquematizar Representacin: Simular, modelar, dibujar, reproducir. Memorizacin: Supone retener, conservar, archivar, evocar, recordar Interpretacin: Implica razonar, argumentar, deducir, explicar, Evaluacin: Implica examinar, criticar, estimar, juzgar. Planificacin: diseo de los pasos a dar.

EVALUACION METACOGNITIVA Y COGNITIVA (UN PROCESO INTEGRADO)


Para ser coherentes y tener una continuidad e integracin en nuestros planteos no deberamos dejar de la metacognocion a la hora de evaluar los contenidos curriculares que hemos desarrollado. En otras palabras, si hemos tenido en cuenta la importancia de la toma de conciencia de los procedimientos que utilizan los estudiantes para apropiarse de la informacin. Por qu dejar a un lado la evaluacin de la metacognocion?.