TALLER INTENSIVO DE FORMACION CONTINUA PARA DOCENTES

JARDIN DE NIÑOS FRANCISCO GABILONDO SOLER

PRODUCTOS:

Sesión 1 Página 7

¿Qué elementos consideraron al elaborar el diagnóstico socioeducativo educativo

de su escuela? En este momento del ciclo escolar, ¿es necesario tomar nuevas
decisiones en función de la información que obtuvieron del primer periodo de
evaluación, de las condiciones de su comunidad que hayan cambiado o de una
mayor comprensión del Plan de Estudio?, ¿qué deben recuperar?

El contexto, los saberes de los alumnos, el tipo de familias, grado de

estudios, escolaridad, edad de los alumnos, entrevistas iniciales, la
infraestructura, fichas descriptivas, diario de la educadora, observaciones,
rubricas, evaluaciones

Conocimos a las familias y realizamos la primera evaluación que nos sirvió

para conocer a los alumnos y su contexto.

Contexto local, cultural, comunitario, escolar.

Familias de nuestra comunidad escolar.Situación económica, social, cultural

de la comunidad. Infraestructura escolar. Datos generales de la escuela.

¿Cómo definieron la secuenciación y temporalidad de los contenidos y los

procesos de desarrollo de aprendizaje en su Programa analítico?, ¿qué ajustes
son necesarios realizar en este momento del ciclo escolar?

Estamos planeando por mes tomando en cuenta libro mi álbum, saberes

previos de los alumnos, todos los materiales didácticos a nuestro alcance, el
nuevo plan

Ajustes de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, por

ejemplo en matemáticas que salieron bajos implementar mayor actividades y
continuar con nuestro plan de acción basado en las adecuaciones realizadas
a las actividades

Se tomó en cuenta conocimientos de los alumnos qué enseñar antes y qué

después.el tiempo que se tenía respecto a la primera evaluación, el ritmo de
trabajo y aprendizaje de los alumnos.

¿Qué situaciones, acontecimientos, problemáticas de su comunidad o intereses de

sus estudiantes les ayudarían a contextualizar los contenidos que van a abordar
en el siguiente periodo?, ¿estas situaciones son pertinentes para abordar los
contenidos?, ¿con qué ejes articuladores se relacionan?, ¿tienen establecidos
estos dos elementos en su Programa analítico?

El cuidado y aseo del cuerpo, la higiene y salud, son pertinentes ya que

hemos observado que necesitamos fortalecer los hábitos de higiene
personal en nuestros alumnos

Relacionado con los ejes articuladores vida saludable, pensamiento crítico e

inclusión, artes y experiencias estéticas.

Los acontecimientos cívicos y y sociales marcan una pauta para determinar

los proyectos a desarrollar. Todos los ejes articuladores se pueden ir
adaptando a las adecuaciones.

¿Su programa analítico incorpora contenidos comunitarios, locales o regionales?,

¿consideran necesario incorporar alguno?

Si los incorporamos al centro de salud con plática de higiene bucal, pues es

necesario reforzar aprendizajes con las visitas de especialistas.

Si, en nuestro programa analítico se integran saberes relacionados con la

localidad, región, etc
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¿Para qué planeamos? ¿cuál es el propósito de la planeación didáctica?

Para organizar las actividades y tener una secuencia, darle sentido educativo
a nuestra práctica y enseñanza educativa, propósito: favorecer los
aprendizajes de los alumnos fortaleciendo sus saberes y desarrollando sus
áreas de oportunidad

Porque es esencial tener conocimiento de las acciones que se desarrollarán

en el aula relacionadas con los contenidos que pretendemos impulsar.
Teniendo una sistematización de los contenidos con los Procesos de
desarrollo y las estrategias.

¿Quiénes participan en la planeación didáctica? ¿A quién(es) sirve?

Participan comunidad escolar: docentes, apoyos, practicantes, directora, es

un apoyo para los docentes a beneficio de los alumnos.

Es una guía fundamental para el proceso de enseñanza.

¿Es posible realizar actividades formativas sin haber planeado?, ¿por qué?

Es necesario llevar una planeación para lograr aprendizajes significativos

mediante actividades que se requieren favorecer.

Es mejor tener una planeación bien fundamentada de acuerdo al grupo de

alumnos.
En un siguiente momento, den lugar a que integrantes del colectivo expongan en
plenaria ejemplos recientes de lo que consideran sus mejores propuestas de
planeación.

Reflexionen considerando los siguientes puntos:

* En las experiencias que presentaron, ¿están armonizados el diagnóstico

socioeducativo, el Programa analítico y la planeación didáctica?, ¿de qué
manera?, ¿algunas de ellas se derivaron directamente del Programa sintético o de
los Libros de Texto Gratuitos (LTG) sin considerar el Programa analítico?, ¿a qué
se debe?

Si están armonizados porque para realizar nuestra planeación se consulta el

programa analítico incluyendo los materiales didácticos gratuitos (libros de
texto gratuitos) así como con materiales didácticas con que contamos en la
escuela: laminas didácticas, etc

Si hay una interrelación directa entre el programa analítico y la planeación ya

que nos muestran los contenidos y Procesos a desarrollar con una
secuencia de actividades y tiempos en qué se pretende lograr. Y el
diagnóstico nos muestra aspectos relevantes a tomar en cuenta en el trabajo
en el aula con el fin de apoyar en la solución de la problemática presentada.

¿Qué lugar ocupa el trabajo por proyectos en las experiencias presentadas?

Actualmente se trabaja por proyectos en nuestra escuela.

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Identifiquen en su Programa analítico los contenidos y procesos de desarrollo de

aprendizaje que abordarán, en relación con las situaciones - problema que
identificaron en el diagnóstico socioeducativo.
Definan las actividades que realizarán con sus estudiantes. En el caso del trabajo
por proyectos, consideren los elementos de las metodologías que van a usar.