EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

17 de octubre de 2022

Equipo docente:
Prof. Adjunta Mariana Aguirre
Prof. Asistente Florencia Ferrigno
Prof. Asistente Laura Zapata

Grupo 1 - Estudiantes:
Alves, Melani. CI. 5.765.203-0
Benitez, Sofía. CI. 5.344.572-4
Lercari, Fiorella. CI. 4.953.674-7
Mainetto, Giuliana. CI. 5.306.252-6
Pampillón , Sol. CI. 5.432.240-2
Datos personales para ambas hipótesis:
◦ nombre
◦ edad
◦ género
◦ año de ingreso a la FCS
◦ año que cursa en el presente (segundo semestre del 2022)
◦ licenciatura escogida (en caso que corresponda)
◦ lugar de residencia (departamento – localidad) actual
◦ lugar de residencia (departamento – localidad) durante la pandemia
◦ personas con quienes reside
◦ personas bajo su cuidado
◦ situación laboral actual
◦ situación laboral durante la pandemia

HIPÓTESIS 1:
Las disposiciones aprobadas para la implementación de cursos de grado en la
formación universitaria de FCS durante la emergencia sanitaria, facilitaron un
avance en las carreras de les estudiantes con relación al primer semestre del año
2022.

Indicadores:
- Cantidad de semestres cursados
- Número de materias aprobadas
- Promedio de notas alcanzadas
- Situación laboral
- Personas a cargo
- Acceso a recursos
- Disponibilidad horaria de cursado
- Tiempo dedicado a estudiar
- Adaptación a la presencialidad

Período 2020-2021:
¿Cuántas materias por semestre cursó en este período?
¿Cuántas materias de las que cursó en este período exoneró?
¿Cuántas materias de las que cursó en este período reglamentó?
¿Cuántas materias de las que cursó en este período no logró reglamentar?
¿Cuántas materias de las que cursó en este período abandonó?
Según su escolaridad ¿cuál es su nota promedio en este periodo?
En caso de que se encontrara trabajando, ¿siente que la virtualidad favoreció su
rendimiento y participación académica?
¿Tuvo que recurrir a nuevas metodologías de estudio a la hora de presentarse a una
evaluación?
En cuanto a las evaluaciones, ¿considera que al no tener la presencia del docente
se dificultaba su realización debido a el surgimiento de dudas o la incomprensión de
la propuesta?
¿Le resultó sencillo la utilización de la aplicación zoom para conectarse a las
clases?
¿Le parece que el material dispuesto en EVA era suficiente para seguir los cursos?
¿Cree que la modalidad virtual benefició su desempeño?
¿Cree que la modalidad implementada durante la emergencia sanitaria benefició el
rendimiento general de los estudiantes que la cursaron?
De las materias que curso en este periodo ¿cuál le resultó más difícil?
¿Contaba con recursos como computadoras, celular y acceso a internet?
En caso de no contar con estos materiales, ¿accedió a algún tipo de beca o
prestación para obtenerlos?
Teniendo en cuenta que antes de la pandemia no se cursaba virtualmente, ¿Fue
difícil adaptarse a ese cursado?

Período primer semestre de 2022:

En caso de que se encontrara trabajando, ¿siente que la vuelta a la presencialidad
afectó de alguna manera su rendimiento y participación académica?
¿Cuántas materias por semestre curso en este periodo?
¿cuantas materias de las que curso en este periodo exonero?
¿Cuántas materias de las que curso en este periodo reglamentó?
¿Cuántas materias de las que curso en este periodo no logró reglamentar?
¿Cuántas materias de las que curso en este periodo abandono?
Según su escolaridad ¿cuál es su nota promedio en este periodo?
¿Continúa haciendo materias virtuales?
Durante la pandemia aumentaron las inscripciones en la Facultad, en este periodo
de “normalidad” ¿considera que la FCS sigue posibilitando la cursada a todos los
estudiantes?
Teniendo en cuenta que cursó ambas modalidades, ¿Considera que le fue mejor
durante la virtualidad o a partir del retorno a la presencialidad?
¿Le costó adaptarse a la modalidad presencial?
Las posibilidades de cursar cierta cantidad de materias en este periodo fue igual a
las posibilidades que tuvo en la pandemia?
¿Volver a la presencialidad significó que tuviera que cambiar su residencia?
¿Se le dificultó el acceso a materiales de los diferentes cursos al volver a la
presencialidad?
¿Las evaluaciones presenciales son más difíciles?

HIPÓTESIS 2:
La modalidad virtual de los cursos predominante durante la emergencia sanitaria
modificó la interacción entre la UdelaR (docentes y estudiantes) y la comunidad en
detrimento de la calidad de la formación

Indicadores:
Período 2020-2021
- Concurrencia a clases de zoom
- Realización de tareas grupales por plataforma
-Comunicación entre docentes y estudiantes (resolución de dudas, sentir el
acompañamiento del docente durante el cursado, explicaciones claras de las tareas
y evaluaciones, etc).
- Participación en clase virtual
- Calidad del aprendizaje
-Conexión a internet
- Realización de evaluaciones en línea
-Cámaras apagadas o prendidas (vinculación con los pares y docentes)
Período primer semestre de 2022
- Preferencia de cursado
- Beneficios de la presencialidad
- Calidad del aprendizaje
- Comunicación entre docentes y estudiantes (resolución de dudas, sentir el
acompañamiento del docente durante el cursado, explicaciones claras de las tareas
y evaluaciones, etc)
- Participación en clase presencial
- Realización de evaluaciones presenciales
- Tiempo disponible para viajar