2016

UNIVERSIDAD VIZCAYA
DE LAS AMERICAS

JORGE DE JESUS
URTIAGA BOBADILLA

[REPORTE
PSICOPEDAGOGICO DE
ORIENTACIÓN VOCACIONAL]
Orientar es acompañar, sostener y promover mejores condiciones para que uno o varios sujetos
puedan elegir opciones para su futuro.
 REPORTE PSICOPEDAGOGICO DE ORIENTACION VOCACIONAL

DATOS GENERALES DEL TUTORADO

NOMBRE: Miguel Jeancarlos Bracamontes Rodríguez EDAD: 26

LUGAR DE NACIMIENTO: Mazatlán, Sinaloa FECHA DE NACIMIENTO: 27/01/1990

GRADO DE ESTUDIOS: Licenciatura en curso OCUPACION: Empleado de Seguridad

en Empresa Privada

NOMBRE DEL PADRE: Miguel Ángel Bracamontes EDAD: 48

Gómez

OCUPACION: ESCOLARIDAD:

NOMBRE DE LA MADRE: Rosa Karina Zamora EDAD: 42

Rodríguez

ESCOLARIDAD: Preparatoria OCUPACION: Comerciante

OCUPACION DEL ORIENTADO: FECHA DE ELABORACION DEL

Empleado de Seguridad en Empresa INFORME: 16/06/2016
Privada

INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL CONTACTO INICIAL

I. Como primer prueba se le hizo al tutorado un mini-test que constaba de 5 preguntas

las cuales abordaban aspectos de su persona y la manera en que él mismo se
percibía.

II. En la segunda sesión se trabajo con el tutorado en su Ficha de información

Personal, la cual consta de los datos generales y las áreas de salud, historial
 académico, historial de calificaciones

ANTECEDENTES EVOLUTIVOS

El tutorado presento un desarrollo que se puede catalogar dentro del rango normal sin
presentar ningún problema de salud , interesado en su aspecto físico;

 en cuanto a su historial familiar el tutorado menciona el haber llevado un

desarrollo en el entorno familiar bueno, menciona que su problemática giraba en
torno a su conducta la cual el mismo refiere como agresivo. Actualmente el
tutorado vive con su abuela paterna y sus padres radican en Mazatlán, Sinaloa.
Con tres hermanos de los cuales menciona una relación sana y afectiva.
 su historial académico comenzando por la educación primaria presento una
dificultad al repetir un grado al tener problemas con el área Matemática y
problemas de conducta, finalizando esta etapa escolar con un promedio de 7.0.
 en cuanto a sus estudios secundarios menciono el haber tenido dificultades en las
materias de física y química, y de igual forma con problemas de conducta,
finalizando esta etapa con un promedio de 8.0.
 los estudios de preparatoria los concluyo en un sistema abierto sin presentar
dificultad alguna, con un promedio de 8.0.

ORIENTACION PRIMARIA

PERSONAL: Debido a las características y el nivel de estudios del tutorado se acordó por
poner mayor énfasis en una orientación de tipo personal que le ayude a desarrollar mas
habilidades sociales, y obtener mayor confianza y seguridad en si mismo en cuestiones
interpersonales por lo tanto esta orientación se enfocara en:

 Identificar los aspectos de personalidad en el tutorado.

 Trabajar en el autoconcepto del tutorado.
 Explorar los recursos externos e internos de personalidad.
 Orientarlo a generar las estrategias de cambio que el mismo vaya requiriendo.

ORIENTACION SECUNDARIA

EDUCATIVA: Se opto por el tipo de orientación educativa como secundaria por el hecho
que el tutorado presenta las características que requiere su profesión, sin embargo
requiere de estrategias que le sean herramientas de utilidad para el desarrollo de
habilidades ejecutivas tales como:

 Atención.
 Razonamiento.
  Concentración.
 Comunicación asertiva.

METODOLOGIA

En este apartado se presentan los inventarios que el tutorado contesto y se desarrollan los
resultados obtenidos en cada uno de ellos:

 Inventario de autoconocimiento y de preferencias vocacionales de Holland

 Inventario de Intereses de Hereford
 Test de personalidad de los 16 Factores
 Test de Barranquilla Barsit
 Test de dominós TIG-1

GENOGRAMA
 RESULTADOS

En este apartado se desglosan los resultados obtenidos por área de acuerdo a lo

observado durante la Orientación:

Área Madurativa: en esta área de acuerdo con la observación y información resultada de

algunas de las pruebas y cuestionarios previos se pudo analizar en el, una percepción
armoniosa, de acuerdo con sus funciones mentales, y sus capacidades motrices,
asimismo se pudo observar una congruencia entre su nivel de desarrollo y su
desenvolvimiento en las tareas que le fueron requeridas. Esta área no represento ningún
problema y siempre se mantuvo cooperador y entusiasta durante el proceso de
orientación. En cuanto a los aspectos de su personalidad se pudo observar como un
sujeto capaz de planificar, con cierta tendencia al liderazgo y de carácter emprendedor.

Área Intelectual: de las pruebas utilizadas las cuales se mencionaron en el párrafo de

metodología, se obtuvo en ambas resultados favorables, resultando asi en la prueba del
test de barranquilla un 20% superior a la media, y en el TIG-1 con un percentil superior al
término medio, con esto se puede confirmar la capacidad intelectual del tutorado; siendo
asi congruente a su desarrollo académico.

Aptitudes Escolares: dentro de este apartado se lograron los objetivos establecidos en

las orientaciones iniciales, se pudieron definir e implementar las actividades para el
desarrollo retentivo, como la atención; lo cual se planteo como un problema en el principio
de la orientación, para asi poder obtener una mejoría en el aspecto académico. Ya que la
problemática no era en sí de carácter educativo.

Área socio-emocional: el tutorado llega a la orientación con ciertas dudas acerca de sus
habilidades interpersonales y su poca capacidad para poder y lograr interactuar con el
sexo opuesto, en la información obtenida desde las entrevistas iniciales y la percepción de
su auto-concepto, se logro redefinir su abordaje social, demostrando al final de la
orientación mejores habilidades de interacción en general lo cual fue un gran avance para
el objetivo del mismo orientado, igualmente informaba su agresividad e introversión como
uno de los factores que podrían estar generándole estos problemas. Con la orientación fue
obteniendo mayor seguridad y confianza en si mismo, siendo asi el objetivo completado.

Aérea Vocacional: el tutorado cuenta con los recursos internos suficientes para poder
concluir la carrera que cursa, mantiene las aptitudes que se han desarrollado desde su
infancia a través de toda su escolaridad, el factor con mayor predominancia es su gusto
por los números y su facilidad matemática. Al integrar estos factores de carácter positivo
con las nuevas habilidades descubiertas en cuanto a su esfera social, se puede hablar de
una evolución en el tutorado que podría mantenerse a lo largo de su vida.

RECOMENDACIONES

En los conceptos tanto personales como académicos lo que el tutorado reporta como
temas de interés fue su área de retención la cual considera un poco deficiente, y en lo
personal le preocupa mucho su estado económico junto con su estado emocional

 Como estrategias de cambio se propone el interesarse más en la lectura y la

práctica en la toma de notas y apuntes que le ayuden a recordar lo visualizado
dentro de las clases y en los aspectos personales de interés para de esta forma ir
generando un habito en el aspecto retentivo.

 En el área personal está consciente que su estabilidad económica se ve un poco

afectada debido a sus estudios actuales y la falta de tiempo para conseguir un
empleo en forma con el cual pueda mejorar sus ingresos, en este aspecto se le
sugiere establecer un proyecto de vida en el cual se imponga metas realistas sobre
las cual ir trabajando de una en una hasta que pueda concluir sus estudios y asi
mejorar sus ingresos, para poder encontrar un trabajo que se ajuste a su carrera y a
sus habilidades profesionales. Con este punto se pretende mejorar tanto la esfera
profesional como la personal y social, de esta forma el tutorado lograra mantener su
seguridad y confianza y podrá mejorar de manera general su desempeño y a la vez
su desenvolvimiento personal y social, mejorando todas sus relaciones.

SE ANEXAN LOS RESULTADOS DE LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS

DURANTE LA ORIENTACION COMO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
 BITACORA DE ACTIVIDADES Y RESULTADOS

I. Como primer prueba se le hizo al tutorado un mini-test que constaba de 5 preguntas las
cuales abordaban aspectos de su persona y la manera en que él mismo se percibía las cuales
consistían en las áreas que mencionare a continuación en el orden que se hicieron: apariencia
física, atributos personales que el tutorado considera relevantes, comportamiento, intereses y
aficiones y pensamiento. Todos ellos encaminados a dar a conocer el cómo se percibe al
comienzo de la Orientación, siendo asi las respuestas siguientes las que el tutorado
menciono: percibe su aspecto físico como el común de los demás, el rasgo que el considera
que define su personalidad es completamente el físico, su comportamiento lo describe un
tanto impulsivo, como sus intereses personales menciona nuevamente su apariencia física y
como actividades recreativas, mismas que engloban sus intereses y aficiones menciona el
deporte y el cine, por ultimo sus pensamientos giran en la falta de metas y se muestra en su
respuesta una necesidad de superación que definen las acciones del tutorado actualmente.

II. En la segunda sesión se trabajo con el tutorado en su Ficha de información Personal, la cual
consta de los datos generales y las áreas de salud, historial académico, historial de
calificaciones, se exploran conceptos académicos, conceptos personales, y las estrategias
posibles para dichos conceptos; y como último punto en esta Ficha se hace una exploración
breve acerca de los aspectos que el tutorado considera que influyen y favorecen su proyecto
de vida, la forma en la que él vislumbra su futuro; se describe un breve resumen de los datos
obtenidos: el tutorado en su área de salud no reporta ningún problema significativo actual y
previamente, maneja un peso adecuado para su edad y estatura, se describe asi mismo como
una persona normalmente saludable; en el área académica el tutorado reporta un desarrollo
educativo normal con un promedio que oscilaba entre 7 y 9 hasta la preparatoria, menciona
algunas dificultades en las materias físico-matemáticas y asimismo, destaca habilidades
sociales tales como ser participe activo en las campañas escolares y actividades como
competencias. Su historial de calificaciones se reporta de la siguiente forma: Área
Fisicomatemática 8-9, Aérea Quimico-Biologica 8-9, Área Económico-Administrativa 9-10,
Humanidades y Sociales 9-10, Artística 9-10, Idiomas 6-7.

III. En el primer inventario se obtuvo el siguiente resultado: en la primera parte de la prueba el

tutorado tuvo una puntuación de 6 siendo la mayor en la dimensión convencional, siguiendo
a esta en la misma puntuación la cual fue de 5 las dimensiones social y realista. En la
segunda parte de la prueba la dimensión que obtuvo mayor puntuación fue la dimensión
artística con una puntuación de 2; en la tercera parte de la prueba la mayor puntuación la
obtuvo en las dimensiones realista, investigador y emprendedor con una puntuación de 3; en
la cuarta y última parte de la prueba la mayor calificación fue para la dimensión realista, al
finalizar la prueba los resultados obtenidos en el Autoconcepto y preferencias vocacionales
 fueron en las dimensiones siguientes; realista 11, convencional 9 y emprendedor 8.
IV. En el inventario de intereses de Hereford se puntuaron las areas que resaltaron dentro de la
lista de respuestas que el tutorado proporciono siendo los resultados siguientes:

Persuasivo 95%: indica el alto grado por imponer su punto de vista, convencer y manejar a los
demás.
Servicio social 80%: indica alto grado de interés por servir a los demás.
Literario 70%: indica placer en la lectura y en la expresión de ideas propias en forma oral o escrita

En cuanto a la prueba de personalidad las características más sobresalientes fueron las siguientes de
acuerdo a sus resultados del tipo ESFJ:
Extravertido Introvertido
80% 20%
Intuitivo Observador
10% 90%
Pensamiento Emocional
45% 55%
Juzgador Prospección
68% 32%
Asertivo Cauteloso
47% 53%.
 son seres sociales y se esfuerzan en mantenerse al día con lo que sus amigos están
haciendo.
 preocupados por la moda y su apariencia, su estatus social y las posiciones de los demás.
 son altruistas y se toman en serio su responsabilidad de ayudar y hacer lo correcto.
 basarán su brújula moral sobre las tradiciones establecidas y las leyes, respetar la autoridad y
las reglas, en lugar de apoyar su moralidad en la filosofía o la mística.
 les encanta ser serviciales, y disfrutan de todo papel que les permita participar de una manera
significativa, siempre y cuando sepan que son valorados y apreciados.
 son parejas y padres leales y dedicados.
 respetan la jerarquía, y hacen todo lo posible para posicionarse con cierta autoridad, en casa
y en el trabajo, lo que les permite mantener las cosas claras, estables y organizadas para todos.