Educación Psicomotriz

Está dirigida a enfermos y a personas de todas las edades como profilaxis en su forma educativa.
La problemática que suele subyacer en los casos necesarios de intervención psicomotriz es un mal conocimiento
del cuerpo, una regulación tónica y respiratoria de mala calidad y una inadecuada integración del tiempo y del
espacio además de la esfera afectiva también se encuentra afectada.
Entre las afectaciones mas comunes por las que suele ser indicada la reeducación psicomotriz se encuentran las
siguientes:
 Trastornos psicomotores ligados al control tónico emocional y a la construcción de la vida relacional.
En estos trastornos se observa ausencia de lesión neurológica focalizada, ausencia de alteración en un
sistema definido y manifestaciones ligadas a las aferencias y a las situaciones en un mismo individuo.

 Debilidad motora, torpeza, problemas y retardos psicomotores:

En éstos se suelen observar problemas de la motilidad que indican una deficiencia de las zonas
rolándicas y su prolongación.
La debilidad motriz se define, en términos generales, como un estado de insuficiencia y de imperfección
de las funciones motrices consideradas en su adaptación a los actos comunes de la vida.
 Inestabilidad psicomotriz: ésta suele ser esperada en los primeros meses de vida, pero no así cuando el
individuo va creciendo de tal forma que si persiste es necesaria la intervención psicomotriz sin embargo
es importante asociar un enfoque relacional y afectivo, así como la utilización de técnicas motoras.
 Inhibición psicomotriz, retraso de la actividad, hipercontrol, retención
 Movimientos anormales.
 Trastornos de la eficiencia motriz y de la organización práxica.
 Trastornos del esquema corporal: Tratan sobre el conocimiento del cuerpo y el bloqueo del cuerpo en
relación, problemas de lateralidad, trastornos de adaptación espacial y temporal, así como los trastornos
ligados a la integración simbólica.
Obtener un conocimiento cabal de la imagen del cuerpo, una vivencia corporal feliz, una buena
organización espacial, una lateralidad definida y una integración temporal válida es la meta de toda
reeducación psicomotriz.
 Mutismo, retardo del lenguaje, inhibición, tartamudeo.
 Dificultades de aprendizaje, de la escritura, disgrafía y disortografía.
 Trastornos de la escritura y dislexia.
 Discapacidad intelectual.
 Trastornos del carácter y trastornos de la personalidad
 Trastornos que no están ligados directamente a trastornos psicomotores:
 Perturbaciones del bloqueo corporal o de la organización de la personalidad.
 Discapacidad auditiva y visual
 Trastornos psicosomáticos.
 Profilaxis en las diferentes etapas de la vida.

Como se puede observar es muy amplio el campo de intervención de la educación, reeducación y terapia
psicomotriz situación que es del todo comprensible si recordamos que esta disciplina aborda al ser humano en
su ser global, integral, teniendo presente que el cuerpo en relación es el lugar en el que se expresa la afectación
tanto cognitiva como afectiva.
La intervención psicomotriz tendrá técnicas y objetivos específicos de acuerdo con la problemática que se esté
abordando.
También es importante recordar que todo el comportamiento humano tiene una base fisiológica alojada en el
sistema nervioso.
Al nacer el niño es inmaduro y su desarrollo seguirá un orden en el que la motricidad, la sensorialidad y la
afectividad tenderán a empatarse con las funciones superiores.
La educación psicomotriz se apoya en el funcionamiento cerebral y actúa sobre la organización de la multitud
de contactos que las neuronas establecen entre sí gracias a su sinapsis.
Su principal papel es la armonización y la reestructuración de las funciones cerebrales por el lado de la
motricidad, ya se trate de regulación tónica, de la corrección de la posición, de armonía kinética o del
comportamiento motor adaptado, teniendo en cuenta el papel subyacente de la afectividad.
El movimiento multiplica la estimulación y las respuestas y crea nuevos engramas susceptibles de ser usados
posteriormente, sobre todo si este movimiento se ejerce en condiciones que prepare correctamente el sistema
nervioso para otras funciones.

Educación psicomotriz: Está dirigida a todos los seres humanos en las diferentes etapas del desarrollo sin que
necesariamente exista alguna afectación psicomotora, ya que puede favorecer considerablemente el desarrollo
de cualquier individuo al intervenir en su globalidad permitiendo así que logre una adecuada integración de su
corporeidad y su psiquismo.
Reeducación psicomotriz: Para este abordaje habrá que hacer una evaluación que permita juzgar el grado de
maduración neurológica y psicomotriz, medir el C.I. y estimar el trastorno afectivo. Será preciso saber si el
problema afectivo es la causa de los trastornos o si el trastorno psicomotor ocasiona una relación afectiva que lo
agrava. También es importante conocer las condiciones de vida de la persona, sus relaciones con la familia, en
la escuela y su inserción social.
A pesar de que cada enfermo tiene su propia particularidad, las enfermedades que dependen de una reeducación
psicomotriz tienen puntos comunes sobre los que esta reeducación puede actuar como el mal control del tono
muscular, mal control respiratorio, desconocimiento de sí mismo y de su cuerpo, mala aprehensión del espacio y
del tiempo, lateralidad mal establecida, dificultad de interiorización, control e inhibición.
En la reeducación psicomotriz hay procedimientos que permiten mejorar todos estos puntos. Los ejercicios
corresponderán a las diferentes funciones que la evaluación psicomotriz examina.
A lo largo de esta reeducación se debe ser esencialmente motriz y dirigirse al cuerpo, se establece un diálogo
entre reeducador y reeducando que será importante para el éxito del tratamiento. El reeducador constituye una
referencia estable y de seguridad.
La comunicación se instaura a nivel corporal y prepara para el simbolismo. Está constituida por signos e
intercambios corporales que expresan afectividad, inconsciente, vida fantasiosa y vida consciente.
La reeducación psicomotriz permite ir mas lejos o mas cerca de la expresión verbal y en ocasiones, prepararla.
La verbalización, cuando es posible, permite examinar si el sujeto ha integrado correctamente las sensaciones y
percepciones que vienen del medio exterior y si a prestado atención y experimentado las diversas sensaciones
corporales que se intentan traer a su consciencia.
Permite controlar si el objetivo psicológico y conceptual del ejercicio propuesto se ha alcanzado.
La conversación durante o después de la sesión es una ocasión para que el enfermo exprese su vivencia interior,
la cual, si no se tienen la formación necesaria por parte del reeducador, no debe interpretarse o confundirse con
cualquier tipo de psicoterapia.
Para poder intervenir de acuerdo con una terapia psicomotriz es importante una formación específica sobre
todo en lo relacionado con la teoría y técnica psicoanalítica, pues la reeducación psicomotriz puede ser así una
psicoterapia en la que se pone en juego el cuerpo, pero en la que la transferencia tiene mas importancia que la
técnica de apoyo.
La reeducación esta hecha de la asociación indisoluble entre relación y técnica.
Las técnicas son variadas, Esperan actuar sobre los comportamientos sensoriomotores e intentan transformarlos.
Su objetivo no solo es la mejora de éstos sino también la armonización de la afectividad, de la vivencia concreta
o fantasiosa, el aumento de las capacidades mentales duraderas y sobre todo la generalización de estas
adquisiciones al conjunto de las actividades del individuo.
Entre los procedimientos encaminados a mejorar la sensorio motricidad se encuentran los siguientes:
J Requerir la actividad refleja con el fin de permitir realizar al sujeto realizar los que no podría hacer
voluntariamente.
J Utilizar los automatismos pues son la base de la motricidad en el ser humano y están intrincados con los
movimientos voluntarios.
 J Utilizar el movimiento con un componente voluntario preponderante y la técnica analítica de
aprendizaje de un movimiento nuevo.
J Hacer poner bajo control voluntario los movimientos automáticos o reflejos.
La reeducación psicomotriz se hará a nivel instrumental y a nivel relacional. En muchas ocasiones será no
directiva permitiendo al sujeto la posibilidad de expresarse con su propia creatividad.
La duración de las sesiones dependerá de las posibilidades de las personas y su condición, sin embargo, el
tiempo medio de duración oscilará entre 30 y 45 minutos.
La evolución dependerá del sujeto, de la intensidad de su trastorno, del reeducador y del medio familiar. Cuando
se trata de niños, la intervención de la evolución de los padres en la evolución es de mucha importancia