Evaluación Parcial No.

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Estimado Docente-Etudiante, la razón por la que es importante evaluar Matemática es
porque es un área presente en todos los ámbitos de la vida, porque la abstracción se
empieza a exteriorizar por medio del pensamiento, con la capacidad de seguir procesos
ordenados y estructurados, necesarios para planificar estrategias en la solución de
problemas para la vida en sociedad, interpretar y comunicar la información recopilada
en datos. También su aplicabilidad en la mayoría de las ciencias refleja el interés de
aprenderla, dominarla y enseñarla. El docente debe ser una persona que refleje estas
tres características y que además sienta pasión por ella, porque esto permitirá que los
estudiantes disfruten y sientan interés en el aprendizaje de esta ciencia. (1)

Prueba objetiva

Recordemos que Prueba Objetiva es es una serie de tareas o conjunto de ítems (de
respuesta breve, ordenamiento, de selección múltiple, entre otros) que se utiliza en el
proceso evaluativo académico y que los estudiantes tienen que realizar o responder en
un tiempo determinado. Las pruebas objetivas están elaboradas con ítems de base
estructurada, es decir, las respuestas no dejan lugar a dudas respecto a su corrección o
incorrección, el estudiante trabaja sobre una situación a la que aporta respuestas
concretas. (2)

Objetividad. Es la eliminación del juicio personal para que no influya en el resultado de

la evaluación. Validez. Se refiere a lograr el propósito de la evaluación. Una prueba es
válida cuando mide lo que tiene que medir. Para aumentar la validez de una prueba se
recomienda formular claramente las instrucciones, usar un vocabulario adecuado,
evaluar lo que se ha desarrollado en clase y dar el tiempo suficiente para resolver la
prueba. Confiabilidad. Es el grado de exactitud con que un instrumento mide lo que tiene
que medir. Esto se verifica cuando los resultados son similares en sucesivas aplicaciones
de la misma, con poco tiempo de diferencia. Adecuada construcción. Se refiere a que los
enunciados de la prueba sean claros en lo que se solicita, que los distractores sean
adecuados, que todas las opciones queden en la misma página, entre otros.

Este es un instrumento que permite identificar el dominio que el Docente-Estudiante

tiene acerca de los temas de esta área curricular, necesarios para la enseñanza en el nivel
de Educación Primaria. No mide los contenidos del curso de Matemática y su
aprendizaje.

Los resultados serán información valiosa para comprender cuáles son los contenidos que
debemos reforzar para la transposición didáctica en el aula.
Instrucciones

1. Imprima la prueba y prepare lápiz, sacapunta, borrador, resaltadores o crayones

verde, rojo y amarillo. También tenga a mano hojas para registrar el
procedimiento.
2. Lea con tranquilidad todos los ítems y subraye lo que no comprenda, tome notas
en el margen para recordar cuál es su duda.
3. Marque con verde los ítems que sí puede realizar sin dificultad y respóndalos de
una vez.
4. Marque con amarillo aquellos que comprende parcialmente. Inicie a responder
y marque con rojo donde ya no pueda avanzar.
5. Marque con rojo los que definitivamente no puede realizar.
6. Inice a comunicarse con su red de apoyo. Tome nota de lo que vaya aprendiendo.
Haga reuniones de zoom, llamadas de WhatsApp para mejorar la comprensión.
7. Rsuelva los ítems que ya logró comprender
8. Vuelva a imprimir la prueba y reinicie el proceso desde el número uno de esta
lista.

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