Ape Fisiologia Ii

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FORMULARIO DE GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA: Medicina

NIVEL: TERCERO UOC: BASICA ASIGNATURA: FISIOLOGIA II
CICLO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2023 - FEBRERO 2024
I. TEMA:
Biopotenciales. Potenciales locales. Receptores. Potencial generador. (taller)
II. OBJETIVO:
Explicar las bases iónicas de los potenciales locales, el funcionamiento de los receptores como transductores biológicos, teniendo en cuenta los diferentes tipos de canales
que participan y sus bases morfofuncionales a través de ejercicios prácticos.
III. MODALIDAD:
Presencial
IV. TIEMPO DE DURACIÓN:

Presenciales: 2
No Presenciales: 4
V. INSTRUCCIONES:
1. Revisar el tema
2. Contestar los ejercicios
3. Subir el documento de la clase taller, uno por equipo
VI. LISTADO DE EQUIPOS, MATERIALES Y RECURSOS:
No procede por ser una clase taller
VII. ACTIVIDADES POR DESARROLLAR:
1. Revisar la información teórica del tema según la bibliografía
2. Se responden ejercicios respecto a las bases iónicas de los biopotenciales y el potencial generador como inicio del proceso de transducción.
3. Se fundamenta la relación entre la intensidad del estímulo, el potencial generador y el potencial de acción.
4. Se aplica a través de situaciones prácticas el proceso de adaptación de los receptores. Receptores fásicos y tónicos.
4. Aplicacion de los potenciales locales PPSE y PPSI a través de situaciones fisiológicas y fisiopatologicas Sinapsis.
VIII. RESULTADOS OBTENIDOS:
Los estudiantes comprenderán las bases morfofuncionales de los biopotenciales y los receptores nerviosos.
IX. CONCLUSIONES:
Los biopotenciales son la base funcional de las propiedades del tejido nervioso: la excitabilidad y la conductibilidad
Los receptores nerviosos, se comportan como transductores biológicos y son la primera estructura de la función sensorial
Producto acreditable: los estudiantes subirán un informe que contenga los resultados de los ejercicios realizados al aula virtual
X. RECOMENDACIONES:
Se recomienda utilizar lo aprendido para la fundamentación de la función sensorial general y especial.
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FORMULARIO DE GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Autores Año Título Nro Edición Editorial Pais/Ciudad Nro Nro Páginas Tipo
Ejemplares
Hall; John E 2016 Guyton y Hall. Tratado de fisiología médica 13a edición Elsevier /Barcelona 8 1145 páginas Físico
Código/Ubicación base de datos: FCS02987

Comentario: Es un texto clásico en el estudio de la Fisiología humana. Posee un enfoque científico y clínico.
URL:
Ejemplares
Rhoades, Rodney A. Bell, David R. 2018 Fisiología Médica: Fundamentos de 5ta edición Lippincott España/Barcelona 1 880 Virtual
medicina clínica Williams &
Wilkins
Código/Ubicación base de datos:
Comentario: Este texto de Fisiología y particularmente la quinta edición presenta los conocimientos fisiológicos necesarios para la práctica clínica junto a la información más reciente sobre
cómo el organismo reacciona a factores internos y externos.
URL: https://ovides.ovidds.com/discover/result?logSearchID=114894743&pubid=1070-ovid-esp%3A9788417033651
Ejemplares
Jácome Roca, A; Ardila Ardila, Enrique; 2017 Fisiología endocrina 4ta edición El Manual Colombia/Bogotá 1 460 Virtual
Casas L A Moderno

Comentario: El texto de Fisiología Endocrina, es un libro de función hormonal que aporta conocimiento claro, profundo y actualizado desde lo básico del accionar endocrino molecular,
celular y orgánico hasta la utilidad de los conceptos en la comprensión de los estado
URL: https://elibro.net/es/ereader/uta/128361
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VALIDACIÓN DE LAS GUÍAS DE PRÁCTICAS
Anexo: 1. BIOPOTENCIALES. RECEPTORES..pdf
Fecha de elaboración
_______________________
DOCENTE PLANIFICADOR UTA
VIVIAN GONZALEZ AGUILAR
_______________________
Coordinador Unidad de Organización Curricular
Lic. GABRIELA FERNANDA ECHEVERRIA VALENCIA
_______________________
Coordinador de Carrera
Md. MARIA FERNANDA MARIZANDE LOZADA
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I. TEMA:
Exploración somatosensorial en el humano normal (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Interpretar los resultados de la exploración somatosensorial en el humano normal teniendo en cuenta las bases morfofuncionales del sistema dorsal-lemniscal y
espinotalámico para poder identificar las principales alteraciones en la práctica clínica.
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 2
V. INSTRUCCIONES:
Estricto cumplimiento con las indicaciones generales para el desarrollo de las prácticas en el laboratorio, estipulados en su respectivo acápite. Los estudiantes realizarán
las siguientes tareas como preparación previa a la práctica:
Tarea 1: Busque información teórica en el libro de texto Guyton y Hall, 13a. edición, 2016 Capítulos 46-49. Tarea 2: Revise la Fundamentación teórica.

Materiales:
- Regla milimétrica
- Compás e Weber o cualquier compas con la adaptación pertin
- Set de diapasones
- diferentes objetos: agujas, esfera, hilo, etc

Experiencia # 1.
La capacidad de discriminación espacial somatosensorial se explorará a través de la prueba de discriminación táctil de dos puntos. Para ello se utilizará un compás de
puntas romas (compás de Weber) y una regla graduada en mm.
Orientar sobre el uso del compás.
La experiencia se efectuará como sigue:
Estimulación empleando una distancia fija entre las dos puntas del compás.
a)Con una distancia fija de 2 cm entre las puntas se explora a lo largo de la superficie vertical de la extremidad superior (brazo , antebrazo , palma de la mano y yema de
los dedos). Determine en que regiones el sujeto discrimina los dos puntos.
b)Distancia mínima de discriminación en diferentes regiones del cuerpo. Iniciar la discriminación con una separación de 2 cm entre las puntas del compás y de
acuerdo con los resultados se aumenta o disminuye hasta encontrar la distancia mínima de discriminación de dos puntos. Se explora en: región frontal, dorso del
antebrazo, yema del dedo índice, palma de la mano, punta de la nariz y tercio medio del dorso de la pierna.
El sujeto debe responder si siente uno o dos puntos.
Experiencia # 2
La capacidad de discriminación temporal se demostrará a través de la exploración de las sensaciones vibratorias o palestesia.
Se explora con la ayuda de un diapasón de ramas (vibra con frecuencia de 128 a 256 vibraciones/seg).
Explore: las siguientes regiones: olécranon, apófisis estiloides del cúbito, rótula o patela, maleolo medial).
Al realizar la experiencia en cada región apoye la base del diapasón vibrante sobre el punto explorado y solicite al sujeto que informe cuando deje de sentir la vibración.
Se debe medir el tiempo transcurrido desde que se pone el diapasón vibrando sobre el punto explorado y el instante en que el sujeto deja de sentirlo.
Determina en qué regiones el sujeto percibe mayor tiempo la vibración.
Es importante un solo golpe para aplicar en cada lugar a explorar.
¿Qué características tienen los receptores que detectan estos estímulos?
Experiencia # 3
Capacidad de reconocer posiciones de segmentos de la extremidad superior (estatestesia).
Aquí se expresa la capacidad que tiene el sujeto explorado de apreciar con grado notable
de exactitud, la posición que presentan entre sí los diferentes segmentos de su cuerpo sobre todo los distales.
Elegir una extremidad superior y realizar maniobras de: flexión, extensión, aducción, abducción (puede realizarse en cada dedo, articulaciones de la muñeca, etc.).
Las maniobras serán realizadas por el experimentador sin que el sujeto participe activamente en ello.

Explica los resultados de la exploración somatosensorial en el humano normal teniendo en cuenta las bases morfofuncionales del sistema dorsal-lemniscal y espinotalámico
para poder identificar las principales alteraciones en la práctica clínica.
IX. CONCLUSIONES:
Con esta práctica los estudiantes aplican sus conocimientos fisiológicos del sistema nervioso, adquieren habilidades y destrezas en la exploración somatosensorial en el
humano normal, así como serán capaces de identificar sus alteraciones subyacentes, en los procesos fisiopatológicos de las enfermedades más frecuentes en el entorno
comunitario.
El producto final acreditable es un mapa conceptual acerca de la exploración somatosensorial normal en el humano y sus principales alteraciones. A modo de conclusión y
retroalimentación los estudiantes pueden responder las siguientes preguntas de auto evaluación:
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1. Explique las diferencias entre la percepción del tacto entre dos puntos a una distancia entre ellos de 5 mm, tanto en la región del pulpejo del dedo como en la región
dorsal a nivel de la espalda.
2. Defina e interprete en que parte de una extremidad, se sienten mayor tiempo las sensaciones vibratorias o palestesia. ¿Qué características tienen los receptores que
detectan estos estímulos?
3. ¿Qué alteraciones sensoriales espera Ud. observar en un paciente que como consecuencia de un accidente ha sufrido una hemisección medular derecha a nivel
cervical? Fundamente su respuesta.
X. RECOMENDACIONES:
Subir al aula virtual el producto de los resultados de las experiencias realizadas en la práctica: exploración somatosensorial en el humano normal y sus principales
alteraciones
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
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I. TEMA:
Exploración de los sistemas sensoriales especiales: sentido especial visión y audición (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Interpretar los resultados de la exploración del sentido especial de la vista y el oído en el humano normal teniendo en cuenta las bases fisiológicas de la función sensorial
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 6
V. INSTRUCCIONES:
Utilice la guía de práctica para su autopreparación teórica.
Revise la bibliografía básica Guyton y Hall , 13a. edición, 2016. Capítulos 50-53.
Usar el mandil o uniforme de laboratorio.
Cumplir con las normas del laboratorio y las medidas de bioseguridad
En esta práctica de laboratorio se comprobarán algunas propiedades funcionales relacionadas con los sistemas sensoriales especiales visión y audición a través de
pruebas, algunas de ellas realizadas habitualmente por el médico en el examen físico neurológico.

1. Oftalmoscopio
Materiales
1. Cartillas de Snellen y Jaeger
2. Lámina de Mariotte
3. Lámpara de exploración
4. Set de diapasones

Tarea 1. Explorar el sistema sensorial especial visión
a) Mancha ciega
b) Reflejos pupilares a la luz
c) Reflejo de acomodación.
d) Agudeza visual
Tarea 2. Explorar el sistema sensorial especial audición
a) Prueba de Weber
b) Prueba de Rinné
c) Calcular los tiempos de concucción ósea y aérea
Interpreta los resultados de la exploración del sentido especial de la vista y el oído en el humano normal teniendo en cuenta las bases fisiológicas de la función sensorial
IX. CONCLUSIONES:
Con esta práctica los estudiantes aplican los conocimientos de fisiología del sistema nervioso para desarrollar habilidades y destrezas en la exploración del sentido
especial visión y audición en el humano e identificar sus principales alteraciones en los problemas de salud de la comunidad.
El producto final acreditable es un protocolo con los resultados y la fundamentación de las exploraciones visuales y auditivas en formato de documento subido al aula virtual
X. RECOMENDACIONES:
Profundizar en la aplicación de las habilidades logradas en la práctica para el diagnóstico de alteraciones visuales y auditivas en el módulo especialidades quirúrgicas
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
Ejemplares
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Ejemplares
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I. TEMA:
Exploración de la función motora en el humano normal (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Interpretar la función motora en el humano normal a través de la exploración de los reflejos, la taxia, la marcha y el nistagmo teniendo en cuenta la relación estructura
función.
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 8
V. INSTRUCCIONES:
Utilice la guía de práctica para su autopreparación teórica.
Busque información teórica en el libro de texto Guyton y Hall , 13a. edición, 2016. Unidad XI. Capítulos 55-57.
Usar el mandil o uniforme de laboratorio.
Cumplir con las normas del laboratorio y las medidas de bioseguridad

Materiales:
- Martillo percutor

Experiencia 1. Exploración de reflejos medulares osteotendinosos.
- Rotuliano: El sujeto en estudio sentado, cruza una pierna, golpee con el martillo el tendón del cuádriceps.
- Aquiliano: El sujeto en estudio flexiona una pierna sobre una silla manteniendo la pierna opuesta en extensión tocando el piso, golpee el tendón de Aquiles de la pierna
flexionada con el martillo de reflejos.
- Bicipital: La persona que explora sostiene con el brazo izquierdo el brazo derecho del sujeto en estudio, flexionándolo, colocando el pulgar izquierdo de la mano
exploradora sobre el tendón del bíceps derecho del sujeto golpee con el martillo sobre pulgar del explorador.
- Supinador Sujete en pronación el antebrazo izquierdo del sujeto en estudio, de tal manera que descanse sobre el brazo izquierdo del explorador, golpee el tendón del
supinador largo.
Experiencia 2. Exploración de la taxia.
EXPLORACIÓN DE LA COORDINACIÓN ESTÁTICA
A. Maniobra de Romberg simple.
B. Maniobra de Romberg sensibilizada.
EXPLORACIÓN DE LA COORDINACIÓN DINÁMICA
1. Prueba del dedo-dedo o dedo-pulgar.
2. Prueba del índice-índice
3. Prueba del índice-nariz.
4. Prueba del talón-rodilla.
5. Diadococinesia
Experiencia 3. Exploración de la marcha
Experiencia 4. Exploración del nistagmo de origen vestibular
Explica la función motora en el humano normal a través de la exploración de los reflejos, la taxia, la marcha y el nistagmo teniendo en cuenta la relación estructura función.
IX. CONCLUSIONES:
Con esta práctica los estudiantes aplican los conocimientos sobre fisiología del sistema nervioso para desarrollar habilidades y destrezas en la exploración de la funión
motora para posteriormente identificar las alteraciones en el entorno epidemiológico de la comunidad.
El producto final acreditable será un informe con los resultados de la práctica así como la fundamentación de dichos resultados.
A modo de conclusión y retroalimentación los estudiantes pueden responder las siguientes preguntas de auto evaluación:
1. ¿Cuál es la importancia del arco reflejo y de las respuestas reflejas?
2. ¿En qué zonas del sistema nervioso central se integra cada uno de los reflejos observados en esta práctica?
3. ¿Qué se pretende evaluar cuando se realiza un reflejo miotático?
4. ¿Por qué se produciría espasmo muscular en caso de una fractura del maxilar inferior?
5. ¿Qué estructuras del sistema nervioso participan en la taxia?
X. RECOMENDACIONES:
Subir al aula virtual informe con los resultados de la práctica así como la fundamentación de dichos resultados.
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

URL:
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I. TEMA:
Sistema Nervioso Autónomo .Hipotálamo, sistema límbico. Funciones superiores (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Interpretar las expresiones funcionales del sistema nervioso autónomo y las funciones superiores, teniendo en cuenta las relaciones estructura-función.
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 8
V. INSTRUCCIONES:
1. Revisar los contenidos teóricos en el libro de Guyton capítulos 58-61.
2. Utilice la guía de práctica para su autopreparación teórica.
3. Usar el mandil o uniforme de laboratorio.
4. Cumplir con las normas del laboratorio y las medidas de bioseguridad

1. Tensiómetro y esfigmomanómetro

1. Exploración del sistema nervioso autónomo
A. Modificaciones del pulso y la TA con cambios posturales y después del ejercicio físico
B. Efecto presor: colocar la mano en recipiente con hielo
2. Explorar la función de las áreas asociativas. Efectos del daño de dichas áreas:
A. Agnosias
B. Apraxias
C. Afasias
D. Prosopagnosia

Desarrolla habilidades para explorar expresiones funcionales del sistema nervioso autónomo y las funciones superiores, teniendo en cuenta las relaciones estructura-
función.
IX. CONCLUSIONES:
-La actividad del sistema nervioso autónomo al igual que en otros sistemas estudiados, está controlada mecanismos reflejos en los que participan no sólo estructuras a
nivel segmentario, sino también centros de control a nivel del tronco encefálico y suprasegmentos que incluyen el sistema límbico, el hipotálamo y algunas áreas corticales.
- El producto acreditable consiste en subir un informe con los resultados de la práctica así como la fundamentación de dichos resultados.
X. RECOMENDACIONES:
Subir al aula virtual un informe con los resultados de la práctica así como la fundamentación de dichos resultados.
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

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Ejemplares
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I. TEMA:
Crecimiento y Desarrollo (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Determinar hormonas que participan en el crecimiento y desarrollo. Hormonas tiroideas
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 8
V. INSTRUCCIONES:
1. Revisar la fundamentación teórica del tema en el libro de texto de Guyton capítulos: 75-77

Equipos:
Elisa
Centrifuga
Reactivos:
Reactivo de determinación de T3,T4 y TSH
Materiales:
Algodón
Alcohol
Torniquete
Jeringuillas de 10 ml
Puntas de pipetas
Pipetas automáticas
1. Determinación de GH
2. Determinación de T3, T4 y TSH
Aplica los resultados de la determinación de las hormonas de crecimiento y tiroideas en la fundamentación de las expresiones funcionales de sujetos sanos o enfermos,
haciendo énfasis en el entorno epidemiológico comunitario.
IX. CONCLUSIONES:
Se generalizan los aspectos fundamentales, mencionando los factores hormonales y no hormonales que influyen en el crecimiento, haciendo hincapié en las hormonas
tiroideas y del crecimiento.
Producto acreditable: Subir alm aula virtual un informe que fundamente la importancia de las hormonas de crecimiento y tiroideas en el crecimiento y desarrollo.
X. RECOMENDACIONES:
Subir al aula virtual un comentario corto de la importancia de determinar hormonas tiroideas al nacer.
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BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

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I. TEMA:
Regulación de la glucemia (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Explicar los resultados de la glicemia obtenida de muestras de sujetos normales así como la ausencia de glucosa en orina.
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 8
V. INSTRUCCIONES:
1. Revisa los contenidos teóricos de las hormonas que participan en el control de la glucemia. Capítulos 77 y 78 del libro de Guyton-Hall 13 edición

Materiales
1-Algodón y alcohol
2-Torniquete
3-Jeringa de 10 ml
4-Muestra de sangre
5-Tubos de ensayo, pipetas y gradilla
Reactivos
1-Kit de determinación de glucemia
2-Kit de determianción de glucosa en orina
3- Otros reactivos propios de la técnica
Equipo:
Glucómetro

Tarea 1
Realizar la extracción de sangre
Tarea 2
Proceso de determinación de glucosa en sangre y orina
Tarea 3
Comparar con los valores normales
Tarea 4
Interpretar los resultados

Interpreta los valores normales de glucosa en sangre así como la ausencia de glucosa en orina en sujetos normales teneindo en cuenta los mecanismos hormanales
involucrados
IX. CONCLUSIONES:
Es de suma importancia mantener dentro de rangos normales la glucemia evitando complicaciones metabólicas
Elaborar un informe de los resultados de la práctica teniendo en cuienta los factores hormonales y subir dicho producto al aula virtual
X. RECOMENDACIONES:
Subir al aula virtual el informe con los resultados como producto acreditable
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

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I. TEMA:
Fisiología del sistema reproductor femenino y masculino (laboratorio)
II. OBJETIVO:
Determinar hormonas sexuales FSH, LH, testosterona, estrógenos y progesterona y su correlación con la fisiología del sistema reproductor.
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 4
No Presenciales: 12
V. INSTRUCCIONES:
1. Revisar el tema de la práctica: Capítulo 81 y 82 , Guyton y Hall. Tratado de fisiología médica. 2016. 13a edición.
2. Revisar la guía APE correspondiente

Materiales
1-Algodón y alcohol
2-Torniquete
3-Jeringa de 10 ml
4-Muestra de sangre
5-Tubos de ensayo, pipetas y gradilla
Reactivos
1-Kit de FSH
2-Kit de LH
3-Kit de progesterona
4- Kit de testosterona
5- Otros reactivos propios de la técnica
Equipo:
ELISA RAYTO RT2100

Tarea 1
Realizar la extracción de sangre
Tarea 2
Proceso de determinación de hormonas
Tarea 3
Calcular los valores
Tarea 4
Interpretar los resultados
Se familiariza con las técnicas de determinación de hormonas e interpreta los resultados
IX. CONCLUSIONES:
Las hormonas sexuales juegan un papel determinante en la fisiología del organismo y en el matenimiento de la especie
Producto acreditable: Elabora un informe con lo realizado en la práctica y sube al aula virtual
X. RECOMENDACIONES:
subir al aula virtual el producto de la práctica
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplares

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I. TEMA:
Fisiología del parto (simulación)
II. OBJETIVO:
Comprender los mecanismos hormonales y mecánicos del parto fisiológico
III. MODALIDAD:
No Presencial
Presencial

Presenciales: 2
No Presenciales: 8
V. INSTRUCCIONES:
1. Revisión bibliográfica del tema de la práctica: Estudio previo de capítulo 83 Fuente: Guyton y Hall. Tratado de fisiología médica. 2016. 13a edición.

Simulador de parto Simmom
Simulador de recién nacido
Gel lubricante
Compresor
Monitor
Computadora
Tarea 1. Discusión respecto a los aspectos teoricos de la fisiología del parto a modo de introducción
Tarea 2. Simulación del parto de forma demostrativo
Tarea 3. Aplicación de los conocimientos utilizando un simulador de parto

Aplica los conocimientos de la fisiología del parto en el uso de simuladores.
IX. CONCLUSIONES:
Los estudiantes integran los conocimientos teóricos (mecanismos y factores hormonales y mecánicos del parto fisiológico) para aplicarlos en la asistencia del parto.
Producto acreditable: elaborar un mapa conceptual donde se integren los factores del parto fisiológico
X. RECOMENDACIONES:
Subir el producto realizado al aula virtual
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APRENDIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
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FORMULARIO DE GUÍAS PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD CARRERA: Medicina

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Anexo: 1. BIOPOTENCIALES. RECEPTORES..pdf

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VI. LISTADO DE EQUIPOS, MATERIALES Y RECURSOS:

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