Presentación del curso

Doc. Karen Quicaño Rivera

Temario:
✓ Presentación de la docente
✓ Presentación del curso de Comprensión de Textos II
✓ Conceptos claves
✓ Conclusiones
Presentación personal:

Soy una docente con más de 8 años de experiencia

en docencia universitaria, con mención mayor en
Lengua, Literatura y Filosofía y con una maestría en
Educación Superior, poseedora de una mentalidad
proactiva, dinámica, responsable, visionaria y sobre
todo motivadora.

Karen Simone Quicaño Rivera

 Presentación del curso de Comprensión y Redacción de Textos II

El curso de Comprensión y Redacción de Textos I es un curso

básico del área de Humanidades, cuyo prerrequisito es
Comprensión y Redacción de Textos I, esta es un asignatura
teórico- práctico, cuyos créditos son 4 y se dicta 4 horas Comprensión
semanales. Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos y Redacción
con intención comunicativa clara que se adecuan a una
de Textos II
situación comunicativa particular utilizando las estrategias
discursivas necesarias con un lenguaje adecuado que respeta
la normativa gramatical. Esta asignatura aborda 6 tipos de
textos: el correo electrónico, la carta electrónica, el informe de
recomendación, el texto argumentativo, el texto
contraargumentativo y el artículo de opinión. Es característica
de esta asignatura trabajar con formatos preestablecidos,
asimismo, el estudiante, desarrollará las habilidades de
comprensión de lectura dirigida y la articulación de sus ideas
en un texto redactado con coherencia, fundamento y que
respete las reglas básicas de la normativa.
 CONCEPTOS CLAVES DEL CURSO:

El aprendizaje invertido:
Es un modelo educativo que invierte los roles de los
involucrados directos en el proceso enseñanza-aprendizaje;
se complementa la clase impartida por el profesor, por
tutoriales multimedia que puedan ser atendidos por el
aprendiz fuera del aula, y la denominada tarea, se transforma
en actividades prácticas dentro del aula, a fin de ejercitar
contenidos mediante el trabajo colaborativo, el aprendizaje
basado en problemas y la realización de proyectos. En este
modelo el profesorado facilita al estudiantado los insumos
educativos para que realicen un trabajo colaborativo, no
solamente preparando las exposiciones sino también que
realicen investigación bibliográfica actualizada y fomentar el
desarrollo de sus talentos e iniciativas educativas, como
participes activos en el aula y con un profesorado cuya la
función sea facilitar y retroalimentar.
 AUTONOMÍA

Se caracteriza como voluntaria, intencional, explícita y

analítica. Voluntaria e intencional implican que el
estudiante está de acuerdo en tomar las riendas de su
propio aprendizaje colaborando con el profesor en el
diseño, impartición y evaluación de la
clase. Explícita y analítica se refiere a que podemos
describir los procedimientos de aprendizaje y
clasificarlos en función del aprendizaje en general o de
la tarea en particular.
Autonomía no equivale a autodidactismo ni
autoaprendizaje. Es decir, el profesor sigue siendo
asesor y facilitador en el proceso de aprendizaje y
enseñanza.
 Logro general del curso

Al final del curso, el estudiante redacta

textos con intención comunicativa
clara que se adecuan a una situación
comunicativa particular utilizando las
estrategias discursivas necesarias con
un lenguaje adecuado que respeta la
normativa gramatical.
 Contenidos principales

Correo electrónico Texto argumentativo

Carta electrónica Texto contraargumentativo

Informe de recomendación Artículo de opinión

El texto formal
S1.sesión 1 Ciclo 2020-agosto
Logro de la sesión

Al final de la sesión, el estudiante

reconoce las características de un
texto formal, mediante la revisión
de ejemplos, con la finalidad de
inferir los elementos del texto
académico.
Lee y analiza el texto.
Actualmente la problemática de la inseguridad ciudadana en el Perú se ha declarado que es sumamente
impertinente. Según la INEI promulgo que el índice del año 2017 ha avanzado drásticamente delincuencial.
Por lo que los ciudadanos temen que sus vidas corran un peligro en sus casas por falta de seguridad. Por
eso consideramos los factores de inseguridad y las alternativas para combatirla.
El factor de inseguridad nos dio a conocer por un estudio realizado en diversas áreas del Estado por lo que
se logró entender las ineficiencias que hay en nuestro país. Como las Ineficiencias de Instituciones
Responsables como el de la Policía Nacional que nos da en conocimiento que no todo es lo que uno cree.
Dado que La corrupción en la PNP por parte de los mismo policías o ejecutivos responsables nos genera
mayor violencia por parte de los delincuentes. Asimismo, La ineficiencia que hay en los sistemas judiciales
por parte de muchos de nuestros candidatos electo o miembro mayor del ministerio. Esto es debido a que
la falta de leyes y sanciones es muy diminuta que en otros países.
Por otro tenemos las alternativas para combatir la inseguridad, dando que muchos resultados benefactores
en distintos lugares del mundo. Como el Sistema integrado de la PNP, que es brindado apoyo por parte del
municipio o rondas vecinales. Esto se lograría con el uso de armas no letales por parte de los serenazgos
en los municipios. Otra alternativa sería el Patrullaje por parte de la fuerza
armada por lo que nos brindaría mayor astucia y captura a las delincuencias.
Esto generaría un mayor aumento de seguridad ciudadana.
Reflexiona a partir de las
preguntas:

• ¿El texto leído es un texto formal

académico? ¿Por qué? Justifica tu
respuesta.

• ¿Qué características debería tener el

texto formal académico?

Datos/Observaciones
¿Qué es el texto formal académico?

Es un texto producido
en el ámbito
académico, que • Informar
expresa un mensaje,
es decir, una • Argumentar
intención
comunicativa.
 Características
Información sólida y
Estructura clara
relevante

Uso adecuado de la
Coherente y
normativa (gramática y
cohesivo
puntuación)

Empleo de léxico Respeto de las

formal y preciso reglas ortográficas
Realiza las
actividades en la
plataforma
Canvas.
 Para concluir…
• ¿Cuáles son las características del
texto formal? ¿Por qué son
importantes?

• ¿En qué situaciones tendrías que

escribir un texto formal?

• Reflexiona: ¿qué necesitas

mejorar?