UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

Diagnóstico del problema.

Nombre Completo: Edinson Alexander Martínez Sarmiento

Elección del tema
El efecto del uso de software en los procesos de enseñanza del
pensamiento espacial.

¿Qué desea conocer Como influye el uso de un software matemático/geométrico en el

sobre este tema? desarrollo de las competencias en el pensamiento espacial
(comunicación, razonamiento y resolución) en los estudiantes.

El aporte (positivo o negativo) del uso del software

matemático/geométrico en la didáctica del proceso de enseñanza del
pensamiento espacial.

El alcance que pueden llegar a tener los estudiantes en la

comprensión de conceptos fundamentales geométricos de manera
precisa, visual, dinámica e interactiva a través del uso de software
matemático/geométrico.

Conocer teorías que respalden la importancia del desarrollo del

pensamiento espacial en los estudiantes.

¿Cuáles son los Nivel de desempeño: En los resultados obtenidos en diferentes

elementos que le pruebas presentadas el nivel obtenido es bajo y en caso de no serlo
indican que existe un está muy por debajo del nivel que se obtiene en pensamientos como el
problema? numérico y variacional.

Enfoque en la memorización: En lugar de enfocarse en

comprender los fundamentos y las relaciones geométricas, la
enseñanza puede centrarse en la memorización de fórmulas,
definiciones y procedimientos. Esto limita el desarrollo del
razonamiento y la comprensión profunda de la geometría.

Limitaciones de tiempo: El tiempo asignado a la enseñanza de la

 geometría puede ser limitado en comparación con otras áreas de las
matemáticas. Esto puede resultar en una cobertura superficial de los
temas y una falta de oportunidades para una exploración más
profunda.

Nombre las causas Enfoque tradicional de enseñanza: La enseñanza de la geometría a

que usted cree que menudo se basa en un enfoque tradicional de transmisión de
estén ocasionando ese conocimientos, con poca participación activa de los estudiantes. Esto
problema puede limitar su participación, colaboración y desarrollo de
habilidades críticas de pensamiento.

Falta de recursos y herramientas interactivas: La falta de recursos,

como software interactivo, materiales manipulativos o aplicaciones
digitales, puede dificultar la enseñanza efectiva de la geometría. Estos
recursos pueden ayudar a los estudiantes a visualizar y explorar
conceptos geométricos de manera más dinámica.

Falta de visualización y manipulación: La geometría es una

disciplina visual y espacial, pero a menudo se enseña de manera
abstracta y simbólica. La falta de oportunidades para visualizar y
manipular objetos geométricos puede dificultar la comprensión y el
aprendizaje de los estudiantes.

Falta de conexión con la vida cotidiana: Los estudiantes pueden

tener dificultades para ver la relevancia y aplicabilidad de los
conceptos geométricos en su vida diaria. La falta de conexiones con
situaciones y problemas reales puede disminuir su interés y
motivación.

Contextualice el Desarrollaría la investigación en el nivel inicial de básica

problema secundaria (sexto grado) con la finalidad de fortalecer el desarrollo
del pensamiento espacial al iniciar básica secundaria.
 Referencie tres antecedentes relacionados con la problemática presentada
Jaime, A. (1993). Aportaciones a la interpretación y aplicación del Modelo Van Hiele: La
enseñanza de las isometrías del plano. La evaluación del nivel de razonamiento. Valencia.
[Tesis doctoral, UV]. https://www.uv.es/gutierre/archivos1/textospdf/Jai93.pdf

Juanena, J. M. (2005). Estudio de una estrategia didáctica basada en las nuevas tecnologías para
la enseñanza de la geometría. [Tesis doctoral, UCM].
http://webs.ucm.es/BUCM/tesis/edu/ucm-t28911.pdf

Lagos, J. J. (2021). Mediación didáctica de la matemática con énfasis en las competencias

tecnológicas: un aporte constructivo e innovador. [Tesis doctoral, UPEL-IPRGR].
https://espacio-digital.upel.edu.ve/index.php/TD/article/view/273/271