Recurso MOOC 4 ANEP - CODICEN

LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE COMO RECURSO

PARA REDACTAR METAS Y ELABORAR ACTIVIDADES EN
EL DISEÑO COMPETENCIAL
Con el fin de atender y respetar la diversidad del sujeto que aprende y abrir diferentes puertas de
acceso al conocimiento, se propone una secuencia de actividades donde se abordan los mismos
contenidos, interactuando con diversos procesos cognitivos de la progresión de la competencia
general relación con los otros, en sus diferentes dimensiones.
Meta de aprendizaje general:
Los estudiantes identificarán el conflicto como constitutivo, inherente de la convivencia
promoverán e incorporarán estrategias para encauzar su resolución de manera positiva, a
través del diálogo con el fin de contribuir a una convivencia pacífica en el centro educativo.
ACTIVIDADES DE APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO:

a. Actividad de exploración, indagación, identificación, ejemplificación, descripción y

explicación:
Análisis del audiovisual:
Observa las escenas del capítulo “El ingeniero bombita” de la Película “Relatos
Salvajes.” Descubre, Identifica, describe y explica situaciones que impliquen
conflicto en la vida del protagonista y relata cómo los maneja.

GUÍA PARA EL ESTUDIANTE. PARA REALIZAR UN TRABAJO COMPLETO:

❖ Encontrar, reconocer o identificar en la escena el tema solicitado.

❖ Describir, contar o relatar de qué trata la escena.
❖ Relacionar el tema con la escena, se trata de explicar ¿de qué trata? y justificar
el porqué de su presencia.

b. Actividad sobre exploración, selección y puesta en común de un recurso sobre el

tema abordado:
Busca, selecciona, intercambia y justifica en alguna de estas opciones: un anuncio
publicitario, una escena, una canción, una noticia periodística, una ilustración… algo
que represente lo que implica un conflicto para ti.

Describir brevemente la opción seleccionada con tus palabras, es decir, contar o

relatar ¿de qué trata?

Correspondencia entre progresión de aprendizajes, meta

y actividades para el contenido Conflicto y Mecanismos de resolución.
 Recurso MOOC 4 ANEP - CODICEN

Debate (instancias de participación en un foro)

Preguntas guía: ¿Qué es un conflicto? ¿El conflicto forma parte de la convivencia social?
¿Podemos evitarlo? ¿Su impacto en la sociedad es negativo o positivo?

Reglas para participar en el foro:

✔ Ser claro y preciso
✔ No se trata de copiar o repetir las respuestas de los compañeros, debes ser creativo con tus
respuestas (explica y justifica tu opinión). La respuesta que brindas debe agregar alguna
información que los demás compañeros no tuvieron en cuenta o no expresaron.
✔ Este espacio es para leerse entre ustedes y complementarse.
✔ Se espera más de una intervención por estudiante.
✔ Cuando participas, debes hacerlo desde el respeto (reconoce y respeta la diversidad de
opiniones) puede pasar que no estés de acuerdo con la respuesta de algún compañero, con su
visión del tema; pero se trata de complementarnos y aportar diferentes visiones basadas en lo ya
trabajado en la actividad anterior y en las escenas de las películas propuestas. El objetivo de las
escenas es brindar pistas sobre el tema que tratamos.

1. ACTIVIDADES DE IDENTIFICACIÓN, DESCRIPCIÓN Y NARRATIVA: A través de la

participación oral o escrita, identificar, relatar, describir experiencias de la vida escolar,
vivencias en las que hayan sido protagonistas de un conflicto y comentar sobre la postura,
el encare o manejo que se hizo frente al mismo. Intercambiar con los compañeros sus
experiencias y cómo se situaron frente a ese conflicto.

CONFLICTO Y MECANISMOS DE RESOLUCIÓN

a). Piensa en un conflicto de la vida cotidiana en tu centro educativo donde tú hayas sido
protagonista u observador. Intercambia, dialoga y acuerda con los integrantes de tu equipo de
trabajo. Seleccionen uno de esos conflictos para empezar a reflexionar sobre él.
b). Describe ese conflicto, utiliza los elementos de este para explicarlo: partes involucradas, causa,
motivo del conflicto, postura o posición de cada parte, tipo de relación.
c). ¿Se resolvió ese conflicto? En caso que así sea: Reconoce el mecanismo de resolución de
conflictos se utilizó, ¿fue el de negociación o mediación? Identifica porqué se utilizó ese
mecanismo. Intercambia con el equipo si se podría haber utilizado otro mecanismo de intervención
¿Porqué?
¿No se resolvió ese conflicto? Genera con tu equipo una posible solución para ese conflicto. Explica
el mecanismo de intervención que sugieren aplicar.
Los siguientes son ejemplos de diferentes abordajes de la propuesta anterior buscando atender a
estudiantes con diversidad de experiencias previas.
2. ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO, RELACIÓN Y EXPLICACIÓN: Dejar un registro escrito,
de la construcción colectiva del intercambio. Por ejemplo ¿Qué entendemos por conflicto?
¿Cómo está constituido? Ejemplos de este, reflexiones…
3. ANÁLISIS DE UN CASO ESCRITO: (abordaje en binas o tríos).
Identificar las partes o elementos del conflicto, seleccionar y aplicar un mecanismo de
resolución. Compartir el caso asignado con el resto del grupo y comentar como se resolvió.

Correspondencia entre progresión de aprendizajes, meta

y actividades para el contenido Conflicto y Mecanismos de resolución.
 Recurso MOOC 4 ANEP - CODICEN

Una propuesta de trabajo

Actividad en grupo (4 o 5 integrantes por grupo)

PRIMERA PARTE

Reconoce un conflicto de la vida escolar en tu centro educativo, explica los elementos que lo
componen, selecciona un mecanismo de resolución para aplicarlo.

a) Describe en forma breve el contenido de ese conflicto. ¿De qué trata el conflicto seleccionado?

b) Identifica y describe los elementos del conflicto:

1. Partes enfrentadas (directa e indirectamente).

2. Motivo o causa del conflicto.
3. Posición o intereses de cada parte.
4. Tipo de relación.

c) Especifica ¿Qué mecanismo de resolución de conflictos proponen utilizar? Explica por qué
seleccionan ese mecanismo de resolución.

SEGUNDA PARTE

Dinámica grupal de representación o simulación de un conflicto pasible de ser real, en el

ámbito escolar.
Distribución y asignación de roles dentro de la actividad, se acuerda por los estudiantes del
grupo (no más de 5).
Cada grupo acuerda la situación conflictiva a representar y el mecanismo de resolución de
conflictos a utilizar.

Evaluación: Autoevaluación y coevaluación utilizando lista de cotejo, elaborada previamente

en acuerdo con todo el grupo.
Consigna:

Con tu equipo de trabajo representa las acciones de una situación conflictiva y su resolución a
través de un simulacro.

a) Elabora el guion del conflicto que representarán.

b) Describe los roles de cada integrante para desarrollar la actividad.

c) Selecciona el mecanismo de resolución.

d) Explica la aplicación del mecanismo de resolución seleccionado.

3

Correspondencia entre progresión de aprendizajes, meta

y actividades para el contenido Conflicto y Mecanismos de resolución.
 Recurso MOOC 4 ANEP - CODICEN

e) Valora la intervención en términos de la resolución del conflicto.

f) Representa la simulación planificada.

g) Reflexiona sobre el impacto que produce el tipo de conflicto representado y el mecanismo de

resolución en tu centro educativo y en ti.

✔ Contenidos abordados:

Convivencia. Conflictos. Mecanismos de resolución de Conflictos”

✔ Descripción de la evaluación:

A través de una dinámica de equipos de trabajo, los estudiantes comparten diferentes relatos sobre
ejemplos de conflictos de su experiencia de la vida cotidiana siendo espectadores o protagonistas.
Luego de esta instancia de compartir, desarrollar una escucha activa; se busca que pongan en juego
habilidades de negociación y toma de decisiones (inteligencia emocional) para seleccionar a través
de un acuerdo, el conflicto que será representado por medio de un simulacro o simulación.

Lista de cotejo elaborada en conjunto con los estudiantes que orienta el trabajo, la
autoevaluación, la coevaluación y de los alumnos:

Qué se espera que hagamos Qué debemos tener en cuenta

Repasar el contenido “conflicto” para evitar
errores conceptuales
o El conflicto seleccionado deberá resultar
del acuerdo entre los integrantes. Que sea
El guion del conflicto que representarán. auténtico, es decir, pasible de formar parte
de la realidad, de la vida del centro
educativo.

Demostrar la asignación de roles, que

Definir los roles de cada integrante para
desarrollar la actividad.
La selección, especificación y aplicación del
mecanismo resolución.
La aplicación del mecanismo de resolución
seleccionado.
reflejen el trabajo cooperativo de los
integrantes (dejar registro en primer parte
Hacer explícito el mecanismo que se utiliza
y las herramientas que brinda para hacer
posible el acuerdo.
Que el mecanismo de resolución de
conflictos seleccionado sea el adecuado

Correspondencia entre progresión de aprendizajes, meta

y actividades para el contenido Conflicto y Mecanismos de resolución.
 Recurso MOOC 4 ANEP - CODICEN

para la situación conflictiva, atendiendo a

sus características.
El simulacro tiene una duración máxima de
cinco minutos
La simulación planificada Tener en cuenta que para la evaluación se
valorará la puesta en escena:
escenografía, vestuario, entre otros
g) Reflexionar sobre el impacto que produce el tipo de
Sensibilizar a los compañeros y
conflicto representado y el mecanismo de fundamentar la selección del conflicto a
resolución en tu centro educativo y en ti. representar y el mecanismo que se utiliza.
Utilizar la lista de cotejo para autoevaluar mi trabajo
Observar e intercambiar con el resto de la
y el de mi grupo. clase fortalezas y debilidades de mi trabajo
y de mi grupo.
Retroalimentar el trabajo de los otros
Emplear la lista de cotejo para aportar al trabajo de
grupos, utilizando como guía la lista de
los otros equipos.
cotejo.

Criterios de valoración que orientan la elaboración de la rúbrica correspondiente

que preparará el docente con los estudiantes y a partir de las respuestas que han
elaborado:

- Precisión del contenido. Se refiere a la profundidad con la que el estudiante aborda

el tema. Evalúa si el estudiante ha comprendido y presentado de manera correcta y
detallada la información relevante.

-Comprensión y aplicación del conocimiento: evalúa cómo el estudiante comprende

y aplica los conceptos aprendidos en clase en situaciones prácticas.

- Pensamiento crítico y análisis: evalúa la capacidad de analizar, evaluar y reflexionar

sobre información y situaciones desde diferentes perspectivas. Involucra la capacidad
de hacer conexiones, cuestionar supuestos y tomar decisiones fundamentadas.

- Creatividad y originalidad: evalúa la capacidad del estudiante para generar ideas

nuevas y originales en la resolución de problemas o realización de tareas.

Correspondencia entre progresión de aprendizajes, meta

y actividades para el contenido Conflicto y Mecanismos de resolución.
Recurso MOOC 4 ANEP - CODICEN

- Habilidades de comunicación: evalúa la capacidad del estudiante para expresarse

claramente y de manera efectiva, tanto de forma oral como escrita. Incluye la gramática,
la coherencia, la cohesión y la capacidad de transmitir ideas de maneara comprensible.

- Colaboración y trabajo en equipo: se evalúa la contribución del estudiante al equipo,

su capacidad para colaborar, escuchar, y respetar las ideas de los demás.

- Cumplimiento de plazos y dedicación: evalúa la puntualidad y el compromiso del

estudiante con las tareas asignadas.

Los criterios de valoración buscan evaluar una combinación de conocimientos,

habilidades, actitudes y competencias que son relevantes para el aprendizaje integral
de los estudiantes. A su vez, también es una forma de valorar la práctica docente,
analizando qué aportes, modificaciones o cambios se requieren al momento de
plantearles este tipo de propuestas. Una forma de medirlos y de medir el impacto del
trabajo docente que siempre está abierto a mejoras y toma de decisiones.

Es esencial que el estudiante participe en la construcción de los criterios de valoración,

atender a cómo quiere ser evaluado, generar acuerdos en el momento de crear las
herramientas de valoración.

Correspondencia entre progresión de aprendizajes, meta

y actividades para el contenido Conflicto y Mecanismos de resolución.