ESTUDIANTE:

Nayeli Elizabeth Picon Picon.

DOCENTE:

Freddy Daniel Cabrera Martinez.

MATERIA:

Electiva de Profundización III.

TEMA:

Ensayo Aprendizaje basado en proyectos.

CARRERA/CICLO:

EGB/ 8VO CICLO/ P1.

 El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como Metodología Transformadora.
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) surge como una metodología educativa
dinámica que coloca al estudiante universitario en el epicentro de su propio proceso de
formación. Esta metodología sumerge a los alumnos en la investigación y resolución de
problemas o desafíos de la vida real, propiciando así el desarrollo de conocimientos y
competencias fundamentales. Al más que presentar un desafío, el ABP conlleva la
creación de un proyecto que no solo involucra a los estudiantes en la aplicación de
teorías, sino que también les demanda dar respuestas concretas a problemáticas del
mundo real.
Esta propuesta pedagógica no solo incentiva la motivación y el compromiso estudiantil,
sino que también cultiva habilidades esenciales para el siglo XXI, tales como el
pensamiento crítico, la creatividad y la resolución de problemas (Abella-García et al.,
2020). Más aún, al contextualizar el conocimiento, se consigue una profundización y
retención a largo plazo de lo aprendido. En el ámbito de la educación superior, el ABP
se ha consolidado como una estrategia pedagógica de vanguardia, reconocida por sus
beneficios en la formación integral de los futuros profesionales.
Un aspecto crucial del ABP es la evaluación, que debe orientarse no solo hacia la
calificación sino también hacia la mejora y el aprendizaje del estudiante. La integración
del ABP con estrategias de evaluación formativa, como la autoevaluación y la evaluación
entre pares, se presenta como una opción relevante para potenciar la autorregulación y
la reflexión crítica.
Según hallazgos de una investigación con 120 universitarios, la aplicación de estrategias
de evaluación formativa en un proyecto de ABP fue mayoritariamente percibida como
justa, aunque no se destacó por ser especialmente motivadora. Este fenómeno podría
atribuirse al hecho de que la evaluación entre pares representa un cambio de paradigma
para estudiantes acostumbrados a ser evaluados únicamente por sus docentes. Sin
embargo, destacaron la importancia positiva de conocer de antemano los criterios de
evaluación, los cuales proporcionan orientación a sus procesos de aprendizaje.
En síntesis, el ABP, enmarcado dentro de un proceso de evaluación formativa
protagonizado por los propios estudiantes mediante estrategias como la autoevaluación
y la evaluación entre pares, constituye una metodología de vanguardia para cultivar el
pensamiento crítico y las competencias esenciales en el siglo XXI. A pesar de las
posibles reticencias iniciales de los estudiantes, esta aproximación les permite ser
conscientes de sus procesos de aprendizaje y los prepara para enfrentar con éxito sus
futuras responsabilidades profesionales.
En un contexto más amplio, el aprendizaje a través de proyectos se erige como una
herramienta educativa efectiva para fomentar un aprendizaje significativo y
contextualizado. Este método implica presentar a los estudiantes un desafío o problema
real que deben abordar mediante la realización de un proyecto o tarea específica. En
este proceso, los estudiantes trabajan de manera activa, colaborativa y autónoma, lo
que fomenta el desarrollo de habilidades y competencias clave para su futuro (Guaranda
Vilema RM, 2019).
Una de las principales virtudes del aprendizaje basado en proyectos es su capacidad
para estimular la motivación intrínseca de los estudiantes. Al enfrentarse a desafíos o
problemas auténticos, los estudiantes se comprometen más con el proceso de
aprendizaje al percibir la relevancia y utilidad de lo que están estudiando. Este vínculo
directo entre el contenido académico y la realidad contribuye a crear un ambiente de
aprendizaje más estimulante y enriquecedor.
Otra ventaja distintiva de esta metodología radica en su capacidad para fomentar el
desarrollo de habilidades transversales y competencias del siglo XXI. El aprendizaje a
través de proyectos no solo se limita a la adquisición de conocimientos, sino que también
promueve habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la
comunicación, fundamentales para el éxito académico y profesional.
En resumen, el aprendizaje a través de proyectos se consolida como una metodología
educativa efectiva que promueve un aprendizaje significativo y contextualizado. A través
de la realización de proyectos, los estudiantes no solo adquieren conocimientos, sino
que desarrollan habilidades y competencias esenciales para su futuro, al tiempo que se
motivan y se comprometen con su propio proceso de aprendizaje. Esta metodología se
presenta como un enfoque integral que prepara a los futuros profesionales para los
desafíos del siglo XXI.
 Referencias:
Abella, V., & Ausín, V. (2020). Aprendizaje Basado en Proyectos y Estrategias de
Evaluación Formativas: Percepción de los Estudiantes Universitarios. Revista
Iberoamericana de Evaluación Educativa, 13(1), 93-110.
https://revistas.uam.es/riee/article/view/riee2020.13.1.004
Guaranda Vilema RM. (2019) Las escuelas unidocentes y la planificación simultánea.
Una experiencia del ecuador actual. REEA Vol. 1, No. 4. Agosto, 2019.
http://www.eumed.net/rev/reea/agosto-19/escuelas-unidocentes.html