Design Thinking para

educadores
¿Qué es Design Thinking?

El Design Thinking es una mentalidad.

Design Thinking para educadores

● Está centrado en el ser humano.

● Es colaborativo.
● Es optimista.
● Es experimental.
¿Para qué puedo usar el DT?

Curriculum ¿Cómo puedo inspirar a mis estudiantes a participar en temas del medio ambiente?
¿Cómo puedo incentivar a mis alumnos de forma convincente a aprender Historia Universal?
¿Cómo podría yo incentivar a mis estudiantes a ser activos buscadores de conocimiento en los temas en
que saben menos?
¿Cómo puedo ayudar a los niños más desfavorecidos a aumentar su vocabulario?

Espacios ¿Cómo podría usar el espacio del aula de diferentes maneras para ayudar a que mis estudiantes estén
más cómodos?
¿Cómo podría yo crear un espacio cómodo que cumpla con las muchas necesidades que mis estudiantes
tienen en la jornada?
¿Cómo podemos reinventar nuestra biblioteca para las necesidades e intereses de los alumnos de hoy?
¿Cómo podemos crear un espacio interesante para que los profesores colaboren?
¿Cómo podemos diseñar nuestra infraestructura escolar para apoyar mejor al alumno de hoy?

Procesos y ¿Cómo puedo involucrar a los padres como parte integral de la experiencia de aprendizaje de sus hijos?
herramientas ¿Cómo podríamos contratar a los mejores profesores para nuestra escuela?
¿Cómo podemos volver a imaginar los procesos de llegada y de salida de nuestra escuela?
¿Cómo podemos diseñar maneras de mantenernos equilibrados y bien?
¿Cómo podemos rediseñar nuestro calendario escolar para centrarnos en las necesidades de las familias

Sistemas ¿Cómo podríamos ver de otro modo el plan de estudios para toda una región, considerando las diferencias
particulares de cada escuela?
¿Cómo podemos seguir el desarrollo de los rasgos del carácter de los estudiantes para ayudar a dar forma
a nuestra filosofía escolar más proactivamente?
¿Cómo podemos conectarnos más con nuestra comunidad y entorno?
¿Cómo podemos utilizar nuestra escuela como centro de I + D para las escuelas de todo el país?
EL PROCESO DE DISEÑO

1. El proceso de diseño
2. Define un desafío
3. Crea un plan de proyecto
El proceso de diseño

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Discover Define Develop Deliver

The Double Diamond - UK Design Council

 El proceso de diseño

DESCUBRIMIENTO INTERPRETACIÓN IDEACIÓN EXPERIMENTACIÓN EVOLUCIÓN

Tengo un desafío Aprendí algo Veo una Tengo una idea Intente algo nuevo
¿Cómo lo abordo? ¿Cómo lo oportunidad ¿Cómo lo ¿Cómo
interpreto? ¿Qué puedo crear? construyo? evolucionarlo?

Pasos Pasos Pasos Pasos Pasos

1-1 Comprende el 2-1 Narra historias 3-1 Genera ideas 4-1 Construye 5-1 Haz
desafío 2-2 Busca el sentido 3-2 Refina ideas prototipos seguimiento de los
1-2 Prepara la 2-3 Formula 4-2 Obtén aprendizajes
investigación oportunidades retroalimentación 5-2 Avanza
1-3 Reúne la
inspiración
Número de posibilidades
Define un desafío

● Hagan una lista de posibles temáticas.

● Formulen el problema.
● Háganlo simple.
● Esbocen los objetivos finales.
● Definan las medidas del éxito.
● Establezcan límites.
● Escriban un resumen.
Brief de diseño

Descripción del ¿Cuál es el problema u oportunidad?

proyecto Describe el proyecto en pocas palabras.

Alcance ¿Qué está dentro del proyecto y que está fuera?

¿Qué dificultades están relacionadas con el proyecto?

Restricciones ¿Con qué restricciones debes trabajar?

¿Qué requisitos debe reunir una solución adecuada?

Target Users ¿Para quién estás diseñando?

Trata de ser lo más específico posible. ¿A quién hay que entender? ¿Por qué es importante?

Preguntas de ¿Qué preguntas clave debes responder a través de tu investigación?

exploración ¿Qué debes aprender acerca de los stakeholders y cómo piensan y actúan?
Puedes incluir las necesidades de los stakeholders que necesitas entender mejor, posibilidades
técnicas emergentes y nuevos modelos de negocio

Resultados ¿Qué resultados quieres ver?

esperados

Métricas de éxito ¿Cómo puedes medir el éxito?

Liedtka, Ogilvie y Brozenske. The Design Growth Field Book.

Crea un plan de proyecto

● Háganlo en un día.
● Inmersión de una semana o dos.
DESCUBRIMIENTO

1-1 Comprende el desafío

1-2 Prepara la investigación
1-3 Reúne la inspiración
1-1 Entendiendo el desafío

Repasa el desafío ● Reúnan pensamientos

● Repasen las limitaciones
● Reformulen el desafío
● Crea un recordatorio visible

Comparte lo que sabes ● Compartan lo que saben

● Determinen lo que no saben
● Básense en su conocimiento y llenen sus vacíos

Conforma tu equipo ● Compartan quién es cada uno

● Definan sus objetivos individuales y grupales
● Concuerden los roles
● Retroalimenten

Define tu audiencia ● Hagan una lista de contactos inmediatos

● Piensen más ampliamente
● Creen una visión general
● Creen un recordatorio visual

Refina tu plan ● Bosquejen un calendario

● Formen acuerdos
● Creen un recordatorio visual
1-2 Prepara tu investigación

Identifica fuentes de ● Imagina personas interesantes a quienes conocer

inspiración ● Piensen en los extremos
● Haz una lista de las acciones que quieren hacer

Selecciona los participantes ● Describan las personas que quieren conocer

de tu investigación ● Planifiquen la interacción y la logística
● Inviten a los participantes
● Registren todo el proceso de selección

Crea una guía de preguntas ● Identifiquen temáticas

● Desarrollen preguntas
● Organicen sus preguntas
● A continuación, creen una guía de preguntas
● Creen "tangibles" para iniciar la conversación
● Confirmen sus planes
● Asignen roles
● Preparen su equipamiento

Prepárate para el trabajo de ● Confirmen sus planes

campo ● Asígnense roles
● Preparen su equipamiento
1-3 Reúne la inspiración

Sumérgete en el contexto ● Planifiquen sus observaciones

● Exploren y tomen notas
● Capten lo que han visto

Busca inspiración en ● Piensen en analogías que conecten con su desafío

condiciones similares ● Hagan preparativos para sus actividades
● Absorban la experiencia

Aprende de los expertos ● Elijan a los participantes

● Prepárense para una conversación productiva

Aprende de los usuarios ● Aprende de los individuos

● Aprende de la documentación propia de las personas
● Aprende de los grupos
● Aprende de pares observando a pares
Stakeholder Onion Map

Indirect

Direct

Core
Mapa de empatía

¿QUE PIENSA Y SIENTE?

¿QUE OYE? ¿QUE VÉ?

¿QUE DICE Y HACE?

ESFUERZOS RESULTADOS

Alexander Osterwalder & Yves Pigneur. Generación de modelos de negocio.

Journey Map

Responsible
Party

Description
of Step

Emotional
High

Neutral

Emotional
Low

Notes &
References

J. Liedtka; Ogilvie, T. and Brozenske. The Designing for Growth. Field Book.
INTERPRETACIÓN

2-1 Narra historias

2-2 Busca el sentido
2-3 Formula oportunidades
2-1 Narra historias

Capta tus aprendizajes ● Encuentren el lugar y momento

● Compartan sus impresiones
● Documenten sus pensamientos

Comparte historias ● Preparen un lugar

inspiradoras ● Túrnense
● Cuenten la historia de cada persona siguiendo
● Escuchen activamente
● Capten la información en pequeños fragmentos
● Rodéense de historias
2-2 Busca el sentido

Encuentra los grandes temas ● Agrupen la información relacionada

● Busquen titulares
● Transformen los titulares en afirmaciones

Da sentido a los hallazgos ● Busquen conexiones entre los temas

● Profundicen
● Obtengan aportes desde afuera
● Prepárense para dejar ir

Define perspectivas ● Seleccionen lo que les sorprendió

● Vinculen los aprendizajes con su desafío
● Trabajen sus perspectivas
● Consigan una visión externa
2-3 Formula oportunidades

Crea un recordatorio visual ● Experimenten con varias visualizaciones

● Prueben sus esquemas

Haz que las perspectivas ● Hagan preguntas tipo “¿cómo podríamos…?”

sean realizables ● Elijan las preguntas para la lluvia de ideas
How Might We

Curriculum ¿Cómo podríamos comprometer a los estudiantes más profundamente con la lectura?
¿Cómo podríamos llevar la comunidad china a clases de chino para que mis estudiantes hagan
conexiones auténticas con el muncho chino?
¿Cómo podríamos crear un currículum que enseñe a los estudiantes acerca de la relación entre la
educación y el cerebro y sobre quiénes son como aprendices?

Espacios ¿Cómo podríamos diseñar el espacio de nuestra clase para centrarlo en los estudiantes?
¿Cómo podríamos crear un espacio para la colaboración entre profesores?
¿Cómo podríamos rediseñar la biblioteca para permitir la flexibilidad entre el uso para la colaboración
en voz alta y el silencio del estudio?

Procesos y ¿Cómo podríamos construir alianzas entre la familia y la escuela?

herramientas ¿Cómo podríamos adaptar los horarios de la escuela a los ritmos de aprendizaje de nuestros
estudiantes?
¿Cómo podríamos crear una forma para evaluar, analizar y ayudar sistemáticamente a los
estudiantes de los niveles inferiores?

Sistemas ¿Cómo podríamos desarrollar herramientas que ayuden a los profesores a colaborar con otras
escuelas de nuestra división territorial?
¿Cómo podríamos propiciar un establecimiento con el adecuado nivel de descanso?
¿Cómo podríamos diseñar nuestro establecimiento para atender a nuestros estudiantes y a la
comunidad?
Contacto

• Orientación psicopedagógica:

• Desarrollo y Gestión docente