Asignatura: Redacción de Textos Dr.

Elías Aguilar Rojas

TEMA, SUB TEMAS, IDEA TEMÁTICA, IDEA PRINCIPAL E IDEAS

SECUNDARIAS

ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO

Se llama estructura interna del texto a la organización de ideas del texto en torno a un tema
general como unidad semántica que es una totalidad en donde todas las partes están
interrelacionadas y cumplen una función dentro de todo. La organización de las ideas es un
conjunto de relaciones, a través de las cuales se hace evidente el contenido del discurso.

La jerarquía depende del valor que el autor da a cada unidad. De ahí que un texto
internamente está conformado por un tema, subtemas, ideas temáticas, idea principal e ideas
secundarias.

Las ideas en el texto según Aulls (1978) son:

TEMA SUBTEMAS IDEA TEMÁTICA IDEA PRINCIPAL IDEAS SECUNDARIAS

Responde a Responde a Responde a Responde a Responde a

la pregunta la pregunta la pregunta la pregunta la pregunta

¿De qué ¿Qué ideas -¿Cuál es la ¿Qué es lo -¿Qué se dice de

trata el sustentan idea principal más los que se
texto? el tema? de cada importante habla?
párrafo? que se dice
del tema? -¿Qué ideas
complementan,
ejemplifican o
= Es el asunto o = Qué se dice del
especifican a la
idea general que = Es el asunto o = La Idea tema central
se trata en todo subtema Temática es el =Es el enunciado Idea Principal?
el texto. concreto de un enunciado más más importante
= Es aquello del párrafo importante que el que el escritor = Ideas de menor
cual trata el determinado. autor presenta presenta para jerarquía que
texto. para explicar al explicar el tema. puntualizan, detallan,
subtema. = Es la idea que amplían, ejemplifican
mejor resume el o complementan la
texto idea principal.

LINK IMPORTANTE:

https://www.youtube.com/watch?v=HRXlFYz3a7Y

EL TEMA

 Es el asunto o materia del cual se habla.

 Es el asunto global o idea general que se trata en todo el texto.
 Muchas veces está expresado en el título. Es decir, es la esencia del título o nombre
apropiado que le corresponde a una lectura
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 El tema del texto se puede reconocer preguntándonos: ¿De qué se trata el texto? O
¿de qué nos habla el texto que leemos?
 Es el contenido global del texto
 Es la idea general que recoge la intencionalidad del autor.
 Es el enunciado que sintetiza todo lo enunciado (ideas principales) de manera general.
CARACTERÍSTICAS:
 Es un enunciado general
 Se expresa a través de una palabra o en una frase nominal donde predomina
un sustantivo o sustantivos, sin núcleo verbal.
 Solo expone, no afirma ni niega.
 Expresa todo el texto en forma global.
 Sintetiza todas las ideas principales y secundarias.
 Puede versar sobre asuntos reales o ficticios.
 Indica al lector cuál es el asunto del discurso.
 Se encuentra incluido dentro de la idea principal.

PISTAS O PREGUNTAS PARA ENCONTRAR EL FORMAS QUE ADOPTA EL TEMA EN

TEMA: LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN

- ¿De qué trata el texto? -El tema central del texto es...

- ¿Cuál es el asunto que se trata en el texto? - ¿Cuál de las siguientes

afirmaciones resume mejor el texto?
- ¿Sobre qué ha querido hacernos pensar el autor?

- ¿Cuál ha sido el asunto sobre el cual gira el texto? - El texto anterior trata sobre…

(OJO)= NUESTRAS RESPUESTAS TAMBIÉN TIENEN - ¿Cuál es el asunto o tesis del texto
QUE SER EN FRASE NOMINAL presentado?

TEXTO

SUB TEMA ¿QUÉ SE DICE DEL CÓNDOR

EL CÓNDOR REAL REAL? (IDEA TEMÁTICA)

El cóndor real vive en la selva amazónica. Es un ave Vive en la selva amazónica. Se

Hábitat y
carroñera, es decir, se alimenta principalmente de alimenta de animales
características muertos, heridos o recién
animales muertos. Sin embargo, cuando tiene mucha
del cóndor nacidos.
hambre puede atacar animales heridos o recién
real
nacidos.

Las garras y el pico de este animal son muy fuertes. Forma de Usa su pico y sus garras para
Con ellos, puede desgarrar a sus presas con bastante usar su pico y alimentarse.
facilidad para comérselas. garras

El cóndor real consigue su alimento siguiendo a los

gallinazos y quitándoles las presas que encuentran.
Otro modo de hacerlo es juntándose con otros Modo de Para alimentarse les quita
las presas a los gallinazos o
cóndores que han encontrado alguna presa. Sin alimentación se pelea con otros cóndores
embargo, cuando esto sucede, muchas veces se por la presa.
pelean por la presa hasta llegar a matarse entre ellos.
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“¿Qué se dice del cóndor real?” = El cóndor real es un ave carroñera que vive en la selva
amazónica que para alimentarse usa su pico y sus garras.

“¿De qué trata todo el texto?

a) El cóndor real

b) El cóndor real y formas de alimentación

c) Hábitat del cóndor real

d) El cóndor real en la selva amazónica

 RECOMENDACIÓN

-Leer cada párrafo para responder la pregunta.

-Luego, analicemos uno a uno los párrafos del texto y subrayemos la

información que nos da pistas sobre el contenido del párrafo.

- Descubra o construya las ideas que resume cada párrafo.

TEXTO 1

La molécula es un conjunto de átomos (de un mismo elemento químico o Concepto de

de muchos diferentes) que están organizados e interrelacionados mediante las moléculas
enlaces químicos. Es una partícula más pequeña de una sustancia que tiene
todas las propiedades físicas y químicas de esa sustancia. Pertenece a un
grupo eléctricamente neutro y suficientemente estable de al menos dos
átomos en una configuración definida, unidos por enlaces químicos fuertes
(covalentes o enlace iónico).
Composición
Las moléculas están compuestas por uno o más átomos. Si contienen más de las
de un átomo, los átomos pueden ser iguales (una molécula de oxígeno tiene moléculas
dos átomos de oxígeno) o distintos (una molécula de agua tiene dos átomos
de hidrógeno y un átomo de oxígeno). Las moléculas biológicas, como las
proteínas y el ADN, pueden estar compuestas por muchos miles de átomos.
Las diferencias
Las moléculas se diferencian de los iones poliatómicos. En la química en relación
orgánica y la bioquímica, el término "molécula" se utiliza de manera menos con los iones
estricta y se aplica también a los compuestos orgánicos (moléculas poliatómicos
orgánicas) y en las biomoléculas.

Las moléculas como componentes de la materia son comunes en las

sustancias orgánicas (y por tanto en la bioquímica). También conforman la
mayor parte de los océanos y de la atmósfera. Sin embargo, un gran Las moléculas
número de sustancias sólidas familiares, que incluyen la mayor parte de los como
minerales que componen la corteza, el manto y el núcleo de la Tierra, componentes
contienen muchos enlaces químicos, pero no están formados por de la materia
moléculas. Además, ninguna molécula típica puede ser definida en los
cristales iónicos (sales) o en cristales covalentes, aunque estén compuestos
por celdas unitarias que se repiten, ya sea en un plano (como en el grafito)
o en tres dimensiones (como en el diamante o el cloruro de sodio).
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“¿De qué trata todo el texto?= Las moléculas

“¿Qué se dice del tema?”

SUBTEMA

 Es el tema o subtema concreto de cada párrafo determinado del texto, es decir, en

cada párrafo hay subtema como parte del tema central.
 Responde a la pregunta: ¿qué ideas sustentan el tema?
 Los subtemas se explican en las ideas principales de cada párrafo y en las ideas
secundarias en torno al tema general.
 El subtema explica una parte de la macroestructura (sentido global) en uno o varios
párrafos.
 En cada párrafo la oración temática se explica en las oraciones subtemáticas.
 Cada subtema está relacionado semánticamente con el tema principal.

IDEA TEMÁTICA

 La idea temática es el enunciado más importante que el autor presenta para explicar el
subtema.
 La idea temática permite distinguir entre las ideas temáticas expresadas en los
párrafos y la idea principal de todo el texto.
 Para identificar la idea temática, también se pregunta: ¿qué es lo más importante que
el autor dice sobre el subtema?
 La respuesta se redacta o debe estar en forma de una oración. A esta oración se llama
oración subtemática.
IDEA PRINCIPAL

 Es el enunciado más importante que el escritor presenta para explicar el tema.

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 Es la oración más importante que mejor resume el texto.

 Es aquella que expone el contenido más importante del texto. Si la elimináramos del
texto este quedaría sin sentido.
 Muchas veces esta idea está expresada al principio; en algunos casos puede aparecer
al medio al final del texto o en todo caso aparecer al principio y repetirse al final.
 Se diferencia del tema porque abarca más información que la contenida en la palabra
o el sintagma que seleccionamos para expresar el tema.
CARACTERÍSTICAS DE LA IDEA PRINCIPAL

 Se expresa en forma de una oración simple o de frases coordinadas.

 Puede afirmar o negar algo.
 Expresa lo más importante del texto.
 Se presenta en el texto de manera explícita o implícita (que se deduce o induce).
 Tiene autonomía, es decir no depende de otras ideas, aunque guarde relación con
ellas.
 Tiene jerarquía. Si la quitáramos no se entiende el texto.
 A ella se refiere las otras oraciones o ideas secundarias.
 Si el texto tuviera dos o más párrafos, en cada uno habría una oración principal; pero
al relacionarlas encontramos que una será la dominante, esta es la idea principal por
excelencia. PARA IDENTIFICAR SE FORMULAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

-¿Qué se dice del tema?

-¿De qué o de quién se habla principalmente en el texto?

IDEAS SECUNDARIAS

 Son las ideas de menor jerarquía que puntualizan, matizan, amplían, complementan o
ejemplifican a la idea principal.
 Agregan datos, detalles a la idea principal.
 Sustentan a la idea principal.
FORMAS DE RECONOCER
-¿Qué se dice de lo que se habla?
- ¿Qué ideas complementan o especifican a la idea principal?
-¿Qué ideas ejemplifican a la idea principal?

PRÁCTICA SITUADA
La “oferta” se define como todos los bienes y servicios disponibles en el
mercado que los socios comerciales pueden adquirir a cambio de dinero, bienes
materiales u otros servicios. A menudo, lo primero que se nos viene a la cabeza
son los bienes de consumo (como los que nos solemos encontrar en los
comercios), pero el término se usa en un sentido mucho más amplio y también se
aplica a la mano de obra, el tráfico de bienes, divisas, materias primas, etc.

1. ¿Cuál es el tema del texto?

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2. ¿Cuál es la idea principal del texto?

TEXTO 1
Las alondras son aves que anidan en el suelo, habitan en los pastizales y otras áreas abiertas.
Aunque se las clasifica en el grupo de las aves de percha, rara vez descansan fuera del suelo.
Casi todas tienen un color pardo claro, con rayas más oscuras, y muchos poseen crestas de
plumas en la cabeza. La más famosa de las setenta especies es la alondra europea muy
conocida por su canto dulce y prolongado, que emite mientras planea a gran altura. Casi todas
las alondras viven en áfrica. Y la única especie americana es la alondra cornuda. La alondra de
Gran Bretaña es bien conocida y se identifica por el mechón de plumas encima de los ojos, la
cara amarilla y las mejillas negras.
1. El tema del texto es:
a) Importancia de las alondras.
b) Tipos de alondras
c) Diferentes hábitats de las alondras
d) La alondra americana.

2. La idea principal del texto es:

a) Las alondras habitan la mayor parte del tiempo sobre el suelo, incluso allí hacen sus nidos.
b) Hay muchos tipos de alondras
c) Las alondras se reproducen en su mayor parte en África
d) La famosa alondra europea es conocida por su canto dulce y sostenido.

TEXTO 2

“La educación no es problema exclusivo de los pedagogos, ni siquiera de los docentes, es algo
de interés y responsabilidad de todos.
Así como la salud no es cuestión que atañe solamente a los médicos sino a todos, a cada uno,
a la comunidad. Porque nos preocupa a que no haya conciencia pública sobre educación por
algo muy simple, los recursos humanos que tiene un país son los profesionales, los técnicos,
los especialistas, los operarios, los artesanos, los consumidores, los productores,
comerciantes, etc.
Un país existe sobre la base de recursos naturales, pero es la calidad personal humano la que
da cuenta del destino de tales recursos. Y es esta calidad humana, principalmente, resultado
de la educación; el potencial humano de un país es producto de la educación”.

1. El título más adecuado para el texto presentado es:

A) Educación, responsabilidad de todos B) Importancia de la educación C) La potencia
de la educación
D) La medicina y la educación E) El potencial humano
2. Para el autor los recursos humanos son:
A) El elemento educativo B) Todos los habitantes de un país
C) El potencial de recursos económicos D) Un problema por resolver E) Todas los
anteriores
3. La responsabilidad de la educación no recae solamente sobre los docentes, sino
también sobre:
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A) Los consumidores B) Los especialistas C) Todos los ciudadanos D) Pedagogos E) El

gobierno, nada más

4. Una idea que se puede inferir del texto es:

A) La calidad humana es resultado de la educación
B) Cada persona forja su porvenir
C) Hay escasez de potencial humano
D) El país es el conjunto de personas con diferentes ocupaciones
E) El gobierno, nada más
TEXTO 3
Lee el siguiente texto y responde las preguntas formuladas.

¿Cómo la nanotecnología podría cambiar la vida de las personas?

La nanotecnología son partículas invisibles que combaten las células cancerígenas,
microprocesadores más rápidos que consumen menos energía, baterías 10 veces más duraderas
o placas solares que rinden el doble. Estas son solo algunas de las muchas aplicaciones de la
nanotecnología, una disciplina con todos los ingredientes para convertirse en una nueva
revolución industrial.
Una de sus aplicaciones de esta rama tecnológica es la manipulación de la estructura molecular
de los materiales para cambiar sus propiedades intrínsecas y obtener otros con aplicaciones
revolucionarias. Es el caso del grafeno (carbono modificado más duro que el acero, más ligero
que el aluminio y casi transparente) o las nanopartículas que se emplean en áreas como la
electrónica, la energía, la biomedicina, la defensa y otros.
Otras aplicaciones de la nanotecnología y los nanomateriales abarcan a todo tipo de sectores. En
la electrónica, los nanotubos de carbono están cerca de sustituir al silicio como material para
fabricar microchips y dispositivos más pequeños. En la energía, permite fabricar paneles solares
que duplican la cantidad de luz solar convertida en corriente eléctrica. También en la
biomedicina, lo hacen idóneos para mejorar el diagnóstico precoz y el tratamiento de
enfermedades neurodegenerativas o del cáncer. En el medio ambiente, la purificación del aire
con iones, la depuración de aguas residuales con nanoburbujas o los sistemas de nanofiltración
para los metales pesados son algunas de sus aplicaciones positivas. Además, en la alimentación,
se podrían usar nanobiosensores para detectar la presencia de patógenos en los alimentos o
nanocompuestos para mejorar la producción alimentaria. Y en el área textil, posibilita el
desarrollo de tejidos inteligentes que ni se manchen ni se arruguen.
Por ello, en el futuro de la nanotecnología se vislumbra luces y algunas sombras en el horizonte.
Por un lado, se prevé un crecimiento global del sector impulsado por los avances tecnológicos,
el mayor apoyo gubernamental, el aumento de la inversión privada y la demanda creciente de
dispositivos más pequeños, entre otros. Por otro lado, los riesgos medioambientales, sanitarios y
de seguridad de la nanotecnología, y las preocupaciones relacionadas con su comercialización
podrían obstaculizar la expansión del mercado.
Iberdrola (2020). Nanotecnología: una pequeña solución a los grandes problemas. Innovación.
https://www.iberdrola.com/innovacion/aplicaciones-nanotecnologia
1. ¿Cuál es el tema del artículo informativo del boletín?

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2. ¿Cuál es la idea principal del artículo informativo del boletín?

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3. ¿Cuáles son las ideas secundarias?
Asignatura: Redacción de Textos Dr. Elías Aguilar Rojas

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4. ¿Cuál es la intención comunicativa?

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TEXTO 4

Yo tomo como personaje a los jóvenes porque creo que la juventud es un

momento esencial en la vida del hombre. Considero que en la vida de todo ser humano hay dos
momentos trascendentes: la juventud y el momento cuando una persona entra a los sesenta
años. De los dieciséis a los dieciocho se entra en la vida, y eso es una gran aventura. No se
conoce nada de la vida y se llega a situaciones límites. Porque tanto el organismo como el
psiquismo no han experimentado una serie de cambios. Además, es el momento donde el ser
humano tiene que escoger su futuro, su carrera, su novia, todo su proyecto de vida.
La otra etapa terrible en la vida de un hombre es cuando sale de la vida, cuando se pasa de los
sesenta años y se dice "Yo qué he hecho" Mientras el joven se enfrenta a la vida, el viejo se
enfrenta a la muerte. Mientras el joven quiere tener la experiencia del viejo como para poder
desenvolverse, madurar y desarrollarse perfectamente; el anciano quiere tener la vitalidad del
joven, la perspectiva de vida, para en lo posible poder arreglar lo que fue su vida. Claro que en
el momento en que escribo "Los inocentes" todavía no tenía una visión tan clara, pero
considero, por mi propia experiencia, que en la juventud el ser humano se pone al borde del
abismo. Por eso mis personajes siempre están al borde del abismo, por su condición de
jóvenes.
REYNOSO, Oswaldo
Entrevista al autor
1. El texto trata esencialmente sobre
a) Las ventajas y desventajas de dos etapas extremas de la vida humana.
b) La preferencia de temas juveniles en relación a los temas seniles.
c) Las etapas más terribles de la vida de todo literato.
d) El significado de la juventud y la ancianidad para el autor personaje.
e) La fundamentación en torno a las experiencias vitales del autor.

2. El propósito del autor con el texto puede sintetizarse con la palabra

a) Nostalgia.
b) Concientización.
c) Justificación.
d) Ejemplificación.
e) Experimentación.

3. La tesis antagónica a la expresión se pone al borde del abismo es

a) Los ancianos desarrollan su vida con suficiente vitalidad.
b) La juventud y la ancianidad guardan un gran parecido.
c) Los jóvenes no deben ser personajes literarios.
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d) La vida del joven discurre en función de la moderación.

e) Es difícil percibir en los jóvenes la voluntad de ser ancianos.

4. Los jóvenes quieren ser como los ancianos ya que consideran

a) Que la vitalidad puede conducir a condiciones límites.
b) Que los ancianos no tienen que afrontar los desafíos de la vida.
c) Que la juventud debe complementarse. Con rasgos de la senilidad.
d) Que la experiencia es elemental para poder conducirse en la vida.
e) Que los años permiten a la personas escapar de situaciones límites.

TEXTO 5

Uranio en Puno: Por qué vuelve a ser un recurso valioso para el Perú
La transición energética hacia tecnologías más limpias abre una ventana de oportunidad para la explotación del
uranio de Macusani. China, EE.UU. y Europa reactivan la construcción de centrales nucleares: hay 431
proyectos planificados y propuestos.
Los pobladores de Macusani han convivido desde tiempos inmemoriales con el mineral amarillo sin saber que
se trataba de uranio, hasta fines de los años 70, cuando el Instituto Peruano de Energía Nuclear (IPEN) verificó
su existencia e inició su exploración.
Entonces, se abrió para ellos una posibilidad de desarrollo que todavía no se hace efectiva. “ La expectativa por
el uranio viene desde hace décadas”, apunta Edward Rodríguez, exalcalde de la provincia puneña de Carabaya.
ENERGÍA NUCLEAR
El uranio es usado como combustible en las centrales nucleares para generar energía eléctrica. Cuando el
gobierno peruano comenzó a explorar Macusani, tenía en mente descubrir suficientes volúmenes de uranio para
poner a funcionar una o varias centrales nucleares de 300 MW de potencia cada una (la generación eléctrica es
su uso principal).
El IPEN descubrió ese volumen. Pero, la ansiada explotación del mineral radioactivo se diluyó con el desplome
de su precio internacional en los años 80 y 90. En la década del 2000, sin embargo, una inusual burbuja (el
precio se disparó de US$10 a cerca de US$140 la libra) desató una fiebre de exploración de uranio que puso en
primer plano el trabajo del IPEN. La meseta de Macusani volvía, así, a bullir de actividad, pero esta vez a cargo
de una decena de empresas canadienses, australianas y chinas que buscaban capitalizar los hallazgos de la
década de los 80. Entonces, ocurrió el desastre nuclear de Fukushima (2011) y el interés por el uranio volvió a
apagarse.
TRANSICIÓN ENERGÉTICA
El segundo trimestre del 2020 vio un repunte del precio del mineral radioactivo por vez primera en una década.
Y los analistas pronostican un posible rally en los próximos dos años. ¿La razón? El cierre de grandes minas de
uranio y la transición energética hacia tecnologías más limpias (que el carbón y el petróleo) circunstancia que
está motivando la reactivación de los planes de construcción de reactores nucleares abandonados luego de
Fukushima. “Actualmente, hay 442 reactores nucleares en operación, 52 en construcción y 431 planificados y
propuestos, la mayoría a cargo de China”, señala el especialista en uranio Guido Arroyo.
Otra razón es el desarrollo de la tecnología de mini reactores modulares nucleares (SMR), idea innovadora de
Bill Gates que permite añadir potencia nuclear de forma rápida y barata, y que están adoptando países como
Estados Unidos y Canadá. De hecho, Arroyo cree que podría ser aplicada en Loreto, región separada del
sistema interconectado nacional por la densa jungla amazónica. Pero esa aspiración no estaría al alcance de la
mano, debido a temas regulatorios, al entendible temor de la población frente a la radiación y a prioridades de
mercado.
NORMATIVA TÉCNICA
“El problema de la explotación de uranio son los residuos que deja”, refiere Renan Ramírez, jefe del
departamento de autorizaciones del IPEN. Por esta razón, el Organismo Internacional de Energía Atómica
(OIEA) recomienda la implementación de una normativa especial para el manejo del uranio. Esta normativa es
aún incipiente en el Perú. Debido a ello, el Minem solicitó en el 2019 la asistencia del gobierno de Estados
Unidos para elaborar las normas técnicas que permitan explotar y procesar el uranio de Macusani. Dichas
normas debieron ser publicadas a fines del 2020. Todo apunta, sin embargo, a que no estarían listas hasta fines
del 2022, “si hay interés” en sacarlas, apunta Ramírez. El problema, explica el funcionario, es que los
documentos deben pasar por un proceso de escrutinio entre el IPEN, Minem y Minam, además exige la
capacitación y entrenamiento de profesionales calificados en la fiscalización y control de la minería de uranio,
algo que no existe en el Perú.

Saldarriaga J. (2021). Uranio en Puno: ¿Por qué vuelve a ser un recurso valioso para el Perú? El Comercio.
https://elcomercio.pe/
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¿Cuál es el tema del artículo periodístico?

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2. ¿Cuál es el beneficio de la explotación del uranio?

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3. ¿Cuáles son las tres principales razones por las que los analistas pronostican un posible rally
en los próximos dos años?

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4. A qué se refiere Renan Ramírez, jefe del departamento de autorizaciones del IPEN, con: “El
problema de la explotación del uranio son los residuos que deja”.

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5. ¿Cuál es la intención comunicativa?

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