Muy buenas tardes a todxs

Hoy nos estaremos organizando para acercarnos a las problemáticas de la escolarización en

Latinoamérica.

Para estimular nuestro recuerdo, les propongo que observen este video:

https://www.youtube.com/watch?v=HkTMMAyo7

En esta producción podemos reconocer ciertas problemáticas que, lejos de ser

contextualmente ajenas, se replican como puntos de conflicto en la escolarización
latinoamericana.

Hace algunos años, estuvo/está repiqueteando en los medios de comunicación la idea de

“grieta”, se la percibía como omnipresente en la realidad de los argentinos y también
latinoamericanos, pero ¿con qué fines era utilizada? Lxs dejo pensando…

Hasta podemos decir que aún hoy se instalan en las redes sociales, generando roces,
conflictos y tensión. Ejemplo: “¿Pensamos en la salud de los argentinos o en la economía
argentina?” (efecto pandemia)

Sin embargo, si rastreamos en la Historia, encontramos fracturas sociales, culturales,

ideológicas, económicas, de género y/o políticas propias de cada momento.

En esta unidad de Historia de la escolarización en Latinoamérica y en Argentina,

recorreremos episodios en donde reconoceremos algunas polaridades.

La lucha entre grupos antagónicos, fue entendida por un grupo de pensadores como el
motor de la historia de la humanidad. Esta polarización entre “nosotros y los otros” puede
ser rastreada también en los sistemas educativos latinoamericanos con el objetivo de
“comprendernos”, “escuchar-nos” en la empatía y el diálogo intercultural.

Estudiaremos la otredad y la constitución de subjetividades “re-visitando” momentos en los

que “re-conoceremos” los siguientes grupos diádicos o triádicos: civilización- barbarie,
colonialismo-imperialismo-dependencia e imperio-globalización.

Es un desafío para la sociedad entera, y fundamentalmente de las instituciones educativas y

de gestión de políticas educativas, formar las bases cognitivas de la ciudadanía para un
pensamiento reflexivo y crítico que permita intervenir activamente en cuestiones de:

 género y sexualidades,
 etnia colectividades, nacionalidades,
 clases sociales,
 grupos etarios: niños-jóvenes – adultos- mayores.
 el pueblo y lo popular
 la ideología.
Como estamos entrando en un período de evaluación media, he organizado una actividad
para que Uds. vayan armándola

1. Teniendo en cuenta la bibliografía seleccionada por el docente, escribir un ensayo

crítico argumentativo sobre las problemáticas que se observan desde los inicios de
la educación en Latinoamérica.

Este será un ejercicio inicial de escritura de ensayo académico, realizado en grupo

compuesto por tres estudiantxs, según vuestra elección.

El rol del Técnico en Psicopedagogía se piensa “con otros”, participando en equipos de

orientación y prevención, guiados por un abordaje interdisciplinario y transversal:
influenciado por el paradigma de la complejidad y los cambios socioculturales, políticos,
culturales, entre otros. Por tal motivo no se aceptarán trabajos individuales.

Las temáticas que pueden elegir son las explicitadas en los párrafos iniciales

Bueno cómo nos empezamos a organizar:

Resumiendo:

1ero. tener siempre presente los comentarios sobre la imagen

2do. No olvidar las reflexiones sobre el video del juicio a la educación moderna,

3ero. Charlar con lxs compañerxs con los cuales tengan intenciones de trabajar. Esta
elección es libre, Uds. armen los grupos de tres personas

4to. Lean el texto de SIlvina Gvirtz y traten de pensar en la problemática que van a elegir
para realizar el ensayo (este sería un primer trabajo de evaluación de proceso)

Luego charlaremos, tienen tiempo hasta las 20,30 hs para informar la composición del grupo
y el tema elegido

Alguna guía:

¿Qué se entiende por ensayo crítico y argumentativo?[i] Es un escrito en el cual un autor

desarrolla sus ideas. El autor puede exponer sus ideas, hacer análisis contextualizados, explicitar
críticas, y/o definir acuerdos. Es interesante mostrar un posicionamiento frente a la bibliografía
trabajada.

Es importante que se consigne la lista de referencias utilizadas. (a pie de página y en bibliografía.:

Autor, (año) “obra”, Editorial, Ciudad.
Estructura y organización del ensayo

Organizado en párrafos.

No se necesita incluir subtítulos, aunque por razones de claridad, son útiles...

Se tratan las ideas, los temas, o las cuestiones seleccionadas con claridad, siempre tratando de
construir un discurso que vaya desde lo más simple a lo más complejo.

Cuando pensamos en las tres partes de un ensayo: introducción, desarrollo y conclusión, no se

escriben las palabras: “INTRODUCCIÓN”, “DESARROLLO”, “CONCLUSIÓN”, (valga esta
redundancia como aclaratoria), aunque se substituyen por títulos o subtítulos relacionados
armónicamente, con cada uno de estos saberes construidos.

En la parte introductoria, se explicitan los temas o problemas que se han de tratar y su relevancia
(peso del tratamiento de estos temas en la Historia de la Educación latinoamericana).

Avanzando en el desarrollo de las díadas o tríadas elegidas: se incluyen las ideas del autor,
observaciones, alguna comparación de pensamientos/ideas o posiciones convergentes o
divergentes (desarrollo de la cuestión)

Tengan en cuenta que al escribir el ensayo, al entrelazar sus aportes, deben pensar en la
coherencia de las ideas planteadas, por ejemplo: al comenzar un párrafo nuevo se debe empezar
con oraciones de transición.

Para dar forma a la conclusión, piensen que es el “cierre del ensayo”, en este apartado deberían
expresar los aportes finales y las conclusiones de lxs autorxs

[i] https://noticias.universia.net.co/actualidad/noticia/2015/02/02/1119254/como-escribir-excelente-
ensayo-argumentativo.html

Entrega en tiempo y forma: Se espera la entrega escrita de los ensayos en dos semanas
con una presentación en el Teams

El código para acceder al mismo es 1orfp7s, pero la semana próxima les compartiré un
link de acceso con la invitación.

Forma escrita: hoja A4, arial 11, interlineado 1,5. Lo ideal es escribir entre 15 y 30 carillas.
Pero está vez, por ser la primera no pongo cantidad de carillas.

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Bueno, seguimos, más arriba les pedí que leyeran a La Dra. Silvina Gvirtz, actual Secretaria
de Educación, ciencia y tecnología del Municipio de La Matanza; Ella inicia el Cap. 2
¿Cuándo se inventó la escuela?, afirmando que "...existieron diversos modelos de escuela
hasta llegar al del presente, que aceptamos como natural y que creemos como único
posible" (...) Y que "cada sociedad y cada proceso social niega, afirma o resignifica los
modos de institucionalización de la educación del pasado.

La idea es buscar esos modos de institucionalización en la Historia de la Educación de

Latinoamérica.

¿Cuáles son los modelos que han podido reconocer en el texto leído, aquellos que se re-
significaron en Latinoamérica.

Los modelos de los pueblos primitivos, los Mayas, Los Aztecas.

La educación bajo el colonialismo con función de evangelización

Aquellas formas institucionalizadas... ?

¿Pensaron alguna vinculación con las temáticas ofrecidas para la elección?

¿qué pueden aportar?

--------------------------------------+

Tengan en cuenta que nuestro EJE es la educación que nos permite pensar
en futuros posibles, tal como la fueron comentando ut supra., vinculando
con algunos de estos grupos diádicos o triádicos.

Registren el código del aula Teams (HE2) de esta comisión 1orfp7s (todas
las letras en minúscula)

Uds. van a intervenir los textos de Puiggros, Weimberg, Gvirtz, pero pueden
utilizar algún otro material que les resulte pertinente, deben informar la
fuente.

Hay material complementario que es bueno observar

Hablaré con cada grupo en particular

Otro tema:

No conozco la agenda de las demás materias

¿Tienen Uds, fechas ya comprometidas?

Tutor (com. 02-4900)

Enviado el 14/05/2020 21:40:18
El RESPETO gran tema
Algo que fue violentado en la educación latinoamericana, para cumplir con mi ideal
transmedial y sobre el respeto les dejo esta reflexión para el final, para despedirnos como
todos los días

https://aprendemosjuntos.elpais.com/especial/todo-lo-que-me-ensenaron-los-ninos-jose-antonio-
fernandez-bravo/

Me quedo esperand@ sus palabras

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D IORIO, Laura, va lo prometido

Leer me salvo la vida

https://www.youtube.com/watch?v=aJvOPtYUj1o&feature=emb_rel_end

cuando tengan ganas y tiempo miren esta charla...

RUNO GLADYS
Tutor (com. 02-4900)
Enviado el 14/05/2020 22:13:55
Nos vemos el próximo jueves

Archivo adjunto: video-docente-virtual.mp4

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Tutor (com. 02-4900)

Enviado el 14/05/2020 22:18:07
La idea es ver cómo en los períodos historiográficos trabajados, se fueron dando cambios,
resignificaciones y cómo esos grupos etarios fueron tenidos en cuenta respecto a la
educación y/o escolarización

Tutor (com. 02-4900)

Enviado el 21/05/2020 19:20:18
Recuerden que esta materia es Historia de la Educación, pensamos el pasado para entender y
proyectar el presente.
Tienen que hacer un recorrido desde la antigüedad hasta la modernidad que nos permita
resignificar lo que pasó y ver sus huellas en el presente