TALLER EVALUATIVO

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION

CONSULTEN LOS TEXTOS ANEXOS

Realice un análisis a conciencia y como futuro profesional en su área de los temas indicados
en cada uno de los textos

1. La universidad latinoamericana del siglo XXI: CAP VIII- NUEVOS

PARADIGMAS DE LA EDUCACION. Páginas del libro: 221 a 246
Realice un ensayo que debe tener dos (2) páginas. Antes averigue qué es un ensayo
y cómo se presenta. Puede consultar otros textos.
RTA:
QUE ES UN ENSAYO?
El ensayo es un tipo de texto en prosa que analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera
un género literario, al igual que la poesía, la narrativa y el drama. Las características clásicas
más representativas de un ensayo son: Es un escrito serio y fundamentado que sintetiza un
tema significativo.

COMO SE PRESENTA UN ENSAYO

El ensayo debe presentarse en un determinado orden, que se señala a continuación.

Portada: es la primera hoja, y corresponde a la presentación del ensayo. Deben considerarse

en los siguientes puntos: Institución, asignatura, título o tema del ensayo, autor, lugar y
fecha. Todo distribuido en toda la hoja con letras mayúsculas.

Introducción: es el 10% del ensayo y abarca más o menos media hoja. Está compuesta de
tres partes, un párrafo para cada una de ellas. La justificación de por qué se escogió el tema
del ensayo y por qué se elaboró el mismo. El contenido del ensayo, o sea, de qué trata. Y
finalmente las limitaciones que se tuvieron para realizarlo.
El desarrollo: constituye el 80% del ensayo; abarca más o menos de 4 a 5 páginas. En él va
todo el tema desarrollado, utilizando la estructura interna: 60% de síntesis, 20% de resumen
y 20% de comentario.
Las conclusiones: contemplan el otro 10% del ensayo, alrededor de media página. En ellas
se expresa la relevancia del tema, la importancia, la manera de llevar a cabo las
recomendaciones o aportaciones.
Se añade la bibliografía, que incluye las fuentes en las que se fundamentó el ensayo. Se
colocan en orden alfabético, iniciando por el apellido y nombre del autor, luego el título del
libro consultado, la editorial, país o ciudad y la fecha de impresión.
En un primer momento se puede indicar a los estudiantes que escriban un ensayo
considerando los aspectos mencionados y escribiendo las partes separadas. De esa manera,
paulatinamente se llega a estructurar un ensayo con todas las partes seguidas como si se
tratase de un solo capítulo o de un solo artículo. No es necesario, entonces, que lleve el
nombre de cada parte: introducción, desarrollo y conclusiones.
ENSAYO PARADIRGMAS DE LA EDUCACION SIGLO XXI

NUEVOS PARADIGMAS DE LA EDUCACION

Es innegable la necesidad de un cambio profundo en la educación para afrontar el presente

siglo, y sobre todo si observamos en nuestro país, en nuestras entidades, en nosotros
mismos, el hecho de concebir un modelo nuevo, un patrón nuevo de educación, es bastante
difícil para muchas personas el hecho de concebirlo, sea cual fuere la función que
desempeñe en el mundo educativo.
En la sociedad moderna en que nos encontramos, muchas veces podemos caer simplemente
en el mundo tecnológico, en las “nuevas ideas” derivadas de un mundo nuevo “en
evolución”, crear parches “de actualidad” a una concepción educativa de eras anteriores,
pero no pisamos tierra en lo que es la educación.

Es claro que hace falta un nuevo docente, con una concepción educativa que responda en el
mundo actual, en medio del dinamismo de la sociedad moderna y su economía de mercado.
Esta nueva concepción es muy resistida todavía, inclusive hasta por gente inteligente.
Porque todavía no se concibe, se piensa que es mejor “enseñar” como lo hemos estado
haciendo, que es mejor “aprender” como estamos acostumbrados a hacerlo, es decir, todavía
estamos anclados a como era, y así pensamos que es hoy, y creemos muy probable que así
será mañana. Hasta cierto punto es cómodo, Es muy notorio el hecho que la política
gubernamental en sus diferentes manifestaciones, y sobre todo la institucional, se dedique a
este diagnóstico y a las perspectivas que de esto se deriven, de ahí comienza a nacer un
nuevo concepto de ciudadano, donde las condiciones humanas que se deben desarrollar
todavía no las terminamos de definir de ahí que debe surgir del sistema educativo una nueva
educación.

En la era actual del conocimiento, todos los sistemas económicos descansan sobre una “base
de conocimientos”, que a diferencia de decisores económicos anteriores como el capital, el
trabajo, la tierra, el más importante en la actualidad es el SABER.

El nuevo paradigma implica cambiar el sistema, docente alumno para pasar a la de los
saberes a las competencias. Esto significa que hoy en día, se requiere algo más que los
conocimientos: competencias. Una competencia es un saber hacer con saber y con
conciencia. Lo importante hoy es ser competente, que quiere decir saber hacer cosas,
resolver situaciones.
CULTURA DE LA PAZ

Vivimos en la ‘posmodernidad’, inmersos en una sociedad de consumo acelerado, basada en

el individualismo y la competencia facilista como elementos que supuestamente
contrarrestan la deshumanización. El ritmo que imponemos es vertiginoso, al ser actores
pasivos contribuimos a ello, y no es difícil deducir que los recursos del planeta se agoten a
tal velocidad que somos conscientes de ello, cuando lo apreciamos en el patio de nuestra
casa. Y basta ver los conflictos que creamos en plena era posmoderna, cuando impera la
razón. Las demandas que muestran algunos colectivos hoy, son en lo menos extravagantes,
que analizadas finamente no conjugan con las necesidades físicas o sociales de un individuo
hace menos de un siglo. El modelo de economía actual nos envía mensajes constantemente
de la imperfección en la aplicación de teorías de desarrollo en nuestras regiones las cuales,
por ese mismo afán, pretenden equiparse de la noche a la mañana, a las economías más
avanzadas. Todo esto conduciéndonos, a insatisfacción en lo social, a un detrimento
cultural, pero peor aún a una aprehensión de un conocimiento prestado, donde las
soluciones parecen ser siempre las mismas a unas manifestaciones problemáticas que son
propia de cada región o de cada país. En pleno siglo XXI aparece una sociedad con dos
velocidades y por tanto con dos tipos de ciudadanos, los que se benefician de la producción
de bienes y servicios y los que quedan excluidos, exige garantizar una educación de una
calidad tal que permita a todos aprovechar los bienes de la sociedad y buscar, al mismo
tiempo, alternativas para que las desigualdades se reduzcan, podamos dirigirnos hacia una
sociedad dueña de su propio destino; a los problemas surgidos desde nuestra sociedad,
poderles enfrentar con soluciones igualmente ‘endógenas’ generadas en las aulas y afinadas
en las comunidades. El tema trastoca sensiblemente los aspectos de educación y
participación. En este sentido se debe plantear el interrogante sobre qué es convivencia
democrática, y su relación con la cultura de inclusión. Creo, que esto nos lleva a hacer
referencia a un sistema político que además de garantizar el ejercicio de todos los derechos
(políticos, sociales, económicos y culturales), propenda por el estudio participativo y
además cohesionado, de todos y cada uno de los programas que planee en todos los niveles
(nacional, regional y local).Cuando arriba mencionaba la reverencia a la razón, no es
quedarse en esa mirada puritana que la percibe como un monstruo indeseable– como la
concubina del diablo-, sino ciertamente como una fuente de conocimiento importante, una
de las bases en la cual fundamentar el trabajo investigativo. Escuelas, colegios,
universidades y todo tipo de centro de capacitación debe generar conciencia de cambio,
permitir que su alumnado se apropie de su realidad y proponga desde estos espacios
soluciones prácticas que luego son soportadas en el conocimiento clásico. Cuando copiamos
modelos de diseño, no debemos quedarnos en imitar la obra del artista sea éste, extranjero o
nacional, mundialmente reconocido e ‘implantar su creación’ en un determinado terreno; el
meollo está quizá, en escrudiñar su técnica, los procedimientos utilizados, no sólo los
extrapolados de la misma obra, sino ser capaz de inmiscuirse en su mente para poder
descubrir qué lo hizo llevar a plantear cierta solución o soluciones.
 2. Del texto “Metodología de la Investigación, algo más que una receta” págs. 93 a 96
Escriba un análisis. Debe ser de una página. Opine, argumente.

“METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, ALGO MÁS QUE UNA

RECETA”

Uno de los aspectos que se destacan respecto a las dificultades del proceso, es la existencia
de una serie de premisas o más bien prejuicios en cuanto a la temática ambiental, respecto
de la demonización de algunos procesos, o la consolidación de modelos de desarrollo que
muchas veces parecen los adecuados. En este sentido se pude mencionar como la
investigación ha cambiado la manera de mirar el desarrollo social más allá del
mejoramiento económico de un grupo social.

Por otro lado, estas mismos premisas influyeron en la elección de los casos de estudio que
dentro de todo han sido de gran ayuda para la ejemplificación y el descubrimiento de otros
valores importantísimos, Pero al mismo tiempo se debe destacar que todo el planeta se ha
convertido en un “hervidero” de iniciativas tan buenas o mejores como los ejemplos
tratados. Otro tema importante es uno mencionado con anterioridad que se refiere a la difícil
definición de los conceptos de “rentabilidad social” y “rentabilidad económica”. En este
sentido se debe mencionar la propia definición que se hace respecto de estos temas,
entendiéndolos como derivaciones del objeto de estudio de esta investigación, es decir,
como derivadas del mejoramiento del medioambiente.

Otro aspecto relevante de este proceso es la dificultad en cuanto a la interdisciplinariedad de

cada uno de los temas, por lo que en algunos casos se logró entender con una panorámica
sobre distintas acepciones de los términos y en otros se tuvo que apuntar a las que
interesaban directamente. Este mismo hecho también lleva a una transversalidad de algunos
términos en distintos tópicos llevando muchas veces a confusiones en cuanto a los alcances
de cada uno de estos. Así, una de las decisiones que han ayudado al desarrollo de este
trabajo, ha sido la eliminación de términos cuya implementación no hubiera más que traído
nuevas variables para ser explicadas y que no valen la pena, ya que hubieran logrado solo
perder la mirada fija en los reales intereses. Algunos de estos términos son “Permacultura”,
“Sustentabilidad”, “Biopolis”, etc. En este mismo sentido el ordenamiento y
sistematización de los distintos marcos y temáticas, se ha transformado en un valor que
caracteriza a este trabajo como sencillo pero sin transformarse en una simplificación.

Respecto de la metodología, se debe destacar, que la formulación lineal que se planteo en un

principio se ha superado a si misma, con temas que atraviesan los distintos capítulos y que
se van alimentando de unos y otros para envolver la búsqueda y mostrar las conclusiones
como la propuesta de un camino mejor para todos. Por último, se debe hacer un alcance
 respecto de las posibilidades que abren este tipo de temáticas y las disciplinas que las
respaldan en nuestro desarrollo académico y profesional. Todo esto respecto de la
contingencia de la restructuración de la Facultad de Arquitectura Y Urbanismo de la
Universidad De Chile. Entendiendo las necesidades de un espacio para el desarrollo de este
tipo de temas, tanto en la malla curricular como en los procesos de Seminario e
investigaciones. Como también la necesidad de relacionarse con otras disciplinas que se
encuentran en nuestra misma Facultad como Geografía, u otras como Recursos Naturales
Renovables, Agronomía, Biología, entre otras.

Por último y volviendo a la primera persona, debo hacer una reflexión sobre el carácter
positivista que engloba a este seminario y como éste ha escondido lo que es una convicción
personal respecto a la problemática ambiental. Que es, la urgencia extrema de resolver ésta.
Entendiendo que podemos estar dentro de las últimas generaciones que podemos hacer algo
antes de pasar por el punto de la irreversibilidad debido al crecimiento exponencial de los
residuos en la misma relación que el consumo de los recursos, que nos lleve a la extinción,
si es que ya no los hemos pasado.

3. Del libro Aprender a Investigar Investigando. Presente en un mapa conceptual,(Que

sea claro) los errores más frecuentes que se presentan en el proceso investigativo.
Pgs 86 a 112.

ERRORES MÁS FRECUENTES DEL PROCESO

INVESTIGATIVO

Error Nº 5: Falta de Error Nº 15: Marco

dimensionamiento del tema
de estudio.
A la hora de escoger el tema en el que se va a
trabajar, a veces, no se tiene en cuenta el amplio
campo de trabajo que este exige para que sea bien
logrado; es así como la labor de investigación va
creciendo a medida que se llega a un tema y, por lo
tanto, se vuelve algo muy general. Esto implica,
además, más tiempo, lo que puede llevar al
investigador a aburrirse y abandonar el tema, o
terminarlo de manera sencilla y mediocre.
Al buscar el tema de investigación, hay que
delimitar espacios, tiempos y sectores que se va a
estudiar, para que de esta manera se logre un trabajo
muy detallado y completo.
teórico que se
convierte en colcha de
retazos.
Aparentemente, el marco teórico es uno de los aspectos más
fáciles de hacer en una investigación, principalmente porque
se cree que la idea de este, es llenarse de conceptos e ideas
que otros dijeron sin tener en cuenta la relación existente
entre esas opiniones y, la cercanía que tienen ellas con el
planteamiento de la investigación. Cuando se hace un marco
teórico se busca información complementaría, que sirva
como referente de lo que se está investigando; convirtiendo
todo en un collage, donde varias teorías son puestas en un
solo lugar, sin importar la relación que puedan tener o la
claridad con que son presentadas. Se ha incurrido en el error
de que entre más contenido tenga un texto, mejor y no
debería ser así, porque un marco teórico puede ser “corto”
siempre y cuando tenga los elementos necesarios para
sustentar y apoyar, a través de lo que otros ya expusieron.
 Ejemplo: el marco teórico de la
Ejemplo: Estudiar el investigación ¿Cómo es asumida
comportamiento de la gente que la problemática del maltrato
va a los estadios a ver fútbol. animal en Medellín?

4. Exponga la importancia de los semilleros de investigación en el proceso de

investigación.
a. Cómo ha evolucionado a través del tiempo?
b) En UNIMINUTO cómo operan, Aciertos, fallas.
c) Qué sugiere usted para que estos semilleros en UNIMINUTO funcionen mejor, o
se promueva la investigación?

5. Exponga la definición de investigación. Características de la investigación. Formas

de investigación. Defina Investigación científica. Características de la Inv Científica.
Consulten el libro: PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE
TAMAYO.

INVESTIGACION

La investigación se define como “un esfuerzo que se emprende para resolver un

problema, claro está, un problema de conocimiento” se podría decir que es una
actividad encaminada a la solución de problemas, Su Objetivo consiste en hallar
respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos científicos

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Una investigación científica debe obedecer las siguientes características.

Objetividad. Que existe realmente, fuera de la presencia o interés del investigador.
Precisión. Concisión y exactitud rigurosa en el lenguaje o estilo. Que permita
identificar claramente lo que se quiere decir.
Verificación. Capaz de ser comprobado por otras investigaciones.
Explicación concisa. Descripción breve y certera del resultado.
Basada en datos. No en opiniones. Derivada y comprobada en la experiencia
práctica. Razonada y lógica. Producto del proceso de pensar. Deducido de un grupo
de principios. O inducido, extraído de experiencias particulares. Restricciones claras.
Precisión de las limitaciones de la investigación y sus resultados. Conclusiones de
estadísticas y probabilidades, si fuese el caso.

FORMAS DE INVESTIGACIÓN

A la investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental, se

apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de desarrollar
teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o principios. Esta
forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin
de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones estudiadas.
Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra
persona y no al investigador. No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de
investigación busca el progreso científico, y su importancia reside en que presenta amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas de posible
aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basadas en
principios y leyes. La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar
el método científico de análisis y generalización con las fases deductivas e inductivas del
razonamiento. Pardinas nos dice que la investigación pura "tiene como objeto el estudio de un
problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda del conocimiento". A la
investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica, y se encuentra íntimamente
ligada a la anterior, ya que depende de sus descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar
la teoría con la realidad. Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en
circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se dirige a su aplicación
inmediata y no al desarrollo de teorías. La investigación aplicada, movida por el espíritu de la
investigación fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de teorías. Concierne a un
grupo particular más bien que a todos en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla
interesada en el perfeccionamiento de los individuos implicados en el proceso de la
investigación"

6. Establezcan en un cuadro comparativo, las diferencias y semejanzas entre el enfoque

cuantitativo y cualitativo. No lo copie, elabórelo.

ENFOQUE SEMEJANZAS DIFERENCIAS

CUALIATIVO En términos generales estos
dos enfoques son
paradigmas de la
investigación científica y
ambos emplean procesos
cuidadosos, sistemáticos y
empíricos en la búsqueda de
conocimientos y utilizan en
general, cinco fases
similares y relacionadas
entre si
1. Llevan a cabo
observación y
evaluación de
fenómenos
2. Establecen
suposiciones o ideas
como consecuencia
de la observación y
evaluación
realizadas.
La investigación
cualitativa proporciona
profundidad a los datos,
dispersión riqueza
interpretativa,
contextualización del
ambiente o retorno,
detalles y experiencias
únicas También aporta un
punto de vista fresco,
natural y holístico de los
fenómenos así como
flexibilidad. Este método se
emplea más bien en
disciplinas humanísticas
como la antropología, la
etnografía y la psicología
social.
 3. Demuestran el
grado en que las
suposiciones o ideas
tienen fundamento.
4. Revisan tales
suposiciones sobre la
base de las pruebas o
del análisis.
5. Proponen nuevas
observaciones y
evaluaciones para
esclarecer, modificar
y fundamentar las
suposiciones e ideas:
o incluso para
generar otras.

CUANTITATIVO Los dos enfoques se basan en La investigación

la investigación, que se
define como un conjunto de
procesos sistemáticos y
empíricos que se aplican al
estudio del fenómeno.
Los dos enfoques
constituyen un proceso que,
a su vez, integra diversos
procesos.
Los dos enfoques emplean
procesos cuidadosos,
sistemáticos y empíricos
para generar conocimiento.
cuantitativa ofrece
generalizar los resultados
en forma más amplia,
control sobre los
fenómenos, así como un
punto de vista de conteo y
las magnitudes de estos.
Asimismo, nos brinda una
gran posibilidad de réplica
y un enfoque sobre
puntos específicos de
tales fenómenos. El
método cuantitativo ha
sido usado más por
ciencias como la física, la
química y la biología. Por
ende es más propio los las
ciencias llamadas
exactas o naturales
 7. En un mapa conceptual exponga el proceso de investigación. Explique cada paso. No
lo copie. Hágalo usted mismo.

PROCESOS DE INVESTIGACION

LO CONFORMAN

MARCO TEORICO EL PROBLEMA

SON

ESTA CONFORMADO
POR
EL CORAZON DEL TRABAJO
INVESTIGATIVO

TRES ETAPAS
Y

IDENTIFICACION VALORACION FORMULACION

SOBRE ELLA SE CONSTRUYE

EL ANALISIS DE LOS
LA FUENTE DE -REAL
RESULTADOS
LOS PROBLEMAS
PUEDEN SER - SOLUBLE
INCLUYE DISTINTAS -RELEVANTE -CLARIDAD
PROCEDENCIAS
-FACTIBLE -CONSICION

- ANTECEDENTES -OPERATIVIDAD
-GENERADOR DE
- BASES TEORICAS
NUEVOS PROBLEMAS
- FUNDAMENTACION
TEORICA -GENERADOS DE
CONOCIMIENTO

CONSULTEN LA BASE DE DATOS DE LA UNVERSIDAD. BIBLIOTECA

VIRTUAL.