PLAN DE ACTIVIDADES

JARDIN DE NIÑOS: ___________FEDERICO FROEBEL_______ GRADO: ____2°____GRUPO: ____” A” ___

MAESTRA: _____CAROLINA ÁLVAREZ LÓPEZ__ PERIODO DEL PLAN ENERO
CAMPO DE SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO MATERIAL ACTIVIDADE
FORMACIÓN NOMBRE: ¿Qué hice en vacaciones? S
ACADÉMICA: PERMANENT
ES
LENGUAJE Y INICIO:
COMUNICACIÓN 1 DÍA
- CUESTIONAR EN PLENARIA A LOS ALUMNOS ¿QUÉ SON LAS -LÁPIZ -EDUCACIÓN
VACACIONES? ¿POR QUÉ SE DIERON VACACIONES? -HOJA
ORGANIZADOR LUNES 09 DE FÍSICA
DESARROLLO: ENERO
-COLORES
CURRICULAR 1
-EXPLICAR A LOS ALUMNOS QUE DURANTE ESTE PERIODO DE -ARTÍSTICAS
ORALIDAD
DESCANSO SE LE CONOCE COMO VACACIONES -VISITA
ORGANIZADOR DECEMBRINAS DONDE SE CELEBRA DIFERENTES
CURRICULAR 2: FESTIVIDADES, EN LA CUAL LA MAYORÍA DE LAS FAMILIAS BIBLIOTECA
NARRACIÓN SE REÚNE.
-ENTREGAR A LOS ALUMNOS UNA HOJA EN LA CUAL VIENE 4
APARTADOS EN CADA UNO VIENE DIFERENTE SÍMBOLO EN
APRENDIZAJE LOS CUALES DEBERÁN DIBUJAR LO QUE SE PIDE:
ESPERADO: *YO FUI, CAMIÓN.
NARRA ANÉCDOTAS, *COMÍ, PLATO CON COMIDA.
SIGUIENDO LA *JUGUÉ, NIÑA JUGANDO.
SECUENCIA Y EL
ORDEN DE LAS
*ME REGALARON, REGALO.
IDEAS, CON CIERRE:
ENTONACIÓN Y -A MANERA DE CIERRE SE LES PEDIRÁ A CADA ALUMNO
VOLUMEN
APROPIADO PARA
PASAR Y DECIR QUE FUE LO QUE HIZO EN SUS VACACIONES,
HACERSE ESCUCHAR APOYÁNDOSE DEL TRABAJO QUE HIZO.
Y ENTENDER.
 PLAN DE ACTIVIDADES
JARDIN DE NIÑOS: ___________FEDERICO FROEBEL_______ GRADO: ____2°____GRUPO: ____” A” ___
MAESTRA: _____CAROLINA ÁLVAREZ LÓPEZ__ PERIODO DEL PLAN NOVIEMBRE
ÁREA DE DESARROLLO SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO MATERIAL ACTIVIDADE
PERSONAL Y SOCIAL: NOMBRE: ¿Qué puedo hacer? S
PERMANENT
ES
Educación Inicio:
Socioemocional -iniciar cuestionando a los alumnos ¿Quién cocina? ¿Por qué? ¿piden ayuda? 3 días -hojas Educación
-explicar a los alumnos que hay cosas que ellos como menores pueden hacerlos 10, 11 y 12
ORGANIZADOR enero -crayolas Física
CURRICULAR 1 solos, otras cosas piden ayuda, otras que no deben hacer, dar diferentes
autonomia ejemplos. -lápiz -Artísticas
Desarrollo:
-cordones, -Visita
ORGANIZADOR -entregar a los alumnos una hoja en la cual vendrá un cuadro en el cual se pedirá
CURRICULAR 2: que dibujen lo que ellos sepan que mama, papa y ellos mismos realicen solos y cuerda, tenis, biblioteca
Iniciativa personal sin ayuda o actividad que necesita ayuda.
sancos,
-recordar a los niños que cuando ellos eran bebes, les daban comida en la boca,
los bañaban, cambiaban.
APRENDIZAJE -entregar una hoja en la cual vienen 5 acciones que diariamente se deben hacer
ESPERADO: pedir que las observen y pinten lo que ellos pueden hacer solos (actividad
Reconoce lo que puede retomada del PNCE).
hacer con ayuda y sin -proporcionar una hoja en la cual deben de colorear de rojo las nubes de las
ayuda. Solicita ayuda actividades que se les dificulta hacer, (educadora ira leyendo una por una),
cuando la necesita. despues en la misma hoja coloreen a quien o quienes piden ayuda con facilidad.
Cierre:
-a manera de cierre se harán diferentes actividades como saltar la cuerda,
amarrar los cordones, andar en sancos, etc.

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MAESTRA: _____CAROLINA ÁLVAREZ LÓPEZ__ PERIODO DEL PLAN ENERO
CAMPO DE SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO MATERIAL ACTIVIDADE
FORMACIÓN NOMBRE: retícula S
 ACADÉMICA: PERMANENT
ES
Pensamiento inicio:
matemático - iniciar cuestionando ¿Qué es una retícula?, si no se obtiene respuesta explicar a 2 días
30 y 31 de
-lápiz -EDUCACIÓN
los alumnos que es como una cuadricula (mostrar una hoja con cuadros), en ella -crayolas
ORGANIZADOR se hacen formas o figuras basados en otra imagen deben hacer en ocasiones una enero FÍSICA
CURRICULAR 1
-mi álbum
parte que le falta o recrearla toda (mostrar ejemplos).
-ligas -ARTÍSTICAS
Forma, espacio y desarrollo:
medida -entregar a los alumnos una hoja con un dibujo de la mitad de una casa en la cual -geo plano -VISITA
deben dibujar la otra parte que falta, para lo cual se ira pedirá contar los cuadros -pintura
ORGANIZADOR BIBLIOTECA
que hay de distancia entre cada extremo o parte de la casa.
CURRICULAR 2: -despues entregar el libro mi álbum pág.- 38 “haz uno igual” donde se ira
Figuras y cuerpos guiando a los alumnos contando los cuadros para saber a qué distancia de cada
geométricos extremo van a ir coloreando y consigan un dibujo igual a los ejemplos.
-proporcionar a los alumnos un geo plano y ligas donde se harán diferentes
muestras de formas o figuras y deben de reproducirlas igual.
APRENDIZAJE
cierre:
ESPERADO:
-a manera de cierre se entregara a cada a alumno una retícula en blanco y en el
Reproduce modelos
pizarrón se pondrá una imagen grande de manera que tofos puedan observarlo
con formas, figuras y
bien y ellos solo deberán de recrear la imagen que se presenta.
cuerpos geométricos.

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MAESTRA: _____CAROLINA ÁLVAREZ LÓPEZ__ PERIODO DEL PLAN NOVIEMBRE
ÁREA DE SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO MATERI ACTIVIDADE
DESARROLLO NOMBRE: suena a mi alrededor AL S
PERSONAL Y PERMANENT
ES
SOCIAL:
 Artes Inicio:
-iniciar invitando a los niños a salir al patio del kínder y pedir que pongan mucha atención a los 3 días -hojas Educación
ORGANIZADOR sonidos que alcancen a percibir o escuchar en el ambiente. 16, 17 y 18
CURRICULAR 1 Desarrollo: enero -crayolas Física
APRECIACIÓN -de vuelta al salón, se dará un tiempo para que los niños registren dibujando en una hoja de papel lo
-lápiz -Artísticas
ARTÍSTICA que recuerden haber escuchado, ¿qué sonidos fueron?", ¿que los producía?". La hoja vendrá
ORGANIZADOR dividida en dos de un lado los producidos por la naturaleza (referencia hoja de un árbol) y del otro -cartulina -Visita
CURRICULAR 2: lado dibujar las que producen los humanos (referencia una persona).
-despues proporcionar el libro mi álbum pág.- 18 cuestionarles ¿Qué es? ¿Qué hay? ¿Qué suena?, biblioteca
SENSIBILIDAD,
PERCEPCIÓN E despues pedir que observen bien la lámina, porque simularemos como si el salón fuera el zoológico
INTERPRETACIÓN y aremos un recorrido, platearemos un punto de salida de acuerdo a la lámina y preguntar como
DE hace el animal del lugar donde cree que llegamos, así sucesivamente hasta terminar.
MANIFESTACIONES -formar equipos y entregar a los niños, pequeños cuadros de papel donde dibujaran las fuentes que
ARTÍSTICAS. produjeron los sonidos escuchados. después proporcionar media cartulina o papel bond con un
APRENDIZAJE círculo marcado de aproximadamente 30 cm de diámetro y la figura de una niña o niño al centro;
donde deben pegar los sonidos tan cerca o lejos del centro del círculo como sientan haberlos
ESPERADO:
percibido, según la intensidad de los sonidos (fuertes o débiles). dialogue con los equipos sobre la
RELACIONA LOS experiencia, ¿cuáles sonidos les parecieron agradables?, ¿cuáles son desagradables?, ¿por qué?
SONIDOS QUE ¿que sintieron cuando lo escucharon?", "¿cuáles sonidos se percibieron por una única ocasión?",
ESCUCHA CON "¿cuáles de manera repetida?", "¿cuáles eran producidos por objetos en movimiento?", ¿cuáles en
LAS FUENTES cambio permanecían fijos?".
Cierre:
SONORAS QUE
-a manera de cierre se entregara una hoja donde vienen objetos, cosas, animales, se reproducirán
LAS EMITE. diferentes sonidos y al final deberán pintar los dibujos de los sonidos que escucharon.

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MAESTRA: _____CAROLINA ÁLVAREZ LÓPEZ__ PERIODO DEL PLAN NOVIEMBRE
ÁREA DE SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMPO MATERI ACTIVIDADE
DESARROLLO NOMBRE: circo, maroma y teatro AL S
PERSONAL Y PERMANENT
ES
SOCIAL:
Educación física Inicio:
-a manera de plenaria cuestionar a los alumnos ¿Qué es un circo? ¿Quiénes han asistido a alguno? 4 días Hojas, lápiz, -Educación
ORGANIZADOR ¿Cómo se hace un circo? ¿Qué personas trabajan en un circo y que hacen? ¿Qué hacen las personas 19, 20, 23 y colores,
CURRICULAR 1 que trabajan en un circo? ¿Cómo lo hacen? ¿Qué parte de su cuerpo utilizan? ¿Cómo se llama el 24 de enero Física
Resistol,
Competencia motriz acto circense que realizan? ¿Qué necesitan para poder realizar sus actos? colchonetas, -Artísticas
-para reforzar las respuestas de los alumnos proyectar unos video cuentos “el circo” y los tablas,
ORGANIZADOR personajes del circo. -Visita
 CURRICULAR 2:
Integración de la
corporeidad
APRENDIZAJE
ESPERADO:
Identifica sus
posibilidades
expresivas y motrices
en actividades que
implican organización
espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio
y coordinación.
Desarrollo: boina, telas, biblioteca
-siguiendo con la actividad entregar a los alumnos una hoja donde deben identificar las micrófono.
herramientas que utiliza un mago despues preguntar ¿Cómo creen que se prepara un mago? ¿Qué
hará para realizar sus trucos de magia? ¿Quién de ellos cree poder ser un mago? ¿Por qué?
-entregar a los niños el libro mi álbum en la pág.- 15 ¿y los ratones? Donde se pedirá a los alumnos
observen y se cuestionará ¿Dónde está el ratón que corre? O ¿el ratón que trae un tutu?, así
sucesivamente para encontrar todos tratando que los niños utilicen expresiones espaciales o de
ubicación como entre, arriba al centro, etc.
-proporcionar a cada niño una hoja donde vienen diferentes personajes del circo y sus herramientas,
deberán unir a cada uno como corresponde, personaje-herramienta.
-despues siguiendo con los personajes se entregará un rompecabezas de un payaso el cual deberán
armar y pegar en una hoja blanca.
-invitar a los alumnos a salir fuera del salón donde simularan ser equilibristas previamente se
prepara un espacio donde realicen una prueba de equilibrio, ya sea caminado por arriba de algo
angosto, saltar sobre un pie determinada distancia.
-ya dentro del salón montar un espacio con una colchoneta, donde trataran de ser acróbatas, dando
maromas, giros, ayudarse con compañeros a hacer pirámides humanas, etc.
Cierre:
-a manera de cierre se pedirá a los alumnos escoger un personaje del circo, para dentro del aula
montar una función, y cada uno presente un acto.
*pedir a los papas que bajo sus posibilidades disfracen y creen un acto de circo para que presenten
los niños.

PLAN DE ACTIVIDADES
JARDIN DE NIÑOS: ___________FEDERICO FROEBEL_______ GRADO: ____2°____GRUPO: ____” A” ___
MAESTRA: _____CAROLINA ÁLVAREZ LÓPEZ__ PERIODO DEL PLAN NOVIEMBRE
CAMPO DE SITUACIÓN DIDÁCTICA TIEMP MATERIAL ACTIVIDADES
FORMACIÓN NOMBRE: ¿Cómo son nuestras familias? O PERMANENTE
ACADÉMICA: S
Exploración y Comprensión del inicio: -Educación Física
mundo natural y social. - Propicie un ambiente de confianza para que participen y digan lo que piensan acerca de cómo está 2 días
integrada su familia. 25 y 26 -Artísticas
ORGANIZADOR - puede usar cuentos que permitan a los niños identificarse con los personajes y las historias, por ejemplo, de enero -lápiz
CURRICULAR 1
-Visita
vivo en dos casas, de Marian de Smet/Nynke Talsma; secreto de familia, del sol; Un papá a la medida, de -colores
Cultura y vida social David Calí, Familia Familiares, de Vivian Mansour. Después de leer algunos de estos cuentos, pregunte biblioteca
-mi álbum
cómo es una familia. Escuche atentamente las ideas que expresen.
ORGANIZADOR -cartulina
CURRICULAR 2: Desarrollo:
Interacción con el entorno -entregar a los alumnos el libro “familias” pág.-22 pedir que observen las imágenes de las familias y
social cuestionar ¿qué hacen las familias?, ¿Quiénes serán los integrantes?, ¿a qué creen que se dedican? ¿Qué Actividad
familia se parece a la de ustedes? ¿Por qué? retomada del
-después en la pág.-23 “mi familia” pedir que dibujen a sus familiares más cercanos o quienes los cuidan, libro de la
recalcar que ellos también se deben incluir en el dibujo de registro pedir que dibujen a su familia y en la otra educadora pág.
APRENDIZAJE
donde viven. 126 versión 1
ESPERADO:
Conoce en qué consisten las -después deben de pasar a enfrenté y pedir que cada uno que diga ¿Quiénes la integran? ¿Cómo los cuidan?
actividades productivas de su ¿Qué hacen cuando están juntos? ¿a qué se dedican?
familia y su aporte a la *tarea realizar en una cartulina la descripción de las preguntas siguientes, pueden usar dibujos, recortes,
localidad impresiones.
¿Qué es la familia?
¿crees que han cambiado las costumbres en las familias?
¿Cuáles son los cambios?
¿Qué beneficios aporta su familia la localidad?
Cierre:
-para finalizar los alumnos pasaran a exponer su cartulina de lo que investigo de las familias.