DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

Campo formativo Múltiples lenguajes

Disciplina Artes visuales I, II y III
Docente L.D.G. Carlos Arturo Zamora Salazar
Contenido (1) Procesos creativos que ponen en práctica la comunicación dialógica, como estrategia para erradicar
expresiones de violencia.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
(PDA)
GRAD 1° 1° B.- Expresa, mediante elementos de las artes como las formas, colores, Evaluación
O , movimientos y sonidos, la relevancia del diálogo como una alternativa a las
2° manifestaciones de violencia presentes en la familia, escuela y comunidad.
y
2° B.- Imagina y comparte propuestas artísticas de acción para contribuir en
3° la erradicación de la violencia en la familia, escuela y comunidad, haciendo
uso de una comunicación abierta, respetuosa y empática con la diversidad.

3° B.- Presenta al público una propuesta artística respetuosa y empática con la

diversidad, a fin de sensibilizar a la comunidad acerca de la importancia del
diálogo para erradicar la violencia en el entorno.
Razón, propósito de ¿Con qué De aula: Evaluación
aprendizaje tradiciones, saberes, Arte contra la violencia y el absentismo diagnóstica:
(motivación): relaciones y escolar. -Medios:
Desarrollan una forma procesos de sus escritos y
de pensar propia, comunidades está Metodología: orales.
interpreten hechos y relacionado el Usar el arte para sobreponerse a la violencia. -Técnicas:
situaciones culturales, contenido y el PDA? 1. Análisis
naturales y sociales. Propósito: documental
¿Qué es el acoso escolar? y de
¿Por qué el bullying a veces es difícil de producción.
detectar para los maestros? 2. Observación
¿Y qué se está haciendo al respecto? directa
del grupo.
3.
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

Autoevaluación
y
coevaluación.
4.
Interrogatorio
5. Sensibilidad
y
apreciación
artística.

Instrumentos de
evaluación:
-Instrumentos
1. Evaluación
diagnóstica
(oral)
2. Análisis de la
composición de
obras artísticas
contra la
violencia.
3. Exploración
de las
posibilidades de
composición
utilizando
soportes de
formas y
tamaños
distintos.
4. Guía de
observación.
Conceptos Inicio: Subproducto: Evaluación
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

-Violencia física. -Aprendizaje de formativa:

-Violencia verbal. palabras y 1. Cuestionario de
-Bullying. conceptos ideas previas.
violentos.
Instrumento
de
evaluación:
1.
Evaluación
diagnóstica
(oral).

Proceso Desarrollo: Subproducto: Evaluación formativa:

-Investigar palabras -Análisis y exposición 1. Investigación sobre
Poder hacer relacionadas con la del tema de manera las características y
(medios escolares violencia. general. expresiones de la
y comunitarios): -Realizar una lluvia de violencia.
La violencia ideas con las
transformada por investigaciones de los Instrumento de
el arte. alumnos.
evaluación:
-Reflexionar sobre lo que
1. Uso de la
se platicó en plenaria.
composición en la
-Formar equipos de 5
integrantes. creación de una obra
-Indagar sobre las diversas artística contra el
estrategias que pueden “bullying” y a favor
erradicar la violencia en el de valores.
aula.
-Organizar una exposición
de equipos para expresar
las propuestas que
surgieron frente a sus
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

compañeros.
Valores y actitudes Cierre:
-Generar sentido de
respeto, organización,
compromiso y
responsabilidad en el
alumno.
Producto final interdisciplinario:
Exposición del tema frente a sus compañeros de clase.
Subproducto: Evaluación formativa:
-Trabajar algunos de 1. Ejercicio de
los valores éticos. composición con
diferentes formas y
tamaños.
Instrumento de
evaluación:
1. Preguntas sobre el
procedimiento.
Evaluación final:
1. Guía de
observación.

Instrumento de
evaluación:
1. Composición
artística.
2. Imágenes
artísticas o
documentales.
EJE (s) ARTICULADORES

2) Pensamiento crítico:
Respetar, pensar y actuar positivamente sobre los demás y sobre nosotros mismos (auto respeto).

3) Interculturalidad crítica:
Dada la omnipresencia del acoso escolar, las escuelas están en condiciones de abordar de manera proactiva la creciente incidencia e
 DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

intervenir de manera efectiva para garantizar la seguridad de nuestros estudiantes. Los maestros pueden desempeñar un papel
importante al abordar tanto los peligros asociados con el acoso como las medidas preventivas para crear un ambiente cálido,
acogedor y positivo para que los estudiantes se sientan seguros.

6) Artes y experiencias estéticas:

El arte influye directamente en los jóvenes, - no necesariamente creando artistas-, sino por la capacidad que tiene para desarrollar
habilidades para la vida, que son fundamentales para una convivencia más pacífica en la sociedad. El arte genera empatía,
pensamiento crítico, pensamiento creativo y asertividad en aquel individuo que se deja llevar por él; se convierte en el refugio de
aquel que viene con problemas en el hogar y es la salida más positiva a todas sus dificultades.
El arte no es espejo para reflejar la sociedad, sino un martillo para darle forma.
-Bertolt Brecht