INTRODUCCIÓN capitalismo, los centros de poder industrial dominan el poder económico y político. El campo laboral creciente exige Hablar del impacto educativo que han mano de obra calificada, el poder generado la modernidad, la postmodernidad y la industrial mira a las instituciones globalización nos obliga a reflexionar cuanto educativas como instrumentos a su ignoramos acerca de una práctica en la cual por servicio. Hoy todavía las instituciones estar sumergidos a diario, no logramos visualizar y educativas siguen legitimando el orden discriminar los profundos cambios, las social, formando mano de obra calificada transformaciones continuas y fundamentales que y juegan a mantener el mundo establecido y han ocurrido en los últimas décadas. Es necesario hegemónico como lo único cierto. salirnos de ese quehacer cotidiano, poner distancia En este sentido, los docentes intelectual y reflexiva para ver con mayor claridad quieren preparar a los jóvenes para su sus dudas y contradicciones, la contínua ingreso al mercado laboral, tratan de transformación de sus escenarios. entrenarlos para el ejercicio de susvalores, intereses y actitudes personales, Esta mirada reflexiva y crítica nos ayudaráa trabajando duro para alcanzar el futuro reconocer y superar lo inadecuado, a reencontrar que merecen, desarrollando al máximo su los elementos exitosos que, siendo de otras potencial. También, en esa preparación, épocas, mantienen vigente su aplicabilidad y en el competitivo campo laboral, los utilidad, a mirar los errores con deseos de enseñan a venderse al mejor postor: quienles aprender de ellos y resolver lo necesario para ofrece mejores sueldos, beneficios, poder avanzar. Conocer la historia que nos horarios y posibilidades de ascenso es el precedió nos ayuda a mirar lo actual con distintas trabajo elegible y deseado. perspectivas, comprender situaciones y buscar 3. La revolución francesa. El sufriente solución a los problemas desde los aciertos del pueblo herido sin piedad por una ciega pasado, evitando errores ya conocidos y monarquía se levanta y toma el poder con superados. . su respectivo baño de sangre para calmar la frustración acumulada por años. El Mirando la historia nos encontramos eventos poder queda en manos de pueblo, los que marcaron puntos de quiebre, principios de libertad, confraternidad, 1. El descubrimiento de América: al justicia fueron sus banderas. búsqueda de nuevos territorios y 4. Dos grandes guerras mundiales, que son riquezas para extender el poder y contar la máxima expresión del deshumanizado y con nuevos recursos para sostener la cruel mundo moderno, ambos ejercicios de monarquía española, fueron los poder y fuerza, ambos tenían fines de impulsores de la gran travesía, el imperio dominio político, económico y militar de sostiene que fue su descubrimiento, por la mundos considerados inferiores que tanto, le pertenecen territorio, recursos, merecían ser aleccionados en un caso con personas. Para los descubiertos, dioses poder atómico y humillación, en el otro blancos llegaron de visita y salen a caso con exterminio e imposición de una entregarles presentes, tratando de ganarse supuesta raza perfecta y pura. Estos su favor y protección. La eterna lucha de procesos tan dolorosos nos llevan a poder entre dominadores y dominados, pensar cuál es el papel real de la Ciencia de un lado pensamiento imperialista que en la construcción de una sociedad justifica todo para lograr sus fines, del verdaderamente humana. Es definitivo, otro un pensamiento mítico, mágico, los científicos nos son neutrales ni religioso que al interpretar al mundo se imparciales, los educadores tampoco. coloca en condición subordinada, 5. Nueva lucha de poder: la guerra de las sintiéndose implacablemente inferior. Coreas. Cada bando, creyendo tener la Eurocentrismo que aún hoy rinde sus frutos, en todos los campos del saber, incluyendo la Educación y la Salud. verdad absoluta, quiere obligar al otro 5. La enciclopedia suplanta a la Biblia como única bando a vivir bajo sus órdenes y filosofía. vía de conocer la verdad. 6. El orden y progreso social son proclamados La modernidad mostró, de todos los modos como fines de la humanidad. Se promete posibles, su desinterés por la supervivencia desarrollo continuo de la sociedad. Oferta humana. El poder y los bienes materiales engañosa que hemos pagado muy caro en acumulados siempre por minorías, estos mismos América Latina. grupos luchando por la dominación de la 7. La espiritualidad fue sustituida por la naturaleza y los seres humanos. En esta carrera de racionalidad científica. Se anuló el papel de al las sociedades desarrolladas, la competitividad y el Filosofía. mercado están por encima de los seres humanos, Al excluir el pensamiento filosófico se pierde la ofreciendo la falsa promesa de desarrollo posibilidad de evaluar reflexivamente las continuado para todos los países mientras solo implicaciones de las decisiones, de las buscan su beneficio económico, dejando a otros posiciones que se toman ante la vida, se obvia países en pobreza profunda que se extiende la necesaria justificación y fundamentación de progresivamente. En cuanto al manejo de la las ideas que proponemos, finalmente, al dejar naturaleza, esta se convirtió en materia prima de lado el pensamiento filosófico la inferencia explotable del proceso industrial, los desastres lógica que facilita el ordenamiento de ideas y ecológicos y la gran contaminación de aire, aguas argumentos es abandonada como objeto viejo y y tierras son grandes amenazas para la humanidad desechable. que están más vigentes que nunca en el siglo XXI. 8. El nuevo régimen social necesita fundarse sobre nuevos principios. Orden total, control de un sector de la sociedad sobre el resto, homogeneizar la cultura, conocer y dominar la LA MODERNIDAD naturaleza, economía, estado, sociedad y escuela, normalización del comportamiento a través de la escuela y los medios de Méndez, E (2003, p 45-46) caracteriza al comunicación. modernidad de manera extensa. Presentamos aquí algunos de esos elementos: Desde la soberbia posición de quien se cree 1. La ciencia es el único saber verdadero e dueño de la verdad es inevitable equivocarse y importante. En la modernidad ciencia yreligión arrasar en el error a adulantes y seguidores, que compartieron espacios en la búsqueda de la con total falta de criterio propio, abandonan la verdad: la ciencia con explicaciones racionales postura crítica reflexiva que les permitiría y comprensivas de la realidad, con sustentación participar en la construcción de nuevas realidades, y fundamentación epistemológica. La religión corrigiendo lo errado y abriendo nuevos caminos. fundamenta su búsqueda de la verdad en la fe y la revelación. 9. En el siglo XIX surgen Marx y Engelscomo 2. Emergencia del capitalismo: como sistema opositores al régimen social imperante. social universal, hegemónico y concreto que Ellos explican la realidad desde el contexto daría respuestas a las necesidades y problemas histórico. Afirman que el capitalismo es de la sociedad. Los resultados de la aplicación clasista y la sociedad contradictoria. de este modelo a nivel mundial han mostrado su inadecuación y serias contradicciones Nuestras universidades no escapan a esa porque lejos de resolver los problemas de la fanática manera de defender la racionalidad, el sociedad generó pobreza, miseria, enfermedad método científico, la disciplinariedad como modo y destrucción. ideal de producir y replicar el conocimiento. Ha 3. La racionalidad se impuso a través de la ciencia sido así durante tres siglos y pasará mucho tiempo y la técnica. Los líderes del capitalismo antes de lograr modificar y/o flexibilizar esa rígida y asumieron que ambas eran los recursos para excluyente manera de pensar. imponer y consolidar el nuevo régimen social y sobre todo, para mantenerse y perpetuarse en el poder. 4. La subjetividad es excluída en el empirismo yel racionalismo. Baumann, Z (2000) expone las características de La cima que aspira alcanzar el joven dependerá la modernidad como licuefacción del mundo de los intereses particulares de la sociedad, de conocido, como campo libre para la dominación e expertos que les enseñan que se considera éxito invasión. La vida se presenta como instantes social y personal, dependiendo de lo reforzado separados, con escasa continuidad, una progresiva por medios de comunicación y el poder de la dilución de los sentidos construídos socialmente, moda. En el mejor de los casos, los valores y una gran necesidad de libertad objetiva y subjetiva, patrones adquiridos en la interacción familiar, tendencia a la individualidad, las responsabilidades entre figuras relevantes ejercerá una influencia del éxito o fracaso recae en los individuos, alta positiva en la elección de las metas identificadas movilidad entre espacios laborales, baja como deseables y dignas de ser alcanzadas. identificación con valores familiares e institucionales, disminución de la ciudadanía local En su obra acerca de los retos de la Educación por gran movilidad de los sujetos, los seres en la Modernidad Líquida, Bauman (2008) señala humanos retornan al nomadismo buscando cinco desafíos que deben ser sorteados por los nuevos horizontes ( p 21-24-36-40). educadores, parafraseando sus palabras: 1. El síndrome de la impaciencia: el autor Estas observaciones de Baumann causan describe al joven moderno como impaciente, preocupación e inquietud, si las nuevas intranquilo, con dificultades para posponer la generaciones aprenden que la inmediatez, la gratificación inmediata. En ello cualquier movilidad y el desarraigo forman parte de los demora o espera es considerada estigma de modos de vivir en la sociedad moderna, ¿Dónde inferioridad, tiene un acceso ilimitado a la quedan los valores familiares y comunitarios, información, manejan los medios y buscan donde quedan la unión familiar, el cuidado entre atajos. Identifican jerarquía con la posibilidad de padres y hermanos, la solidaridad y el obtener lo que desean rápidamente, a los compromiso necesarios para hacer vida jóvenes ya no les interesa permanecer en los comunitaria?¿Dónde quedan la identificación conla empleos para siempre, de allí la gran identidad nacional, la cultura patria, los símbolos, movilidad laboral El tiempo que antes era el compromiso con el avance de su nación?. atesorado por valioso ahora es identificado con fastidio, faena, contrariedad, desaire a su Si miramos como en el seno universitario todo libertad humana, incluso como amenaza a se presenta parcelado, cada grupo de expertos sus derechos humanos (p 21 a 25). defendiendo sus campo de saber, individualistas, competitivos, desconfiando de los otros colegas ¿ Por qué nos debe inquietar esta impaciencia?. Si que no saben lo que ellos saben, si en el ejercicio no se tiene paciencia para obtener resultados, de egos inflamados y ocultos tras el ropaje de tampoco se tiene perseverancia para mantenerse compromiso institucional, los docentes caminan en la tarea hasta alcanzar la meta. Sea que la meta por la academia investidos de un aura que los aleja esté relacionada con logros estudiantiles, de ellos y de los demás, entendemos porque los deportivos, culturales, de amistad, de pareja, de alumnos compiten entre ellos, aspiran figurar y en negocios o planes de vida, es conocida la ocasiones , el fin justifica los medios, siendo ineludible dosis de inversión de tiempo, esfuerzo, común que los materiales que los docentes dejan dinero y disposición personal para poder alcanzar en las fotocopiadoras para libre acceso de todos los resultados deseados. Si los jóvenes saltandeun los alumnos se pierden cada semestre, esto escenario o tarea a otro de forma contínua: muestra anhelo de controlar conocimientos e ¿Cómo se prepara bien para el futuro? ¿Cómo información como ejercicio de poder, el sistema desarrolla experiencia laboral, de pareja, en áreadesu educativo los está entrenando para formar parte interés? de la implacable generación de profesionales que 2. El conocimiento: Lo duradero y escalarán sobre las espaldas de sus compañeros estable ha perdido su antiguo encanto, el para alcanzar la cima. conocimiento no escapa a ello. La juventud contemporánea ya no tiene pasillos sólidos, ordenados y aprendibles que se usaban hace 50 años para cumplir su aprendizaje. Enal actualidad no se recomienda a los jóvenes ni controlar a los estudiantes perdió cerrada lealtad institucional ni dejarse absorber vigencia. Si desean tener éxito han de ser por cualquier empleo por tiempo prolongado. diferentes (p36). La experiencia educativa dejó de dar respuestas apropiadas a los problemas de la realidad porque Las instituciones educativas, los docentes y perdió contacto con ella. ( p 26 a 30). directivos deben conocer mejor la modernidad líquida para ajustar su trabajo cotidiano y superar los Además, el consumismo moderno hace que los retos planteados por este autor. El cúmulo de jóvenes sientan que todo es desechable, información que hoy se encuentra en el espacio sustituible, sienten placer al desechar más que al virtual es muy variado, los estudiantes lo utilizan poseer. Esto incluye al conocimiento que ahora es para realizar sus asignaciones sin claros criterios visto como mercancía. Lo nuevo pierde impacto de utilidad, pertinencia o veracidad de fuentes rápidamente y es reemplazado por nuevas consultadas. Más preocupante aún es el constante versiones ya mejoradas. Son pocos los que hablan a plagio de trabajos de investigación y tesis porfallas favor de la educación institucional. en el ejercicio ético de estos recursos y escasa supervisión y control de parte de docentes y 3. El cambio contemporáneo. Antes el tutores. ¿Qué le corresponde hacer a la familia, la conocimiento era valorado por ser una escuela, la universidad, los medios de representación fiel del mundo, ahora el comunicación, instituciones religiosas, deportivas, conocimiento cambia constantemente. La para abordar, comprender, trabajar con este perfil producción del conocimiento es tan acelerada de comportamiento en los jóvenes y la sociedad que sorprende hasta a los más informados. El general que ha sido identificado como propio de aprendizaje se ha convertido en una búsqueda la modernidad? ¿Cuál es el modo de formar a los interminable de objetos esquivos que pierden el universitarios para que avancen hacia su ejercicio brillo cerca del momento en que se alcanzan. profesional contextualizados, bién entrenados, Estos cambios acelerados imponen nuevas con clara toma de decisiones autónomas y sentido reglas. Andar es mejor que estar sentados, crítico reflexivo y ético? correr es mejor que andar, surfear es mejorque correr, Surfear con ligereza y vivacidad, escoger bien las olas, dejar de lado el saber ¿QUÉ ES LA POSMODERNIDAD? recibido ( p 31-35). La rapidez en la sustitución del conocimiento y las prácticas genera en los alumnos la sensación Martínez, M (2011) afirma: que no es necesario aprender tanto contenido que no será útil para su vida cotidiana, ciertamente, “…la palabra posmodernidad es utópica, hay conocimientos que dejan poca huella en lavida porque moderno etimológicamente es “al cotidiana pero otros contenidos, temáticas y modo de hoy “, históricamente comenzó a prácticas que siguen teniendo vigencia, usarse a finales del siglo V para distinguir el aplicabilidad y siguen siendo necesarios aún con el presente cristiano del pasado pagano y paso de los años, también son sustituidos y romano. Posmoderno significa “al modo que abandonados. Se necesita discernimiento y vendrá después de hoy. Este mundo prudencia para evitar estos errores que se pagan posmoderno surge de la evaluación crítica del caro. proyecto de modernidad, como acusación de fracaso y rechazo a la modernidad, también contempla las sugerencias de como reemplazar ese fallido proyecto” (p 104). 4. La memoria. En el mundo sólido la En perspectiva los autores posmodernos memoria era un valor, más apreciado comparten ideas y teorías, rompen la jerarquía de tanto más se conservara. Hoy el rápido conocimientos y valores, la desvalorización de un crecimiento de los servidores y las redes paradigma o modelo, así como la revaloración de electrónicas en expansión permiten lo fragmentario y local, la subjetividad y la elalmacenamiento, reciclado y evacuación experiencia estética se consideran importantes. de la información en un mercado abierto Continúa: “Se percibe una pérdida de confianza y cambiante. Ya disciplinar, vigilar y en la razón, ahora buscan detectar sus límites y el peligro del autoengaño, de este modo se relativiza 6. La racionalidad es un proyecto político la cultura occidental moderna (p104). Martínez dela clase gobernante, la describe en sus cita: “la posmodernidad es de algún modo sólo normas. Cuando las otras clases no una gran puerta de entrada hacia una nueva obedecen, aparece la irracionalidad del civilización” (Lanz, 2000: p 105). que gobierna para imponerse. (pág 58-59) Nos preguntamos en este punto: La Ahora nos preguntamos ¿Qué papel juega al posmodernidad ¿es verdad, es mentira, es una Educación en la reproducción del poder? cortina de humo para ocultar otras realidades, Encontramos una ingrata respuesta: la educación para ocultar otras intenciones? . Si es una puerta difunde masivamente las normas de la clase hacia el cambio: ¿Qué dejaría atrás esta propuesta? gobernante para lograr que los ciudadanos se . Ante el orden social caduco y que debe ser ajusten a lo que se espera de ellos, para que superado ¿Qué propone la posmodernidad para al aprendan a obedecer si es posible, con la fuerza. nueva civilización? ¿Cuál sería el papel de al Los medios de comunicación también colaboran ciencia en la construcción de este nuevo de manera determinante en la reproducción del escenario? ¿ Es posible lograr un orden mundial, proyecto político dominante. un solo poder en la tierra?. Si nuestros países en vías de desarrollo no han cumplido las fases de la La posmodernidad parece ser una forma de modernidad ¿ Cómo hablar de postmodernidad en rebelión cultural contra lo conocido y hegemónico el tercer mundo?. Siendo esta categoría en la modernidad. ¿Qué sociedad se propone interpretación y creación de diversos pensadores , entonces? ¿Cómo se van a comportar los su creación corresonde a realidades sociales ciudadanos? ¿Seguiremos viviendo de manera existentes o la teorización puede llevarnos a usar irresponsable en este ecosistema que se agota? Los términos que no corresponden con la realidad retos de la educación ante la posmodernidad son cotidiana?. En el campo investigativo y académico complejos, la realidad educativa se presenta debe darse respuestas a estas interrogantes. profundamente vinculada con lo total y holístico, tiene múltiples dimensiones, es cambiante, Revisaremos algunas características atribuidas a contradictoria, paradójica. la postmodernidad por Méndez, Evaristo (2003) : 1. Crisis de la ciencia al cuestionarse su determinismo. La física y las matemáticas presentan nuevos postulados que GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN afirman que la verdad es probable y no absoluta. 2. Desde lo ontológico. Se critica y supera al La globalización ha sido definida de diversos concepción causalista de la realidad. modos. Bajo la perspectiva capitalista, el término 3. Crisis de los modelos capitalista y es asociado a: integración, mercado financiero, socialista. economías mundiales, nuevas relaciones, redes 4. Crisis en las Ciencias Sociales: Críticas al interregionales y transcontinentales, por supuesto Positivismo como paradigma oficial todo esto vinculado con el ejercicio de poder a (Nietzsche, Adorno, Bergson, Marcuse, escala planetaria. Freud, Habermas, Heidegger, Horkheimer, entre otros). Para definir el proceso de globalización 5. La promesa de progreso ininterrumpido Mendez, E (2003) menciona a Castells (1999): es solo para la civilización tecnocientífica y a favor de determinadas clases sociales. “la globalización es un proceso resultante de Incluso el progreso ofrecido por elmodelo la capacidad de ciertas actividades de socialista no era para todos. La ciencia en funcionar como unidad en tiempo real a general solo produjo bienestar y progreso escala planetaria Esto genera una creciente para una minoría a nivel mundial. integración de las economías nacionales, del mercado financiero. También determina acuerdos en los movimientos del capital, de las monedas, el crédito, las economías de todos los países”. (p 7). Nos preguntamos ¿A quiénes benefician estos Educación: 14% de la población esanalfabeta, acuerdos? ¿Se reparten con justicia tareas, la educación permanece rezagada a nivel responsabilidades? ¿El acceso uso de las nuevas regional, subdesarrollada o semi desarrollada tecnologías de sistemas de información, las en el mejor de los casos. Reporta altas tasas de telecomunicaciones y transporte es ofrecido en repitencia y deserción escolar, escasos condiciones igualitarias en los países que están recursos asignados para el sector educativo, siendo involucrados en estos acuerdos regionales débil articulación entre los distintos niveles y transcontinentales?¿Hasta cuándo los países que educativos, y de este con el entorno y el consumen 80% de los recursos del mundo y mercado laboral contaminan más del 80% de los espacios - Existe un comportamiento diferencial de planetarios compartidos van a seguir diciendo a escolaridad por nivel socioeconómico: los los ciudadanos del mundo que hacer con sus más ricos, que representan un 10% de la recursos, que tecnología producir, cuanto deben población, muestran una escolaridad aportar para las campañas para la conservación de promedio de 11 años o más. Mientras 30%de la los ecosistemas y la superación del calentamiento población más pobre solo estudia menos de global? 4 años. Además de esto reportan baja ¿Por qué las potencias económicas que han producción de conocimiento para mejorar la generado el caos ambiental con sus actividades enseñanza aprendizaje y mejora las políticas productivas, su excesivo consumo de energía y alta públicas. (José Brunner, 2000: p 3) contaminación de todos los espacios, son las En su estudio el autor recoge las opiniones de voces que dictan las normativas regulatorias y diversos actores en el campo educativo, dirigentes dicen al mundo lo que debe hacer para superar la educativos, la gente y las organizaciones sociales y crisis? ¿Será necesario escuchar las vocesinvisibilizadas los expertos educacionales que participan en altoma por la hegemonía para buscar soluciones justas y de decisiones de las políticas públicas. Aquí reales? presentamos algunas de las respuestas que dieron Este proceso de globalización somete a los los tres grupos de informantes. países pobres a mayores exigencias, les exige 1. ¿Qué es lo más importante para tener adaptación a los nuevos términos de las éxito? negociaciones. Es por ello que han surgido serias Para los dirigentes de medios de resistencias a las intentonas globalizadoras en el comunicación: Acceso a la información mundo, con los correspondientes conflictos. En Acervo de conocimientos. Mercado laboral. este punto revisaremos el escenario de América TIC, Socialización de los mundos de vida. Latina siguiendo el resumen presentado por José Para la gente. asociaciones civiles. Latin Brunner (2000) en el marco de la 7ª Reunión Del barómetro de 17 países: 60% respondió que Comité Regional para la Educación en América para tener éxito lo más importante es la Latina y El Caribe. educación. Para los expertos educacionales que toman decisiones para tener éxito importan: El uso extenso del conocimientoyde - En el informe se presenta el panorama de las tecnologías. La economía política América Latina: Para el año 1999 el 44%d la adversa y la baja asignación de recursos.El población en América Latina viven en contexto social negativo (Exclusión e condición de pobreza, 19 % en condición de inequidad). (José Brunner, 2000: p 4-5-6). indigencia. La región muestra la peor Ante la pregunta distribución de los ingresos en el mundo. Presenta democracias inestables. Se evidencia 2. ¿Para qué sirve la educación?: exclusión de grandes grupos de la población, las identidades culturales están amenazadas, Para los dirigentes de medios de una economía informal creciente, el mercado comunicación : Como bién social y ruta de negro y la cultura criminal se expanden: bienestar individual y colectivo. Para la gente. narcotráfico, guerrilla y delito urbano ( Rifkin asociaciones civiles: protección colectiva, 2000. Castells. 1998). En cuanto a la generar cohesión comunitaria, difusión de valores prosociales, preservar identidades locales y nacionales. Promover planteados, dado que puede ser apenas el contexto autoconciencia de derechos humanos. Para de fondo para estos problemas. Queda claro que los expertos educacionales: La educación esun para los docentes la globalización como instrumento para superar la pobreza. (José fenómeno mundial tendrá sus repercusiones en el Brunner, 2000: p 4-5-6). campo educativo porque cambia considerablemente el mundo de las relaciones En el artículo presentan los retos de América sociales, los intercambios comerciales, la Latina en lo educativo, los pendientes del siglo desigualdad económica y la dilución progresiva de XX que no se han cumplido y los que ha deasumir las identidades individuales, colectivas, nacionales en el siglo XXI. y regionales. Tareas pendientes del siglo XX: 1. Univerzalizar la cobertura preescolar, básica CONCLUSIONES y media. 2. Incorporar poblaciones indígenas al sistema escolar 3. Mejorar calidad y resultados de la La modernidad, la postmodernidad y la enseñanzade competencias básicas. globalización son procesos sociales que han 4. Modernizar educación técnica a nivel medio captado la atención por científicos sociales y y superior. educadores en las últimas décadas. Más allá del 5. Masificar enseñanza a nivel terciario. uso adecuado de los términos es necesario Tareas por cumplir en siglo XXI reflexionar acerca de: que implicaciones tiene cada 1. Promover crecimiento económico, equidad uno de esos procesos en la vida cotidiana, el social e integración cultural. mundo educativo y la investigación, cuanto 2. Adaptar estructuras, procesos, resultados y ignoramos acerca de las consecuencias que estos políticas educacionales a los cambios cambios profundos están generando en la vida de generados por la globalización.(José Brunner, millones de personas, cuanto conocen nuestros 2000: p 28) estudiantes acerca de estas transformaciones globales que afectan el mundo de las relaciones en En este punto surgen nuevas interrogantes: Si todos los niveles. Individual, familiar, aún no hemos alcanzado las metas que se nos comunitario, regional y mundial. Ante estas habían planteado para el siglo XX ¿Por qué realidades invoquemos la distancia intelectual y deciden las tareas del siglo XXI en una América reflexiva para ver con mayor claridad las dudas y Latina con más problemas, menos recursos e contradicciones que enfrentamos en investigación preocupante incertidumbre política? ¿Cuál es el y docencia en este escenario tan cambiante.. empeño de organismos como la UNESCO de Esta mirada reflexiva y crítica nos ayudará a imponer las medidas y el ritmo de aplicación de reconocer y superar lo inadecuado, a las mismas en América Latina? ¿Por qué no reencontrar los elementos exitosos que, siendo respetar nuestro modo, nuestros tiempos de de otras épocas, mantienen vigente su resolver las problemáticas propias de la región? aplicabilidad y utilidad, a mirar los errores “la globalización generará una evolución con deseos de aprender de ellos y resolver negativa del entorno, de los contextos lo necesario para poder avanzar. La educativos. Ella es causa directa o indirecta de modernidad que para algunos ya ha sido efectos negativos y positivos para el superada, se vive con intensidad en los países más desarrollo educacional, estos efectos se verán desfavorecidos, la postmodernidad que los autores en: la toma de decisiones y en las describen como respuesta a los errores y instituciones, así como, en aspectos problemas generados por la modernidad, se distributivos y estructurales”. (José Brunner, siente lejana en estos países desfavorecidos que se 2000: p 9-10). esfuerzan por entrar en el concierto mundial de naciones desde sus dificultades, minusvalías y Para el autor no queda claro si la globalización necesidades no satisfechas. Al intentar formar es la verdadera causa de los problemas educativos parte del mundo ven como su voz no tiene voto real en las grandes esferas de poder mundial. Al hacer planetarias las realidades en corto tiempo , aumentan las posibilidades de manipular, 4. BRUNNER, JOSÉ (2000). Globalización y el imponer ideologías, falsear realidades con fines Futuro de la Educación: Tendencias, desafíos y políticos, difundir verdades parciales o mentiras y estrategias. UNESCO: 7ª Reunión Comité peligrosamente hacer del crimen organizado un Regional Inter gubernamental del Proyecto mal imparable y global. Estas realidades mundiales Educativo en América Latina y el Caribe. Año también golpean con desigualdad y pobreza a las 2001. voces menores del concierto mundial. La universidad está obligada a abrir espacios de 5. MARTÍNEZ, MIGUEL (2011). discusión y debate permanentes para que la Epistemología y Metodología Cualitativa enlas comunidad universitaria aborde este contexto Ciencias Sociales. Editorial Trillas. México dentro de sus prácticas cotidianas. No hacerlo es un acto de omisión y negligencia que extiende el 6. MÉNDEZ, EVARISTO (2003). ¿C m ó o no naufragar daño hacia el presente y el futuro. en la era de la información? Ediluz. Editorial de la Universidad del Zulia. Maracaibo. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 3. BAUMANN, ZYGMUND (2000). Modernidad Líquida. Polity. Cambridge. (2008). Los Retos de la Educación en al Modernidad Líquida. Editorial Gedisa. Barcelona.