Universidad Indomérica

Área
Conativa y
Volitiva
Procesos Psicológicos
Ariana Camila Romero
Carlos Alexander Vela Paredes
PsCl. Jorge Cisneros. Mg
A p r e n d i z a j e
¿Cuáles son sus tipos?
Según Efraín Sanchez nos dice que el ser
humano tiene aprendizajes destacados y
son:

¿Qué es?
El aprendizaje es el proceso
mediante el cual adquirimos
conocimientos, habilidades,
valores y actitudes a través
de la experiencia, el estudio o
la práctica.
Aprendizaje Motor.
Aprendizaje asociativo.
Aprendizaje conceptual.
Aprendizaje creador.
Aprendizaje reflexivo.
Aprendizaje emocional y social.
Aprendizaje memorístico.
Ejemplo de
Aprendizaje
Una persona aprende a manejar
bicicleta al inicio no puede y se cae
pero empieza a practicar y mejora
su equilibrio y habilidades hasta
que finalmente puede manejar de
manera correcta y segura la
bicicleta.

DEFINICIÓN:
El aprendizaje motor se define como el
proceso mediante el cual una persona
adquiere y mejora habilidades físicas y
coordinación motora a través de la práctica
y la experiencia de manera eficaz.
EJEMPLO
Cuando un bebé de 6 a 7 meses empieza a
querer gatear, este empieza a desarrollar
diferentes habilidades motoras, físicas y de
coordinación, para así poder reforzar esta
actividad y a futuro, y tener más fuerza en
sus extremidades , cuello y espalda.
ACTIVIDAD: “PONLE EL SOMBRERO AL CONEJO”
El participante intentará colocar un sombrero en la
cabeza de un conejo dibujado en un póster. Con los
ojos cerrados por un momento, se girará el póster
para cambiar su posición. El objetivo es evaluar la
coordinación motora fina y la capacidad de
aprendizaje al adaptarse a los cambios. Se
registrarán los intentos y se brindarán comentarios
para alentar el progreso del participante.
aprendizaje
asociativo
El aprendizaje asociativo consiste en adquirir
tendencias de asociación que aseguren el
recuerdo de detalles particulares en una sucesión
definida y fija.
Cuando tenemos a un familiar que tiene una moto,
el cerebro asocia el sonido de una moto e
interpreta que aquella persona ya llegó a casa, lo
cual te genera alegria y emoción, esto debido a la
conexión que se ha formado entre el estímulo y
respuesta.
Coloca tres tarjetas de colores brillantes sobre la
mesa, cada una con un número del 1 al 3 en la parte
posterior. Asocia una recompensa o punto a cada
tarjeta. Muestra una secuencia de colores y pide al
participante que adivine la tarjeta correcta según el
número asignado. Registra la precisión y cómo se
establecen las asociaciones entre colores y
recompensas.

DEFINICIÓN:
El aprendizaje conceptual es el proceso de
adquirir y comprender nuevos conceptos,
categorías o ideas abstractas, permitiendo a
las personas organizar y utilizar el
conocimiento de manera significativa.
EJEMPLO:
Un niño aprendiendo sobre diferentes
animales y clasificándolos en categorías
como mamíferos, aves, reptiles y peces.
ACTIVIDAD: “RELACIONA LOS
PICTOGRAMAS”
Prepara una hoja con diferentes pictogramas que
representen objetos y acciones cotidianas. Junto a
ellos, dibuja líneas punteadas. El participante
deberá unir cada pictograma con la palabra que
mejor lo describa. Por ejemplo, un pictograma de
una manzana con la palabra "fruta". Registra la
precisión en la correspondencia entre pictogramas
y conceptos para evaluar su capacidad de
aprendizaje conceptual.
aprendizaje
creador
Este tipo de aprendizaje se da cuando
existe un cambio de conducta en el
momento en que se presenta un
problema en diferentes situaciones y se
encuentran soluciones originales.
Una persona creando un nuevo logo
para su emprendimiento, en el cual sus
clientes sean atraídos por ello.
Entrega al participante una hoja en blanco y
un conjunto de lápices de colores o
marcadores. Pídele que dibuje y diseñe un
mundo imaginario completamente nuevo, con
criaturas, paisajes, y elementos únicos. Anima
a que utilice su creatividad al máximo.
Observa cómo desarrolla y presenta su
creación, y comenta sobre los aspectos más
originales y sorprendentes de su mundo
imaginario.

DEFINICIÓN:
Este tipo de aprendizaje se complementa con
el aprendizaje creador pues implica también
la solución de problemas solo que aquí se
pretende fomentar la actitud de indagación
frente a los problemas.
EJEMPLO:
Un alumno de psicología comete un error en un
ensayo y reflexiona sobre lo sucedido,
identificando las razones detrás del error y
desarrollando un plan para evitarlo en el futuro.
Prepara una rueda de papel dividida en secciones como
un pastel, cada sección con una pregunta reflexiva
diferente (por ejemplo: ¿Qué aprendí hoy?). Haz que el
participante gire la rueda y responda la pregunta en la
que haya caído. Anima a que comparta sus reflexiones
en voz alta y, si es posible, comparte también tus
propias reflexiones para crear un ambiente de confianza
y apertura. Observa cómo se involucra con las
preguntas y cómo profundiza en sus respuestas
reflexivas.
aprendizaje
emocional y social
Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva
al alumno a ajustarse medio físico social de
una manera satisfactoria permitiéndole un
funcionamiento adecuado como persona.
Un niño aprende empatía al ver cómo sus
padres expresan compasión hacia los demás.
Forma un círculo y pide a cada participante
que comparta una experiencia emocional.
Fomenta la escucha activa y la empatía entre
los miembros del grupo. Observa cómo se
conectan emocionalmente y brinda
retroalimentación sobre su nivel de
aprendizaje emocional y social. Sugerir
maneras de practicar la empatía en su vida
diaria.
 aprendizaje
memorístico

"Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de

asociaciones puramente arbitrarias o cuando el
sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una
memorización de datos, hechos o conceptos con
escasa o nula interrelación entre ellos".

Un estudiante de tercer grado empieza

a memorizar las tablas de multiplicar.

Coloca una serie de objetos o tarjetas con imágenes

en una mesa. Pídele al participante que observe los
objetos o imágenes durante unos minutos. Luego,
retira los objetos de la vista del participante y pídele
que construya una historia utilizando todos los
elementos que recuerde. Anima a que sea lo más
creativo posible. Registra la cantidad de objetos o
imágenes que incorpora correctamente en su historia
y cómo estructura la narrativa utilizando su memoria.
 Lenguaje
El lenguaje se define como la La conversación entre
Analógico (no verbal)
interacción entre las personas a estudiantes de la Universidad
Comunicación Digital (verbal)
través de la comprensión y la Indoamérica, en donde se
producción del mismo. Se saludan, hacen preguntas,
considera un sistema de expresan sus vivencias
comunicación que permite a los facilitando una comunicación
seres humanos expresar y efectiva entre individuos.
transmitir ideas, pensamientos,
emociones y conocimientos.
 Analógico (No Verbal)

El lenguaje analógico (no verbal) se refiere a las formas de

comunicación que no involucran palabras habladas o escritas,
como gestos, expresiones faciales, posturas corporales y tono
de voz.

Cuándo una persona está exponiendo y el público a través de

sus gestos genera interés acerca de la exposición la cual le
están presentando.

Pídele al participante que elija varias tarjetas con diferentes emociones escritas en
ellas (alegría, tristeza, etc.). Sin decir ninguna palabra, deberá representar cada
emoción a través de expresiones faciales y gestos, mientras tú intentas adivinar
qué emoción está mostrando. Registra la precisión en la interpretación de las
emociones y cómo se comunica de manera no verbal. Observa cómo utiliza su
lenguaje corporal para transmitir y comprender emociones sin palabras.
 Comunicación digital
(verbal)

La comunicación verbal es el proceso de transmitir

información, pensamientos, ideas o emociones a través
del uso de palabras habladas o escritas.

Cuando un grupo de amigas se encuentran después de un

tiempo y empiezan a tener comunicación, a su vez
cuentan sus anécdotas e historias vividas.

Siéntate junto al participante y comiencen a crear una historia juntos. Empieza tú

con una oración para establecer el escenario, luego pídele al participante que
agregue una oración adicional y así sucesivamente, alternándose para continuar la
historia. Anima a que sea creativo y utilice un lenguaje descriptivo. Registra la
cantidad de oraciones que aporta y cómo desarrolla la historia. Observa cómo se
involucra en la actividad y cómo utiliza el lenguaje digital o verbal para construir la
narrativa conjunta.
 Instinto - Impulso - Pulsión

Pulsión Impulso Instinto

Impulso provocado ante Deseo o emoción de realizar Definido como la supervivencia del ser
alguna excitación y una algo de manera imprevista y sin humano, tiene un carácter estereotipado, no
reflexión. reflexivos y desencadenadas por estímulos.
tensión corporal
Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:
Mia sintió una fuerte pulsión por Carlos siguió su impulso y saltó al Un gato confió en su instinto y
tocar el delicado jarrón, pero se agua para salvar al perro que se se escondió justo a tiempo antes
contuvo para evitar romperlo. estaba ahogando. de que llegara la tormenta.
 Instinto - Impulso - Pulsión
Pulsión
Actividad:”Controlando La pulsión
Coloca al participante en una habitación con
un objeto tentador fuera de su alcance. Pídele
que se concentre en una tarea específica
mientras evalúas su capacidad para resistir la
pulsión de distraerse. Registra cuántas veces
muestra la pulsión y cómo maneja la
tentación. Brinda retroalimentación y
estrategias para mejorar su autocontrol y
enfoque.
Impulso
Actividad: “La Impulsividad”
Presenta al individuo una serie de situaciones
simuladas o descripciones que generen una
respuesta impulsiva emocional. Luego, pide que se
tome unos segundos para reflexionar antes de
responder. Registra cuántas veces logra detenerse
ante la impulsividad y cómo aborda la pausa
reflexiva. Observa cómo trabaja en controlar sus
respuestas impulsivas y proporciona
retroalimentación sobre su nivel de autocontrol.
Instinto
Actividad: “Piensa rápido”
Presenta al participante con una serie de
situaciones hipotéticas o escenarios de la vida
real. Pídele que responda instintivamente y sin
pensarlo demasiado, basándose en su primera
reacción o sensación. Registra cuántas veces
sigue su instinto y cómo se siente al confiar en
su intuición. Observa cómo el participante utiliza
su instinto para tomar decisiones rápidas y cómo
puede utilizar esta habilidad en su vida diaria.
 Toma de decisiones
¿Qué es?
La toma de decisiones implica elegir entre
opciones disponibles, considerando
información, objetivos, valores y 2. Recopilar información relevante.
consecuencias. Herbert Simon, con su
teoría de "racionalidad limitada", destacó
que las personas buscan soluciones
satisfactorias debido a sus limitaciones
cognitivas, en lugar de siempre optar por
decisiones óptimas. Su enfoque ha sido
influyente en el estudio de cómo los
individuos resuelven problemas en la vida
real.
Proceso de la toma Actividad:
de decisiones
"decisión en acción"
1. Identificar el problema o la decisión.
3. Definir criterios y objetivos.
4. Generar alternativas.
5. Evaluar las alternativas.
6. Tomar una decisión basada en
Divide al grupo en equipos.
razonamiento lógico o intuición.
7. Implementar la decisión. Proporciona situaciones con
8. Evaluar los resultados y realizar opciones y consecuencias
ajustes si es necesario. diferentes. Los equipos discuten y
toman decisiones. Observa cómo
evalúan las consecuencias y cómo
colaboran. Brinda retroalimentación
para aplicar estos aprendizajes en
situaciones reales.
 c o n c i e n c i a
¿Cuáles son sus
¿Qué es?
Capacidad que tiene el ser
humano de reconocerse y
ubicar su existencia en el
entorno, tener conciencia de
los actos, sentimientos y
pensamientos.
Ejemplo de
tipos? conciencia
Un individuo camina por la biblioteca de
su Universidad y ve que alguien ha
Conciencia Interna dejado caer sus libros y papeles al suelo
Conciencia Externa sin darse cuenta. Su conciencia
automáticamente se pone en alerta y se
Conciencia Refleja
acerca a ayudar, a recoger los objetos
Conciencia Moral caídos y devolverlos al dueñ@.
 conciencia externa
DEFINICIÓN:
La conciencia externa se refiere a la percepción y
La conciencia interna se refiere a la capacidad
comprensión del entorno y las cosas que nos
de ser consciente de nuestros pensamientos,
rodean, nos permite estar presentes en el
emociones y estados mentales sin que sean
momento y responder adecuadamente a lo que
observables externamente.
sucede en nuestro entorno.

EJEMPLO
Adriana se sentó frente al mar, observando cómo las
olas rompían en la orilla. El sonido del agua la
transportó a recuerdos de infancia y momentos de
felicidad. Se dió cuenta de lo importante que era
conectar con la naturaleza para encontrar paz y
claridad en medio del ajetreo diario.
Ana Paula esperaba en la fila del supermercado, notó
cómo una madre cansada intentaba calmar a su bebé
llorando. Sonrió comprensivamente, recordando las
veces que también había estado en esa situación. La
conciencia externa le recordó la importancia de
empatizar con los demás.

ACTIVIDAD
Guía al participante en una breve
meditación de atención plena. Luego,
pídele que escriba o hable sobre sus
pensamientos, emociones
sensaciones. Registra cómo se conecta
con su conciencia interna y cómo la
utiliza para comprenderse mejor.
Brinda retroalimentación sobre su nivel
de conexión y cómo puede usarla para
el bienestar emocional
autorreflexión.
Pide al participante que observe
detalladamente su entorno al aire libre y
luego reflexione sobre sus
y observaciones. Registra cómo se
relaciona con el entorno y cómo esta
conciencia influye en su bienestar.
Brinda retroalimentación sobre su nivel
de conciencia externa y cómo puede
utilizarla para apreciar su entorno de
manera más profunda.
y

DEFINICIÓN:
La conciencia refleja, también conocida como
respuesta refleja, se refiere a una acción o
respuesta automática e involuntaria que se
produce como resultado de un estímulo
específico.
conciencia moral
La conciencia moral se refiere a la capacidad de
discernir entre lo que está bien y lo que está mal, y
actuar en consecuencia de acuerdo con nuestros
valores y principios éticos.

EJEMPLO:
En el parque, Johnathan observó a un grupo de En medio de un dilema ético, Camila reflexionó
jóvenes riendo juntos y recordó la importancia sobre la situación y cómo sus acciones podían
de mantener sus amistades cercanas. Se propuso
afectar a otros. La conciencia moral la llevó a
contactar a sus amigos y planificar una reunión
para reforzar esos lazos.
tomar una decisión basada en principios sólidos,
aunque implicara enfrentar desafíos personales.
ACTIVIDAD: ESPEJO DE LA
CONCIENCIA
Pide al participante que se observe
en un espejo y describa lo que ve,
Presenta un dilema ético al
física y emocionalmente. Anima la participante y pídele que reflexione y
reflexión sobre sus pensamientos y argumente su elección. Registra
emociones al verse reflejado. cómo utiliza su conciencia moral
Registra cómo se conecta con su
para guiar su decisión. Brinda
conciencia refleja y cómo influye en
su autoconocimiento y bienestar
retroalimentación sobre su nivel de
emocional. Brinda retroalimentación conciencia moral y su capacidad para
para un mayor crecimiento personal. tomar decisiones éticas.
 Orientación
El lenguaje se define como la
interacción entre las personas a La conversación entre
través de la comprensión y la Autopsíquica estudiantes de la Universidad
Indoamérica, en donde se
producción del mismo. Se Alopsíquica saludan, hacen preguntas,
considera un sistema de
comunicación que permite a los expresan sus vivencias
seres humanos expresar y facilitando una comunicación
transmitir ideas, pensamientos, efectiva entre individuos.
emociones y conocimientos.
 orientación
alopsíquica
DEFINICIÓN:
Conocimiento de nosotros mismos, nuestras cualidades e
La capacidad que permite saber con claridad en
historia, es la que nos permite vivenciarnos como Yo
dónde se está ubicado en un momento
único, y como punto de referencia para entender las
determinado, y correlacionar esta ubicación y
ubicaciones de otros objetos (No Yo) como entidades
diferentes del YO, ubicadas a su vez en determinados este tiempo con otras ubicaciones y otros
espacios y tiempos. tiempos.

EJEMPLO
Una persona después de años de Un ejemplo claro es que, Miguel siempre
autodescubrimiento, finalmente alcanzó una clara buscaba entender y valorar las perspectivas de
orientación autopsíquica. Ahora, se siente en los demás, abrazando la diversidad y evitando
armonía con su verdadero ser y toma decisiones juicios precipitados. Su enfoque empático lo
alineadas con sus valores y pasiones más llevaba a forjar conexiones significativas.
profundos.

ACTIVIDAD: “AUTOCONEXIÓN
Lleva al participante a un lugar
Pide al participante que respire
desconocido y pídele que se oriente
profundamente, cierre los ojos y
para regresar al punto de partida sin
reflexione sobre sus pensamientos y
ayuda. Registra su capacidad para
emociones en el momento presente.
reconocer referencias visuales y
Registra cómo se conecta con su
recordar rutas. Brinda
interior y cómo esta autoconexión
influye en su bienestar. Brinda un
retroalimentación sobre su nivel de
espacio para compartir su experiencia y orientación alopsíquica y cómo
reflexionar sobre su mejorar.
autodescubrimiento.
 Motivación y
voluntad
Motivación
La motivación se refiere al
impulso o fuerza interna que
dirige y regula el
comportamiento de un
individuo hacia la consecución
de un objetivo o meta
específica.
Patricio el odontólogo se
despierta cada mañana para
atender a sus pacientes su
pasión por ayudar a la gente
una tener una mejor salud
bucal le impulsa a seguir
superándose cada día más.
Voluntad
La voluntad es la capacidad
que tiene una persona para
tomar decisiones y llevar a
cabo acciones de manera
intencional y consciente.
José Antonio se prepara para
Correr su primera maratón, a
medida que avanza se siente
cansado, sin embargo su
voluntad por llegar a la meta
supera su cansancio y
supera la meta.
Pide al participante que elija una meta que desee
alcanzar en un plazo determinado. Luego, invítale
a crear un plan detallado con pasos concretos
para lograr esa meta. A lo largo del tiempo
establecido, sigue su progreso y cómo se motiva
para cumplir con cada paso del plan. Registra
cómo se enfrenta a los obstáculos y si muestra
perseverancia en el camino hacia su objetivo. Al
finalizar, brinda retroalimentación sobre su nivel
de motivación y voluntad en la consecución de la
meta y cómo puede utilizar este aprendizaje para
establecer y alcanzar nuevas metas en el futuro.
 FIN
Gracias por su
atención