Cómo realizar el comentario de texto: preguntas 1a, 1b y 1c del examen EVAU (1)

1.- ELEGIR UN TEXTO:

En todos los exámenes EVAU se nos ofrecen dos opciones (A y B) con un texto
correspondiente a cada una de ellas. Es IMPRESCINDIBLE leer atentamente los
DOS textos, y se debe elegir el que mejor se comprenda. Resulta muy difícil hacer
un buen comentario de texto sobre uno que no entendemos.
El objetivo del comentario de texto es expresar todos nuestros conocimientos
lingüísticos sobre él, para lo que debemos seguir un orden en el comentario. Los
textos que se nos presentan suelen ser muy diferentes y las características de un
texto no tienen nada que ver con las de otro, pero si buscamos siempre las mismas
características en todos los textos, y en el mismo orden, nos resultará fácil
encontrar algo interesante que decir sobre él.

2.- LEERSE EL TEXTO ELEGIDO UN PAR DE VECES: todo lo que encontremos que
nos llame la atención (palabras en otros idiomas, nombres de personajes
conocidos, verbos que se repiten una y otra vez, citas de poetas o personajes de
reconocida cultura, palabras técnica, cultas o de argot) debemos subrayarlo en el
texto, y anotar al margen alguna palabra que nos recuerde que hemos hallado
algún material que podemos utilizar para hacer el comentario de texto.
DEBEMOS COMPRENDER EL TEXTO Y PARA ELLO LO LEEREMOS TODAS LAS
VECES QUE LO NECESITEMOS.

3.- PREGUNTA 1 A): EL TEMA DEL TEXTO.

En DOS LÍNEAS como máximo, debemos explicar cuál es la idea principal que nos
transmite el texto < esto resulta fácil en los textos humanísticos, expositivos, de
divulgación científica o sociológica , y normalmente también es fácil en los
artículos de opinión; pero no es tan sencillo en los textos literarios, porque se nos
muestra a un personajes o personajes a los que les sucede algo, y a veces, cuesta
encontrar qué quiere transmitirnos el texto.
¿Tiene el texto algún título? < normalmente, si lo tiene, ya te resuelve el tema
del texto porque guarda una relación con todo su contenido.

4:- PREGUNTA 1B) LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO

Es la parte que más vale de esta primera pregunta, y la más complicada, lo mejor
es seguir un esquema previa de búsqueda de características:

4.1.- Información visual que el propio texto nos ofrece sobre sí mismo:
¿El texto está dividido en párrafos? La estructura aristotélica nos indica que un
texto debe contener una pequeña introducción al tema que se plantea, un
desarrollo extenso donde argumentamos lo que opinamos, y una conclusión de
pocas líneas donde resumimos el problema planteado, lo que pensamos de él y la
solución que hemos encontrado, terminando con una frase bonita literariamente.
Este tipo de estructura lleva vigente en Occidente desde hace dos mil año. ¿Se
ajusta nuestro texto a esto o tiene una estructura distinta? > este es un buen
punto de partida. Consulta el texto de apoyo Tipos de estructuras textuales
argumentativas.
 ¿Tiene el texto alguna indicación final? Seguro que sí, al menos el nombre del
autor o la autora, y algún título (normalmente de la obra, o del nombre del
artículo), pero sí existe UNA FECHA DE PUBLICACIÓN, ya tienes una indicación
valiosa: tanto si es una fecha concreta (día, mes y año), como si es una indicación
más sencilla ( mes y año; periodicidad –bimensual, trimestral, semestral- y año), ya
nos está indicando que estamos ante UN ARTÍCULO PERIODÍSTICO DE OPINIÓN,
que son los únicos que indican su fecha de publicación.

4.2. PLANO O NIVEL FÓNICO:

Los textos son escritos, por lo que a nivel fónico no suelen presentar
características relevantes, pero es muy significativo el uso de comillas,
interrogaciones, exclamaciones, la entonación del texto (uso de oraciones
enunciativas, exclamativas, interrogativas, dubitativas, exhortativas o
desiderativas).
Hay que considerar si se usan paralelismos en el texto para darle ritmo:

4.3. PLANO O NIVEL LÉXICO-SEMÁNTICO:

Hay que ver si el lenguaje es denotativo, objetivo (propio de los textos de
divulgación científica, expositivos, objetivos, científicos), o connotativo, subjetivo
(propios de los artículos de opinión). El tipo de palabras empleadas (cultas,
vulgares, técnicas, en otros idiomas) y el registro de la lengua empleado (culto,
formal, informal, coloquial, vulgar) – la mayoría de los textos presentados en la
EVAU son formales, y se suelen salir de ello algunos texto de opinión y los
literarios. También es muy importante el uso de palabras que presentan cambios
semánticos (sinonimia, antonimia, hiponimia, hipernomia, homonimia), cuanto
más un texto es literario, más recursos presenta de este tipo. Los artículos de
opinión están en un punto medio y los que menos los utilizan son los textos
divulgativos científicos.

4.4. PLANO O NIVEL MORFOSINTÁCTICO: hay que prestar atención a las categorías
gramaticales
> sustantivos (concretos/abstractos; individuales/colectivos; contables/
incontables). Por ejemplo, un texto que exponga ideas y sentimientos tendrá
tendencia a utilizar sustantivos abstractos; si cuenta hechos concretos utilizará
sustantivos concretos para referirse a personas, sitios o hechos históricos.
> adjetivos: se refiere siempre a los adjetivos calificativos, y suelen ser muy
relevantes porque aparecen muchas veces en una función valorativa, connotativa,
donde demuestran el verdadero sentimiento del autor ante lo que cuenta. Si el
texto es descriptivo, intenta ser objetivo, utilizar adjetivos denotativos para
describir tamaños, formas, colores; o adjetivos sinestésicos (relativos a los
sentidos: blando, duro, firme, suave, áspero, etc.).
> verbos: son relevantes los tiempos verbales (presente, pasado, futuro), las
personas (1ª,2º y 3ª - de más a menos objetividad y proximidad. La 2ª persona se
asocia con la literatura epistolar –propia de cartas, correos electrónicos, mensaje
de redes sociales-), el modo (indicativo para el presente, lo concreto, lo denotativo
– el subjuntivo para los deseos, los proyectos, lo que podría ser, los ensueños, lo
connotativo – el imperativo para dar órdenes, sugerir, influir en la opinión de los
demás), el contenido verbal: verbos narrativos – de dicción-, de acción, de
movimiento, de pensamiento;
> Adverbios: de tiempo (propio de los textos literarios donde el tiempo es
fundamental), de lugar (propio de los textos descriptivos, denotativos), de modo
(propio de los artículos de opinión, subjetivos, donde influimos en el lector)
> Proposiciones y conjunciones : son conectores, te resultarán valiosas para el
nivel 4.5.

Sintaxis: tipos de oraciones: cómo se estructuran las oraciones (son cortas,

simples, ideas que se van sumando o son más complejas de tipo yuxtapuesto o
coordinado – muy apropiadas para textos objetivos, de divulgación, expositivos- ;
las más complicadas son las subordinadas, muy elaboradas, largas, propias de los
textos literarios y periodísticos (los artículos de opinión)

4.5. PLANO O NIVELPRAGMÁTICO: se refiere a las funciones de la lengua y la

cohesión textual. Debes consultar las fotocopias de apoyo, en principio cada texto
responde a una función diferente del lenguaje de entre las que encontrarás en la
fotocopia, donde se manifiesta la intención del autor o la autora del texto.
Por otra parte, todos los textos que se presenten tienen las mismas
características: son coherentes, cohesionados y adecuados (debes expresarlo
claramente en todos los textos analizados); algunos(sobre todos los
argumentativos, de divulgación científica) suele utilizar muchos conectores
(también los utilizan algunos literarios). La coherencia se produce porque el tema
está presente a lo largo del texto en los argumentos y en la conclusión, o en la
estructura organizativa de textos literarios y de periodismo de opinión. La
cohesión la garantiza el uso de los marcadores textuales; y la adecuación es que
los textos suelen utilizar los recursos apropiados (los de los otros planos o niveles)
para llegar a un tipo determinado de lector, con un lenguaje apropiado para sus
conocimientos y grado de instrucción, utilizando los tecnicismos, neologismos,
extranjerismo, siglas, acrónimos o abreviaturas que necesite el tema, que puedan
comprender el lector y que utilice habitualmente.
Mira la fotocopia de apoyo de los recursos pragmáticos.

4.6. NIVEL ESTÍLISTICO: los artículos de opinión y los literarios suelen utilizar
figuras literarias. Mira la fotocopia de apoyo y trata de encontrar alguna en el
texto y expresa qué resalta del texto. Las más utilizadas son las metáforas, las
hipérboles y recursos de ritmo: anáforas y paralelismos (donde se repiten
palabras o grupos de palabras para comenzar una frase, o en medio, o final de la
misma).

5. PREGUNTA 5C) Se desarrollará en la próxima evaluación, pero cabe decir que

todos los textos presentados en la EVAU son de tres tipos: periodísticos (solo
artículos de opinión), literarios (fragmentos de novelas o cuentos) y
ensayísticos-humanísticos (son texto de divulgación de temas científicos,
históricos, sociológicos, psicológicos o de temas de actualidad). Los dos primeros
suelen ser subjetivos, descriptivos, argumentativos y con profusión de figuras
literarias. El artículo de opinión suele aparecer en primera persona, opinando
un conocido periodista o escritor sobre algo o alguien; en el texto literario
aparecen elementos propios especiales (un narrador, personaje o personajes,
una acción, un cambio final en la vida o en el instante del personaje, a veces hay
argumentos para reflexionar o simplemente te cuentan lo que le sucede a otros) y
en los textos ensayístico-humanísticos se aprecia objetividad, uso de la 3ª
persona, siendo textos expositivos que también pretenden convencer con más o
menos datos, resultados estadísticos o verdades más o menos científicas.