PLANTEL: IZTAPALAPA

TEMA: AVANCE
Alumno: Ayora Ortiz Rodrigo

Maestra: Sarai Ramirez Dorante

Institución: Universidad Insurgentes Plantel Iztapalapa

Materia: “Elaboración de Pruebas Psicometricas”

Grupo: IZLPSMM3#

Fecha de entrega: 13/10/2023

CICLO 2024-1
CONSTRUCTO DIMENSIONES
ANSIEDAD FÍSICAS
ACADEMICA
 Hiperventilación Consiste en la presencia de
disnea y taquipnea
relacionada con la ansiedad
que suelen estar
acompañadas por síntomas
sistémicos
 Temblores Cuando su cuerpo está bajo
estrés, entra en modo de
lucha o huida, lo que hace que
las hormonas del estrés
inunden su cuerpo y aceleren
su corazón, presión arterial y
respiración. Esto puede hacer
que sus músculos se tensen,
lo que puede provocar una
sensación de temblor o
sacudidas
 Taquicardia Aceleración de la frecuencia
cardiaca cuando no estamos
realizando un sobresfuerzo
generando un sentimiento de
angustia y confusión.
EMOCIONALES

 Llanto Se trata de un mecanismo que

tiene el cuerpo para liberar la
tensión y el estrés que te ha
llevado a esta situación.
 Cambio de humor Las causas de los trastornos
del estado de ánimo y
de ansiedad son múltiples y
variados. La combinación de
genética (herencia
familiar), cambios en los
niveles hormonales, factores
ambientales como un
duelo, cambios de vida
importantes o inesperados y
el estrés parecen ser en parte
responsables.
 Irritabilidad La ansiedad académica
provoca un estado de
nerviosismo a largo plazo que
provoca irritabilidad e
intranquilidad. Es mucho más
probable que saltemos
fácilmente y que nos
molestemos por motivos que
 en otras ocasiones no nos
molestarían tanto
PSICOLOGICOS

 Disociación La ansiedad puede generar la

sensación de irrealidad que se
produce con la disociación, y
es que la mente, ante los
picos elevados de ansiedad,
puede producir la disociación
como mecanismo de defensa
 Inseguridad Las personas que tienen altos
niveles de ansiedad son
propensas a desarrollar
mayores niveles de
inseguridad propia. Cuando
una persona está bajo tensión
o bajo una situación de
amenaza o peligro, si su
propia autoestima no fue
reforzada.
CONDUCTUALES

 Aislamiento Algunas personas asumen

una respuesta des adaptativa,
lo que se traduce en que
realizan cambios y ajustes a
su forma de vida para “tratar”
el problema, como aislarse,
pensar que todo se va a
solucionar solo, que nada
pasará, que alguien se burlará
si pide apoyo emocional,
incluso puede involucrarse en
el consumo de sustancias
tóxicas o actividades que lo
pongan en riesgo, sin
embargo, esto lejos de dar
una solución, agrava los
problemas de la persona
 Desquite con Otros Afectaciones físicas como tics
en el ojo, taquicardia, miedo e
incluso puede presentar una
desregulación emocional que
le impedirá controlar el enojo,
la ira, la tristeza, el desaliento,
entre otros, lo que podría
derivar en que se desquite
con el entorno, otras personas
o contra sí mismo.
 OBJETIVO
Se conocerá el nivel de ansiedad en los alumnos de la Universidad Insurgentes
Plantel Iztapalapa, procedentes de la carrera de psicología de 3-4 cuatrimestre

TIPO DE INVESTIGACIÓN Y ESCALA

Investigación: Se utilizará el tipo de investigación DESCRIPTIVA, esto debido
a que esta nos ayudará a saber las razones del porque los alumnos se sienten de esta
manera; combinándola con la investigación CUALITATIVA, debido a que esta misma se
basa en comprender los comportamientos de los sujetos en cuestión.

Escala: Se utilizará una Escala Likert, esto porque contiene un número impar de
opciones, popularmente se usan cinco o siete y se etiqueta un extremo como muy
negativo y el otro como muy positivo, incluyendo una etiqueta de “Neutral” en medio de
la escala.
MARCO TEORICO

1. ¿Qué es la Ansiedad Académica?

La ansiedad se entiende como una respuesta a una amenaza física o emocional

que uno ha experimentado durante el proceso de estudio o al enfrentarse a una
evaluación. El temor a no cumplir con las expectativas personales o familiares, a perder
algún beneficio, a retrasarse en la carrera, entre otros. Así también se acrecienta cuando
realizamos procesos de estudio superficiales o cuando nos quedan contenidos no
estudiados previo a una evaluación.

1.1 ¿Qué es la ansiedad?

Según el DSM-V, La ansiedad es la afección que provoca una intensa angustia y

miedo, acompañada de opresión en el pecho y un deterioro significativo del
funcionamiento, niveles crecientes de preocupación y tensión por alguna situación
temida. (Macías-Carballo, 2019)

1.2. Síntomas producidos por la ansiedad

Los signos y síntomas de la ansiedad más comunes incluyen los siguientes:

 Sensación de nerviosismo, agitación o tensión

 Sensación de peligro inminente, pánico o catástrofe

 Aumento del ritmo cardíaco

 Respiración acelerada (hiperventilación)

 Sudoración

 Temblores

 Sensación de debilidad o cansancio

 Problemas para concentrarse o para pensar en otra cosa que no sea la

preocupación actual

 Tener problemas para conciliar el sueño

 Padecer problemas gastrointestinales (GI)

  Tener dificultades para controlar las preocupaciones

 Tener la necesidad de evitar las situaciones que generan ansiedad

(Mayoclinic, 2021)

2 ¿Cómo se presenta la Ansiedad Escolar?

La ansiedad escolar puede presentarse de varias maneras, las cuales son:

Físicas, Emocionales, Psicológicas y Conductuales

2.1 Físicamente

Son manifestaciones somáticas y se deben a una activación del sistema nervioso

autónomo. (Rojas, 2014)

2.1.1 Síntomas

 Hiperventilación: Consiste en la presencia de disnea y taquipnea

relacionada con la ansiedad que suelen estar acompañadas por síntomas sistémicos.
(Bodemer, 2023)

 Temblores: Cuando su cuerpo está bajo estrés, entra en modo de lucha o

huida, lo que hace que las hormonas del estrés inunden su cuerpo y aceleren su corazón,
presión arterial y respiración. Esto puede hacer que sus músculos se tensen, lo que
puede provocar una sensación de temblor o sacudidas. (Olsson, 2022)

 Taquicardia: La taquicardia la aceleración de la frecuencia cardiaca

cuando no estamos realizando un sobresfuerzo generando un sentimiento de angustia y
confusión. (Dezube, 2021)

2.2 Emocionalmente
Emocionalmente la ansiedad escolar se presenta de las siguientes maneras
 Llanto: Se trata de un mecanismo que tiene el cuerpo para liberar la tensión
y el estrés que te ha llevado a esta situación. (Hidalgo, 2018)

 Cambio de humor: Las causas de los trastornos del estado de ánimo y

de ansiedad son múltiples y variados. La combinación de genética (herencia
familiar), cambios en los niveles hormonales, factores ambientales como un
duelo, cambios de vida importantes o inesperados y el estrés parecen ser en parte
responsables. (Woldsford, 2019)
 Irritabilidad: La ansiedad académica provoca un estado de nerviosismo a
largo plazo que provoca irritabilidad e intranquilidad. Es mucho más probable que
saltemos fácilmente y que nos molestemos por motivos que en otras ocasiones no nos
molestarían tanto. (Vicente, 2019)

2.3 Psicológicamente

De manera Psicológica, la ansiedad escolar se puede presentar de las siguientes

maneras:

 Disociación: La ansiedad puede generar la sensación de irrealidad que se

produce con la disociación, y es que la mente, ante los picos elevados de ansiedad,
puede producir la disociación como mecanismo de defensa (Buecoco,2023)

 Inseguridad: Las personas que tienen altos niveles de ansiedad son

propensas a desarrollar mayores niveles de inseguridad propia. Cuando una persona
está bajo tensión o bajo una situación de amenaza o peligro, si su propia autoestima no
fue reforzada. (Armas, 2019)

2.4 Conductualmente
Son manifestaciones observables de forma objetiva y que generalmente son motoras:
(Rojas, 2014)

 Aislamiento: Algunas personas asumen una respuesta des adaptativa, lo que se

traduce en que realizan cambios y ajustes a su forma de vida para “tratar” el
problema, como aislarse, pensar que todo se va a solucionar solo, que nada
pasará, que alguien se burlará si pide apoyo emocional, incluso puede involucrarse
en el consumo de sustancias tóxicas o actividades que lo pongan en riesgo, sin
embargo, esto lejos de dar una solución, agrava los problemas de la persona.

 Desquite con Otros: Afectaciones físicas como tics en el ojo, taquicardia, miedo
e incluso puede presentar una desregulación emocional que le impedirá controlar
el enojo, la ira, la tristeza, el desaliento, entre otros, lo que podría derivar en que
se desquite con el entorno, otras personas o contra sí mismo. (Garza, 2023)
 3. Causas de la ansiedad Académica

La ansiedad relacionada con la escuela suele ser académica, aunque también

puede ser social, ambiental o una combinación de las tres. Algunos de los estresores
académicos más comunes son:

 Una discapacidad de lectura o matemática emergente o no

diagnosticada. Cuando los estudiantes que de otro modo nunca habían tenido
problemas de repente tienen dificultades en la escuela, puede ser alarmante y
confuso. También puede ser difícil para los adultos darse cuenta si la lucha es
nueva. Además, muchos niños no tienen las herramientas para comunicarse
cuando algo se siente desafiante.

 Presión indebida de los adultos. Ya sea que lo quieran o no, los

padres y los maestros a veces ejercen mucha presión sobre los estudiantes para
que tengan éxito. Esta presión puede ser útil cuando motiva a un estudiante a
hacer un esfuerzo adicional con su trabajo. Sin embargo, la mayoría de las veces,
la presión externa para hacerlo bien solo resta valor a la alegría de aprender. En
realidad, esto puede dificultar que los estudiantes sobresalgan.

 Hablar en público. Todos los grados por lo general esperan un cierto

nivel de participación y presentación. A medida que los estudiantes avanzan de
grado, estas expectativas se vuelven más y más exigentes. Muchos estudiantes
desarrollan ansiedad al presentar frente a sus compañeros.

 Mayor carga de trabajo y organización. A medida que los

estudiantes avanzan de grado, su carga de trabajo se vuelve más pesada.
También se vuelven más independientes, lo que les exige desarrollar mejor es
habilidades organizativas. Muchos estudiantes, especialmente aquellos con
TDAH u otras discapacidades de aprendizaje, luchan con la organización de
materiales e información, lo que dificulta terminar el trabajo a tiempo.

 Falta de apoyo. Cuando los estudiantes sienten que no tienen a

quién acudir o que no saben cómo pedir ayuda, esto puede generar sentimientos
de impotencia. (Koffman, 2022)
 3.1 Causas Sociales
Cierta ansiedad escolar es causada por factores sociales. Estos son más
comunes a partir de la escuela intermedia, pero ciertamente también pueden
aparecer en los grados inferiores.

 Acoso. Ya sean víctimas o meros testigos, el comportamiento de

intimidación siempre provoca ansiedad. Puede ser difícil saber qué hacer o decir
en cualquier situación.

 Apropiado en. Las presiones sociales que comienzan a surgir entre

los últimos años de la escuela primaria y los primeros años de la escuela
intermedia generan ansiedad social en muchos estudiantes. Los estudiantes
temen la posibilidad de no encajar con sus compañeros.

 Dinámica de amigos. Las mismas presiones a menudo existen entre

amigos en el mismo círculo social cercano. Las fuentes de 'ansiedad de amistad'
pueden incluir conflicto, conflicto percibido, competencia o simplemente el acto
de distanciarse.

 Trabajo en grupo no estructurado. Muchos niños sienten ansiedad

por tener que trabajar con sus compañeros en proyectos académicos. En los
grados más jóvenes, estos suelen estar muy estructurados por el maestro, lo que
deja poco espacio para la incertidumbre. Pero en los grados superiores, estos
proyectos son frecuentes y por lo general bastante abiertos.

 Horario sobrecargado. Es importante que todos los niños tengan

equilibrio en sus vidas. Este equilibrio debe incluir la escuela y la tarea, tiempo
en familia, tiempo con amigos y tiempo a solas. Cuando el horario de un niño se
llena demasiado, una o más de estas áreas no reciben la asignación adecuada.
Esto a menudo hace que los estudiantes pierdan una salida en la que pueden
confiar para liberar el estrés. (Koffman, 2022)
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