Actividades de comprensión lectora:

 ¿Qué consecuencia tuvo la invención de la rueda y de la vela?

 ¿Cuál es la causa de la aparición de las ánforas?
 ¿Qué significa Estado?¿Por qué aparece?
 ¿Cómo se llaman las personas que obedecen a los gobernantes?
 ¿Cómo se llaman los grupos de funcionarios con funciones diferentes que se mantienen
aunque cambien las personas?
 ¿Cómo se llama el Estado formado por una ciudad?
 ¿Qué significa imperio?¿Por qué aparece?
 Dibuja una pirámide y coloca a los grupos sociales principales desde el más numeroso pero
menos poderoso (abajo) al menos numeroso pero más poderoso (arriba)
 ¿De qué tres formas se convertía alguien en esclavo?
 ¿Por qué los gobernantes decidieron poner las normas o leyes por escrito?
 Después que las ciudades fueron construidas, después fueron destruidas.
 Las grandes campiñas no produjeron grano.
 Las tierras inundadas no produjeron peces,
 los campos irrigados no produjeron miel (ni) vino.
 Las pesadas nubes no trajeron lluvia,
 ni crecieron los árboles-mashgur. (...)
 la gente caía sin remedio a causa del hambre. (...)
 Los esclavos fieles se volvieron tramposos, (...)
 Del amanecer al ocaso sus tesoros disminuyeron, (...)
 Las viejas no cesaban (de llorar) ¡Oh mi ciudad!
 Sus doncellas no cesaban de arrancarse (sus) cabellos,
 sus jóvenes no cesaban (su) maceración,
 Fragmento de la maldición de Acad, crónica mesopotámica que cuenta los castigos que los
dioses inflingieron la ciudad de Acad para castigar al rey acadio Naram-sin por su orgullo y
su desprecio a los sacerdotes y a sus templos.
 ¿Quién crees que ideó la leyenda de la maldición de Acad?
 ¿Qué parte de verdad hay en esa leyenda?
 De las medidas que tomaron los gobernantes, ¿cuáles eran más útiles para acabar con una
revuelta social cuando se producía y cuáles estaban pensadas para evitar que se volviera a
producir en el futuro?
 La leyenda del Diluvio universal fue luego copiada por la religión hebrea que cambió en
nombre de los protagonistas: ¿cómo se llamó el protagonista?
 Copia de la pizarra el dibujo de un zigurat, de un bajorrelieve, de una escultura exenta y de
una estela.
 Ampliación: arte en Mesopotamia.
 Ordena por orden cronológico y señala un gobernante y una ciudad importante: Imperio
asirio, Imperio acadio, Sumeria, Imperio persa, Imperio babilónico, Imperio neobabilónico.
 La leyenda de Sargón luego reapareció en otra leyenda bíblica, ¿en cuál?

2 9 Evaluacion de lo aprendido N Prop S 2 Com DA

comprension de texto O io i ún SILVA
Tema: Egipto PASE
K,
ENIL
 DA
ISAB
EL

1 9 Tema: Antiguo Egipto N Prop S 2 Com DA

Contenido: O io i ún SILVA
La vida a orillas del nilo PASE
El Nilo K,
Vida en Egipto- Agricultura ENIL
de regadío DA
Como vivian los egipcios? ISAB
La vida giraba en torno a EL
egipto- las mujeres, los
comerciantes, los
artesanos
La sociedad egipcia
La religion y sus creencias
El arte Egipcio :
Arquitectura,escultura y
pintura
La escritura
Actividad Mapa conceptual,
actividad oral

2 8 Prueba escrita N Prop S 2 Com DA

5 Cuestionario: O io i ún SILVA
 De las medidas que PASE
tomaron los K,
gobernantes, ¿cuáles ENIL
eran más útiles para DA
acabar con una ISAB
revuelta social cuando EL
se producía y cuáles
estaban pensadas
para evitar que se
volviera a producir en
el futuro?
 La leyenda del Diluvio
universal fue luego
copiada por la religión
hebrea que cambió en
nombre de los
protagonistas: ¿cómo
se llamó el
protagonista?
 Copia de la imagen, el
dibujo de un zigurat,
de un bajorrelieve, de
una escultura exenta
y de una estela.
 Ordena por orden
cronológico y señala
un gobernante y una
 ciudad importante:
Imperio asirio, Imperio
acadio, Sumeria,
Imperio persa, Imperio
babilónico, Imperio
neobabilónico.
 La leyenda de Sargón
luego reapareció en
otra leyenda bíblica,
¿en cuál?

1 8 Lectura de La maldicion de N Prop S 2 Com DA

8 Acad: O io i ún SILVA
Después que las ciudades PASE
fueron construidas, K,
después fueron destruidas. ENIL
Las grandes campiñas no DA
produjeron grano. ISAB
Las tierras inundadas no EL
produjeron peces,
los campos irrigados no
produjeron miel (ni) vino.
Las pesadas nubes no
trajeron lluvia,
ni crecieron los árboles-
mashgur. (...)
la gente caía sin remedio a
causa del hambre. (...)
Los esclavos fieles se
volvieron tramposos, (...)
Del amanecer al ocaso sus
tesoros disminuyeron, (...)
Las viejas no cesaban (de
llorar) ¡Oh mi ciudad!
Sus doncellas no cesaban
de arrancarse (sus)
cabellos,
sus jóvenes no cesaban
(su) maceración,
Fragmento de
la maldición de
Acad, crónica
mesopotámica que cuenta
los castigos que los dioses
inflingieron la ciudad de
Acad para castigar al rey
acadio Naram-sin por su
orgullo y su desprecio a los
sacerdotes y a sus templos.
Actividad de comprension
lectora
 ¿Quién crees que
ideó la leyenda de la
 maldición de Acad?
 ¿Qué parte de verdad
hay en esa leyenda?

1 8 Continuamos:Tema Mesop N Prop S 2 Com DA

2 otamia y primeras O io i ún SILVA
civilizaciones. PASE
Actividades de comprensión K,
lectora: ENIL
 ¿Qué consecuencia DA
tuvo la invención de la ISAB
rueda y de la vela? EL
 ¿Cuál es la causa de la
aparición de las
ánforas?
 ¿Qué significa Estado?
¿Por qué aparece?
 ¿Cómo se llaman las
personas que
obedecen a los
gobernantes?
 ¿Cómo se llaman los
grupos de funcionarios
con funciones
diferentes que se
mantienen aunque
cambien las personas?
 ¿Cómo se llama el
Estado formado por
una ciudad?
 ¿Qué significa imperio?
¿Por qué aparece?
 Dibuja una pirámide y
coloca a los grupos
sociales principales
desde el más
numeroso pero menos
poderoso (abajo) al
menos numeroso pero
más poderoso (arriba)
 ¿De qué tres formas se
convertía alguien en
esclavo?
 ¿Por qué los
gobernantes decidieron
poner las normas o
leyes por escrito?
Después que las ciudades
fueron construidas, después
fueron destruidas.
Las grandes campiñas no
produjeron grano.
Las tierras inundadas no
produjeron peces,
 los campos irrigados no
produjeron miel (ni) vino.
Las pesadas nubes no
trajeron lluvia,
ni crecieron los árboles-
mashgur. (...)
la gente caía sin remedio a
causa del hambre. (...)
Los esclavos fieles se
volvieron tramposos, (...)
Del amanecer al ocaso sus
tesoros disminuyeron, (...)
Las viejas no cesaban (de
llorar) ¡Oh mi ciudad!
Sus doncellas no cesaban
de arrancarse (sus) cabellos,
sus jóvenes no cesaban (su)
maceración,
Fragmento de la maldición
de Acad, crónica
mesopotámica que cuenta
los castigos que los dioses
inflingieron la ciudad de
Acad para castigar al rey
acadio Naram-sin por su
orgullo y su desprecio a los
sacerdotes y a sus templos.
 ¿Quién crees que ideó
la leyenda de la
maldición de Acad?
 ¿Qué parte de verdad
hay en esa leyenda?
 De las medidas que
tomaron los
gobernantes, ¿cuáles
eran más útiles para
acabar con una
revuelta social cuando
se producía y cuáles
estaban pensadas para
evitar que se volviera a
producir en el futuro?
 La leyenda del Diluvio
universal fue luego
copiada por la religión
hebrea que cambió en
nombre de los
protagonistas: ¿cómo
se llamó el
protagonista?
 Copia de la pizarra el
dibujo de un zigurat, de
un bajorrelieve, de una
escultura exenta y de
una estela.
 Ordena por orden
 cronológico y señala un
gobernante y una
ciudad importante:
Imperio asirio, Imperio
acadio, Sumeria,
Imperio persa, Imperio
babilónico, Imperio
neobabilónico.
 La leyenda de Sargón
luego reapareció en
otra leyenda bíblica,
¿en cuál?

1 8 Se trabaja con informática, N Prop S 1 Dupl DA

2 se realiza presentación O io i a SILVA
powerpoint acerca de una PASE
herramienta eléctica. K,
Ficha tecnica con ENIL
imagenes. DA
Con taller, se habla de la ISAB
herramienta electrica EL
elegida. Se comenta su
uso, recomendaciones y
seguridad.

1 8 Tema: Mesopotamia y N Prop S 2 Dupl DA

1 primeras civilizaciones. O io i a SILVA
Contenidos: PASE
1. Civilizaciones K,
fluviales ENIL
2. Sacerdotes y DA
constructores ISAB
3. Contabilidad y EL
escritura
4. Comercio exterior e
inventos
5. Ejército y estados
6. Imperios e
impuestos
7. Las diferencias
sociales
8. Revueltas sociales
9. Literatura y religión
mesopotámica y
persa
10. Arquitectura y
escultura
mesopotámicas
11. Etapas y
civilizaciones en
Mesopotamia
12. Las civilizaciones de
la India, China y
América
 Actividad Áulica: Mapa
cnceptual y trabajo oral
T/D Actividades de
comprensión lectora:
 ¿Por qué las primeras
civilizaciones se
desarrollaron en los
valles fluviales de
grandes ríos?
 ¿En qué se distingue
la agricultura de
secano de la de
regadío?
 A partir de lo que
explicado hasta
ahora, realiza un
esquema con flechas
en forma de árbol que
incluya lo siguiente:
construcciones
hidráulicas, aumento
de la producción,
aumento de la
población, aumento
del comercio,
aumento de los
impuestos, grandes
construcciones,
civilizaciones.
 ¿Qué características
principales tiene una
civilización?
 ¿Por qué apareció la
escritura?
 Para escribir, ¿qué
soporte (dónde
escribían) usaban los
mesopotámicos?

4 8 Evaluacion del Tema N Prop S 2 Com DA

anterior O io i ún SILVA
Actividades de comprensión PASE
de texto: K,
ENIL
 ¿Qué es el DA
Paleolítico? ISAB
 ¿Qué hechos marcan EL
el comienzo y el fin del
Paleolítico?
 Cita a los principales
homínidos y
descríbelos.
 Cita cuatro
herramientas
 paleolíticas, señala el
material y explica su
función
 ¿Por qué fue
importante el control
del fuego?
 ¿Por qué pudo
empezar la práctica de
los enterramientos?
¿Qué homínidos la han
realizado?
 Ampliación. Realiza
una biografía de
Darwin siguiendo el
guion propuesto.
 Realiza y completa una
tabla con estos dos
ejes:
 Horizontal
superior:
Australopithecus,
Homo habilis,
Homo erectus,
Homo
neanderthalensis,
Homo sapiens.
 Vertical izquierda:
cronología,
periodo, avances,
herramientas.
 Ampliación ¿Qué se ha
encontrado en el
yacimiento
de Atapuerca?, ¿y en
la cueva de Altamira?

2 7 La economía N Prop S 3 Com DA

9 depredadora y sociedad O io i ún SILVA
nómada en el Paleolítico PASE
Qué hemos heredado hoy K,
del Paleolítico ENIL
¿Cómo lo sabemos? El DA
conocimiento histórico ISAB
Actividad: ¿De dónde EL
venimos? ¿Cuándo y cómo
apareció el ser humano en
la tierra? ¿Cómo podemos
saber tantas cosas del
pasado remoto? ¿Hemos
vivido siempre como lo
hacemos hoy en día?
Actividad_2.pptx
2 7 Tema: Prehistoria: el
8 Paleolítico
Contenido:
El proceso de
hominización
Etapas de la prehistoria
según los avances
tecnológicos
Mapa conceptual
Desarrollo oral y escrito
de los contenidos

Esquema_Prehistoria.ppt
x