UNIVERSIDAD NACIONAL

DE SAN ANTONIO ABAD

DEL CUSCO
ASIGNATURA:
REDACCIÓN DE TEXTOS

Sesión 00
TEMA:
LECTURA Y SU IMPORTANCIA

Expositora: María D. Velasco Palacios

 La Lectura

La lectura es un proceso complejo de carácter físico, fisiológico y

mental, consistente en captar visualmente los rasgos gráficos o
escritos de un texto para luego decodificarlo y comprender el
mensaje, reaccionar frente a lo propuesto por el autor, valorar su
contenido, integrar los conocimientos a nuestro acervo cultural y,
finalmente, aplicar los conocimientos adquiridos a través de la
lectura a la solución de diversos tipos de problemas. Miranda, E.
(1996)

M. VELASCO PALACIOS
 CLASES DE LECTURA

LECTURA ORAL
Conocemos como lectura oral o vocal a aquel tipo de lectura
en el que el sujeto exterioriza mediante la voz aquello que
es leído. Dicho de otra forma, la lectura oral es aquella que
hacemos cuando leemos en voz alta.
Es habitual que se use cuando se le lee algo a otra persona o
cuando pretendemos utilizar el sonido como pista
memorística o como método para poder concentrarse en el
contenido de la lectura aún en condiciones poco óptimas.
• La lectura es una práctica activa y dinámica .
• Muy diferente al criterio común , particularmente en el
seno familiar cuando se trata de tareas domésticas, se
sostiene: que lo haga fulano, no esta haciendo nada,
solo esta leyendo.
• La lectura no es una simple forma de ocupar el
tiempo.
• La lectura implica: poner en juego la atención, la
capacidad de concentración, liberar la mente de otras
preocupaciones, sumergirse en un mundo de
desarrollo de la imaginación, despertar la capacidad
de fantasía para trasladarse a otros tiempos y a otros
lugares.
▪ La lectura no es solamente una operación
intelectual abstracta.
▪ Es una puesta a prueba del cuerpo.
▪ La inscripción en un espacio.
▪ La relación consigo mismo o con los demás
.
▪ Es también una relación social que ha
cambiado a lo largo de la historia.
 NIVELES DE
COMPRESIÓN
LECTORA

M. VELASCO PALACIOS
 1. Compresión literal

✓Se recupera la información explícitamente

planteada en el texto.
✓Se reorganiza mediante clasificaciones,
resúmenes y síntesis.
✓Implica necesariamente el reconocimiento y
recuerdo de los hechos tal y como aparece en
el texto.
✓Es la comprensión propia del primer y
segundo ciclo de educación primaria.

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 2. Compresión interpretativa

✓Supone reconstruir el significado extraído del

texto, relacionándolo con las experiencias
personales y el conocimiento previo.
✓Se dan en el tercer ciclo de primaria y primero
de secundaria.

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 3. Compresión inferencial

✓Permite, utilizando los datos explicitados en el

texto, más las experiencias personales y la
intuición, realizar conjeturas o hipótesis.

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4. Compresión crítica o evaluativa

✓Se emiten juicios valorativos.

✓Supone la formación de juicios propios y la
expresión de opiniones personales acerca de
lo que se lee.
✓Es propia de lectores expertos y más frecuente
en segundo ciclo de secundaria y bachillerato.

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 5. Compresión apreciativa

✓Representa la respuesta emocional o estética

a lo leído.
✓Supone el grado de afectación del lector con
respecto al contenido, a los personajes.
✓Es propia de lectores consumados en obra
literaria, es más frecuente en adultos.

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 6. Compresión creador

✓Incluye todas las creaciones personales o

grupales a partir de la lectura del texto.

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ESTRATEGIAS DE
COMPRESIÓN DE
LECTURA

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 Antes de leer

Un buen lector, antes de que empiece

propiamente la actividad de leer
deberá:

1. Tener claro para que va a leer

(objetivo).
2. Preguntarse: ¿Qué se yo acerca
de este texto?
3. Formularse predicciones sobre el
texto.
M. VELASCO PALACIOS
 Durante

El grueso de la actividad comprensiva

y el grueso del esfuerzo del lector,
tiene lugar durante la lectura misma.
En este momento el lector deberá:

1. Plantearse preguntas sobre lo que

se va leyendo.
2. Aclararse posibles dudas acerca del
texto.
3. Resumir las ideas del texto.
M. VELASCO PALACIOS
 Después de leer

Este tipo de estrategias permite

sintetizar, hacer esquemas, mapas
conceptuales y ampliar el
conocimiento inicial. El lector deberá:

1. Identificar la idea principal.

2. Elaborar un resumen.
3. Formular y responder a preguntas.

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 ¿Para qué leer?

• Para el crecimiento personal

• Para el crecimiento intelectual

• Para el crecimiento social

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 Crecimiento personal

• Formación
humanística
• Valores estéticos y
éticos
• Experiencias y
vivencias de distintas
culturas, espacios,
tiempos, valores
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 ¿Qué leer?

• Textos académicos y no académicos

• Textos literarios y no literarios
• Textos continuos y discontinuos
• Fragmentos y textos completos y complejos
• Textos descriptivos, narrativos, expositivos,
argumentativos, instructivos, hipertextos
• Clases textuales de uso social

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 Tipos de lectura
• Superficial y profunda
• Literal e inferencial
• Global y analítica
• De búsqueda y selección de
la información
• Interpretativa
• Valorativa
• Integradora
• Experta
• Estético-literaria

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