SESIÓN DE APRENDIZAJE

“SOMOS RESILIENTES”
I. Datos informativos

I.E. Juan Aurich Pastor-Batangrande Unidad I Unidad

Área Educación Religiosa N° de Sesión 1
Grado y 1° A, B, C, D, E 135´
Tiempo
Secciones
Docente Marco Antonio Cieza Dominguez Fecha /03/23

II. Propósito y evaluación

Propósito
Analiza el valor de la resiliencia en situaciones de desastres naturales en la comunidad para
enfrentar las emociones difíciles
Criterio(s) de evaluación Evidencia de aprendizaje

Dialogan sobre la resiliencia a través de un caso,

Diálogo reflexivo
planteándose preguntas significativas.
Competencia(s) transversal(es)
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender a regular en sus emocionares y comportamiento; además fortalecer en su
convivencia social.
Enfoques transversales Valores/Acciones observables
Flexibilidad y apertura: Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario, la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
Enfoque transversal búsqueda conocida o situaciones nuevas.
de la excelencia Superación personal: Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario, la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.

III. Secuencia didáctica

Momento Tiempo
INICIO
Saludo al estudiante y se agradece a Dios.
Se hace recordar las normas de convivencias.
Orientaciones generales del curso
Se trabaja los procesos pedagógicos:
Problematización: Demos lectura a las siguientes frases ¡No puedes!, ¡es inútil ya
no lo sigas intentando!, ¡todo está perdido!, ¡Nunca lo lograrás!, ¡ya tocaste
fondo!, ¡Nunca serás feliz!, ¡Mira de esta desgracia ya no te podrás levantar!, ¡Has
perdido todo!, ¡Yo tengo la culpa de todo lo que pasa!, ¡Nadie me entiende!, ¡Solo
consumiendo sustancias podré afrontar todos mis problemas! Nos preguntamos
¿En qué situaciones o circunstancias reales han observado las frases presentadas?,
¿Qué valor la persona no está viviendo que lo lleva a obsesionarse con los
problemas, a victimizarse o sentirse abrumado, recurriendo incluso a mecanismos
de afrontamiento poco saludables?, ¿Sería una necesidad tratar este tema en
nuestra aula? ¿Por qué?
Se presenta el título de la sesión “Somos resilientes” propósito Analiza el valor de
la resiliencia en situaciones de desastres naturales en la comunidad para enfrentar
las emociones difíciles, criterios de evaluación Dialogan sobre la resiliencia a
través de un caso, planteándose preguntas significativas.
Motivación: Se presenta una frase y se les consulta ¿A qué nos invita la frase que
hemos leído?, ¿Cuál es nuestro barco al que tenemos que nadar?
Saberes previos:
¿Por qué la resiliencia será un problema social?, ¿Qué características podemos
mencionar en una persona que es resiliente?
DESARROLLO
Gestión y acompañamiento en el desarrollo de las competencias:
Se presenta en ideas claves el material didáctico y se va socializando con los
estudiantes con preguntas pertinentes
Fuente: https://www.hakunamatata.com.co/blog-hakuna-matata/psicologia/que-
significa-resiliencia/
- ¿Qué significa resiliencia y para qué sirve?
- ¿Cuáles son las características de las personas resilientes?
- ¿Consejos para desarrollar la resiliencia?

CIERRE
Evaluación se les explica a los estudiantes el producto que deben presentar
“Diálogo reflexivo”
Se realiza la metacognición ¿Qué hemos analizado y reflexionado hoy día?,
¿Valoras lo que has aprendido? ¿Cuál sería tu compromiso resiliente para tu vida
escolar, familiar, social (comunidad)?
Se les explica a los estudiantes el producto que deben presentar, asimismo se les
invita a dar lectura a la hoja que se les entregará de la escala valorativa para evaluar.
Se realiza la metacognició n ¿Qué hemos descubierto y reflexionado con la sesió n de
hoy?, ¿Cuá l sería el impacto que se generaría en nuestra comunidad educativa si
todos los miembros de la comunidad educativa se respetará n y se cuidará n
mutuamente?, ¿A qué nos comprometemos?

IV. Preparación de la sesión

Acciones antes de la sesión Materiales y recursos a utilizar en la sesión
Revisión de material y determinación de
Texto escolar 1 secundaria. Desarrollo
elementos didácticos que se utilizarán en los
personal ciudadanía y cívica 1°. Santillana
procesos.

Batán Grande, ……… de marzo de 2023

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Docente Coordinador(a)
Anexos
Imagen motivación

¿Qué es la resiliencia?

Resiliencia significa tener la capacidad de sobreponerse a las circunstancias difíciles de la vida

y sirve para eso, para superarse. Para las personas resilientes la vida no es adversa o
complicada. Más bien, las situaciones negativas las ven como momentos difíciles que se
presentan en el camino.

Por lo tanto, las personas resilientes logran adquirir una capacidad emocional que les permite
ver el mundo de una forma más sencilla y positiva. Además, saben que, si hoy no se logró el
objetivo, haciendo lo correcto, tal vez se consiga mañana. En resumidas cuentas, estas
personas saben que después de la tormenta siempre llega la calma.
Evaluación:
Observamos la siguiente noticia:
https://www.youtube.com/watch?v=jR8G-EBcpOo En busca de la felicidad
 ¿Consideras que es una actitud resiliente la que se observa en el vídeo? ¿Qué nos narra la escena
que hemos observado?
 ¿Qué características refleja el vídeo en torno a una actitud resiliente?
 ¿Cómo se está volviendo resiliente el niño?
 ¿Qué enseñanza nos deja para la vida este vídeo?
 ¿Sus padres les están enseñando a ser resilientes? ¿A través de qué situaciones?
https://www.youtube.com/watch?v=cJ6zLt41t4E la segunda vida de Evangelina
 ¿Una persona resiliente se puede volver un símbolo de esperanza? ¿Por qué?
 ¿Pueden mencionar algunas situaciones de resiliencia que ustedes conozcan en su comunidad?
 ¿Qué características que hemos mencionado de una persona resiliente podemos encontrar en
Evangelina?
 ¿Por qué Evangelina no pensaba en su casa ni en su ropa, sino en sus hijos? ¿Cómo pensaba en
ellos?
 ¿Qué propósitos nos ayudarán cuándo queramos ser resilientes en nuestros estudios, con nuestros
amigos, con nuestros padres, etc.?
 ¿En qué sentido una persona resiliente se siente en la necesidad de agradecer a Dios?
Escala apreciativa
INDICADORES

Dialogan sobre la resiliencia a través de

APELLIDOS Y Se integró y participó en el grupo con un caso, planteándose respuestas
NOMBRES responsabilidad en la pregunta socializada significativas

En proceso Logrado
Sí No

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