LA RESILIENCIA EN LA Mtro.

Edgar Eduardo Santiago

INTERVENCIÓN Ayón

DOCENTE Abril, 2021

 Reflexionar sobre
la experiencia en
el desarrollo de la
resiliencia.

Analizar la Identificar
resiliencia y sus estrategias para
implicaciones en desarrollar la
el entorno
resiliencia.
escolar.

Objetivos
SITUACIÓN ACTUAL
¿QUÉ SUCEDE?
RESILIENCIA
Es la capacidad de superar las experiencias negativas obteniendo un enfoque
positivo.

“Se trata de afrontar la adversidad y salir fortalecido”

¿Recuperarse, volver a la normalidad, o sobrellevar las situaciones difíciles?

¿CÓMO SE DESARROLLA
LA RESILIENCIA?
RECONOCIENDO LOS
SENTIMIENTOS
Identificar las emociones y los
detonantes.

Reconocer y hablar de los

sentimientos.

La autoconciencia es una parte

importante de la resiliencia. 
AUTOCONOCIMIENTO

Identificar y entender las fortalezas.

Reflexionar cómo esas fortalezas han ayudado

en situaciones difíciles.
BUSCAR APOYO
Sobreponerse y volver a intentarlo.

Buscan soluciones.
COMPARTIR LECCIONES
APRENDIDAS
Hablar de experiencias difíciles
y el cómo se manejaron.

Reflexionar para focalizar en

qué pueden aprovechar de ese
reto para mejorar.
IDENTIFICAR FIGURAS DE
APOYO
Reflexionar sobre qué
necesitan para superar una
situación o para mejorar en
algún aspecto de su vida.

Identificar quién podría

ayudar, en diferentes
situaciones. 
TENER UNA PERSPECTIVA
DE MEJORA
Fomentar:

El esfuerzo
La disciplina
Los hábitos

Son mecanismo que ayudan a la mejora en diversas situaciones.

 PUNTOS CLAVE
•La resiliencia implica aprender de los
contratiempos.

•Entender sus fortalezas ayuda a los niños a

desarrollar resiliencia.

•Ayude a los niños a superar los desafíos, en

lugar de intervenir para arreglar las cosas.
 TRABAJO EN EL AULA

Poner al alumno en el centro.

Generar ambientes de aprendizajes

cálidos y seguros.

Dar mayor importancia a la calidad que a

la cantidad de los aprendizajes.
Promover que los alumnos resuelvan problemas,
aprendan de sus errores y apliquen lo aprendido en
distintos contextos.

La relación con los contenidos de otras asignaturas

y áreas del currículo para fomentar la
interdisciplinariedad.

Modelar con el ejemplo.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:
GENERAR HÁBITOS
Responsabilidades adecuadas a su edad:
Cuidado personal
Alimentación
Actividades del hogar
Deberes escolares

El niño debe ser partícipe de manera voluntaria.

 METODOLOGÍA
Se deben considerar los siguientes aspectos:

Propósito
Secuencia
Preparación
Seguimiento

Organización de actividades diarias con horario

asociados a rutinas. Teniendo en cuenta el orden de las
actividades y aprovechar el tiempo de manera efectiva
 BENEFICIOS
Contribuye al desarrollo socioemocional y cognitivo.
Desarrolla destrezas y habilidades para enfrentar situaciones de la vida cotidiana.
Ayuda a mantener estabilidad, seguridad, orden y estructura mental.
Permite mayor comodidad y sensación de confianza (se aprende qué hacer, qué va antes y
después).
Refuerza el comportamiento positivo, la comprensión de los límites y el seguimiento de
instrucciones.
Prepara para afrontar transiciones (cambio entre actividades).

Genera motivación al logra los deberes diarios, autonomía, capacidad y sentimiento de logro.

Reduce la incertidumbre, la ansiedad y desorientación espacio, tiempo.

Es momento de hacer
cosas grandes…