ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN GRADO 1°: A,B,C,D

EXPERIENCIA DE Promovemos actitudes y comportamientos N.º DE AA
APRENDIZAJE saludables en la escuela y familia. 01
Titulo DE VUELTA AL COLE
DOCENTE Rusbelith Fasanando Arévalo.
1.- SITUACIÓN
La llegada del COVID 19 junto con la declaración de la pandemia y el confinamiento provocaron una situación de estrés
que puso a prueba la capacidad de adaptación de adultos, jóvenes y niños y niñas.
Para el desarrollo de la resiliencia en nuestros adolescentes se debe atender sus pensamientos y sentimientos, que los
escuchen y acompañen tanto en los buenos como en los malos momentos, que se les crea capaces de superar las
dificultades. Estas relaciones tienen mucho que ver con la capacidad de gestionar las dificultades y retos de la vida.
En ese sentido te proponemos responder al siguiente reto: ¿Por qué es necesario ser resilientes? ¿Qué acciones
propondrías para mejorar nuestro cuidado emocional?

2.- PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

COMPETENCIAS CAPACIDADES ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE? INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Interactúa Describir situaciones, actividades o rutinas que
Se comunica oralmente en su estratégicamente con realizaron en confinamiento.
lengua materna. distintos Lista de cotejo
interlocutores.
Gestiona su aprendizaje Define metas de  Establece su meta de aprendizaje
de manera autónoma aprendizaje. identificando lo que necesita para alcanzarla.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
COMP: Gestiona su aprendizaje DPCC
de manera autónoma. Construye su identidad
CAP: Define metas de
aprendizaje
ENFOQUES TRANVERSALES VALORES /ACCIONES OBSERVABLES
Solidaridad
Orientación al bien común. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o
difíciles

3.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

ANTES DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Elaborar la sesión de aprendizaje e instrumento de  Papeles Bond.
evaluación  Lapiceros
 Conocer sobre la resiliencia.  Anexo 01

4.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD

MOM Procesos Pedagógicos

JUEGO DE NOMBRES

IE FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS – SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

 Inicio
35 El docente hace entrega a cada estudiante media hoja de papel bond y pide
que anoten su nombre en forma vertical, es decir una letra de bajo de otra.
Luego se explica que deben escribir en cada letra de su nombre una
MOTIVACIÓN fortaleza o debilidad a manera de acróstico.

Cuando todos hayan terminado, el docente pide a estudiantes voluntarios

compartir su acróstico.

Los estudiantes escuchan atentamente lo presentado por sus compañeros y

registran la información.

Luego el docente hace una reflexión acerca de la dinámica realizada.

¿Cómo enfrentar las adversidades que se presentan a lo largo de nuestra
PROBLEMATIZACIÓN vida?

El docente presenta los propósitos de la actividad de aprendizaje y el

PROPÓSITO Y instrumento de evaluación Luego explica el propósito de la sesión:
ORGANIZACIÓN. aprendemos a ser resilientes.

El docente anima a los estudiantes a asumir nuevos retos en esta sesión de

aprendizaje. En seguida el docente invita a reflexionar y escribir, sobre situaciones,
rutinas, etc. que realizaban los días de confinamiento y, si es posible, con
quién las realizaban. (anexo 01)
una vez escritas y narradas las actividades, situaciones o rutinas, trataremos
de que describan cómo se sentían y hasta qué punto se adaptaban a estas
nuevas situaciones:
• ¿Cómo se sentían estar en confinamiento?
Desarrollo
• ¿Te sentías capaz de hacer esa adaptación?
Gestión y • ¿Te resultó fácil o difícil?
90 acompañamiento • ¿Cómo fue la vuelta a la "normalidad"?
de los aprendizajes • Al volver a nuestra institución educativa, ¿te sientes nervioso?
¿Preferirías quedarte en casa? ¿Tienes miedo de contagiarte?

El docente explica sobre la resiliencia, puede definirse como la capacidad de

un ser vivo para adaptarse a un agente perturbador o a una situación
adversa, es decir, podemos entenderla como nuestra capacidad para
enfrentarnos a situaciones extremas "

El docente refuerza el tema y aclara las dudas.

La evaluación se realiza permanentemente y se utiliza una lista de cotejo
Cierre
Se realiza la metacognición
10 Evaluación
¿Qué aprendimos hoy, sobre la resiliencia? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para
qué nos ha servido el tema desarrollado? ¿Qué podemos mejorar la
próxima vez que hagamos una actividad similar?

El docente comunica a los estudiantes lo que deben lograr en el desarrollo

de la actividad de aprendizaje, comunica los criterios de evaluación.
RETROALIMENTACIÓN

ANEXO 01

IE FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS – SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

SITUACIÓN, ACTIVIDAD ¿DÓNDE LO HACÍAN? ¿CUÁNDO Y CÓN QUÉ ¿CON QUIÉN?
O RUTINA ¿DÓNDE LO FRECUENCIA?
HACÍAN?

LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA A EVALUAR: Se comunica oralmente en su lengua materna

Nombre y apellido completo del estudiante: ________________________________ Grado Y Sección:_____

IE FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS – SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

 CRITERIOS Sí No

¿Fuiste respetuoso durante las intervenciones de tus     

compañeros?  
¿Participaste activamente durante el desarrollo de la     
actividad?  
¿Compartiste con facilidad tus fortalezas y debilidades?
¿Pudiste describir situaciones realizadas en confinamiento?

ANEXO 02

IE FRANCISCO IZQUIERDO RÍOS – SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL