1-Realiza informe de resumen con los contenidos del curso.

Introducción de los contenidos de la unidad 1 y 2.

En esta entrega encontraras la presentación de un diario de doble entrada
enfocando los siguientes aspectos: naturaleza, concepto de la personalidad,
componentes de la personalidad (Herencia y contexto). Además, la elaboración de
un esquema con ¿Qué son los trastornos de personalidad?, ¿Cómo se clasifican y
cuales pertenecen a cada una? Y una investigación sobre el procedimiento de la
evaluación multiaxial del DSM a través de los ejes.
Presenta un diario de doble entrada enfocando los siguientes elementos:
Naturaleza, concepto, componentes de la personalidad, clasificación de la
personalidad, los test de personalidad e inventario de personalidad.
Resumen completo de Lectura
Al tratarse de un concepto básico dentro de la psicología, a lo largo de la historia
la personalidad ha recibido numerosas definiciones, además de las
conceptualizaciones. Algunos autores han organizado y clasificado estas
definiciones en grupos. La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de
características o patrón de sentimientos, emociones, y pensamientos ligados al
comportamiento, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos, y la
conducta de cada individuo, que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas
situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro haciendo diferente a los
demás. La personalidad será fundamental para el desarrollo de las demás
habilidades del individuo y para la integración con grupos sociales. La
personalidad no es más que el patrón de pensamientos, sentimientos y conducta
que presenta a una persona y que persiste a lo largo de toda su vida a través de
diferentes situaciones.
Hasta hoy Sigmund Freud es el más influyente teórico de la personalidad, este
abrió una nueva dirección para estudiar el comportamiento del ser humano.

Al leer estos párrafos te motivaras a leer el tema sobre la personalidad

El concepto de personalidad proviene del término persona denominación que se
utilizaba en el latín clásico para mascara que portaban los actores de teatro en la
antigüedad.
Sin embargo, ya en este entonces se hablaba en un sentido amplio y figurado de
personas para referirse a los roles, es decir, a como quien, o representando a
quien actuaba un determinado actor teatral tras su máscara.
El concepto paulatinamente se transfirió a otras esferas de la sociedad, más allá
del teatro, pero en roma antigua eran solamente los ciudadanos jurídicamente
provistos de derecho. En contraste con los esclavos que no eran considerados
personas puesto que no podían decidir sobre su propio actuar ni menos aun
deliberar sobre los demás.
El concepto estaba inicialmente muy restringido a aquellos ciudadanos poderosos,
que gozaban de honra, prestigio y en respeto a su dignidad, eran los únicos
poseedores de derechos ciudadanos.
Herencia y contexto tiene el carácter de su madre y ya sabemos que lo que se
hereda no se roba, es extrovertido igualito a su abuelo, es de buen corazón tiene a
quien salir ¿Cuántas veces hemos escuchado estas afirmaciones?

Pero lo cierto es que no tenemos del todo claro cuánto de nuestro sistema de
valores y de nuestras características psicológicas como la inteligencia, la
personalidad y el comportamiento viene determinado por nuestra herencia
genética y cuanto en realidad responde a la cultura, a lo aprendido, al contexto
social y temporal que nos envuelve y modela. Al igual que todos los demás
amínales, los seres humanos heredan el ADN de sus padres, y esa herencia
genética influye en todo lo que nos rodea, incluido el comportamiento, carácter, y
valores. Sin embargo, a diferencia de otros animales, los humanos establecen
metas y aspiraciones y se esfuerzan por inculcar un comportamiento virtuoso en
sus hijos.
En algunos aspectos medir la personalidad, se asemeja mucho a evaluar la
inteligencia. En uno u otro caso se intenta cuantificar algo que no podemos ver ni
tocar, y en ambos casos una buena prueba ha de ser confiable y valida a la vez.
Al evaluar la personalidad, no nos interesa la mejor conducta, lo que queremos
averiguar es la conducta típica del sujeto, es decir cómo debe comportarse en
situaciones ordinarias. En la intrincada tarea de medir la personalidad los
psicólogos recurren a cuatro instrumentos básicos: la entrevista personal, la
observación directa del comportamiento, los test objetivos y los test proyectivos.
Que son los trastornos de la personalidad
Es un de patrón permanente e inflexible de experiencia interna y de
comportamiento Acusadamente de las expectativas de la cultura del Sujeto tiene
su inicio en la adolescencia o principio de la edad adulta
Como se clasifican y cuales pertenecen a cada uno
Grupo A
Grupo B
Se clasifican en Grupo C

Grupo A Trastorno paranoide de la personalidad

Pertenecen Trastorno esquizoides de la personalidad
Trastorno esquizotípico de la personalidad
Grupo B Trastorno antisocial de la personalidad
Pertenece Trastorno límite de la personalidad

Trastorno histriónico de la personalidad

Trastorno narcisista de la personalidad

Grupo C Trastorno de la personalidad por evitación

Trastorno de la personalidad por dependencia

Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad

Investigue el procedimiento de la evaluación Multiaxial del DSM a través de

los ejes.

Un sistema Multiaxial implica una evaluación en varios ejes, cada uno de los
cuales concierne a un área distinta de información que puede ayudar al clínico en
el planteamiento del tratamiento y en la predicción de resultado. En la clasificación
multiaxial del DSM se incluyen cinco ejes:

Eje I: Trastornos clínicos. Otros problemas que pueden ser objeto de atención
clínica: Describe todos los trastornos incluidos en la clasificación excepto los
trastornos de personalidad y el retraso mental.

Eje II: Trastorno de la personalidad. Retraso mental: también puede utilizarse para
hacer constar mecanismos de defensa y características des adaptativas de la
personalidad. Cuando una persona tiene más de un trastorno del Eje II deben
hacerse constar todos los diagnósticos.

Eje III: Enfermedades medicas: cuando se supone que un trastorno mental debido
a enfermedad médica, en el eje I Debe diagnosticarse un trastorno mental debido
a enfermedades médicas y esa enfermedad debe registrarse tanto en el Eje I
como en el Eje III.

Eje IV: Problemas Psicosociales y ambientales: que pueden afectar el diagnostico,

el tratamiento y el pronóstico de los trastornos mentales (Eje I y II). En general, el
clínico solo debe hacer constar aquellos problemas psicosociales y ambientales
que hayan estado presente en el año anterior a la evaluación actual.

Eje V: Evaluación de la actividad global: incluye la opinión del clínico acerca del
nivel general de actividad del sujeto. Esta información es útil para planear el
tratamiento y medir su impacto, así como para predecir la evolución.
El uso del sistema multiaxial facilita una evaluación completa y sistemática de los
distintos trastornos mentales y enfermedades médicas, de los problemas
psicosociales y ambientales y del nivel de actividad, que podrían pasar
desapercibidos si el sujeto de la evaluación se centrara en el simple problema
objeto de consulta

Procedimientos Multiaxiales:

El DSM III utiliza los siguientes 5 ejes:

Síndromes psiquiátricos, Trastornos de la personalidad, Trastornos físicos.

Gravedad global de los estresares psicosociales., Nivel más alto de
funcionamiento adaptativo en el año anterior.

Ejes de evaluación multiaxial para psicopatología infantil: Informes

parentales., escolares., valoración Intelectual y cognitiva. Valoración Física.
Evaluación Directa.
Introducción Tarea 3 y 4
En la entrega de esta unidad te presentare un esquema relacionado a las
herramientas de la evaluación de la personalidad; incluyendo medición de la
personalidad, inventario de la personalidad, escalas de verificación y lista de
verificación. También podrás encontrar la realización de un informe sobre las
características de la escala de ansiedad de Hamilton en relación a: Ficha técnica,
Historia y desarrollo, Características, puntuación e interpretación. Y la aplicación
de la escala de ansiedad y te mostrare un informe psicológico con los resultados
de dicha evaluación.
Presenta un esquema relacionado a las herramientas de evaluación de la
personalidad que incluya lo siguiente:
Medición de la personalidad, inventarios de la personalidad, escalas de
verificación, lista de verificación.
Medición La medición de la personalidad se puede realizar por medio de
entrevista personal.
De test proyectivos y objetivos, Inventario de la personalidad. El primer inventario
de personalidad de Benreuter en 1931 consta de 125 reactivos que se deberían
responder con un sí o un no. Existen diferentes test para medir la personalidad:
inventario de depresión Hostilidad, y muchas otras. Tiene escalas de validez,
escalas de mentira, frecuencia o infrecuencia, corrección. La escala Clínica:
Hipocondrías, Depresión, histeria de conversación, desviación psicopática,
masculinidad-feminidad, paranoide, esquizofrenia, hipomanía.
Lista de mecanismos: es entendido como el instrumento de verificación que es
como un modo de revisión. Consiste en un listado de aspectos a evaluar al igual
que en un inventario de intereses de calificación o una lista de verificación
Realiza un informe sobre las características de la escala de ansiedad de
Hamilton en relación a: ficha técnica, historia y desarrollo, características,
puntuación e interpretación. Ficha técnica, Título: Escala de ansiedad de
Hamilton, Autor: Hamilton Anxiety Scala Sujetos: Adolescentes y adultos, Mide:
El nivel de ansiedad de la persona, Utilización: Evaluación Educativa Evaluación
de personas con síntomas de ansiedad, Selección de personal, Tiempo de
aplicación: No debe durar más allá de 30 minutos. Estos influyen en la forma de
leer de la persona; o sea de la fluidez que tenga en la lectura.
Administración: Se aconseja un mínimo de 3 días y un máximo de 3 semanas,
Bach y Cols recomiendan siempre a la misma hora del día, debido a las
fluctuaciones del estado de ánimo del paciente, proponiendo a modo de ejemplo
entre las 8 y las 9 am.
Importante sobre esta prueba. Está destinada individuos que ya han sido
diagnosticados con neurosis ansiosa. La escala consiste de 14 Ítems contiene un
numero de síntomas, y cada grupo de síntomas está calificado en una escala de
cero a cuatro, con cuatro siendo el más severo Todas estas puntuaciones son
usadas para computar una puntuación general, que indica la severidad de la
ansiedad de la persona. Es una escala de calificación de la ansiedad de Hamilton,
ha sido calificada una escala importante por muy muchos años, pero la siempre
cambiante definición de ansiedad, nuevas tecnologías y nuevas investigaciones
han tenido un efecto sobre la utilidad percibida de la escala. como resultado ha
habido cambios y desafíos, a la versión original de la escala en tiempo
historia y desarrollo Es un cuestionario psicológico usado por médicos, para
calificar la severidad de la ansiedad, de un paciente. Ansiedad puede referirse a
cosas tales como, un estado mental, una respuesta a una situación particular, un
rasgo de personalidad o un desorden psiquiátrico Fue originalmente publicada por
Max Hamilton en 1959. Para propósitos clínicos, y el propósito de esta escala, solo
para ansiedades severas, o tratadas incorrectamente. El uso métodos comunes
para diseñar la escala de calificación, una variedad de síntomas relevantes, fueron
recolectados, y divididos en grupos.
Características. La escala iniciaba con doce grupos de síntomas, los cuales
venían a formar trece escalas variables. La totalidad de las trece variables, fueron
descritas por sus cintas, declaraciones que se incluían en una hoja, que era
utilizada por el entrevistador, para la evaluación del paciente. La versión original
usaba una escala de cinco puntos, para calificar los grupos de síntomas. La
primera versión de la escala, fue solo el inicio, y como Hamilton declara, algunas
de las variables son obviamente una bolsa de trapos sueltos que necesitan
investigación adición. Está compuesta de 14 Ítems, en la escala cada ítem esta
presentado en un formato específico. Siguiendo el número de ítems, el mismo en
si este listado a un lado, con una descripción breve de los criterios. Esta
descripción está en la forma de una frase corta, que elabora sobre el ítem y
provee la especificidad al médico. Cada criterio de la escala es un sentimiento
independiente que es relacionado a la ansiedad.
Puntuación La escala de calificación de ansiedad de Hamilton es una escala
clínica calificada que está destinada a proveer un análisis de la severidad de la
ansiedad. La puntuación está basada sobre la calificación compuesta de catorce
criterios individualmente evaluados.
El condujo pruebas sobre la escala original que iniciaron mejoras y con el tiempo
evolucionaron la estructura y puntuación de la escala a su presente estado. La
escala de calificación de la ansiedad de Hamilton es una evaluación clínica
calificada; cuyo propósito es analizar la severidad de la ansiedad. La escala está
destinada para adultos, jóvenes y niños, y debiera tomar de 10 a 15 minutos para
administrarse.
Una calificación de cero (0) indica que la calificación no está presente en el
paciente. Una calificación de uno (1), indica leve prevalencia de sentimiento en el
paciente. Una calificación dos (2) indica moderada prevalencia del sentimiento en
el paciente. Una calificación tres (3), indica severa prevalencia del sentimiento del
paciente. Una calificación de cuatro (4) indica muy severa prevalencia del
sentimiento en el paciente.
Interpretación.
Cada ítem se valora en una escala de 0 a 4 puntos. Hamilton reconoce que el
valor máximo de 4 a es principalmente un punto de referencia y que raramente
debería alcanzarse en pacientes no hospitalizados. Solo algunas cuestiones
hacen referencias a signos que pueden observarse durante la entrevista, por lo
que el paciente debe ser interrogado sobre su estado en los últimos días.
Para interpretar la escala de calificación de ansiedad Milton el médico en función
procede a través de catorce ítems evaluando cada criterio independiente,
aplicando la escala de cinco puntos descritas más arriba. Sobre la terminación de
la evaluación el médico compila un total, puntaje compuesto basado en la suma de
los catorce (14) ítems individualmente calificados. Este cálculo rendirá una
puntuación exhaustiva en el rango de cero a 56. Ha sido determinado que los
resultados de la evaluación pueden ser interpretados como siguen. Una
puntuación de 17 o menos, indica leve severidad de ansiedad. Una puntuación de
18 y 24, indica leve a moderada severidad de ansiedad. Finalmente, una
puntuación de 24 a 30, indica severidad de ansiedad moderada a severa.
Introducción tarea 5 y 6
En esta entrega encontraras la realización de un informe sobre las
características del Inventario de Depresión de Beck en relación a:
Ficha técnica. Historia y desarrollo. Características. Puntuación e Interpretación.
Además, la auto aplicación de la escala de ansiedad de Hamilton y la realización
de informe psicológico con los resultados de este:
El informe tendrá: datos personales, prueba aplicada, motivo de la evaluación,
historia clínica, actitud ante la prueba, resultados, recomendaciones, firma y
anexos.
A qui también encontraras la realización de un informe sobre las características
del 16 FP en relación a: ficha técnica, historia y desarrollo características,
puntuación e interpretación. Y la auto aplicación de la misma. Este informe
contendrá datos personales, prueba aplicada, motivo de la evaluación, historia
clínica, actitud ante la prueba, resultados, recomendaciones, firma y anexos.
Inventario de Depresión Beck
1. Realiza un informe sobre las características del Inventario de Depresión de
Beck en relación a: Ficha técnica.1.-Datos generales1.1 Nombre Inventario de
depresión de Beck,1.2 Titulo original de la prueba:, Versión (BDI-IA): Beck
Depresión Inventario, amended,1.3 Autores: Aaron T. Beck, A. John Rush, Brian
F. Shaw y Gary Emer,1.4 Edad de aplicación: Adolescentes y adultos,1.5
Significación de la prueba: Valorar la presencia de síntomas de depresión y su
gravedad.1.6 Forma de administración: Individual y colectiva.,1.7 Tiempo de
aplicación: No tiene tiempo limite ,1.8 Tipo de ítems: Verbales
Descripción de la prueba
Inventario de autoinforme de lápiz y papel. No obstante, se puede administrar
como una entrevista si es necesario.
Consta de 21 ítems, que de ser respondidos por el sujeto según como se ha
sentido últimamente. Tiene cuatro alternativas por cada reactivo.
Administración
Fue diseñada para ser administrable y puede ser aplicada ya sea individual o en
grupo. Para ser administrada individual se utiliza una doble copia de protocolo de
respuesta, una se le entrega al paciente y la otra es leída en voz alta por el
entrevistador.
Luego de anunciar sus declaraciones que corresponden a cada reactivo, se pide al
entrevistador que indique cuál de las declaraciones define mejor su estado de
ánimo, de cómo se siente en ese instante. En ningún momento debe sugerirse la
respuesta, y si el entrevistado indica que hay dos afirmaciones que corresponde a
la manera de cómo se siente, entonces se debe registrar el número.
Historia y desarrollo.
El inventario de depresión de Beck, creado por el psiquiatra, investigador y
fundador de la terapia cognitiva. Aaron T. Beck, es un cuestionario
autoadministrado que consta de 21 preguntas de respuesta múltiple. Es uno de
instrumentos más comunes utilizados para medir la severidad de una depresión.
Las versiones más actuales de este cuestionario pueden ser utilizadas en
personas de a partir de 13 años de edad. Este compuesto por ítems relacionados
con síntomas depresivos, como la desesperanza e irritabilidad, cogniciones como
culpa o sentimientos como estar siendo castigados, así como síntomas físicos
relacionados con la depresión, por ejemplo, fatiga, pérdida de peso, apetito sexual.
Existen tres versiones BDI: la versión original, publicada en 1961, la versión de
1971 bajo el título de BDI-II publicado en 1996. El BDI es bastante utilizado como
herramienta de evaluación de la depresión por profesionales de la salud y por y
por investigadores en diversas áreas. El resultado del BDI no es suficiente para
realizar un diagnóstico de depresión, se necesitan evaluaciones complementarias
(entrevistas, psicológicas/psiquiátricas, valoraciones del contexto psicosocial, etc.).
Pero es una herramienta útil para detección o chequeo.
Características.
El cuestionario ha sido traducido directamente de su fuente original. En relación al
género, cuando ha sido posible se ha optado por expresiones neutras como
alguien o algunas personas. En las demás ocasiones se ha optado por utilizar el
masculino como genérico, evitando así la formula o/a, el/ella que tanta naturalidad
resta al lenguaje y suponiendo en el lector la elemental capacidad de
interpretación. Lea cada uno de los grupos y después elija la afirmación en ese
grupo que describa mejor como se ha sentido en la última semana incluyendo hoy.
Puntuación e Interpretación.
00-10 Considerado Normal,11-16 Ligero trastorno emocional,17-20
Depresión Clínica bordelinde,21-30 Depresión Moderada,31-40 Depresión
Severa, Mas de 40 Depresión Extrema
¿Cómo interpretar el resultado?
El cuestionario consta de 21 preguntas, proporcionando cada pregunta una
puntuación entre 0 y 3 (Opción 1: 0, Opción 2: 1; Opcion3: 2 y Opción 4: 3).
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para el temático objeto de estudio, se recomienda que realice las
siguientes actividades:
1. Realiza un informe sobre las características el 16 FP en relación a:
Ficha técnica. 16 FP
Nombre de la prueba: 16 factores de Personalidad Formas A Nombre del autor:
R.B. Cattell
Descripción Apreciación de los 16 rasgos de primer orden y 12 dimensiones
globales de la personalidad. Objetivo de la prueba: Realizar una evaluación de la
personalidad con las 16 escalas primarias y 5 dimensiones secundarias o factores
secundarios de la personalidad en sujetos normales, con las formas A, B, C Y D
(Adaptada a la población española). La forma A cuenta con 187 reactivos. La 5ta
edición cuenta con 185 reactivos.
Campo de aplicación
Aplicado en ámbitos de la investigación, psicología de las organizaciones y
recursos humanos y psicología clínica. Selección de personal, psicología
educativa. Escolar (en sus formas de HSPQ de 12 a 18 años, CPQ de 8 a 12 años
y ESPQ de 6 a 8 años).
Administración
El 16 FP, se aplica a adolescentes y adultos a partir de los 16 años. Es necesario
que, donde sea posible, se usen al menos dos formas (Por ejemplo, A+B o C+D),
sobre todo cuando se requiere máxima precisión. Individual y colectiva.
Forma de aplicación Se puede aplicar de forma individual y colectiva.
Tiempo Por lo regular oscila entre los 45 y 60 minutos. Material. Cuadernillo. La
Forma A compuesta por 187 reactivos. Cada reactivo tiene 3 opciones de
respuesta. Hoja de respuesta. Hoja de Perfil y Dimensiones Globales. Lápiz.
Descripción de la prueba
El termino personalidad ha sido utilizado con diversas acepciones en la psicología.
Se ha empleado básicamente, para definir la totalidad vital de un individuo,
incluyendo los aspectos físicos, intelectuales, intereses, valores, actitudes, y
estilos de vida.
Sin embargo, al hablar de test de personalidad estamos contractando los aspectos
de estilos de vida, con los intereses y actitudes intelectuales. En ese sentido
estamos hablando de cuestionarios o inventarios de personalidad, porque los
mismos pretenden hacer una descripción rápida de los rangos de comportamiento
dominante en los individuos.
Las escalas de Cattell adaptadas en la Republica Dominicana
C.P.N.P. Cuestionario de personalidad para niños pequeños. De preprimario a 3er
Curso
C.P.N. Cuestionario de personalidad para Niños de 4to a 6to curso de primaria.
C.P.S. Cuestionario de personalidad para secundaria e intermedia.
16 FP. Dieciséis Factores de personalidad. Universitarios y adultos.
Historia y desarrollo.
El desarrollo del cuestionario 16 PF fue iniciada por Cattell y sus colaboradores en
la universidad de Illinois en la década de los 40, concretamente a partir de 1943.
El objetivo era construir un instrumento que midiera las dimensiones más
fundamentales de la personalidad del adulto. El primer problema fue encontrar un
conjunto de categorías descriptivas suficientemente amplias que abarcaran
muchas variaciones de la personalidad humana.
Cattell partió de los trabajos de Allport y Ebert, que habían hallado en el
diccionario 4000 que se deberían a la personalidad humana. Tras una meticulosa
inspección los agrupo en 180 categorías, que fueron reducidas después a 45,
mediante métodos de correlación. Estas 45 categorías fueron sometidas a una
prueba empírica, solicitando a observadores entrenados que calificaban la
conducta de los sujetos, de acuerdo con ellas. Un análisis factorial posterior puso
de manifiesto la existencia de 15 factores, que fueron nombrados alfabéticamente
de la A hasta la O. A medida que se desciende en el alfabeto, los factores pierden
algo en su valor explicativo, aunque todos resultan útiles. Después se arreglaron
preguntas para cada uno de estos sujetos. Los analistas factoriales explicaron la
estructura observada con las escalas de calificación. Algunos factores básicos no
resultaron muy constantes en los adultos principalmente los factores D, J, K, que
no aparecieron en los cuestionarios, y fueron eliminados del 16 PF. Además, en la
estructura factorial resultante de los análisis de los cuestionarios, aparecían cuatro
factores, que fueron nombrados Q1, Q2, Q3 y Q4. Estos factores solo se
encontraron en los cuestionarios. No se observaron en el análisis del lenguaje ni
en las escalas de calificación, pero, puesto que aparecen manifestaciones
externas claras. Cattell considero adecuado incluirlos en los cuestionarios y
podían estar afectados por la distorsión y, por ello, presentar resultados menos
satisfactorios. Esta es otra razón por las que los cito al final del cuestionario, sin
embargo, estos factores han resultado más validos de lo que en un principio se
pensó.
Estas 16 dimensiones básicas de la personalidad empíricamente estudiadas, tanto
con grupos normales como con grupos clínicos, por espacios de diez años.
Basándose en estas dimensiones, Cattell desarrolla la primera versión del 16 PF
en el año 1949, La prueba media la personalidad humana por medio de 16
factores que eran funcionalmente independientes y poseían un significado
psicológico especifico al derivarse directamente de una teoría general de
personalidad, la Teoría de Sistemas Basados en la Estructura de Cattell.
La adaptación dominicana al cuestionario 16PF (Cattell 1970-1975). Desde su
aparición en 1939, el 16PF ha sido objeto de numerosas regiones. La adaptación
que disponemos en nuestro país la hizo José Vicente Diaz, a partir de la revisión
de la prueba de 1970, publicada en 1972.
Características.
Existen cinco formas del 16 PF: A, B, C, D y E. Todos miden los mismos factores,
son evaluadas de la misma manera y sirven para obtener la misma información.
Las diferencias entre las formas estriban en que están diseñadas para ajustarse a
las diversas circunstancias de la persona y del examinador al momento de
administrar la prueba. Especialmente varían en el tiempo requerido para
administrar la prueba y en el nivel de lectura en que se encuentre la persona a
quien se le administre la prueba. La forma A es la versión estándar para adultos, y
la B es una forma alternativa de la forma A. Ambas contienen 187 ítems,
ofreciendo una cantidad de 10 a 13 ítems para su medida de cada factor. El
tiempo que requieren cada una es de 45 a 60 minutos estas formas están
diseñadas para personas con un nivel de lectura equivalente a un séptimo u
octavo grado de escuela intermedia. La forma A es la que se utiliza con mayor
frecuencia
Puntuación e Interpretación.
La determinación del grado de validez de una prueba particular requiere cierta
acumulación de evidencias, para sustentar las inferencias que pueden hacerse en
base a las puntuaciones obtenidas con dicha prueba. El tipo de evidencias
utilizada dependerá de la clase de pruebas y de las aplicaciones que se le
pretendan adjudicar a esta.
En el caso del 16PF es necesario considerar dos clases de evidencias: validez de
constructo y validez de criterio. La validez de constructo identifica el grado en que
las puntuaciones de la prueba miden correctamente los rasgos de personalidad
que esta supuesta a medir. La validez de criterio mide el grado en que las
puntuaciones de la prueba se relacionan con situaciones externas, como la
ejecución en la escuela o en el empleo.
La validez de constructo del 16 PF se refiere especialmente a cuan fiel le es la
prueba al modelo original de factores. Cattell y Krug (1986) provee una extensa
revisión de estudios enfocados hacia la verificación o validación de la estructura
de la prueba. Diversos estudios, realizados con miles de personas de diferentes
culturas y diversos parámetros demográficos, indican que la estructura factorial
básica de la prueba esta correcta. Otras examinaciones empíricas del 16 PF
demuestran que la cantidad y la naturaleza de las dimensiones básicas de la
personalidad que la prueba mide son consistentes con las del modelo original.
Estas investigaciones indican que el 16PF está midiendo correctamente lo que
pretende medir, estableciendo de esta manera la validez de constructo de la
prueba.
Utilizando el método de examen y reexamen, se le administra el 16 PF a una
misma muestra dos ocasiones distintas; las correlaciones entre las puntuaciones
obtenidas en las diferentes ocasiones son los estimados de confiabilidad. El
intervalo de tiempo entre ambas administraciones puede ser corto (desde
inmediatamente hasta dos semanas después) o largo (desde varias semanas
hasta varios años después). El promedio de confiabilidad de intervalo corto para
las formas A y B es de 80; el de intervalo largo es de 78. La forma A en particular
tiene confiabilidad de 80 en intervalo corto y de 52 en el largo.
Instrucciones de aplicación
La aplicación de un test, cualquiera que sea, representa una situación delicada, ya
que cualquier fallo, por pequeño que sea, puede invalidar los resultados. En el
caso de los test de personalidad, se aumentan los factores invalidantes debido a la
facilidad en que una persona puede falsear sus respuestas para aparecer mejor o
peor de lo que está.
Instrucciones Generales
El evaluador deberá crear un clima favorable hacia la tarea de evaluación de los
sujetos procurando motivar su ejecución.
Instrucciones de corrección Para contar y registrar
A-Examine en la hoja de respuesta para comprobar si la persona evaluada ha
hecho algún tipo de anotaciones inapropiadas (más de una opción marcada) o a
dejado alguna pregunta sin contestar.
1- Se obtiene la puntuación sin tomar en cuenta las preguntas no contestadas.
 2- Se multiplica esa puntuación por el número de preguntas de esa escala.
3- Se divide entre el número de preguntas contestadas.
4- Se redondea, si fuere necesario, al entero más próximo.
5- Se utiliza el valor obtenido como puntuación directa.

B. Coloque la plantilla sobre la hoja de respuesta cuidando de que ambas

coincidan y se cuentan horizontalmente las marcas en las hojas de respuestas y
asigne la puntuación que indique la plantilla. La puntuación puede ser igual a 2, 1
y 0, la suma de estas puntuaciones se coloca en el lado derecho de la hoja de
respuesta en la casilla de anotaciones que precede a cada letra. Repite el mismo
procedimiento para registrar cada una de las escalas.
Introducción Tarea 7
En esta entrega encontraras la realización de un informe sobre las características
del MMPI en relación a Ficha técnica, Historia y desarrollo, características,
puntuación e interpretación. Además, la auto aplicación de la misma y la
realización de un informe psicológico con los resultados de este.
Al iniciar esta importante entrega debo decirte que el inventario de personalidad
MMPI es uno de los test psicológicos más utilizados para conocer los rangos de la
personalidad. Te cuento en que consiste y sus resultados. Como cualquier otro
test psicológico, este debe ser aceptado, tiene que cumplir y pasar por unas
determinadas normas definidas por psicometrías: fiabilidad y validez.
Por lo tanto, muchos definen los test como herramientas de medición que
comparan a un sujeto con una población general de la sociedad, a través de unos
barómetros establecidos previamente.
Dentro de estos test fiables y válidos, nos encontramos con el inventario de
personalidad de Minnesota o MMPI. Debo aclararte que si en algún momento te
encuentras con el nombre de Minnesota multiphasic Personalista Inventor MMPI
es lo mismo que el inventario de personalidad MMPI.
Este test psicológico se centra en evaluar rasgos de la personalidad y la
psicopatología para definir si tienen problemas de salud mental u otros problemas
clínicos que haya que trabajar durante el tratamiento terapéutico.
Sin más preámbulos comenzamos con el desarrollo de esta entrega

1. Realiza un informe sobre las características del MMPI en relación a:

Ficha técnica.
Nombre Inventario Multifásico de personalidad de Minnesota MMPI
Autor Starke R. Hathaway J.C. McKinley
Duración Variable de 90 a 120 Minutos aproximadamente.
Sujeto Adultos 19-65 años
Aplicación Individual y colectiva
Solamente adultos (19-65 años). Existe una versión (MMPI-A)
Para adolescentes.
Evaluación de las áreas más importantes de la personalidad y
sus patologías
Significación
Adaptación CPA. Año de publicación 1ª versión MMPI 1943

Historia y desarrollo.
El inventario fue creado alrededor de 1943 por Hathaway McKinley con el objetivo
de contar con un instrumento de evaluación que en un solo test pudiera proveer
datos acerca de las áreas más importantes de la personalidad. Después que
probaron el test pensaron que podían avanzar, estableciendo a través de las
clasificaciones clínicas más precisas derivadas de la psiquiatría clásica, de tal
manera que las escalas del instrumento representarían a cada grupo psiquiátrico
proporcionando un diagnóstico. Sin embargo, el test no funciono así, de tal
manera que las puntuaciones altas en una escala no necesariamente significan
que el sujeto tenga el síndrome que da nombre a la escala. Lo que si se ha
demostrado es que las personas que muestran un cierto perfil poseen
características similares.
Para la construcción del test los autores recogieron una gran cantidad de ítems
que obtuvieron de textos psiquiátricos fichas clínicas, informes psicológicos,
escalas de actitudes, y de su propia experiencia clínica.
Estos ítems fueron aplicados a un numeroso grupo normal compuesto por
personas de muy diversas características, tales como edad, ocupación, estado
civil, etc. Que no estuvieran en tratamiento psiquiátrico y a grupos de pacientes
psiquiátricos que se caracterizaban algunos por tener una preocupación normal en
relación con las funciones de su cuerpo, otros por ser pacientes que mostraban
alteraciones depresivas, otros por presentar reacciones de conversión, otros que
por ser casos de delincuentes que estaban en tratamientos psiquiátrico, otros
cuyas alteraciones más características eran las ideas, de autorreferencia,
persecutorias y de grandeza, otros que eran pacientes con rasgo obsesivos,
compulsivos, miedos, anormales, y sentimientos de culpa, otros por ser pacientes
que mostraban apatía, sentimientos bizarros, delirios y/o alucinaciones y autismo y
otros que mostraban hiperactividad, excitación emocional y fuga de ideas. De esta
forma se desarrollaron ocho escalas clínicas: Hipocondría (Hs), Depresión (D),
Histeria (Hy), Desviación psicopática (Pd), Paranoia (Pa), Psicastenia (Pt),
Esquizofrenia (Sc), e Hipomanía (Ma).
Posteriormente se construyeron dos escalas adicionales. La escala de introversión
social (Si) fue desarrollada por Drake en 1946, seleccionando ítems del conjunto
original que diferenciaban entre estudiantes universitarios que punteaban sobre el
percentil 65 y por debajo del percentil 35 en la escala de introversión Social del
inventario T-S-E de Minnesota.
La escala Masculino-Femenino (MF) fue desarrollada en 1956 por Hathaway y
McKinley con el propósito inicial diferenciar entre hombres heterosexuales y
homosexuales.
La construcción de las escalas clínicas sigue la línea empírica o predicción
actuarial la que se define como la determinación empírica de regularidades que
pueden existir entre los datos específicos entregados por el test y características
de la población que se estudia.
Características.
El Minnesota Multiphasic Personality nombre en inglés del MMPI y de donde
provienen las siglas, se traducen como inventario multifásico de personalidad de
Minnesota. De esa traducción al español algunos derivan las siglas IMPM, lo cual
consideraremos innecesario, porque solo añade confusión. Podemos considerar
las siglas MMPI como un nombre propio y evitar de esa manera su traducción,
como lo cual, además, el test pierde en cierta medida, la identidad y universalidad
que lo caracteriza. Es el más investigado y utilizado Es un test de aplicación
individual y colectiva.
Ha llegado a convertirse en el cuestionario de personalidad de mayor uso, cuando
Hathaway y McKinley lo terminaron y lo propusieron para su publicación no suscito
el interés de ninguna editora y tuvieron que hacerlo ellos mismos con el auxilio
económico en la universidad de Minnesota apareciendo por primera vez en 1943.
Surgió como un test para el diagnóstico de Psicopatologías en psicología clínica y
en psiquiatría. Su uso, sin embargo, se ha extendido a casi todas las ramas donde
no se trabaja con patologías, sino con conductas normales (ejemplo, selección de
personal, educación, etc.)
Puntuación e Interpretación.
Para la corrección manual del test necesitaremos 14 plantillas. Para calcular el
puntaje de (?) (no puede decir) no se utiliza plantilla, sino que se revisa
cuidadosamente la hoja de respuestas para determinar si hay espacios en blanco,
se cuentan esos espacios en blanco y esa es la puntuación directa de esa escala.
Para la escala 5 Mf (Masculino-femenino), la plantilla se divide en dos partes; la 8ª
para masculino y la 8b para femenino. Para las restantes escalas se utiliza una
plantilla por escala.
Luego de la revisión visual de la hoja de respuesta, se procede a colocar cada una
de las plantillas encima de la hoja y se cuenta un punto por cada marca que
coincida con un círculo de la plantilla.
Cuando hemos completado todo el proceso y están llenos todos los renglones de
PD, procedemos a realizar todas las correcciones a las escalas Hs (1), Pd (4), Pt
(7), Se (8), y Ma (9). Esas 5 escalas son afectadas por el valor de K y
correspondientes a cada una de las 5 escalas mencionadas.
Las multiplicaciones se pueden obviar buscando esos valores en la tabla ubicada
entre los perfiles masculino y femenino. Obsérvese que esa tabla tiene 4 columnas
correspondientes a K, 0.5, 0.4 y 0.2. En el caso anterior, como K es igual a 12,
buscamos debajo de la columna de k el número 12 y ahí encontramos que 0.5=6,
0.4=5, y 0.2=2 por supuesto K=12.
Una forma de comprobar si lo estamos haciendo bien hacer las multiplicaciones y
luego revisar si los valores coinciden con los de la tabla, luego de hacerlo unas
cuantas veces de esa manera, la operación, de cualquiera de las dos formas, se
convertirá en una rutina. Los restantes valores (L,F,K,D,H, y Mf, Pa, y Si) pueden
permanecer en la fila de PD o pueden ser bajados idénticos como están a la fila de
PD+K.
El paso siguiente consiste en trasladar los valores de PD+K al perfil
correspondiente en el reverso de la hoja (Malé=Masculino y Fémale=Femenina).
Es bueno recalcar que los resultados se comparan con los resultados de un grupo
normativo estudiado. La puntuación bruta o puntuación directa son transformadas
en una medida estandarizada como puntuaciones T (media 50, desviación típica
10) haciendo su interpretación más sencilla.