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Técnicas de Expresión Oral y Escrita
1º Grado en Lengua Española y sus Literaturas
Facultad de Filosofía y Letras

Universidad de las Illes Balears
Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
Técnicas de expresión oral y escrita
TEMA 1. El modelo de lengua. La modalidad coloquial y la modalidad estándar.
La diferencia entre lenguaje y lengua es que el lenguaje es un sistema de signos ordenado

que sirve para comunicarnos, la lengua es un sistema más ordenado, con unos signos
arbitrarios y unas reglas propio de un pueblo, región o nación.
Lengua: conjunto de las palabras, reglas y estructuras del lenguaje hablado o escrito, propio
de un pueblo, región o de una nación.
Niveles de la lengua:
● Culto: destaca la originalidad en la escritura o el habla, es un lenguaje totalmente
correcto y muy preciso, con un léxico adecuado.
● Medio: nivel normativo que sigue unas normas precisas, empleado por los medios
de comunicación y los libros de texto, menos meticuloso y preciso que el culto.
● Familiar o Coloquial: nivel oral, empleado cuando hablamos habitualmente en una
conversación.
● Vulgar: nivel que tienen sobre todo las personas que no han podido ser
escolarizados o no han recibido una educación completa.
En el examen, puede poner 4 palabras y saber cuál no es un vulgarismo.
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Reservados todos los derechos. No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
1.1.LA LENGUA COMO SISTEMA.
“La lengua está compuesta por un número finito de elementos con unas reglas también
finitas.”
Las reglas del sistema lingüístico son fonológicas, morfológicas y sintácticas.
La lengua cambia, no es una entidad rígida.
Variaciones lingüísticas: diferentes fenómenos que componen la lengua en las situaciones

comunicativas.
● Variación diacrónica: evoluciona con el tiempo
● Variación diatópica: tiene que ver con los dialectos, con los diferentes territorios.
● Variación diastrática: se relaciona con el nivel que tiene cada persona.
● Variación diafásica o de registro: depende del registro, de la situación comunicativa.
1.2 VARIEDAD DIATÓPICA
Los dialectos son variaciones geográficas de la lengua claramente diferenciadas en relación

a la lengua estándar. Todas las lenguas tienen diferentes dialectos. Al escribir la lengua se
iguala y desaparecen las diferencias dialectales. Nuestra lengua es el catalán, dentro está el
mallorquín que es un dialecto.
Hay factores internos y externos dependiendo de la propia lengua.
Idioma=Lengua
VARIACIÓN DIASTRÁTICA
Factores que determinan las variedades sociales de la lengua:

● Edad
● Formación
● Profesión
● Procedencia
● Grupos sociales
Variaciones sociales y culturales: hacen referencia al uso y a la formación académica de

los hablantes: lengua culta, jergas de alto nivel lingüístico, lengua formal/estándar, lengua
coloquial, jergas (argots) de bajo nivel lingüístico, lengua vulgar.
VARIEDAD DIAFÁSICA O DE REGISTRO

Tiene que ver con las circunstancias del momento comunicativo. El registro o estilo se
puede llamar también sociolecto y es el hecho de ser capaces de utilizar un nivel u otro
según la situación comunicativa.
si lees esto me debes un besito

Técnicas de Expresión Oral y...
Banco de apuntes de la
El continuum de los diferentes registros nos permite cambiar el sociolecto.
Los niveles diafásicos existen desde el más formal al menos formal (coloquial) y en
prácticas discursivas lo podemos encontrar a nivel coloquial y formal oral o escrito.
1.3 LA MODALIDAD ESTÁNDAR
La lengua estándar es la variedad de comunicación interdialectal, que utilizamos para
comunicarnos con una persona de diferente región (por ejemplo en los congresos,
telediarios, que se hace un esfuerzo para que por ejemplo no se note el andaluz o el gallego
y así facilitar la comunicación a los diferentes hablantes de una lengua.
Es la variedad dominante geográficamente, socialmente o históricamente. Tiene nivel de
prestigio, ya que es la lengua consolidada que si la hablo no me equivoco, y por lo tanto es
la lengua normativa, de la enseñanza y es la forma internacional de una lengua.
El estándar lo que hace cada vez más es añadir palabras de otros dialectos que se hayan
internacionalizado y se hayan convertido en súper dialectales.
1.4. LA MODALIDAD COLOQUIAL
¡El lenguaje vulgar (oral) se emplea con errores fonéticos y el lenguaje coloquial no.!
El español coloquial varía, es una variante diafásica, según los lugares, personas… y
aunque el lenguaje coloquial es oral, ya hace años que ha penetrado en el escrito.
La conversación es el lenguaje típico de la modalidad coloquial y dentro de la conversación
para que sea coloquial tiene que ser sentida como informal por los hablantes (con
confianza).
Registros : (Los siguientes se aplican a todos los registros pero ahora están aplicados al
coloquial).
● Campo: relacionado con la lengua

● Tenor: relacionado con las personas, tiene que ser interactivo, un intercambio entre
personas.
● Modo: canal, puede ser oral y escrito, si es coloquial, oral y no preparado,
espontáneo.
● Tono: tiene que ser informal
ASPECTOS DEL REGISTRO
Campo: En el vulgar vulgarismos y coloquialismos, en el coloquial coloquialismos, en el

estándar léxico de la materia pero sin coloquialismos o tecnicismos y en el formal
tecnicismos y cultismos.
Tenor: muy informal en el vulgar, informal en el coloquial, formal en el estándar y muy
formal en el formal.
Modo: espontáneo en el vulgar y coloquial, planificado en el estándar y muy planificado en
el culto.

RASGOS SITUACIONALES !!!! (IMPORTANTE)
- Relación de igualdad entre los interlocutores

- Saber y experiencia compartidos
- Marco discursivo familiar
- Temática no especializada

TEMA 2.
EL ESTILO LINGÜÍSTICO. ORALIDAD Y ESCRITURA: INTERFERENCIAS.
1. El estilo lingüístico.
El estilo académico se caracteriza por la precisión, corrección y la fluidez.
Los parámetros situacionales característicos del lenguaje académico son:
- Tema
- Ámbito (universitario)
- Implicación (debe ser neutra)
- Relación jerárquica
- Finalidad comunicativa
- Secuencias textuales (argumentación y exposición)
- Canal (orales: defensa oral, exposición pública y escritos: comentario texto, exámen,
TFG)
- Género discursivo
Defectos: El enemigo público núm.1 del lenguaje público es el coloquialismo (oral) y el estilo
administrativo (escrito). El estilo administrativo se caracteriza por palabras abstractas y
falsas largas.
2. La lengua hablada y la lengua escrita.
Tanto al hablar como al escribir se emplea el mismo soporte, el sistema lingüístico, pero son
dos modos de comunicación distintos y autónomos con propiedades diferenciadas y
funciones sociales complementarias.
El habla es consustancial al ser humano, mientras que la modalidad escrita es un invento.La
lengua oral es anterior a la lengua escrita.
El 80% de nuestra vida está dedicado a la comunicación.
(Diferencias contextuales y diferencias textuales PDF.)
3. La lengua oral
Uno de los rasgos más importantes de la lengua oral es la inmediatez, la no planificación.

La sintaxis es menos compleja que en la modalidad escrita. Son habituales:
- Las discordancias (de género, de número) Ej: mañana ando a las ocho.
- Los anacolutos (tiene que ver con la concordancia, pero no de género ni número,
es una FALTA de concordancia). Ej: La historia hubo muchas guerras. La película
que vi ayer todo de ella me gusta. Un gran problema de los anacolutos es la
supresión de palabras: en la historia hubo muchas guerras.
- Las elipsis: omitir en la oración una o más palabras.
- Las muletillas: que se repite mucho
- Los deícticos: palabra o frase como yo o aquí, que no pueden entenderse
completamente sin más información contextual.
En la lengua oral el emisor tiende a repetir ideas. Hay que considerar los elementos
prosódicos y los kinésicos (los elementos del habla que no son palabras): transmiten
información emocional, principalmente.
3.1. Canales y contextos de la lengua oral.
- Interacción cara a cara
- Canal natural de la lengua hablada: oral.
3.2. Situaciones comunicativas orales.

- Debido a los avances tecnológicos se ha dado una aproximación entre las
modalidades oral y escrita.
4. La lengua escrita. Canales y contextos.

La lengua escrita requiere de una organización precisa.
● Canales:
- Manual (efecto personalizador)
- Mecánico (uniformidad)
● Contextos:
- Emisores y receptores: actuación independiente y autónoma
- Acto comunicativo in absentia
- Interacción en diferido (no simultáneo, no coincide).
-
4.1 Prácticas discursivas escritas

5. Oralidad y escritura.
Oral: inmediatez comunicativa
Escrito: distancia comunicativa
Siendo el escrito más distanciado, el lenguaje oral, típico de la espontaneidad, penetra en el
escrito.
También puede penetrar el escrito en el oral.
Uno de los mayores defectos es la penetración de la inmediatez en el lenguaje formal
académico.
Existe una gradación estilística (diferentes niveles de una lengua escrita).
A) “Pero es una cosa coloquial. Puedes decir cosas que no son correctas en la
gramática, pero todos lo van a entender.”
Es coloquial. Se dirige a alguien ya que está en segunda persona, el léxico es
informal y se producen repeticiones (muy características en el oral): cosa, cosas.
Cosa es absolutamente coloquial y se debe desterrar del lenguaje académico. Decir
es otra palabra que hay que descartar, no es incorrecta pero es muy característica
del lenguaje oral y en el lenguaje escrito hay que tener más precisión y sustituirla por
un sinónimo. “Todos lo” no es una incorrección pero la palabra todos es como el
decir.
B) “Pero esta es una característica del lenguaje coloquial: pueden cometerse
incorrecciones gramaticales y, sin embargo, todo el mundo entiende lo que se dice.”
Medio. “Todo el mundo” descartar. Es la marca más coloquial. “Lo que” “Lo que se
dice” también.

C) “Pero este es un fenómeno que se produce en el habla coloquial, en la que la
comprensión del mensaje no suele verse afectada por los errores gramaticales”
Culto/Formal
Algunos rasgos que nos hacen ver qué nivel de la lengua es empleado: léxico, expresiones,
para que no sea coloquial tengo que aparecer yo lo menos posible , el lenguaje se tiene que
centrar en el mensaje y no colarse el personalismo, el tú o el generalizar (1a persona del
plural) es un rasgo que no se suele ver .
5.1 La implicación personal.

Los mecanismos de generalización
1. SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR

2. PRIMERA PERSONA DEL PLURAL (No especificamos el tipo de personas, porque
podemos decir comemos muchas grasas y practicamos poco ejercicio, pero no
sabemos quiénes son, si son jóvenes por ejemplo).
(En el examen puede poner 4 frases y saber cuál está mal escrita, si la frase lleva un tú
sería esa, se puede cambiar por ejemplo por un se, por un pronombre reflexivo.
5.2. Otros rasgos de oralización.

a) Imprecisión léxica: “cosa”, “tema”, palabras que tienen un significado muy amplio. La
imprecisión va relacionado con las muletillas y con el haber, hacer,
b) Repeticiones: una repetición es un mecanismo de cohesión. Es un defecto. Solución
el PER: Planificación, escritura y revisión. (Las siglas son invento del profe).
c) Vocabulario coloquial
6. El discurso << esclerótico >>.
● Tendencia a magnificar el discurso

Las marcas del lenguaje esclerótico son las frases largas, el estilo nominal (abundancia de
sustantivos), el archi silabismo (puedo decir concretar en vez de concretizar, se usan mejor
las palabras cortas).
(Tabla en el power point) A nivel de solo es correcto en una situación: cuando nos referimos
a categorías o rangos. Mejor emplear poco porque es un marca el lenguaje esclerótico.
Ninguna de las palabras de la tabla están mal, pero es una llamada de atención. Si hay
mucho lenguaje esclerótico ya sí que está mal.

7. Lo incorrecto y lo agramatical.
Si es incorrecto, significa que atenta con algo que no es correcto, contra una norma. Por
ejemplo, el leísmo, el laísmo o el decir: María y Isabel.
Lo agramatical no atenta contra ninguna norma, pero es un “disparate”. Por ejemplo cuando
alguien está aprendiendo una lengua y hace una falta de concordancia: la silla rubio.
TEMA 3. El lenguaje y las nuevas tecnologías.
(Relación entre los medios de comunicación tradicionales y los que han salido de estas
nuevas tecnologías).
Medio de comunicación: órgano destinado a la comunicación pública/ servicio de acceso a
la información a través de las nuevas tecnologías.
Las nuevas tecnologías se diferencian de los tradicionales en muchos casos debido al

lenguaje.Los medios de comunicación digitales, muchos son tradicionales, pero en su
versión digital.
Diferencias:
- El tiempo real sustituye a la periodicidad que tendría el medio tradicional
- A la hora de publicar una información no siempre hay intermediación
- La publicación y difamación ya no solo pertenece a especialistas, cualquier
espectador puede generar, dependiendo también del medio y la situación.
- Se puede acceder de manera más fácil.
- Desaparecen barras temporales, puedo interactuar, puedo comentar, hay mas
lugares y dispositivos de comunicación (libros electrónicos).
Características de los nuevos medios sociales:

● La rapidez en la que puede circular la circulación
● La globalización,
● La comunicación pública que ha creado un lenguaje que tiende hacia evitar el archi
silabismo y las frases largas y esto ha inventado una escritura nueva: la escritura
ideofonemática.
● Las máquinas inteligentes.
Los cambios lingüísticos siempre han sido muy lentos, con el siglo XX se han ido
acelerando y aún más con el siglo XXI.
Rasgos distintivos de este tipo de lenguaje:

● El yo digital, la huella digital (todo queda ingresado),
● El presunto deterioro de la lengua,
● Los límites físicos.
Si utilizamos una palabra se usará mejor en castellano: etiqueta en vez de hashtag.
● Registro coloquial y formal: en las redes sociales se tiende a informalizar. En
lenguaje escrito, un extranjerismo se subraya (cursiva).

2.1 Textos en los nuevos medios.
(Las diferencias con la escritura tradicional)
- La escritura hipertextual (la más importante, siempre cae en el examen) frente a la

estructura lineal y esta estructura digital provoca la multimodalidad: imágenes,
sonidos, gráficos…
- Simplicidad : como hay muchos lectores, muchas informaciones se simplifican, se
reducen, se adapta a un medio.
- Debido a la globalización, tenemos la ventaja de estar en contacto con mucha gente
y hacemos el idioma más internacional. Español estándar, neutro o internacional
es la manera que se enseña supradialectalmente. Tienen el español como lengua
materna 488 millones.
- Hay dos tipos de extranjerismos: los crudos (no adaptación) como jazz, pizza,
software y los adaptados: champú, espagueti, yogur.
Hay también extranjerismos superfluos (los que existen equivalentes españoles”
como remake: “versión”, “flashback “retrospección”.
- (Completar con las anteriores características) FUNDÉU: Consultas, como la RAE
3. Tipología de los nuevos medios de comunicación.
1. El correo electrónico
2. La mensajería instantánea: chat, sms, whatsApp
3. Las redes sociales
4. Twitter
5. Blogs
El correo electrónico y el tradicional: semejanzas y diferencias.
El correo electrónico utiliza elementos característicos del correo postal pero la terminología
es diferente de la tradicional.
- Medios sincrónicos y asincrónicos: un medio sincrónico es simultáneo, a tiempo
real. Las redes sociales pueden tener sincronía, whatsapp es el típico medio
sincrónico ya que hay dos personas comunicándose a la vez.
- Recepción (antes tardaba más)
- Interacción y retroalimentación: como vamos con más prisa, ahora prescindimos de
elementos como el encabezado, la ortografía se relaja, por ejemplo signos de
exclamación o interrogación sólo al final
- El contenido
- Estados de ánimo (emojis)
- La gramática

La mensajería instantánea: chats, SMS, whatsApp
● Características generales:
- Inmediatez
- Concisión
- Lenguaje coloquial
- Abreviación
● Factores que condicionan la escritura:
- Costo (sms) y premura (m.i.)
- El teclado
● SMS:
- Intercambio de mensajes cortos (160)
- Funciones del chat y diferencias de este
Características del lenguaje de la mensajería instantánea:

a) Extensión y tiempo de lectura: estamos condicionados por la rapidez
b) Lenguaje simplificado: suelen desaparecer mayúsculas y signos de puntuación, se
utilizan mucho los adjetivos
c) Emoticonos
d) Ortografía adaptada
ESCRITURA IDEOFONEMÁTICA (la que empleamos en la mensajería instantánea).
CARACTERÍSTICAS
❏ Vocales
❏ Grupos consonánticos
❏ Acentos gráficos, diéresis, signos de puntuación
❏ Mayúsculas
❏ Abreviaciones
❏ Signos matemáticos
USOS CREATIVOS:
- Símbolos (a) y emoticonos
- Recursos del cómic
- Repetición de signos
- Interferencias lingüísticas

Las redes sociales
Una red social es una agrupación de personas conectadas por alguna relación común.
Twitter: el tweet Si el hombre supiera el valor que tiene la mujer andaría en su búsqueda, la
importancia recae en el hombre sin poner comas. Si se pone después de la mujer, recae en
la figura femenina. Tres categorías más empleadas: nombres propios, sustantivos y verbos
en 3 persona del singular
Blogs
Diario o cuaderno de bitácora personal
● Características: autonomía, relación con el lector, las entradas o post:consejos y los
comentarios.
● Tipología: personales: relación muy fuerte y más directa con los lectores,
corporativos, profesionales.
Otras tipologías
● Wikis(escritura colectiva)
● Webs corporativas
● Comercio electrónico
● Intranets
● Administración electrónica
● E-learning
● Libros electrónicos
● Videojuegos
● Apps
TEMA 4. LA CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA: MORFOSINTAXIS, LÉXICO Y ORTOGRAFÍA.
LA PUNTUACIÓN.
1. Nivel morfosintáctico. Errores más comunes

a) Cuestiones de género:
● Los sustantivos ambiguos: mar, editorial…
● El masculino: género no marcado (día, padres, reyes): En mi barrio hay muchos
gatos / los alumnos.
● La “corrección” política: compañeros y compañeras / las y los ciudadanos, @.
● Sustantivos femeninos que designan profesiones: jueza, diputada
● Epicenos: miembro
Confusión género y sexo
b) Artículo femenino: la ‘a’ tónica con el / un / algún / ningún.

c) Faltas de concordancia:
● Sujeto en singular y verbo en plural (Una gran multitud se reunieron ayer)
● Sujeto femenino y atributo masculino (La víctima del atentado era soltero)
● Sujeto de las oraciones de relativo (En las noticias aparecía gente que se habían
quedado sin nada)
La semana pasada hubieron incidencias: hubo

El resto de los libros son de medicina: es de medicina
Hay que pensar en la gente que está trabajando en esas condiciones y ofrecerles ayuda sin
dilación: ofrecerle.
désen: dense
callaros: callaos (callad:callados) puede perder la d. La única excepción es idos, pero puede
decirse ios e iros.
dijistes: dijiste
Preposiciones (detrás mío, enfrente nuestro, encima suya…) Son incorrectos.
2. Nivel léxico
● La palabra es : (Cuatro unidades básicas de la palabra)
- Unidad lingüística porque se puede describir en los diferentes planos que
ya conocemos: morfológico, semántico, cronológico...
- Unidad del discurso ya que las palabras son las constituyentes de las
frases
- Unidad pragmática porque es un elemento del acto comunicativo
- Unidad referencial porque relaciona la expresión con un mundo real que
puede ser de acción, pensamientos, cualidades, ideas… pero siempre un
referente real

La competencia léxica.
● Conocer una palabra implica diversas estrategias:
- Pronunciación y ortografía
- Morfología
- Sintaxis (relacionarlas y utilizarlas en contexto)
- Semánticas (Significados)
- Pragmática (Relacionada con los niveles de la lengua y contexto
comunicativo)
- Sociolingüística (Tiene que ver con los diferentes valores dialectales y de
registro que tiene una palabra)
Cuestiones de léxico
A) La precisión: los verbos comodines. (PDF)

B) La derivación (comprensivo (sí personas) /comprensible (no personas) ).
C) Los parónimos (imprecar / increpar, espiar / expiar (redimir pecados o culpas),
infectar / infestar, inflingir / infringir…). (Palabras que se parecen en su forma o
pronunciación).
D) Los cultismos inadecuados: las palabras largas (influenciar, concretizar, recepcionar,
utilización)
E) La incorrección léxica: etimología popular (vagamundo), ortografía (rebelarse
/revelarse, expléndido, objección…), morfología (aeropuerto, disgresión)
DANIEL CASSANY LIBRO LA COCINA DE LA ESCRITURA
LA SELECCIÓN LÉXICA.
1. Evitar repeticiones, muletillas y comodines.

2. Preferir palabras cortas a largas, sencillas a complicadas, concretas a abstractas.
3. Utilizar un vocabulario preciso
4. Sustituir ser, estar, poner, haber, decir por verbos con más fuerza o significado.
5. Cuidado con los adverbios en -mente.
6. Utilizar marcadores textuales
3. Nivel ortográfico
Si el cómo equivale a de qué manera llevará tilde
Mirar bien los porqués
● La acentuación:
❏ Permite distinguir las palabras idénticas : término, termino, terminó
❏ Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos
- Que / qué
- Cual / cúal
- Como / cómo
- Cuanto / Cuánto
- Donde / Dónde

-¿Por qué no has venido? Porque tenía cosas que hacer. No entiendo
el porqué no me lo dijiste antes/ No entiendo por qué no me lo dijiste
antes. (Junto cuando es de causa). Fue el motivo por que te llamé.
❏ Última ortografía de la RAE: no acentuación en los demostrativos y en el
adverbio “solo”: “Estaré solo un mes”.
4. La puntuación
La puntuación tiene que ver más con la sintaxis que con la entonación.
❏ Estructura el texto ( La puntuación es la estructuradora del texto y puede eliminar
ambigüedades y a través de marcadores textuales y subordinadas puedo marcar
giros textuales).
❏ Delimita la frase
❏ Marca giros sintácticos
❏ Pone de relieve ideas
❏ Elimina ambigüedades: Perdón imposible, que cumpla su condena. Perdón,
imposible que cumpla su condena. No queremos saber
❏ Modula la respiración en la lectura en voz alta
Los signos de puntuación son los signos ortográficos que organizan el discurso para facilitar
su comprensión, poniendo de manifiesto las relaciones sintácticas y lógicas entre sus
diversos constituyentes, evitando posibles ambigüedades y señalando el carácter especial
de determinados fragmentos (citas, incisos, diálogos, etc.).
USOS DE LA COMA
1. No escribir coma entre sujeto y verbo, a menos que haya un inciso. Ej: Las funciones
de la coma, son diversas.
2. No escribir coma entre el verbo y uno de los complementos fuertes (CD, CI y CC o
Atributo en verbos copulativos). Ejs: El escritor señaló que, su nueva novela tenía un
carácter autobiográfico. Envió un documento de más de 300 páginas, a todos los
empleados.
- Antes de un ya que es obligatorio poner una coma
Otros usos de la coma:
✓ Complementos circunstanciales que preceden al verbo: Ej: A través de una larga carta, le
hizo saber su opinión.
✓ Oraciones subordinadas adverbiales que preceden a la oración principal o que se
intercalan en ella. Ejs: Si quiere evitar la prosa pesada, no escriba nunca párrafos de una
página. Estuvo mucho tiempo pensando en cambiar de trabajo y, cuando se decidió, le
ofrecieron un ascenso.
✓ En los incisos:
● Vocativos: María, deja ya de molestar.
● Aposiciones: Juan, el hijo de Luisa, va a estudiar arquitectura.

● Construcciones de relativo explicativas: Los estudiantes de segundo, que este año
han aprobado todas las asignaturas, pueden solicitar la beca.
● Construcciones con participio: Terminadas las obras, volvieron por fin a su casa.
● Marcadores discursivos: Había estudiado inglés durante más de tres años; sin
embargo, no lo hablaba con fluidez. Otros marcadores: por último, finalmente, así
pues, es decir, además, sin duda, en efecto, en cambio, no obstante, por ejemplo, en
general…
✓ Adverbios acabados en –mente: Lamentablemente, nuestra relación ha terminado.
Nuestra relación, lamentablemente, ha terminado. Nuestra relación ha terminado,
lamentablemente. Nuestra relación ha terminado lamentablemente
Es decir, la 1 se coloca entre dos elementos; la 2, al comienzo y al final de un mismo

elemento.
El punto y coma:
a) Separa elementos de una enumeración compleja.

Ej: Cada uno de los grupos de trabajo preparará un taller: el primer grupo, el taller de
cerámica; el segundo, el taller de telares; el tercero, el taller de cestería.
b) Separa oraciones yuxtapuestas. Ej: Era necesario que el hospital permaneciese abierto
toda la noche; hubo que establecer turnos.
c) Delante de conectores (sin embargo, en definitiva, en efecto, por un/otro lado, ahora bien,
por lo tanto, etc.) cuando aparecen al inicio de la secuencia que introducen. Ej: Los
jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes; sin embargo, los resultados no
fueron los esperados.
El punto.
❖ Punto y seguido: final de enunciado

❖ El punto en los signos de exclamación e interrogación y en las cifras.
❖ Punto y aparte: unidades temáticas
❖ Puntos suspensivos. Uso subjetivo no formal académico

TEMA 5. PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LOS TEXTOS: ADECUACIÓN,
COHERENCIA Y COHESIÓN. MARCADORES TEXTUALES.
1. EL TEXTO
● Texto: mensaje completo que el emisor transmite al receptor en un acto de
comunicación.
● Elementos fundamentales del texto: Tema, canal, receptores y emisores.
● Tienen que tener un sentido comunicativo. Ideas fundamentales: Carácter
comunicativo, carácter pragmático (de adaptación a un contexto, canal,
interlocutores…), los textos tienen que estar jerarquizados.
● Estructuras textuales según la intención:
- Narrativas: tiene que ver con la cronología, sucesión temporal de hechos
- Expositivas: tiene que ver con la información
- Persuasivas: se asocian con la argumentación
- Retóricas: elementos que podemos utilizar en un lenguaje más creativo
2. LAS PROPIEDADES TEXTUALES.
Son los elementos/ requisitos que debe cumplir cualquier manifestación verbal para poder
considerarse un texto en un proceso de comunicación.
Tradicionalmente, las gramáticas suelen dividir las propiedades en adecuación (adaptación
al contexto), coherencia (estructura) y cohesión (relación entre las palabras, sintaxis),
aunque también se pueden añadir otras tres propiedades que son la gramática (tiene que
ver con la corrección lingüística, la norma, el uso), la presentación (tiene que ver con los
elementos de un trabajo) y la estilística (relacionada con las figuras retóricas).
3. LA ADECUACIÓN.
● Es la adaptación al contexto discursivo: hay que saber elegir la mejor solución para
cada contexto o situación comunicativa.
● Elementos de la realidad contextual:
- Situación o contexto
- Relación emisor - receptor
- Perfil del destinatario
- Propósito o intención del emisor
- Enfoque del asunto tratado
- Función predominante del lenguaje
- Canal
* Si yo utilizo una forma para dirigirme a una persona, no puedo cambiarla.
* Sería un fallo de cohesión el hablar por ejemplo de un femenino y luego referirse a ello en
masculino.

3.1 TRANSGRESIONES DE LA ADECUACIÓN.
● Dialectalismos: Yo me parece
● Coloquialismos léxicos: Nos suenen a chino, cada uno va a su rollito
● Falta de variedad (repeticiones léxicas)
● Falta de precisión: el conferenciante echó un discurso
● Coloquialismos sintácticos: la fotosíntesis es cuando una planta
4. LA COHERENCIA
● Es la propiedad que hace que un texto pueda ser percibido como una unidad
comunicativa.
● Nivel semántico: organización de las ideas.
● Unidad temática y de tono: Un texto no puede carecer de unidad temática, tengo que
poder saber que viene en cada momento
● Idea completa: Información lingüística precisa
● Idea subdesarrollada: el lector presupone bien porque conoce el emisor, el tema…
La coherencia tiene que ver con la estructura de la información, con la progresión temática:
Tema (lo conocido) y Rema (la información nueva). Normalmente es como si el tema fuera
el sujeto y el rema el predicado. Ejemplo: “La lonja es un edificio gótico” Gótico es el rema y
lo convierto en tema diciendo: el gótico es un estilo.... La información nueva suele estar a la
derecha y el tema a la izquierda. (no entiendo, pedir)
Párrafo: desarrollo de ideas completas. Párrafo = unidad temática, ya que desarrolla una
idea. El párrafo en sí mismo es un pequeño texto que suele tener una entradilla (la
información más importante normalmente). “Para saber si un párrafo está bien escrito, trata
de resumirlo con un tema, si ves que hay dos temas, dos ideas, significa que ese párrafo
tiene que cortarse en algún momento.
5. LA COHESIÓN
- Cohesión: sistemas de conexión entre oraciones. (Tiene que ver con la sintaxis, con
un referente.
PROCEDIMIENTOS LINGÜÍSTICOS
1. Recurrencia (repetición) Es d'un tipo de repetición pero no en sentido negativo.

- Hay recurrencias sonoras, fónicas (las aliteraciones lo son)
- Recurrencias sintácticas (Hablo español a Dios, italiano a las mujeres,
francés a los hombres y alemán a mi caballo). Paralelismo
- Recurrencias léxico-semánticas. (Sinonimia)
2. Proformas (sustitución). Lo más característico de las proformas son los pronombres

personales.

- Palabras cliché (verbos polisémicos y sustantivos). Pedro trabaja. Juan hace
lo mismo. (DOS PDF)
- Pronombres gramaticales.
- Proadverbiales. (Todo el mundo ha ido ya al concierto. Lo encontrarás allí).
3. Elipsis
- Supresión.
- Las elipsis van muy bien para las repeticiones.
- Normalmente en el lugar de la supresión se pone una coma.
- “El niño es instintivo, el adulto, racional”. “María no ha venido. Está enferma”.
La primera es una elipsis verbal y la segunda nominal. Pero no
necesariamente tiene que tener comas, por ejemplo la segunda frase o decir:
que el individuo A tenga relación con el individuo B no implica que B tenga
esa misma relación con A.
-
4. Conectores (marcadores textuales): palabras o locuciones que establecen
conexiones entre enunciados o secuencias de enunciados, y ponen de manifiesto la
relación significativa entre ellos. Hay una diferencia entre un nexo y un marcador
textual: los nexos unen oraciones coordinadas o subordinadas, pero los marcadores,
aparte de eso, pueden relacionar párrafos, pensamientos diferentes… Es mucho
más amplio.
Función: señalar las relaciones entre las distintas partes de un texto y la función de
esas partes en el conjunto.
● Diferencias de sentido:
- Se conocían desde hacía seis años, así que decidieron casarse.
- Se conocían desde hacía seis años, por eso decidieron casarse.
- Se conocían desde hacía seis años y decidieron casarse.
(Estas tres son de causa y consecuencia).
- Se conocían desde hacía seis años, sin embargo,
- Se conocían desde hacía seis años; aun así, decidieron casarse.
- Se conocían desde hacía seis años, encima, decidieron casarse.
Un marcador textual cambia el sentido que queramos expresar.
5. Deixis: Hacemos una referencia a algo,, bien sea de lugar (local), temporal
(adverbios), personal (pronombres). “Entonces él se encaminó al área de
lanzamiento y entró allí”.
- Pronombres personales.
- Posesivos o demostrativos.
- Referencias temporales
- Adverbios o locuciones de lugar
-
6. La puntuación: Entonación y sintaxis.
❏ Coma, punto y coma → sintagma, frase
❏ Punto y seguido → oración
❏ Punto y aparte → párrafo
❏ Punto y final texto → escrito
En el texto de las redes sociales, todo lo marcado en verde es cohesión y en rojo es

coherencia. Lo rojo forma parte de la coherencia porque forma parte de la estructura
del texto, hay un progreso

TEMA 6: LAS BASES TEXTUALES. LA EXPOSICIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN.
1. Las bases textuales (secuencia textual)

Son elementos que permiten clasificar los distintos textos e identificar en ellos distintos
procedimientos discursivos o según procedimientos lingüísticos.
Las 5 bases textuales son el diálogo, la narración, la descripción, la exposición y la
argumentación. (Es frecuente que en un mismo texto haya varias). Es envolvente porque
partiendo de un secuencia base vamos añadiendo diferentes, teniendo varias secuencias
textuales en un mismo texto.
2. La exposición.
Objetivo: informar objetivamente al lector sobre un tema SIN cuestionar la validez o

adecuación de los puntos tratados.
Tipos:
● Exposición divulgativa:
- Público no especializado
- Léxico general
- Estructuras reformulativas
- Ejemplo: libro de texto
● Exposición científica o especializada:
- - Público especializado
- Vías de difusión
● Estructura dialógica subyacente:
● Exposición especializada:
PROCEDIMIENTOS ESPECÍFICOS DE LA EXPOSICIÓN
★ Definición: Exposición con claridad y exactitud de los caracteres comunes del

elemento a definir, carácter genérico o diferencial, de algo material o inmaterial. Las
definiciones las usamos mucho para aclarar situaciones.
★ Clasificación: un estudio, un análisis. Una forma de progresión que nos aclara
conceptos. Lo más importante es que siempre tiene que haber un criterio ( ¿por qué
sigo esta clasificación?).
★ Reformulación: Si en un texto queremos transmitir utilizando terminología, para
garantizar nos encontramos con marcadores reformulativos (son más característicos
que en los textos divulgativos). Se usa para parafrasear (algo que sea confuso y
queremos aclararlo), concretar algo de forma abstracta.
★ Ejemplificación: Suelen ponerse con experiencias propias al lector, un ejemplo o
una situación vivida.
★ Analogía: “comparación”. Facilitan la comprensión de algo. No lo hacen con un
ejemplo sino comparando con otro concepto similar o diferente.
EJ: El garum llegó a ser la salsa del imperio (como hoy lo es el kétchup para la cocina
americana) y se hizo imprescindible no solo en las mesas más elegantes, sino incluso en
las más modestas.
★ Fuente o cita “Argumentos de autoridad”: Dan fiabilidad en un texto.

ORGANIZACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
➔ Introducción, desarrollo, conclusión

➔ Estructura inductiva: parte de unos ejemplos y de unas experiencias y a partir de
ahí se llega a una conclusión al final (de lo particular a lo general).
➔ Estructura deductiva: lo contrario a la inductiva. Empezamos siempre con un tema
y una conclusión. De lo general a lo particular, desde el principio se sabe la opinión
del autor.
➔ Estructura paralela: No tiene fin. Es una sucesión sin jerarquía de características.
➔ Estructura de contraste: contraposición de elementos donde se realizan similitudes
y diferencias.
➔ Estructura encuadrada: principio y final coinciden. Redonda. Se retoma el final a
modo de confirmarlo o bien para criticarlo. El orden sería la idea general,
introducción, desarrollo (casos concretos), vuelta a la idea principal.
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS DE LA EXPOSICIÓN
● Tiempo verbal principal: presente indicativo

● La terminología
● Marcadores textuales estructurados de la información: - Ordenadores -
Reformuladores - Ejemplificadores - Digresores
3. La argumentación
Género empleado en la vida cotidiana. Suele ser sobre un tema polémico con una premisa y
tiene varias alternativas.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS

● Objetivo principal: convencer mediante argumentos la opinión propia.
● Carácter dialéctico: tesis- antítesis- síntesis (oposición, lucha entre dos posturas)
● Esquema básico: Premisa - argumentos - colusión
● Carácter cíclico
TIPOS
❏ Modalidad divulgativa y especializada (exposición)
❏ Explicación de la tesis
❏ En función de las estrategias: por una parte van dirigidas a la emoción (las
publicitarias) y por otra van dirigidas a la razón (no apelar a ningún sentimiento sino
a la experiencia y a la razón).
❏ Ausencia de tesis expresa: no es habitual. El lector tiene que deducir cuál es la
opinión.
Procedimientos específicos de la argumentación
● Componentes básicos : la tesis y los argumentos

● Formulación de la tesis con nitidez en textos académicos:
● Técnicas de persuasión:

- Regla general: creencia compartida.
- Argumentos de experiencia: hay que usarlo con cautela.
- Fuente o cita:
- Ejemplificación: ilustrar algo que se pretende demostrar. El ejemplo conecta
directamente con el lector.
- Otras figuras retóricas: en la ironía no debe de ser ofensivo.
-
Otras estrategias
● Reserva: Es un matiz que puede pasar, no es una idea totalmente contraria,
solamente se desvía. Posibilidad.
● Contraargumentación: sí es un argumento opuesto pero solo se pone con el objetivo
de refutar. Se considera el núcleo de la argumentación.
- Los argumentos aparentes
- La refutación
- El refuerzo de la tesis
PAUTAS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
A) El dialogismo
B) Estructura inductiva
C) Estructura deductiva
D) Estructura encuadrada
E) Estructura cíclica en textos extensos
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS
A) Períodos largos. La subordinación
B) Conectores de causa, consecuencia y condición
C) Los incisos
D) Los marcadores textuales de certeza : no radicalizar
Tema 7. Géneros académicos. El trabajo, el resumen y la reseña crítica. Las
abreviaturas.
El trabajo.
- Un trabajo académico es el resultado de una investigación personal.
Dos tipos:
- Trabajos didáctico-expositivos
- Trabajos analíticos
Rasgos: bases textuales, lenguaje, implicación y propósito
Partes del trabajo:

1. Portada
2. Índice general
3. Introducción
4. Cuerpo del trabajo
5. Conclusiones
6. Bibliografía
7. Apéndices (opcional)
8. Índices analítico y onomástico (opcional)
Proceso de elaboración: planificación, escritura y revisión
● Planificación:
- Extensión
- Tema
- Fuentes primarias y secundarias
- Organización
- Registro
- Fichas de lectura
- Formato
● Redacción
- Planteamiento de la tesis
- Introducción y conclusiones al final
- Técnicas de las bases textuales
- Honestidad intelectual
- Progreso de la información
- Riqueza expresiva
- Erratas tipográficas y ortográficas
● Revisión
- “Escribir es reescribir”
- Lectura distanciada
- Párrafos
- Marcadores textuales
- Repeticiones
- Vocabulario

El resumen: texto sintético donde aparecen las ideas sustanciales, junto con los
argumentos que las sostienen, omitiendo opiniones personales. (Hay que saber distinguir
las ideas principales de las secundarias; argumento se refiere a porqué el autor lo ha
puesto).
Tres fases:
a) Comprensión del texto
b) Compresión del texto: sintetizar, comprimir.
c) Reelaboración en un nuevo escrito: el resumen se tiene que entender sin acudir al
texto principal, tiene que tener una especie de autonomía.
Procedimientos discursivos:
1) Comprensión
2) Selección (de lo más importante)
3) Cancelación (de lo que es secundario)
4) Construcción:
- Hilo conductor (encontrarlo es lo más difícil, es el objetivo que tenía el autor
cuando se puso a escribir).
- Orden (no tiene porqué ser el mismo del texto pero tendría que reflejar la
estructura y la idea del texto sin repetir citas textuales).
- Objetividad
- Forma
5) Extensión (no puede sobrepasar el 25% del texto).
Las abreviaturas:
- Convenciones de la escritura académica que es necesario dominar.(Dominar las del

cuadro que sale en power point).
- Abreviaturas, siglas y acrónimos. Una abreviatura es una representación gráfica
reducida de una palabra o grupo de palabras. Una sigla es un signo lingüístico y no
llevan puntos. SIDA / OVNI es una palabra pero es una sigla. Los acrónimos
- Lugares: las citas, las referencias a las fuentes y a la bibliografía.

La reseña crítica.
La reseña da cuenta de las características formales y de contenido de un libre aportando

una valoración al respecto.
Esto implica:
a) Comprender bien el texto
b) Emitir opiniones y juicios de valor fundamentales
c) Respetar la estructura de este tipo de escritos
d) Adecuar el registro
Estructura de la reseña crítica:

- Introducción
- Resumen expositivo del texto fuente
- Comentario crítico del texto fuente
- Conclusiones
- El segundo apartado y el tercero se puede fusionar. Hacer el resumen y al
mismo tiempo ir criticando
-
La introducción: Autor, título, editorial, precio… se pone antes de hablar pero no hace
falta. Contextualización del texto fuente (o centrarlo en una disciplina más amplia, época,
mirar bibliografía, sobre este título o sobre este tema se ha publicado más cosas o el autor
es la primera vez que habla de esto o añade información de un tema en el que habló en otro
libro) Formulación de los objetivos del texto fuente (intentar identificar los objetivos del autor
y ver si los ha cumplidoIdentificación del destinatario. Primera evaluación global de texto.
El resumen expositivo: (reformulación del texto fuente). Necesitamos el hilo conductor y el

orden. Funciones básicas: sintetizar el contenido, descubrir las partes textuales (muy
importante, saber qué estructura hay como hacemos en un comentario de texto), describir
las funciones comunicativas de cada una de ellas, identificar los procedimientos lingüísticos
gramaticales utilizados: tipos de verbos, conectores, recursos léxicos...
TEMA 8: LA PRESENTACIÓN ESCRITA DE TRABAJOS ACADÉMICOS. LA

BIBLIOGRAFÍA Y LOS SISTEMAS DE CITACIÓN Y REFERENCIA
1.La escritura académica

● Texto académico: comunicación de un saber científico disciplinar.
● Modos discursivos: exposición y argumentación.
Características:
● Precisión
● Claridad
● Objetividad:
Base textual: expositivo-argumentativa

2. Estructura de los textos académicos
● Introducción: presentar el tema y marco temático. Importancia de tema general -
Investigaciones previas: marcar si hay o no hay investigaciones previas. Adelantar el
tema específico evitando previamente confusiones. Sinopsis del tema: resumo mi
aportación, de lo que se va a hablar. La tesis como clímax de la introducción.
● Desarrollo
● Conclusión
➔ Conclusiones cerradas:
- Exposición de la idea principal
- Resumen de resultados
- Resumen del texto
- Evaluación de ideas o resultados
- Repercusión de las ideas expuestas
➔ Conclusiones abiertas:
- Presentación de temas en publicaciones extensas
- Tratamiento puntual
- Aplicaciones prácticas
- Preguntas abiertas
3. Las personas del discurso.
● Despersonalización de los textos académicos. Primera persona: autor del texto

● Recursos para evitar las referencias al “yo”:
- Dejar implícito el sujeto
- Evitar la función sintáctica del sujeto .Construcciones verbales como
complemento (me consta, para nosotros…). Sustantivos (mi tesis, mi idea…).
Complementos adverbiales (a mi modo de ver, a mi parecer…).
- El plural de modestia
- La metonimia (estas páginas, este capítulo…)
- Formas reflexivas del verbo (pasivas e impersonales)
- Giros impersonales con infinitivo (cabe, parece, hay que, urge… + infinitivo)
4. La bibliografía.
● La bibliografía es la relación alfabética de las fuentes citadas o consultadas para la

elaboración de nuestro trabajo.
● Se considera plagio la práctica que consiste en copia las ideas o frases textuales de
otro autor sin mencionarlo. Un trabajo o un libro publicado una vez que está
registrado es una propiedad inviolable (no se puede copiar) pero los investigadores
tienen la opción de copiar un fragmento siempre entrecomillado y escribir la
referencia
● Los estilos bibliográficos: APA (ciencias sociales y tecnológicas), MLA (Para lengua
y literatura), ISO 690, CHICAGO (para artes y humanidades).
Referencias bibliográficas de libros
Apellidos, Inicial del autor, punto. Año de edición de la obra, entre paréntesis, punto. Título
y, en su caso, subtítulo del libro, en cursiva. Número de la edición del texto utilizado, entre
paréntesis, punto (si es primera, no se hace constar). Lugar de edición, dos puntos,
editorial. Entre paréntesis, edición original. Punto final. (APA)
García Yebra, V. (2009). El buen uso de las palabras (4ª ed.). Madrid: Editorial Gredos
(2003). (Diferencia es que en estudios no valen las abreviaturas, los apellidos son en
mayúscula y no hace falta el número de la edición.
● Dos o más autores: “,y”, “et al.” (et alii)

● Caso “VV.AA.” o “AA.VV.”
● Compiladores, coordinadores, directores, traductores, etc. de un trabajo colectivo.
Referencias bibliográficas de revistas

Apellidos, coma, Inicial del autor. punto Entre paréntesis, año de edición de la revista, punto.
Título del artículo sin cursiva, punto. Nombre de la revista en cursiva, coma. Número del
volumen. Número de la revista, entre paréntesis, coma. Páginas primera y última del
artículo, separadas de un guion. Punto final. (APA)
Otras fuentes
• Diccionarios, enciclopedias, colecciones:
Real Academia Española (1994). Diccionario de la lengua española (21ª ed.). Madrid:
Espasa Calpe.
• Artículos, entradas o voces en diccionarios, enciclopedias o similares:
Kisch, H. (1986), La industria textil en Silesia y Renania. En P . Kriedte (ed.),
Industrialización antes de la industrialización (pp. 266-298). Barcelona: Crítica
• Fuentes electrónicas:
Apellidos, Inicial del autor. (año de publicación). Título en cursiva, Título de la publicación,
páginas (si las hay). Recuperado de http://URL.
Ej.: Haro, J.J. (1999). El estilo en las citas de los recursos electrónicos, Aracnet.
Recuperado de http://www.entomologia.rediris.es/aracnet/num1/estilo.htm
Los sistemas de citación y referencia.
● CITA: “cualquier referencia explícita a trabajos anteriores de otras fuentes cuyos

datos o ideas nos han servido para la construcción de nuestro propio discurso.”
● Referencia a la fuente (Apellido, año, página) (Seco, 1994, p. 123)
¿Cómo se integra la cita en el texto?

- Cita literal corta (-40 palabras)
- Cita literal larga (+40 palabras)
- Cita adaptada o indirecta: Ej: Martínez de Sousa (2000, p. 57) define la cita indirecta
como una reproducción de lo dicho por otro o por uno mismo no de forma literal.

Referencias a la misma obra:
● Op. cit. (Opus citato, ‘obra citada’) Jäger, op. cit., pp. 123-124. (Obra citada antes)
● Ibid. (Ibidem, ‘en el mismo lugar’) (Obra citada justo antes)
● Fuentes secundarias: apud (‘citado por’)
TEMA 9. LA PREPARACIÓN DEL DISCURSO ORAL: LA CLARIDAD EN LAS IDEAS Y
EN LA EXPRESIÓN.
1. Hablar correctamente
Hablar correctamente significa:
a) Pronunciar correctamente (Pronunciación)
b) Respetar las reglas gramaticales (Gramática)
c) Expresarse correctamente (Léxico)
● La Ortología, en general, es el arte de hablar con propiedad y en particular, el arte

de pronunciar con propiedad.
● El sociolecto: variante. La primera variante sería la diatópica (del lugar). La segunda
la diastrática (factores socioculturales )y la última la diafásica (la de situación
comunicativa).
● Algunos errores ortográficos:

CORRECCIÓN LÉXICA
● Vicios léxicos:
a) Vocabulario limitado
b) Falta de precisión léxica
c) Impropiedad léxica: emplear términos que no sabemos realmente el
significado.
● Consejos prácticos:
1) Evitar repeticiones
2) No utilizar palabras desconocidas
3) Ser razonablemente creativo
4) Localizar las muletillas
El discurso oral.
La Retórica / la Elocuencia
La retórica puede emplearse en literatura, en derecho, argumentaciones… en muchas
situaciones. Incluso tiene un sentido negativo: “eres muy retórico”. La retórica clásica era el
arte de hablar bien en público y de convencer, persuadir. La retórica de Quintiliano es muy
importante.
Oficios del orador: DOCERE: instruir, informar. DELECTARE: entretener. MOVERE:

conmover, hacer cambiar de opinión.

2. La claridad en las ideas
Partes del discurso oral según la Retórica clásica:

1. Inventio: reunión de contenidos
2. Dispositio: organización
3. Elocutio: dicción
4. Memoria: retención
5. Actio: medios auxiliares y lenguaje no verbal
La inventio
● Las circunstancias del público
● La intención del discurso
● La elección del tema y del título
● La selección y ordenación de las ideas
La dispositio
➔ Las partes del discurso:
● Introducción:
- el saludo
- presentación de los principales puntos que se van a tratar.
- importancia de la partitio
● El Cuerpo: según la estructura
● El Epílogo y el cierre
➔ Estructuras de discursos:
● Inductiva
● Deductiva
● Encuadrada
● Paralela
La elocutio
★ Las tácticas verbales:
- Claridad: enumeración, gradación y oscuridad expresiva.
- Precisión: definición, división, sinonimia y economía. - Restringir muletillas
corporales y lingüísticas
- Corrección: pronunciación, incorrección gramatical, longitud de las
oraciones.
- Concisión: ser breves y evitar la prolijidad
★ Las tácticas prosódicas / Cualidades de la voz:
✓ Volumen
✓ Pausas y velocidad
✓ Tono/Entonación
✓ Flexibilidad
TEMA 10. El comunicador. Imagen personal. Los medios periféricos y los auxiliares.
El comunicador.
- El mensaje preparado y la comunicación no verbal. (No solo es importante lo que se
dice)
- Recursos no verbales: paralingüística (elementos que adornan el texto), quinésica
(movimientos corporales y gestos), proxémica (disciplina que estudia las relaciones
de distancia en la comunicación oral).
- Gestos básicos: las manos, la mirada, las posturas corporales.
- La proxémica
- La vestimenta
La imagen personal en el discurso.
● Valores y actitudes:
- Naturalidad, autenticidad, sinceridad.
- Seguridad y firmeza
- El entusiasmo y la empatía (hay que intentar contagiar al público con algo,
que haya algo de persuasión).
- Seriedad profesional y gusto por el trabajo.
- Positivismo.
- Respeto por los demás.
- La corrección lingüística.
3. La cortesía verbal.
La cortesía es un arma que sirve para rebajar la tensión.
● La cortesía normativa (protocolaria):

- Fórmulas de saludo y despedida
- Turnos de palabra
- Conductas discursivas
● La cortesía estratégica:
- Estrategias de atenuación
- Estrategias de intensificación
4. Adecuación a las expectativas del destinatario.
❖ Selección de los contenidos

❖ El registro
❖ No ser ambiguo
❖ No crear falsas expectativas
❖ La distancia
❖ La moderación en el tiempo

❖ Cansancio del público
5. Oficios del orador.
1. Docere (instruir):
- Inventio
- Dispositio
2. Delectare (deleitar):
- Elocutio
3. Movere (conmover):
- Memoria
- Actio
6. Los medios periféricos de la producción oral.
- La primera impresión
- Convivir con los nervios
- A tener en cuenta:
- La preparación (cuanto más lo domine, más seguridad me dará).
- El interés (pensar que el público tiene interés por lo que voy a decir).
- La confianza (confiar en que va a ir bien).
EL TIPO DE PRESENTACIÓN
a) De memoria:
- Forma tradicional
- Defectos: tensión nerviosa, recitación, fallos en la memoria
b) Leído:
- Textos para ser leídos en privado y para ser leídos en público. Técnicas
- Técnica de la grabación
c) Mixto:
- Procedimientos
- Grado de conocimiento del tema
- Los ensayos
d) Dialogante: (es el ideal)
SITUACIÓN DEL PÚBLICO Y EL ORADOR
● La postura:
a) De pie:
- el escrutinio del público
- aspectos positivos
- la voz
- el efecto vaivén

b) Sentado: la salvaguarda del cuerpo
c) Mixto: los medios técnicos
7. Los medios auxiliares
● Las comprobaciones previas
● Los medios alternativos
1) El micrófono
2) Las transparencias
3) Vídeos
4) Páginas web
5) Presentaciones con ordenador
LAS PRESENTACIONES CON ORDENADOR
Consejos:
✓ La cantidad de texto
✓ Los dibujos afuncionales
✓ Los fundamentos sólidos y robustos
✓ La sencillez: cifras y datos
✓ La lectura de diapositivas
✓ Las observaciones oportunas
✓ El contraste de colores
✓ Imágenes y gráficos novedosos
✓ Las modificaciones
✓ La corrección ortográfica
8. Interacción: situaciones inesperadas y preguntas.
Situaciones inesperadas:
a) Antes
b) Durante
c) Después
Preguntas:
➢ Las opiniones desfavorables
➢ El carácter aclaratorio
➢ Las situaciones difíciles
➢ Separar críticas de ideas de ataques personales

TEMA 11. Formatos comunicativos monológicos y dialógicos.
● Formas que adquiere la comunicación según la estructura del acto comunicativo, el

número de interlocutores, la finalidad del discurso y el ámbito en el que nos
encontraremos.
● Clasificación según el ámbito de uso:
a) Situaciones académico-científico y profesionales
★ Discursos monológicos: conferencias y charlas, exámenes y
oposiciones, defensa de proyectos y congresos.
★ Discursos dialógicos: reunión de trabajo, debate, mesa redonda,
coloquio y entrevista de trabajo
b) Eventos sociales: presentaciones, inauguraciones, aperturas o clausuras,
discurso de alabanza y brindis.
Los géneros discursivos orales
Finalidades: Informar o exponer – Argumentar – Emocionar

▪ Discursos expositivos, argumentativos y emotivos.
2. Formatos comunicativos monológicos.
Conferencias y charlas.
● Discurso expositivo, objetivo informativo.
● Tipología: divulgativas y especializadas (congresos).
● Estructura: presentación, charla, cierre. Turno de preguntas.
Consejos prácticos:
- Ideas principales
- Público y expectativas
- Agotar el tema
- Duración
- Ejemplos
- Recapitulaciones
- Datos actualizados
- Antelación
- No leer
El examen oral
● Falta de experiencia y nerviosismo.
● Atención a la pregunta formulada.
● Estructura: importancia de la introducción y la conclusión.
● Tipología: universitarios, tribunales y oposiciones.
● Importancia de la memorización de contenidos.
Defensa de proyectos
● Aspecto fundamental: la argumentación.
● Tipología:
- Académicos: tesis doctorales, trabajos fin de grado.
- Jurídicos: juicios orales.
- Políticos: mítines.
- Religiosos: sermones.
Los argumentos:
● Sintaxis clara.
● Argumentos racionales y emotivos.
● Conectores de certeza, causa, condición, consecuencia, contraste y comparación.
● Preparar la argumentación
● Aceptar las críticas
● Ser preciso y directo
● Ser gradual en los razonamientos
● Empezar por los argumentos más sencillos
● Proyectos finales de carrera: la síntesis
3. Formatos comunicativos dialógicos.
El debate.
Discurso argumentativo y contraargumentativo dirigido por un moderador donde participan
dos o más interlocutores que defienden sus ideas persuadiendo.
- El debate político: papel de los espectadores.
- Transversalidad: otras modalidades discursivas.
Estructura del debate:
● Fases: apertura, cuerpo y cierre.
● Elementos:
- Tema único
- Participantes: condiciones básicas
- Público
- Moderador: funciones
● Las reglas del debate.
La mesa redonda.
Nivel de especialización muy alto. Normalmente acude poca gente. Suelen estar cerradas a
4 personas especializadas en el tema y el moderador. Los 5 son profesores o especialistas
en lo mismo. Se celebran en grandes espacios, salones de actos, en el marco de un
congreso… Suele haber micrófonos. El moderador es quien presenta a los participantes y

suele dar un minuto para que cada uno de ellos presente algo. A partir de esto, empieza el
turno de presentaciones individual, sin preguntas cruzadas. Cada uno tiene como mucho 15
minutos, lo que conforma máximo una hora de duración. Pasada la hora, el moderador
vuelve a dar el turno de palabra por si se quiere añadir algo y después empieza el turno de
preguntas al público, que dura como mucho 30 minutos. No hay debate, no hay polémica.
● Elementos: especialistas, público, moderador.
● Organización: presentaciones, exposición, tiempo, resumen, preguntas.
● Ámbito universitario, desde alumnos a profesores.
● Carácter expositivo e informativo.
El coloquio
Los dos (coloquio y mesa redonda) tienen una finalidad expositiva-informativa. El coloquio
puede tener más personas pero la diferencia más importante es el ámbito, ya que el ámbito
académico no busca polémica pero los medios de comunicación sí. El coloquio va dirigido a
la gran masa televisiva, no a un grupo reducido y especializado como la mesa redonda.
Ámbito académico-científico
Ámbito profesional: medios de comunicación y tertulianos.
- Ser novedoso
- No alejarse del tema central
- No interrumpir
- Ser respetuoso
La entrevista de trabajo
● Objetivos: a) Selectivo b) Informativo
● Consejos prácticos:
- Primera impresión
- Mirada
- Puntualidad
- La expresión
● El cuestionario:
a) Preguntas personales: perfil sicológico.
b) Preguntas profesionales: capacidades del candidato para desarrollar el trabajo
c) Experiencia: elemento probatorio.
- El currículum

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Técnicas de Expresión Oral y Escrita

1º Grado en Lengua Española y sus Literaturas

Facultad de Filosofía y Letras

Reservados todos los derechos.

TEMA 1. El modelo de lengua. La modalidad coloquial y la modalidad estándar.

La diferencia entre lenguaje y lengua es que el lenguaje es un sistema de signos ordenado

En el examen, puede poner 4 palabras y saber cuál no es un vulgarismo.

La lengua cambia, no es una entidad rígida.

Variaciones lingüísticas: diferentes fenómenos que componen la lengua en las situaciones

1.2 VARIEDAD DIATÓPICA

Los dialectos son variaciones geográficas de la lengua claramente diferenciadas en relación

Hay factores internos y externos dependiendo de la propia lengua.

Factores que determinan las variedades sociales de la lengua:

Variaciones sociales y culturales: hacen referencia al uso y a la formación académica de

VARIEDAD DIAFÁSICA O DE REGISTRO

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1.3 LA MODALIDAD ESTÁNDAR

1.4. LA MODALIDAD COLOQUIAL

● Campo: relacionado con la lengua

ASPECTOS DEL REGISTRO

Campo: En el vulgar vulgarismos y coloquialismos, en el coloquial coloquialismos, en el

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- Relación de igualdad entre los interlocutores

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2. La lengua hablada y la lengua escrita.

(Diferencias contextuales y diferencias textuales PDF.)

Uno de los rasgos más importantes de la lengua oral es la inmediatez, la no planificación.

3.1. Canales y contextos de la lengua oral.

3.2. Situaciones comunicativas orales.

4. La lengua escrita. Canales y contextos.

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Siendo el escrito más distanciado, el lenguaje oral, típico de la espontaneidad, penetra en el

Existe una gradación estilística (diferentes niveles de una lengua escrita).

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5.1 La implicación personal.

1. SEGUNDA PERSONA DEL SINGULAR

5.2. Otros rasgos de oralización.

6. El discurso << esclerótico >>.

● Tendencia a magnificar el discurso

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Medio de comunicación: órgano destinado a la comunicación pública/ servicio de acceso a

Las nuevas tecnologías se diferencian de los tradicionales en muchos casos debido al

Características de los nuevos medios sociales:

Rasgos distintivos de este tipo de lenguaje:

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(Las diferencias con la escritura tradicional)

- La escritura hipertextual (la más importante, siempre cae en el examen) frente a la

3. Tipología de los nuevos medios de comunicación.

El correo electrónico y el tradicional: semejanzas y diferencias.

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Características del lenguaje de la mensajería instantánea:

ESCRITURA IDEOFONEMÁTICA (la que empleamos en la mensajería instantánea).

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1. Nivel morfosintáctico. Errores más comunes

Confusión género y sexo

b) Artículo femenino: la ‘a’ tónica con el / un / algún / ningún.

La semana pasada hubieron incidencias: hubo

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A) La precisión: los verbos comodines. (PDF)

DANIEL CASSANY LIBRO LA COCINA DE LA ESCRITURA

1. Evitar repeticiones, muletillas y comodines.

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