Unidad 2 Ecuaciones Inecuaciones y Funciones-1

MATEMÁTICA
GUÍA DE ESTUDIOS
Autor:
ÁREA DE MATEMÁTICAS
IAN
UNIDAD No. 2
ECUACIONES - INECUACIONES
Y FUNCIONES
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE
PERÍODO ACADÉMICO
2023-S1 Julio-Septiembre/2023
Importante: El profesor designado monitoreará y evaluará el cumplimiento de todas las actividades
de aprendizaje incorporadas en la presente guía como parte del ejercicio académico que cada
aspirante debe desarrollar en esta asignatura.
Página 1
Unidad: 2 Ecuaciones e Inecuaciones
Resultado de aprendizaje de la unidad
Comprender y aplicar conocimientos matemáticos para la resolución de ecuaciones

e inecuaciones y gráficos de funciones
Ejes Temáticos
ECUACIONES
SISTEMAS
FUNCIONES DE
ECUACIONES
ECUACIONES
INECUACIONES
Y FUNCIONES
ECUACIÓN
INECUACIONES
CUADRÁTICA
Página 2
Tabla de contenidos
Unidad: 2 Ecuaciones e Inecuaciones ..................................................................................................... 2

Ejes Temáticos ..................................................................................................................................... 2
Tema 1: Ecuaciones. ................................................................................................................................ 5
Ecuación .............................................................................................................................................. 5
Inecuación. .......................................................................................................................................... 6
Ecuaciones lineales. ............................................................................................................................ 7
Tema 2: Sistemas de ecuaciones 2x2. ................................................................................................... 11
Criterios de equivalencia de sistemas de ecuaciones ....................................................................... 11
Procedimientos para la resolución de sistema de ecuaciones.......................................................... 12
Método de sustitución .................................................................................................................. 12
Método de igualación.................................................................................................................... 13
Método de reducción .................................................................................................................... 14
Tema 3: Ecuación Cuadrática ................................................................................................................ 16
Resolución de una ecuación cuadrática por factorización ................................................................ 16
Resolución de una ecuación cuadrática completando el cuadrado .................................................. 17
Resolución de una ecuación cuadrática por método de fórmula general ......................................... 19
Resolución de una ecuación cuadrática por el método Po Shen Lo .................................................. 21
Tema 4: Inecuaciones ............................................................................................................................ 23
Inecuación lineal................................................................................................................................ 23
Intervalos ........................................................................................................................................... 24
Solución de una inecuación lineal ..................................................................................................... 25
Inecuaciones simultáneas o continuas:............................................................................................. 26
Inecuación cuadrática ....................................................................................................................... 28
Método del diagrama de signos o puntos referenciales ................................................................... 28
Método de los intervalos .................................................................................................................. 31
Inecuaciones polinómicas ............................................................................................................. 31
Tema 5: Funciones................................................................................................................................. 33
Par ordenado. .................................................................................................................................... 33
Relación y función. ............................................................................................................................ 34
Función lineal. ................................................................................................................................... 40
Gráfica de la función lineal ............................................................................................................ 40
Dominio y rango de una función. ...................................................................................................... 43
Función cuadrática ............................................................................................................................ 47
Página 3
Gráfica de la función Cuadrática ................................................................................................... 47
Bibliografía............................................................................................................................................. 56
Webgrafía .............................................................................................................................................. 56
Directrices Generales de Unidad ........................................................................................................... 57
Actividades a desarrollar en la unidad .............................................................................................. 58
Página 4
Tema 1: Ecuaciones.
Ecuación
En matemática se define a la ecuación como una igualdad establecida

entre dos expresiones algebraicas, en la cual existen incógnitas que
deben ser resueltas.
Las ecuaciones pueden tener una o más incógnitas, puede darse el
caso de que no tengan ninguna solución o de que sea posible más de
una solución.
Ejemplo:
𝑥+2=5
𝑥=5−2 Despejando la variable
𝑥=3 Se obtiene el resultado
El valor que puede tomar la incógnita 𝑥 en esta igualdad solamente

puede ser el número 3, por lo tanto, si es reemplazada por otro valor, la
igualdad no se mantiene.
Al colocar, cualquier valor de la recta de los números reales diferente a 3, por
ejemplo 4, la igualdad ya no se cumple la igualdad.
𝑥+2=5
4+2≠5
Se nota, que es una ecuación ya que la igualdad sólo se cumple con

ciertos valores de la recta de los números real pero no todos.
Página 5
Identidad. Es también una igualdad matemática entre dos expresiones
algebraicas, a diferencia de la ecuación es que la raíz o incógnita puede
ser reemplazada por cualquier número real, sin que esto afecte la
igualdad, Ejemplo:
𝑥 + 𝑥 = 2𝑥
Planteando esta identidad
Ahora reemplazando el valor de la incógnita por cualquier valor de la recta real.

Si 𝑥 = 3
𝑥 + 𝑥 = 2* 3
3+ 3 = 2(3)
6=6
Si 𝑥 = −2
𝑥 + 𝑥 = 2𝑥
−2 + (−2) = 2(−2)
−4 = −4
Inecuación.
Surge de la desigualdad que es la comparación de dos valores que no

son iguales, en una inecuación se obtiene como raíces un conjunto
solución de forma que estará compuesta por un conjunto de números
Ejemplo:
2𝑥 ≥ 8
8
𝑥=
2
𝑥≥4
Entonces, se determina que el conjunto solución formado por el

grupo de números formados por el 4 y cualquier número mayor o
igual que 4.
Página 6
Ecuaciones lineales.
En las ecuaciones lineales se trabajan con expresiones algebraicas de

primer grado por lo tanto estas se pueden denotar de la forma 𝑎𝑥 + 𝑏 =
0, donde el lado izquierdo de la igualdad se le conoce como primer
miembro y el lado derecho de la igualdad se le conoce como segundo
miembro.
Tiene variables y constantes, las primeras letras representan a valores
conocidos o datos (los números) y la 𝑥 es la variable (también se le
conoce como incógnita), están relacionadas con operaciones
fundamentales.
Al valor que se le puede dar a esta variable se le conoce como raíz de
la ecuación.
Ejercicios resueltos
1. Encuentre la raíz de la ecuación
𝟐𝐱 − 𝟑 = 𝟔 + 𝐱 Original
(2x − 3) + 3 = (6 + 𝑥) + 3 Sume 3
2x = 9 + X Simplifique
2x − X = (9 + X) – X Reste
x=9
Prueba: Sustituyendo x = 9 en la ecuación original

2(9) − 3 = 6 + 9
15 = 15
La ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x=9 en la ecuación

original.
Página 7
4 5
= Original
x−3 x−2
4 5( x − 3)
( x − 3) = Multiplique por (x-3)
x −3 x−2
5 x − 15
4= Simplifique
x−2
5 x − 15
4( x − 2) = ( x − 2) Multiplique por (x-2)
x−2
4x − 8 = 5x −15 Simplifique
4x − 5x = −15 + 8 Agrupe términos semejantes
− x = −7 Simplifique
x=7 Cambie de signo

4 5
=
7−3 7−2
4 5
=
4 5
1=1
La ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x=7 en la ecuación

original.
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3x 6
= 1+ Original
x−2 x−2
3x 6
( x − 2) = 1( x − 2) + ( x − 2) Multiplique por (x-2)
x−2 x−2
3x = x − 2 + 6 Simplifique
3x − x = −2 + 6 Agrupe términos semejantes
2x = 4 Simplifique
4
x= Divida
2
x=2
3(2) 5 6 5
= 1+ = 1+
2−2 2−2 0 0
Como la división entre 0 no es permisible, x = 2 no es una solución.
Por lo tanto, la ecuación dada no tiene soluciones.
Ejercicios propuestos Solución
3x + 1 2 − 4 x −5 x − 4 7 x 1
1. − = + 1. x=
7 3 14 6 4
5 3 1
2. = 2. x = −5
x−7 x−2 2
2 x−2  1
3. x − (1 − ) +1 = x 3. x = −5

3 3  2
 x − 3  2 x 5x − 3 4. x = −1
4. 2 −  −2( x − 1) − = + + 3x
 2  3 12
Página 9
Revise en el TEXTO BASE Matemáticas Simplificadas, página 352 hasta la 359.
Para reforzar el contenido de ecuaciones lineales puedes observar los siguientes

videos:
Ecuaciones lineales
https://youtu.be/T4ZY3GHBAME
https://youtu.be/FrJ-tBTpxzo?list=PLeySRPnY35dGIC7UWuH0zUDm8BtFXics9
Ecuaciones de primer grado con fracciones
https://youtu.be/g2UAfa9fVyo?list=PLeySRPnY35dGIC7UWuH0zUDm8BtFXics9
Página 10
Tema 2: Sistemas de ecuaciones 2x2.
Dos ecuaciones con dos incógnitas forman un sistema, lo que se pretende de ellas
estas 2 ecuaciones encontrar su solución común.
La solución de un sistema es un par de números x1 ; y1 , tales que reemplazando

x por x1 ; y por y1 , se satisfacen a la vez ambas ecuaciones.
Ejemplo
x = 2; y = 3
Criterios de equivalencia de sistemas de ecuaciones
Primer criterio. Si a ambos miembros de una ecuación de un sistema se les suma

o se les resta una misma expresión, el sistema resultante es equivalente.
x = 2; y = 3
Segundo criterio. Si se multiplica o dividide ambos miembros de cada ecuación, de

un sistema de ecuaciones por un número distinto de cero, el sistema resultante es
equivalente.
x = 2; y = 3
Página 11
Tercer criterio. Si se suma o se resta a una ecuación de un sistema de ecuaciones
otra ecuación del mismo sistema, el sistema resultante es equivalente al dado.
x = 2; y = 3
Cuarto criterio. Si en un sistema se sustituye una ecuación por otra que resulte de
sumar las dos ecuaciones del sistema previamente multiplicadas o divididas por
números no nulos, resulta otro sistema equivalente al primero.
x = 2; y = 3
Quinto criterio. Si en un sistema se cambia el orden de las ecuaciones o el orden

de las incógnitas, resulta otro sistema equivalente.
x = 2; y = 3
Procedimientos para la resolución de sistema de ecuaciones
Método de sustitución
1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.
2. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo

una ecuación con una sola incógnita.
3. Se resuelve la ecuación.
4. El valor obtenido se sustituye en la ecuación en la que aparecía la incógnita

despejada.
5. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.
Página 12
Ejemplo
1. Despejando una de las incógnitas en una de las dos ecuaciones. Elegimos

la incógnita que tenga el coeficiente más bajo.
2. Sustituyendo en la otra ecuación la variable x, por el valor anterior:
3. Resolviendo la ecuación obtenida:
4. Sustituyendo el valor obtenido en la variable despejada.
Solución x = 2; y = 3
Ejercicios Propuestos
2 x + y = −10 7m − n = 75 8r − 3s = 8  4c + 5 d + 3 = 0

   
x − 3y = 2 5m − 2n = 42 2r + 9 s = 42 3c − 7 d + 13 = 0
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
x = −4 m = 12 3 4 c = −2
r= ; s=
y = −2 n=9 2 3 d =1
Método de igualación
1. Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones.

2. Se igualan las expresiones, con lo que obtenemos una ecuación con una
incógnita.
3. Se resuelve la ecuación.
4. El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones en las
que aparecía despejada la otra incógnita.
Página 13
Ejemplo
1. Despejando, por ejemplo, la incógnita x de la primera y segunda ecuación:
2. Igualando ambas expresiones:
3. Resolviendo la ecuación resultante
4. Sustituyendo el valor de la variable y, en una de las dos expresiones en las

que tenemos despejada la variable x:
5. Solución: x = 2; y = 3
2 p − 4q = 22 2 p − 4q = 22  f − 5g = 7  4 h − 5 j = −3
   
2 p + 10q = −34  p + 5q = 17  f + 5g = 1  2 h − 3 j = −2
p=3 89 6 3 1
h = ; j =1
p= ; q= f = 4; g = −
q = −4 7 7 5 2
Método de reducción
1. Se preparan las dos ecuaciones, multiplicándolas por los números que

convenga.
2. Se restan o se suman las ecuaciones, y desaparece una de las incógnitas.
3. Se resuelve la ecuación resultante.
4. El valor obtenido se sustituye en una de las ecuaciones iniciales y se
resuelve.
Página 14
Ejemplo
1. Se opta por suprimir la incógnita x , para esto se multiplica la primera

ecuación por 2 y la segunda ecuación por -3
2. Se suman las 2 ecuaciones:
3. Se resuelve la ecuación resultante y=3

4. Se sustituye el valor de la incógnita y en la segunda ecuación
inicial.
5. Solución: x = 2; y = 3
Observa el siguiente video para reforzar los contenidos:
https://www.youtube.com/watch?v=Dpy-WZ6STyM
k − 4l = 3 k + l − 4 = 0 2b + 4c − 10 = 0  2t + 3u + 1 = 0
   
4k − l = −1 k − l − 2 = 0 b + 3c = 7 3t + 4u = 0
1
k=− ; l=
13 k = 3; b = 1; t = 4;
17 17 l =1 c=2 u = −3
Revise en el TEXTO BASE TEXTO BASE Matemáticas Simplificadas.
Página 400 hasta página 408
Ejercicio 82 página 403
Página 15
Tema 3: Ecuación Cuadrática
Las ecuaciones cuadráticas son ecuaciones polinomiales de grado 2 y son aquellas

que pueden reducirse a la forma 𝑎𝑥2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 = 0, donde siempre a ≠ 0. Donde a, b y
c son coeficientes literales o numéricos y la x es la incógnita de la forma 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
=0
Para resolver este tipo de problemas se puede aplicar varios métodos como:
factorización, fórmula general, completar el cuadrado.
En este tipo de ecuaciones, se considerar lo siguiente:
• Si b y c son diferentes de cero (b ∧ 𝑐 ≠ 0), son ecuaciones completas.

• Si b y/o c son iguales a cero son ecuaciones incompletas.
Ejemplo de ecuaciones de segundo grado incompletas:

𝑎𝑥2 + c = 0
𝑎𝑥2 – bx = 0
𝑥2 + 25 = 0
(2𝑥 − 1)2 = 9
4𝑥2 + 16𝑥 = 0
𝑥2 = 16
Resolver una ecuación cuadrática consiste en encontrar los valores de la incógnita

que hacen verdadera la igualdad.
A estos valores se les llama raíces solución de la ecuación cuadrática.
Resolución de una ecuación cuadrática por factorización
Resolver la ecuación 𝟑𝒙𝟐 = 𝒙 − 𝟏𝟎
Solución. Para usar el método de factorización, es esencial que sólo el número 0

aparezca en un lado de la ecuación. Así, procedemos como sigue:
3𝑥2 = 𝑥 − 10 Original
3𝑥2 − 𝑥 + 10 = 0 Ordenada
(3𝑥 − 5) (𝑥 + 2) = 0 Factorice
3𝑥 − 5 = 0; 𝑥+2 =0 Se iguala a cero ambos productos
Página 16
Resolviendo cada ecuación resultante, se encuentran las raíces de la
ecuación
5
x1 = ; x2 = −2
3
Resolver la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟔 = 𝟎
𝑥2 − 5𝑥 + 6 = 0
Original
(𝑥 − 2) (𝑥 − 3) = 0
Factorice
𝑥 − 2 = 0; 𝑥−3 =0 Se iguala a cero ambos productos
𝑥 = 2; 𝑥 = 3 Se despeja "x" y se hallan las raíces solución
Por lo tanto, el conjunto solución es (2, 3)
Observar los videos siguientes para reforzar los contenidos:
https://www.youtube.com/watch?v=dXakJkBRpqM
https://www.youtube.com/watch?v=bSLIn9Wqutw
https://www.youtube.com/watch?v=hUEQ48LB15A
Resolución de una ecuación cuadrática completando el cuadrado

2
k
Para completar el cuadrado para x  kx ;sumamos 
2
 ; esto es, se suma el cuadrado de
2
la mitad del coeficiente de x.
2 2 2
k k k  k
x + kx +   = ( x + )2
2
x − kx +   =  x − 
2
2 2 2  2
Página 17
Ejemplo:
Determine el valor o valores de d que completen el cuadrado para cada expresión.
Escriba el trinomio y el cuadrado del binomio que representa.
a) x 2 − 3 x + d
Solución:
k =3 2
 k
2 x − 3x + d =  x + 
2
k  2
d = 
2 9 3
2 x 2 − 3x + = ( x + )2
3 9 4 2
d =  =
2 4
b) x 2 + kx + 64
k
Solución: d =  x 2 + kx + 64
2
k =2 d x 2 − 16 x + 64 = ( x + 8)2 Solución.
o
K= ? k = 2 64 x + 16 x + 64 = ( x − 8)2
2
k = 2( 8)
d= 64 k1 = 16; k2 = −16
Resuelva la ecuación 𝒙𝟐 − 𝟓𝒙 + 𝟑 = 𝟎
Solución: Es conveniente reescribir la ecuación para que los únicos términos

que contengan a x se encuentren en el lado izquierdo:
x2 − 5x + 3 = 0 original
x 2 − 5 x = −3 reescrita la ecuación (ecuación semejante)

2
5 5 k
x 2 − 5 x + ( ) = −3 + ( ) 2 completando el cuadrado; se suma   a ambos lados
2 2 2
de la ecuación (en este caso K=5)
2
 5 25
 x −  = −3 + En el lado izquierdo de la ecuación escribimos el resultado
 2 4
Página 18
2
 5  13
x−  = Se realiza la operación indicada en el lado de la ecuación
 2 4
5 13
x− = Se despeja el exponente
2 4
5 13
x=  Solución
2 4
Resolviendo las operaciones indicadas, las soluciones de las ecuaciones son:
5 13 5 + 13 5 13 5 − 13
x1 =  + =  4.3 x2 =  − =  0.7
2 4 2 2 4 2
Revise en el TEXTO BASE Matemáticas Simplificadas, páginas desde 498 hasta

501.
Observar los videos siguientes para reforzar los contenidos:
https://www.youtube.com/watch?v=at8YGH8jl8k
Resolución de una ecuación cuadrática por método de fórmula general
Las soluciones de la ecuación cuadrática ±ax2 ± bx ± c = 0, donde a ≠ 0, también se

pueden encontrar usando la siguiente fórmula general o fórmula cuadrática:
La parte “b2 – 4ac” se le denomina discriminante:
Si el discriminante es:
• Positivo, hay DOS soluciones a la ecuación, que son números reales distintos
• 0 sólo hay UNA solución a la ecuación
• Negativo hay dos soluciones a la ecuación que incluyen números imaginarios.
Página 19
Ejemplo: Resolver la ecuación cuadrática 2 x2 + 5x + 3 = 0
Los coeficientes son: a = 2; b = 5 y c = 3. Los cuales se sustituyen en la fórmula:
−b  b2 − 4ac −5  52 − 4(2)(3)
x= x=
2a 2(2)
Resolviendo aritméticamente:
−5  25 − 24 −5  1 −5  1
x= x= x=
4 4 4
−5 + 1 −5 − 1 −4 −6 3
x1 = ; x2 = x1 = x1 = −1 ; x2 = x2 = −
4 4 4 4 2
Puedes revisar el siguiente video para reforzar la solución utilizando la fórmula general:
https://www.youtube.com/watch?v=sdWh5CnYIX4
Ejercicio 1
Discriminante > 0; entonces la ecuación tiene 2 soluciones
Resolver la ecuación cuadrática x2 − 5x + 6 = 0
Ejercicio 2
Discriminante = 0; entonces la ecuación tiene 2 soluciones
Resolver la ecuación cuadrática x2 − 2 x + 1 = 0
Ejercicio 3
Discriminante < 0; entonces la ecuación NO tiene soluciones en los reales
Resolver la ecuación cuadrática x2 + x + 1 = 0
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Resolución de una ecuación cuadrática por el método Po Shen Lo
Las soluciones de la ecuación cuadrática  ax 2  bx  c = 0 , también se

pueden realizar mediante el método del profesor Po Shen Lo; la condición inicial es
que el coeficiente a sea 1,
La ecuación debe transformase en  x 2  bx  c = 0

Se debe encontrar los términos b, c, el centro t y la distancia u
Resolver la ecuación 𝒙𝟐 − 6𝒙 + 8 = 𝟎
a =1
b = −6
c=8
−b
El centro t; se calcula mediante la fórmula: t=
2
−6
t=− ; t =3
2
La distancia u; se calcula mediante la fórmula u =  t2 − c
u =  32 − 8; u =  9−8
u =  1; u = 1
x = t u
x1 = 3 + 1; x1 = 4
x1 = 3 − 1; x2 = 2
( x − 4)( x − 2) = 0
x2 − 6x + 8 = 0
https://youtu.be/LsOSzw_Yjv8
https://youtu.be/DIqmWuo_iyk
Página 21
En los siguientes ejercicios determinar las raíces; se sugiere realizarlos por los tres métodos
analizados en esta guía
Ejercicio Respuesta
x2 + 5x + 4 = 0 x1 = −1; x2 = −4
x + 11x + 30 = 0
2
x1 = −5; x2 = −6
t 2 + 4t = 6 t = −2  10
k 2 − 6k = 0 k1 = 0; k 2 = 6
4 3 1
+ −3 y1 = 3; y2 =
y −1 y 3
2r + 1 3r − 1
= r1 = −3; r2 = 4
r +5 r +7
( 3s + 1)( 2s −1) − ( s + 2) =5 s1 = −1; s2 = 2
2
Página 22
Tema 4: Inecuaciones
Una inecuación es una desigualdad entre expresiones algebraicas.
Una desigualdad es cualquier expresión en la que se utiliza alguno de los siguientes

símbolos < (menor que), > (mayor que) ≤ (menor o igual que), ≥ (mayor o igual).
Ejemplo: 5 x + 1  11
Inecuación lineal.
Es cuando las expresiones de ambos lados de la desigualdad son polinomios de

primer grado. 5 x + 1  7 x − 11
Si se tiene: 2 x + 3  11
Siendo 𝑥 una variable, como se ilustra en la siguiente tabla, en la que ciertos
enunciados dan verdaderos cuando se sustituyen por 𝑥; otros enunciados dan
falsos.
Inecuación Valor de variable Resultado Criterio

𝑥=5 13 > 11 Verdadero
2𝑥 + 3 > 11
𝑥=3 9 > 11 Falso
Resolver una desigualdad significa hallar todas las soluciones.
Dos desigualdades son equivalentes si tienen exactamente las mismas soluciones.
Casi todas las desigualdades tienen un número infinito de soluciones.
Por ejemplo, las soluciones de la desigualdad: 2 x5
La solución está formada por todo número real entre 2 y 5.
A este conjunto de números se le denomina intervalo y se denota como:
( 2,5) o 2,5
Página 23
Intervalos
El intervalo, es un subconjunto de números reales que se encuentran entre dos

valores que delimitan un extremo inferior y/u otro superior.
La gráfica del intervalo (2,5) es el conjunto de todos los puntos de una recta
coordenada que se encuentre, pero no los incluya, entre los puntos
correspondientes a x = 2; x = 5
La gráfica está representada por la parte sombreada del eje, como se ve en la figura
A este proceso se lo conoce como trazar la gráfica del intervalo.
Los números 2 y 5 se denominan puntos extremos del intervalo ( 2,5) donde los
paréntesis se usan para definir que los extremos del intervalo no están incluidos.
Si se incluyen extremos, se usa un corchete en lugar de paréntesis.
Por ejemplo, las soluciones de la desigualdad 2  x  5 se denotan por  2,5 que

se conoce como intervalo cerrado.
La gráfica del intervalo  2,5 está trazada es la siguiente
Los corchetes se usan para definir que los extremos del intervalo si están incluidos:
También se consideran intervalos semiabiertos [𝑎, 𝑏) y (𝑎, 𝑏] así como intervalos
infinitos.
Algunas de las propiedades de las desigualdades se pueden revisar en el
Página 24
Solución de una inecuación lineal
Se debe de sumar los términos semejantes y despejar la incógnita, respetando las

propiedades, luego se obtiene el conjunto solución, este puede ser expresado como
intervalo, inecuación y de forma gráfica
Resolver la Inecuación 4x − 7  2x + 1
Separando las variables de los términos independientes en cada miembro
4x − 2x  7 + 1
Reduciendo términos semejantes
2x  8
8
x
2
x4
• La solución esta expresada como una inecuación: x4

• Solución expresada como conjunto solución C.S. usando los intervalos:
CS = (4, )
• Solución expresada de forma
gráfica:
Ejemplo 1
2x – 1 > x + 7
2x – 1 – x > 7
2x – x > 7 + 1
x>8
CS = (8,  )
La desigualdad solamente se verifica para los valores de x mayores a 8.
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Ejemplos 2
2x – 1 ≤ x + 7
2x – x ≤ 7 + 1
x≤8
CS = ( −,8)
La desigualdad solamente se verifica para los valores de x menores o iguales a 8.
Revisar los siguientes videos como refuerzo:
https://www.youtube.com/watch?v=jSZWvCh2PqI
https://www.youtube.com/watch?v=1CmeGrYDgLU
Inecuaciones simultáneas o continuas:
Se usan en un sistema de inecuaciones que se pueden resolver de forma simultánea

aislando la variable, sino se puede hacer se aíslan las inecuaciones.
Resolver la Inecuación 4  2x − 3  8
Despejando la variable sumando 3 a los todos los miembros 4 + 3 < 2𝑥 ≤ 8 + 3
Se reducen los términos semejantes 7 < 2𝑥 ≤ 11

Terminando de despejar la variable al dividir toda la inecuación por el valor de 2 se
7 11
obtiene la solución <𝑥≤
2 2
En forma de intervalo para el conjunto solución es:
7 11 7 11
𝐶𝑆 = ( , ] 𝑜 𝐶𝑆 = ] , ]
2 2 2 2
Solución gráfica
Para fortalecer el aprendizaje obtenido te invito revises el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=yG-WtORC00o
Página 26
Ejercicios Propuestos:
1. Exprese la desigualdad como un intervalo y trace su gráfica:

a) 𝑥 < 2
b) 𝑥 ≥ −5
c) −2 < 𝑥 ≤ 4
d) −3 < 𝑥 < −1
2. Exprese el intervalo como una desigualdad en la variable x:

a) (−5, 4)
b) [−8, −1]
c) [4, ∞)
d) (−∞, −7)
3. Resuelva la desigualdad y exprese las soluciones en términos de intervalos

siempre que sea posible:
a) 3𝑥 − 2 > 12
b) 3 − 5𝑥 < 11
c) 𝑥 − 6 > 5𝑥 + 3
1 1
d) 9 + 3 𝑥 ≥ 4 − 2 𝑥
e) −3 < 2𝑥 − 5 < 7
f) 4 ≥ 3𝑥 + 5 > −1
2−3𝑥
g) 4 > ≥ −2
7
6−5𝑥
h) 5 ≥ >2
3
Página 27
Inecuación cuadrática
Son de la forma:
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 > 0 𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 < 0
𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≤ 0 𝑎𝑥 2 ± 𝑏𝑥 ± 𝑐 ≥ 0
Para su resolución se aplica el método del diagrama de signos o de los puntos
referenciales.
Método del diagrama de signos o puntos referenciales
1. Factorizar el Polinomio.
2. Igualar a cero cada factor, para obtener los puntos referenciales y ubicarlos
en la recta real.
3. Determinar el signo de cada factor en los distintos intervalos que se originan
mediante la siguiente regla:
• Si la variable es positiva, “del punto referencial a la derecha se pone
signo positivo, sentido contrario negativo”.
• Si la variable es negativa, “del punto referencial a la derecha se pone
signo negativo, sentido contrario positivo”.
4. Determinar qué signo le corresponde el producto de los factores en cada uno
de los intervalos anteriores mediante la ley de los signos de la multiplicación.
5. Seleccionar los intervalos donde el signo del producto satisfaga la
desigualdad.
• Signo (+) tiene relación con el sentido de la desigualdad > 𝑜 ≥
• Signo (-) tiene relación con el sentido de la desigualdad < 𝑜 ≤
Página 28
1) 𝒙𝟐 + 𝒙 − 𝟔 ≥ 𝟎
(𝑥 + 3)(𝑥 − 2) ≥ 0
Puntos de referencia: 𝑥 = −3 𝑦 𝑥=2
−3 2
Intervalo −∞ ∞
𝑥+3 − + +
𝑥−2 − − +
𝑆𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
+ − +
(𝑥 + 3)(𝑥 − 2)
Las soluciones de (𝑥 + 3)(𝑥 − 2) ≥ 0 son los valores de x para los cuales los
productos de los factores son positivos; es decir donde el signo resultante es
positivo, esto corresponde al intervalo cerrado:
Conjunto Solución: (−∞, −3]𝑈[2, ∞)
Página 29
2) 𝟐𝒙𝟐 + 𝟑𝒙 − 𝟏 > 𝟎
Se determinan los puntos críticos describiendo la ecuación REVISAR
(𝑥 − 1)(2𝑥 − 1) = 0
1
Puntos de referencia: 𝑥 = 1 𝑦 𝑥=2
𝟏 𝟏
𝟐
Intervalo −∞ ∞
−𝑥 + 1 + + +
2𝑥 − 1 − − +
𝑆𝑖𝑔𝑛𝑜 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
− + −
(−𝑥 + 1)(2𝑥 − 1)
Las soluciones de (−𝑥 + 1)(2𝑥 − 1) > 0 son los valores de x para los cuales el
producto de los factores es positivo; es decir donde el signo resultante es positivo,
1
esto corresponde al intervalo abierto: CS = ( ,1)
2
Página 30
Método de los intervalos
Sirve para resolver inecuaciones polinómicas de cualquier grado.
1. Descomponer en factores el polinomio.

2. Determinar las raíces o puntos referenciales y ubicar en la recta numérica.
3. Aplicar la siguiente regla: “De la raíz mayor a la derecha signo positivo, luego
van alternados”, esto siempre y cuando en todos los factores la variable “x”
tenga signo positivo.
4. Si existe un número impar de factores donde la variable “X” tiene signo
negativo, en ese caso se aplica la siguiente regla: “De la raíz mayor a la
derecha signo menos y luego van alternados”.
Inecuaciones polinómicas
3) (𝑥 + 3)(2 − 𝑥)(3 − 5𝑥) ≥ 0

(𝑥 + 3)(𝑥 − 2)(5𝑥 − 3) ≥ 0
3
𝐶. 𝑆. = 𝑥 ∈ [−3, ] 𝑈 [2, ∞]
5
Regla:
a) Si se cambia el signo a un número par de factores, no cambia el sentido de la
desigualdad.
b) Si se cambia el signo a un número impar de factores, cambia el sentido de la
desigualdad.
Para reforzar el contenido referente a inecuaciones de segundo grado puedes

ver los siguientes videos dónde se utilizan lo diferentes métodos:
Desigualdades cuadráticas-Ejercicio 1:
Página 31
https://www.youtube.com/watch?v=CiCp1-3n3sU
https://www.youtube.com/watch?v=NHARpvYx2xU
https://www.youtube.com/watch?v=_uW4nVdCWzQ
Ejercicios propuestos
Resolver las siguientes inecuaciones cuadráticas Respuestas
1. − 6 x 2 − x + 12  0 3
− x
4
2 3
1 
2. 3x 2 − 10 x + 3  0 x   ,3 
3 
 5
3. 4 x2 − x − 5  0 x   −1, 
 4
Recursos complementarios
Los siguientes recursos multimedia complementarios son sugerencias para que Ud.
Pueda ampliar la información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de
aprendizaje autónomo:
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=qeKEA066OSs&t=61s
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=_dDxLkkLIWc&t=46s
Página 530 hasta 544

Página 32
Tema 5: Funciones
Par ordenado.
Par ordenado son coordenadas cartesianas que se pueden ubicar en el plano.
Teniendo las coordenadas (a, b)
a) Grafique el plano cartesiano. Coloque los siguientes pares ordenados en el

plano: A= (2,1); B= (-1,4); C= (-3,0)
a) Grafique el plano cartesiano. Coloque los siguientes pares ordenados en el
plano.
A= (0,2)
B= (-1,-4)
C= (6,-1)
D= (-5,4)
Página 33
b) En el plano cartesiano que se propone a continuación coloque los siguientes
pares ordenados;
A (0,0); B (0, 1); C (4,0); D (-3,-6)
Una vez revisada estas nociones básicas de pares ordenados, te invito a reforzar
este contenido en el siguiente recurso applet de Geogebra, en dónde deberás
arrastrar cada punto naranja a la coordenada que se indica, si lo haces de forma
correcta aparecerá la figura mencionada, el enlace es:
https://www.geogebra.org/m/eU3EJUkw
Relación y función.
Teniendo dos conjuntos A y B, donde A es el conjunto de salida y B es el conjunto

de llegada.
Ejemplos de relación que no es función y de relación que sí es función.
Por lo tanto, una relación no es función cuando un elemento del conjunto de salida
se relaciona con más de un elemento del conjunto de llegada, en cambio una
Página 34
relación sí es función cuando los elementos del conjunto de salida solo se relacionan
con un elemento del conjunto de llegada. Cabe acotar que en la función pueden
quedar elementos del conjunto B sin ser relacionado, pero que todos los elementos
del conjunto A sí deben tener su relación.
Las funciones y las relaciones son conceptos fundamentales en las matemáticas, y

se utilizan en una amplia variedad de aplicaciones, desde la física y la ingeniería
hasta la economía y las ciencias sociales. Comprender las diferencias entre las
funciones y las relaciones es esencial para poder utilizarlas de manera efectiva en
diversos contextos.
Ejercicios Propuestos.
1. Determina si los siguientes diagramas representan una función:
Respuesta: Los únicos diagramas que denotan una función son el 1 y 3.
2. Determine cuáles de las siguientes gráficas determinan una función.
Respuesta: las representaciones 1 y 3.

Página 35
Con lo antes visto con los conjuntos de salida y los conjuntos de llegada,
podremos relacionar rápidamente a estos con el eje de las abscisas(x) y el eje de
las ordenadas(y) respectivamente y si formamos un par ordenado (a, b), a
representa al eje de las x y la b representa al eje de la y. Mencionado lo anterior
para que un conjunto de pares ordenados represente una función, estos no pueden
tener repetido el valor de a en el par ordenado (a, b). Veamos el siguiente ejemplo.
En este ejercicio los únicos conjuntos que representan una función son el A y el C,
ya que en ambos casos no se repite el primer término del par ordenado, en los otro
sí se repite por lo que no representan una función como veremos a continuación:
1. De los siguientes pares ordenados:
Respuesta: opción b.
Página 36
2.
Respuesta: opción c.
Recta vertical.
En las gráficas de las relaciones, en plano cartesiano se puede determinar si esta la

relación es una función aplicando el criterio de la recta vertical, que indica que a
cualquier recta vertical que se trazar en el plano cartesiano, sólo debe de intersecar
una vez la gráfica de la relación para que esta sea una función, si una recta vertical
interseca más de una vez a la relación esta no es función.
Ejemplo.
Por lo tanto,
Página 37
1. En las gráficas se muestran los trazos que un niño dibuja en un terreno plano
¿cuál se puede asociar con una función?
RESPUESTA: Opción B.
Página 38
2.
RESPUESTA: Opción B.
Página 39
Función lineal.
La función lineal o de primer grado es la que se expresa de forma genérica así
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏
También, 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏
Dónde x es la variable independiente tiene como exponente la unidad, y es la

variable dependiente, m representa a la pendiente de la función y b es el
término independiente.
Gráfica de la función lineal
La gráfica de esta función va a ser una línea recta como su propio nombre lo indica y
la dirección de esta lo determina el valor de la pendiente m.
Si 𝑚 > 0 la gráfica de la función es creciente como se muestra a continuación dónde

el valor de m es 3
Página 40
Si 𝑚 < 0 la gráfica de la función es decreciente como se muestra a continuación
donde m es igual a -2.
Si 𝑚 = 0 la gráfica será una recta paralela al eje de las abscisas como se muestra a
continuación.
Cabe recalcar que el ejemplo de la gráfica no es necesario colocar 0x, sino que
directamente se puede expresar como f(x)= 1. A este tipo de función lineal se le
denomina constante ya que la variable independiente y siempre va a valer lo mismo.
Página 41
Antes de continuar con el siguiente tema lo invito a reforzar lo visto referente a
función lineal hasta el momento ingresando a la siguiente construcción en Geogebra,
mediante el enlace https://www.geogebra.org/m/wsbepqks , aquí puede mover los
deslizadores que representan a los valores de a y b de la función lineal y observar el
comportamiento de la misma.
Ejercicio propuesto
1. Ingresa al siguiente enlace https://www.geogebra.org/calculator , es la

calculadora gráfica de Geogebra, e ingresa las siguientes funciones:
a) 𝑦 = 3𝑥 + 1
b) 𝑓(𝑥) = 5
c) 𝑦 = 5𝑥
d) 𝑦 = −2𝑥 + 7
e) 𝑓(𝑥) = −8
El ingresar una de estas funciones debería quedar como la imagen mostrada a

continuación:
Si tiene duda de la actividad puede observar el siguiente video, del uso de Goegebra
Online:
https://www.youtube.com/watch?v=LKcln4012AU
Página 42
Dominio y rango de una función.
Se le llama dominio de una función al conjunto de valores posibles que puede tomar
la variable independiente “x”.
Los valores del dominio en el plano cartesiano se analizan de izquierda a derecha.
Se le llama rango de una función al conjunto de los valores que puede tomar la
variable dependiente “y”.
Los valores del rango en la gráfica de una función se analizan de abajo hacia arriba.
Para comprender mejor las definiciones vamos a realizar el siguiente ejercicio.
Determinar el dominio y rango de la siguiente función;
a) 𝒇(𝒙) = 𝟐𝒙 + 𝟑 (función lineal)
Dominio
Analizamos la "𝑥" ya que de esta depende de los valores del dominio, tenemos que
partir de dos restricciones, si la variable 𝑥 está en el denominador o está dentro de
un radical. En este caso la variable "𝑥" no tiene ninguna restricción.
Por lo tanto
𝐷𝑜𝑚 𝑓 = 𝑥𝜖 ℝ También podemos decir 𝐷𝑜𝑚 𝑓 = (−∞, +∞)
Rango
Para determinar el rango de una función debemos analizar la variable "𝑦", para esto
debemos de ver en qué lugar la encontramos despejando la variable "𝑥" y luego
analizando si tiene alguna de las restricciones antes mencionadas
Página 43
𝑦 = 2𝑥 + 3
2𝑥 = 𝑦 − 3
𝑦−3
𝑥=
2
Una vez despejada la 𝑥 ahora está en función de 𝑦 (la variable x depende de la

variable y). Analizamos la "𝑦" ya que de esta define los valores del RANGO,
tenemos que partir de las dos restricciones, si la variable está en el denominador o
está dentro de un radical. En este caso la variable "𝑦" no tiene ninguna restricción.
Por lo tanto:
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑓 = 𝑦 𝜖 ℝ También podemos decir 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑓 = (−∞, +∞)
Gráfica de la función
Analizando la gráfica respecto al dominio, de izquierda a derecha (eje de las x) se

prolonga hasta el infinito en las dos direcciones, lo mismo sucede con el rango de
abajo hacia arriba (eje de las y) se prolonga hasta el infinito, por lo tanto, en la
gráfica verificamos los valores obtenidos.
Página 44
Realiza la gráfica de la siguiente función y describe su domino y rango.
𝑓(𝑥) = 2𝑥 + 4
Gráfica.
Para poder graficar se pueden utilizar diferentes métodos, ahora vamos a determinar
los cortes en los ejes ya sea el vertical y horizontal.
Corte en x (para que la gráfica corte al eje horizontal y=0)
𝑦 = 2𝑥 + 4
0 = 2𝑥 + 4
2𝑥 + 4 = 0
2𝑥 = −4
−4
𝑥=
2
𝑥 = −2
Corte en x será en (-2,0)
Corte en y (para que la gráfica corte al eje vertical x=0)
𝑦 = 2(0) + 4
𝑦 = 0+4
𝑦=4
Corte en y será en (0,4) aquí nos podemos fijar que el corte en el eje vertical y
siempre corresponde al valor del término independiente b.
Una vez que se han determinado los puntos se colocan en el plano y se traza una
recta vertical como se muestra en la siguiente gráfica:
Página 45
Podemos notar que la función es creciente ya que el valor de la pendiente es mayor a cero.
Dominio y rango
Analizamos la "𝑥" ya que de esta depende de los valores del dominio, tenemos que partir de
dos restricciones, si la variable 𝑥 está en el denominador o está dentro de un radical. En
este caso la variable "𝑥" no tiene ninguna restricción.
Por lo tanto
𝑫𝒐𝒎 𝒇 = 𝒙𝝐 ℝ También podemos decir 𝑫𝒐𝒎 𝒇 = (−∞, +∞)
debemos de ver en qué lugar la encontramos despejando la variable "𝑥" y luego analizando
si tiene alguna de las restricciones antes mencionadas
𝑦 = 2𝑥 + 4
2𝑥 = 𝑦 − 4
𝑦−4
𝑥=
2
Una vez despejada la 𝑥 ahora está en función de 𝑦 (la variable x depende de la variable y).
Analizamos la "𝑦" ya que de esta define los valores del RANGO, tenemos que partir de las
dos restricciones, si la variable está en el denominador o está dentro de un radical. En este
caso la variable "𝑦" no tiene ninguna restricción.
Por lo tanto:
𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 𝒇 = 𝒚 𝝐 ℝ También podemos decir 𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 𝒇 = (−∞, +∞)
Página 46
Ahora te invito a revisar los siguientes videos para reforzar el contenido trabajado en clases.
https://www.youtube.com/watch?v=AoZpzAoC1Qg
https://www.youtube.com/watch?v=G-sduIBzvVU
Revise en el TEXTO BASE Matemáticas simplificadas.

Páginas desde 1110 hasta la 1121
Ejercicio 1 Página 1112
Función cuadrática
Una función cuadrática o de segundo grado es de la forma:
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 ∨ 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Dónde 𝑎 ≠ 0
La x es la variable independiente teniendo como exponente el 2 (al cuadrado),

y es la variable dependiente como ya hemos revisado en apartados anteriores.
Como prerrequisito importante hay que dominar los contenidos de ecuaciones

cuadráticas para que este apartado sea comprendido.
Gráfica de la función Cuadrática
Es una parábola y esta puede ser cóncava o convexa.

La gráfica de la función cuadrática es una parábola es cóncava (o abierta hacia
arriba)
Cuando 𝒂 > 𝟎 como se muestra en la siguiente gráfica, donde el valor de a=2.
a es la contante que multiplica en el término cuadrático
A continuación, se observa el gráfico de una función cuadrática.
Página 47
La gráfica de la función cuadrática es una parábola convexa (o abierta hacia abajo)
Cuando 𝐚 < 𝟎 como se muestra en la siguiente gráfica, dónde a=-2.
Para reforzar todos los contenidos y dominar el tema, revisar y utilizar el siguiente
applet de Geogebra, en este debes mover los deslizadores (a,b,c) para observar que
cambios sufre la función al variar estos coeficientes numéricos,
Enlace: https://www.geogebra.org/m/zVjtM7Gg
Página 48
Para poder realizar la gráfica hay que tener claro algunos conceptos como es de
vértice, cortes en el eje x y cortes en el eje y. que se pueden visualizar en las
gráficas a continuación y profundizaremos como se calculan más adelante en
ejercicios resueltos.
Ejemplo 1.
Se observa que al ser convexa la gráfica, el vértice corresponde al punto más alto de la
gráfica en algunos casos conocido como el punto máximo.
Ejemplo 2.
Se observa que al ser cóncava la gráfica, el vértice corresponde al punto más bajo
de la gráfica en algunos casos conocido como el punto mínimo.
Revisa el siguiente video para fortalecer los contenidos trabajados:
La función cuadrática:
https://www.youtube.com/watch?v=jBXf9x8JvWU
Página 49
Revisar el siguiente recurso subido en la página de GeoGebra, respecto a las
generalidades de la función cuadrática.
Enlace: https://www.geogebra.org/m/ZymNYCQN
Determinar el dominio y rango de la siguiente función;
a) 𝒇(𝒙) = 𝟓𝒙𝟐 − 𝟐𝒙 + 𝟒 (función cuadrática)
Dominio
Analizamos la "𝑥" ya que de esta define los valores del dominio, tenemos que partir de dos
restricciones, si la variable 𝑥 está en el denominador o está dentro de un radical. En este
caso la variable "𝑥" no tiene ninguna restricción.
Por lo tanto
𝐷𝑜𝑚 𝑓 = 𝑥𝜖 ℝ También podemos decir 𝐷𝑜𝑚 𝑓 = (−∞, +∞)
Rango
debemos de ver en que lugar la encontramos despejando la variable "𝑥" y luego analizando
si tiene alguna de las restricciones antes mencionadas.
Página 50
𝑦 = 5𝑥 2 − 2𝑥 + 4
Despejamos "𝑥"
𝑦 − 5𝑥 2 + 2𝑥 − 4 = 0
5𝑥 2 − 2𝑥 + 4 − 𝑦 = 0
Se Toma el discriminante de la fórmula cuadrática
∆= √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 Donde,
𝑎=5
𝑏 = −2
𝑐 =4−𝑦
Reemplazando en la discriminante
∆= √(−2)2 − 4(5)(4 − 𝑦)
∆= √4 − 80 + 20𝑦
∆= √−76 + 20𝑦
En este caso la variable "𝑦" se encuentra dentro de una restricción al estar incluida dentro
de un radical entonces esta expresión no puede ser negativa o menor a cero, planteamos lo
siguiente:
−76 + 20𝑦 ≥ 0
20𝑦 ≥ 76
76
𝑦≥
20
19
𝑦≥
5
𝑦 ≥ 3.8
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑓 = [3.8 , +∞)
Una de las formas de encontrar el rango de manera más sencilla es calculando el valor de k
en el vértice que lo veremos más adelante en el último ejercicio resuelto.
Te invito a revisar el siguiente recurso subido en la página de GeoGebra, respecto al

dominio y rango de las funciones cuadráticas.
Página 51
Enlace: https://www.geogebra.org/m/nUFPfyn7
Gráfica de la función
En la gráfica queda en evidencia que el dominio de la función es – a + infinito, el rango

empieza en el 3.8 hasta el + infinito.
Página 52
Realiza la gráfica de la siguiente función y describe su domino y rango.
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
Gráfica.
Para poder graficar vamos a determinar los cortes en los ejes ya sea el vertical y
horizontal. Luego determinamos el valor del vértice.
Corte en x (para que la gráfica corte al eje horizontal y=0)
𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
𝑦 = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
0 = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
𝑥 2 + 5𝑥 + 6 = 0
Resolvemos la ecuación cuadrática por cualquier método, si no es imposible determinar

la solución significa que la función no corta el eje de las x y se puede comprobar
mediante la determinante (se estudió este contenido en ecuaciones cuadráticas).
Por factorización resulta que:
(𝑥 + 3)(𝑥 + 2) = 0
𝑥+3 = 0 ∨ 𝑥+2 =0
𝑥 = −3 ∨ 𝑥 = −2
La función corta en los siguientes puntos al eje de las abscisas
(-3,0); (-2,0).
Corte en y (para que la gráfica corte al eje vertical x=0)
𝑦 = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
𝑦 = 02 + 0𝑥 + 6
𝑦=6
Corte en y será en (0,6) aquí se fija que el corte en el eje vertical y siempre corresponde
al valor del término independiente c.
Ahora calcular el punto donde se encuentra el vértice de la función en este caso es el

punto mínimo ya que determinamos que su forma es cóncava por el valor de a=1 siendo
este mayor a cero.
Utilizando la siguiente fórmula:
Página 53
−𝑏 4𝑎𝑐 − 𝑏 2
𝑉é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 = ( ; )
2𝑎 4𝑎
Tomando en cuenta la forma general de la función cuadrática
𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
Se obtiene
𝑦 = 𝑥 2 + 5𝑥 + 6
Que a=1; b=5 y c=6
Reemplazando en la fórmula de vértice:
−(5) 4(1)(6) − (5)2
2(1) 4(1)
Se resuelven las operaciones respetando la jerarquía y nos da que:
−5 −1
2 4
Que es lo mismo decir
𝑉é𝑟𝑡𝑖𝑐𝑒 = (−2,5; −0,25)
Una vez que se han determinado los puntos se colocan en el plano y se traza una
parábola como se muestra en la siguiente gráfica:
Dominio y rango
Analizamos la "𝑥" ya que de esta define los valores del

dominio, tenemos que partir de dos restricciones, si la
variable 𝑥 está en el denominador o está dentro de un
radical. En este caso la variable "𝑥" no tiene ninguna
restricción.
Por lo tanto
𝑫𝒐𝒎 𝒇 = 𝒙𝝐 ℝ También podemos decir 𝑫𝒐𝒎 𝒇 = (−∞, +∞)
Para determinar el rango podemos hacerlo como anteriormente se mostró en el

apartado Rango. Pero también podemos guiarnos del vértice tomando como punto
de partida la componente del eje de la y. En este caso el valor es de -0,25 y como la
gráfica se abra hacia arriba podemos decir que parte desde ese punto hasta el más
infinito en relación al eje de las ordenadas, con esto podemos expresar que:
𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 𝑓 = [−0,25 , +∞)
Página 54
Revisar los siguientes videos para reforzar el contenido
Función cuadrática, graficar parábola, Aprende matemáticas:
https://www.youtube.com/watch?v=ira6fc3zuRg
Gráfica de una función cuadrática. Dominio y rango:
https://www.youtube.com/watch?v=o1pmDcFvBCM&t=734s
Ejercicio propuesto
1. Para poner en práctica sobre lo aprendido en este documento, te invito ir al
siguiente enlace de Geogebra en línea https://www.geogebra.org/calculator .
Una vez en la página del enlace ingrese las siguientes funciones cuadráticas
y determine su dominio y rango, sus corten el eje vertical y en el eje horizontal
si es que existieran.
𝑥2
a) 𝑓(𝑥) = 2
b) 𝑦 = 𝑥 2 + 4𝑥 − 3
c) 𝑔(𝑥) = −2𝑥 2 − 4
d) Quedando como se muestra en el ejemplo siguiente:
Revise en el TEXTO BASE Matemáticas simplificadas.

Páginas desde 1122 hasta la 1133
Página 55
Bibliografía
• Márquez Aguilar Arturo, Matemáticas Simplificadas, Person, 2 ed., 2009

• ESPOL, Fundamentos de matemáticas para bachillerato, ESPOL, 2 ed., 2006.
• Lara Jorge, Arroba Jorge, Análisis Matemático, Centro Matemática Universidad
Central del Ecuador, 2007.
• Fernández Hernández, Sarmiento Lugo, Estadística descriptiva, Ediciones de la
U, 1 ed., 2013.
• Martinez Bencardino, Estadística y muestreo, Ecoe, 13 ed., 2012.
• Mario F. Triola, Estadística, Pearson, a, 2009.
• Myers W., Probabilidad y estadística para ingenieros, Mc Graw Hill, 8A, 2000.
• Barbancho, Ejercicio de Estadística Descriptiva, ARIEL, 1, 1975.
• KUBY, J., Estadística Elemental, Cengage Learning., 11, 2012.
• Del Castillo Galarza, R. y Salazar Pinto, R. (2018). Fundamentos básicos de
estadística. Quito, Ecuador: Del Castillo Galarza, Raúl Santiago,2018
Webgrafía
https://www.ecuadorencifras.gob.ec/estadisticas/
Consultado 12 diciembre 2020
https://www.salud.gob.ec/actualizacion-de-casos-de-coronavirus-en-ecuador/
Consultado 3 enero 2021
Página 56
Directrices Generales de Unidad
La tabla muestra resaltado en color amarillo, las fechas de inicio y finalización de la

unidad 2; así como fechas de apertura y cierre de las actividades calificadas.
FECHA ACTIVIDAD
UNIDAD INICIA FINALIZA ACTIVIDADES POR UNIDAD PUNTOS
Apertura Cierre
Crucigrama Unidad 1 6 17-jul 21-jul
1 3-jul 28-jul Práctica Unidad 1 7 17-jul 21-jul
Test Unidad 1 10 24-jul 28-jul
Crucigrama unidad 1 y 2 6 7-ago 11-ago
2 31-jul 18-ago Práctica Unidad 2 7 7-ago 11-ago
Test Unidad 2 10 14-ago 18-ago
Criptograma unidades
8 28-ago 1-sep
(1,2,3)
3 21-ago 8-sep
Práctica Unidad 3 6 28-ago 1-sep
Test Unidad 3 10 4-sep 8-sep
20-sep 20-sep Examen Final Se toma en cuenta la
Examen 30
25-sep 25-sep Examen Recuperación mayor calificación
TOTAL 100
Página 57
Actividades a desarrollar en la unidad
La presente guía didáctica de estudios, plantea el desarrollo de actividades que

contribuirán al aprendizaje integral de los contenidos propuestos en cada uno de los
ejes temáticos que corresponden a la presente unidad. Ante lo expuesto, los
estudiantes deberán:
Actividad No. 1 (Autoaprendizaje) Revisión de material didáctico

Desarrollar lectura comprensiva e inferencial, observación y escucha de resolución
de ejercicios resueltos y de aplicación activa de documentos y materiales
audiovisuales a los cuales podrán acceder mediante enlaces compartidos en este
documento o directamente de Aula Virtual de Nivelación de la Asignatura
Matemáticas.
Los contenidos expuestos en cada uno elementos del material didáctico serán
considerados en la Práctica Unidad 2, el Crucigrama2 y el Test Unidad 2.
Componente: Prácticas de Aplicación y Experimentación.

Actividad No. 2 Juego: Crucigrama 2
En Aula Virtual de Nivelación de la Asignatura Matemáticas, Realizar el

Crucigrama2.
Serán considerados los contenidos de la Guía de Estudios de las Unidades 1 y 2; así
como del material de autoaprendizaje; el crucigrama 2 se ponderará con 6 puntos
en el parámetro Prácticas de Aplicación y Experimentación.
Fecha de inicio: 7 de agosto del 2023 00h00

Fecha de cierre: 11 de agosto del 2023 23h55
Número de palabras: 15
Número de intentos: 1
Página 58
Componente: Aprendizaje Autónomo.
Actividad No. 3 Práctica Unidad 2
En Aula Virtual de Nivelación de la Asignatura Matemáticas, realizar la Práctica de la

Unidad 2.
Serán considerados los contenidos de la Guía de Estudios de la Unidad 2 y del
material de autoaprendizaje, la Práctica 2 se ponderará con 7 puntos en el
parámetro Aprendizaje Autónomo

Número de preguntas: 14
Puntaje por pregunta: 0,5 pto.
Tiempo: 40 minutos
Componente: Docencia.
Actividad No. 4 Test Unidad 2
En Aula Virtual de Nivelación de la Asignatura Matemáticas, realizar el Test de la

unidad 2.
Serán considerados los contenidos de la Guía de Estudios de la Unidad 2 y del
material de autoaprendizaje, el test de la Unidad 2 ponderará con 10 puntos en el
parámetro de Docencia.

Número de preguntas: 10
Puntaje por pregunta: 1 pto.
Tiempo: 40 minutos
Página 59

Unidad 2 Ecuaciones Inecuaciones y Funciones-1

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Unidad 2 Ecuaciones Inecuaciones y Funciones-1

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MATEMÁTICA

Resultado de aprendizaje de la unidad

Comprender y aplicar conocimientos matemáticos para la resolución de ecuaciones

Unidad: 2 Ecuaciones e Inecuaciones ..................................................................................................... 2

En matemática se define a la ecuación como una igualdad establecida

El valor que puede tomar la incógnita 𝑥 en esta igualdad solamente

Se nota, que es una ecuación ya que la igualdad sólo se cumple con

Ahora reemplazando el valor de la incógnita por cualquier valor de la recta real.

Surge de la desigualdad que es la comparación de dos valores que no

Entonces, se determina que el conjunto solución formado por el

En las ecuaciones lineales se trabajan con expresiones algebraicas de

Prueba: Sustituyendo x = 9 en la ecuación original

La ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x=9 en la ecuación

Prueba: Sustituyendo x = 7 en la ecuación original

La ecuación se equilibra al reemplazar el valor obtenido de x=7 en la ecuación

Prueba: Sustituyendo x = 2 en la ecuación original

Por lo tanto, la ecuación dada no tiene soluciones.

Ejercicios propuestos Solución

Para reforzar el contenido de ecuaciones lineales puedes observar los siguientes

Ecuaciones de primer grado con fracciones

La solución de un sistema es un par de números x1 ; y1 , tales que reemplazando

Criterios de equivalencia de sistemas de ecuaciones

Primer criterio. Si a ambos miembros de una ecuación de un sistema se les suma

Segundo criterio. Si se multiplica o dividide ambos miembros de cada ecuación, de

Quinto criterio. Si en un sistema se cambia el orden de las ecuaciones o el orden

Procedimientos para la resolución de sistema de ecuaciones

1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones.

2. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo

4. El valor obtenido se sustituye en la ecuación en la que aparecía la incógnita

5. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

1. Despejando una de las incógnitas en una de las dos ecuaciones. Elegimos

2. Sustituyendo en la otra ecuación la variable x, por el valor anterior:

3. Resolviendo la ecuación obtenida:

4. Sustituyendo el valor obtenido en la variable despejada.

2 x + y = −10 7m − n = 75 8r − 3s = 8  4c + 5 d + 3 = 0

1. Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones.

5. Los dos valores obtenidos constituyen la solución del sistema.

1. Despejando, por ejemplo, la incógnita x de la primera y segunda ecuación:

2. Igualando ambas expresiones:

3. Resolviendo la ecuación resultante

4. Sustituyendo el valor de la variable y, en una de las dos expresiones en las

1. Se preparan las dos ecuaciones, multiplicándolas por los números que

1. Se opta por suprimir la incógnita x , para esto se multiplica la primera

2. Se suman las 2 ecuaciones:

3. Se resuelve la ecuación resultante y=3

Ejercicio 82 página 403

Ejercicio 83 página 405

Ejercicio 84 página 408

Las ecuaciones cuadráticas son ecuaciones polinomiales de grado 2 y son aquellas

En este tipo de ecuaciones, se considerar lo siguiente:

• Si b y c son diferentes de cero (b ∧ 𝑐 ≠ 0), son ecuaciones completas.

Ejemplo de ecuaciones de segundo grado incompletas:

Resolver una ecuación cuadrática consiste en encontrar los valores de la incógnita

Resolución de una ecuación cuadrática por factorización

Resolver la ecuación 𝟑𝒙𝟐 = 𝒙 − 𝟏𝟎

Solución. Para usar el método de factorización, es esencial que sólo el número 0

Por lo tanto, el conjunto solución es (2, 3)

Observar los videos siguientes para reforzar los contenidos:

Resolución de una ecuación cuadrática completando el cuadrado

Solución: Es conveniente reescribir la ecuación para que los únicos términos

x 2 − 5 x = −3 reescrita la ecuación (ecuación semejante)

Resolviendo las operaciones indicadas, las soluciones de las ecuaciones son:

Revise en el TEXTO BASE Matemáticas Simplificadas, páginas desde 498 hasta

Observar los videos siguientes para reforzar los contenidos: