"deberíamos ver a los profesores preguntando, y animando a los estudiantes a preguntar

cuestiones como las siguientes:

• Ayudar a los estudiantes a trabajar junto s para dotar de significado a las matemáticas. -
¿Qué es lo que los demás piensan sobre lo que ha dicho Janine? –

¿Estáis de acuerdo?, ¿o no? –

¿Alguien tiene la misma respuesta pero lo puede explicar de una manera distinta? –

¿Podrías preguntarle al resto de la clase esta cuestión?

- ¿Comprendes lo que están diciendo? –

¿Puedes convencemos de que esto tiene sentido? *

Ayudando a los estudiantes a confiar más en ellos mismos para determinar si alguna cosa es
matemáticamente correcta.

- ¿Por qué piensas esto? - ¿Por qué es verdad? –

¿Cómo llegaste a esta conclusión? - ¿Esto tiene sentido? –

¿Puedes construir un modelo (gráfica) para mostrarlo?

* Ayudando a los estudiantes a aprender a razonar matemáticamente. –

¿Esto se cumple siempre? –

¿Es verdad en todos los casos? –

¿Puedes pensar un contra ejemplo? o puedes probar? –

¿Qué suposiciones estás haciendo?

• Ayudando a los alumnos a aprender a realizar conjeturas, inventar y resolver problemas. -

¿Qué sucedería sr... ?, ¿y sino ... ? –

¿Puedes ver algún modelo? –

¿Cuáles son algunas posibilidades aquí?

- ¿Puedes predecir lo que sigue?, ¿qué hay de lo último? –

¿Cómo pensaste la forma de resolver el problema? –

¿Qué decisión piensas que él debería tomar? - ¿Qué hay de igual y de diferente entre tu
método y el de ella?

■ Ayudando a los estudiantes a conectar las matemáticas, sus ideas y sus aplicaciones. -
¿Cómo se relaciona esto con ... ?

- ¿Qué ideas de las que habíamos aprendido antes han sido útiles para resolver el problema?

- ¿Hemos resuelto alguna vez algún problema parecido?

- ¿Qué usos de las matemáticas encontraste en el periódico de ayer? - ¿Puedes darme un

ejemplo de...
Metacognición Heteroevaluación

1. ¿Qué dificultades tuve para ubicar los puntos en la recta numérica?

2. ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?

3. ¿En qué situaciones de la vida diaria puedo aplicar los conocimientos adquiridos?

1.- ¿Qué estrategias apliqué para resolver el problema?

2. ¿Tuve dificultades al realizar cálculos por estimaciones o al descomponer cantidades en

lugar de realizar la división con decimales? ¿Cómo las superé?

3. ¿Qué utilidad tiene lo que aprendí?

4. ¿En qué situaciones cotidianas puedo aplicar los conocimientos adquiridos? 5. ¿Por qué es
importante la estimación al realizar operaciones con decimales?

1. ¿Qué estrategia apliqué para resolver el problema?

1. ¿Tuve dificultades para el uso de las herramientas de GeoGebra?

2. ¿Qué nuevas herramientas de GeoGebra conocí en esta actividad?

1. ¿Qué conocimientos que ya tenía pude profundizar?

2. ¿En qué otras situaciones cotidianas puedo aplicar los conocimientos repasados en esta
actividad?

3. ¿Qué dificultades tuve en el desarrollo de esta actividad? ¿Cómo las superé?

. ¿En qué medida el uso de material concreto me ayudó a comprender los casos propuestos?

4. ¿Cómo puede contribuir lo que aprendí en la comprensión e interpretación de información

que implica conjuntos de cantidades?

1. ¿Pude relacionar con facilidad los enunciados verbales con las definiciones conjuntistas de
valores?

2. ¿Me fue difícil relacionar la representación gráfica y la representación simbólica de las

operaciones con intervalos?

3. ¿En qué situaciones cotidianas puedo aplicar las operaciones con intervalos?

.1¿Cómo me organicé con mi compañero(a) para la realización del juego? ¿Tuvimos una
participación equitativa?

2. ¿Cuál de las operaciones con intervalos me pareció más difícil de realizar? ¿Por qué

¿En qué medida los recursos tecnológicos me ayudaron a realizar cálculos?

PREGUNTAS CLAVES DE UN DOCENTES DE MATEMATICA

1. Conceptos Básicos:

 ¿Puedes definir este concepto con tus propias palabras?

 ¿Cómo se relaciona este término con lo que hemos aprendido anteriormente?

2. Resolución de Problemas:

 ¿Cómo abordarías este problema paso a paso?

 ¿Qué estrategias utilizarías para resolver este tipo de ecuación/problema?

3. Aplicaciones Prácticas:

 ¿Puedes pensar en situaciones de la vida real en las que se aplique este concepto?

 ¿Cómo podría este teorema ser útil en situaciones cotidianas?

4. Conexiones entre Conceptos:

 ¿Cómo se relaciona este tema con otras áreas de las matemáticas?

 ¿Puedes encontrar analogías entre este concepto y algo que ya conoces?

5. Preguntas Desafiantes:

 ¿Cuál es la parte más complicada de este problema para ti?

 ¿Qué preguntas adicionales podríamos plantear para profundizar en este tema?

6. Variaciones y Excepciones:

 ¿Existen casos en los que esta regla no se aplique?

 ¿Cómo cambia el problema si modificamos ciertos parámetros?

7. Modelado Matemático:

 ¿Cómo podríamos representar esta situación con una ecuación matemática?

 ¿Puedes idear un problema del mundo real que pueda resolverse con este concepto?

8. Razonamiento Lógico:

 ¿Cuál es la lógica detrás de este teorema o regla?

 ¿Puedes explicar por qué esta solución tiene sentido en el contexto del problema?

9. Uso de Tecnología:

 ¿Cómo podríamos utilizar software o herramientas en línea para explorar este

concepto?

 ¿Qué ventajas o limitaciones podríamos encontrar al utilizar calculadoras o software

específico?

10. Preguntas Reflexivas:

 ¿Cómo te sientes al abordar este tipo de problema?

  ¿Cuáles fueron los aspectos más interesantes o desafiantes de esta lección?

PARA DESARROLLAR PENSAMIENTO CREATIVO

1. Reformulación de Problemas:

 ¿Cómo podríamos plantear este problema de otra manera?

 ¿Puedes idear una variante de este problema que tenga una solución diferente?

2. Conexiones Inesperadas:

 ¿Puedes encontrar una conexión entre este concepto y algo fuera de las matemáticas?

 ¿Cómo se relaciona este problema con otras áreas del conocimiento?

3. Resolución no Convencional:

 ¿Existe una forma no convencional de resolver este problema?

 ¿Podrías llegar a la solución de manera intuitiva en lugar de seguir un procedimiento

estándar?

4. Exploración de Patrones:

 ¿Puedes identificar un patrón interesante relacionado con este conjunto de datos o

secuencia?

 ¿Qué sucede si alteramos un elemento de la secuencia de alguna manera?

5. Preguntas Abiertas:

 ¿Cuáles son algunas preguntas adicionales que podríamos plantear sobre este tema?

 ¿Qué preguntas te vienen a la mente al pensar en esta situación matemática?

6. Modelado Creativo:

 ¿Cómo podríamos modelar esta situación matemáticamente de una manera única?

 ¿Puedes crear un modelo que capture la esencia del problema de una manera
diferente a la convencional?

7. Uso de Tecnología de Manera Creativa:

 ¿Cómo podríamos utilizar herramientas digitales de manera creativa para explorar

este concepto?

 ¿Puedes pensar en una aplicación tecnológica que podría ayudar a resolver este
problema de manera innovadora?

8. Simulación y Experimentación:

 ¿Qué sucede si cambiamos un parámetro en este problema y lo simulamos?

 ¿Cómo podríamos diseñar un experimento para explorar más a fondo esta situación
matemática?

9. Preguntas de Diseño:

 ¿Cómo diseñarías un juego que involucre conceptos matemáticos clave?

  ¿Qué aspectos matemáticos podríamos incorporar en un proyecto creativo o arte
matemático?

10. Desafíos Abiertos:

 ¿Puedes plantear un desafío matemático a tus compañeros y explicar por qué es

interesante?

 ¿Qué sucede si no hay una respuesta única para este problema?

PREGUNTAS PARA DESARROLLAR RAZONAMIENTO

. Preguntas de Razonamiento Lógico:

 ¿Puedes explicar por qué crees que tu respuesta es correcta?

 ¿Cuál es la lógica detrás de la solución que propones?

2. Desglose de Pasos:

 ¿Puedes desglosar el proceso que utilizaste para llegar a tu respuesta?

 ¿Puedes explicar cada paso de tu solución de manera detallada?

3. Justificación de Elecciones:

 Si tuvieras que elegir entre dos enfoques para resolver un problema, ¿cómo
justificarías tu elección?

 ¿Qué ventajas y desventajas ves en los diferentes enfoques posibles?

4. Preguntas de Contraste:

 ¿Cómo se compara este problema con uno similar que hayamos resuelto
anteriormente?

 ¿Cuáles son las diferencias clave y cómo afectan el enfoque de resolución?

5. Exploración de Contraejemplos:

 ¿Puedes pensar en un caso en el cual la regla que estamos utilizando no se aplique?

 ¿Podrías encontrar un contraejemplo que invalide la afirmación que estamos

haciendo?

6. Evaluación de Soluciones:

 ¿Qué criterios podríamos utilizar para evaluar la validez de una solución?

 ¿Cómo podemos estar seguros de que nuestra respuesta es razonable y precisa?

7. Predicciones y Generalizaciones:

 ¿Puedes prever qué sucederá si cambiamos ciertos aspectos de este problema?

 ¿Puedes generalizar este concepto para aplicarlo a situaciones similares?

8. Preguntas de "¿Y Si...?"

 ¿Qué sucede si modificamos una variable en este problema?

  ¿Cómo cambia la solución si alteramos las condiciones iniciales?

9. Comparación de Enfoques:

 ¿Cómo se compara tu método de resolución con el de un compañero?

 ¿Cuáles son las similitudes y diferencias clave entre los enfoques?

10. Reflexión Posterior a la Solución:

 Después de resolver el problema, ¿cómo podríamos haber abordado la situación de

manera diferente?

 ¿Hay otros métodos que podríamos haber utilizado para llegar a la misma solución?

PREGUNTAS DESARROLLAR PENSAMIENOT CRITICO

. Cuestionamiento de Enunciados:

 ¿Puedes identificar alguna suposición implícita en el problema?

 ¿Qué información en el enunciado podría no ser necesaria para resolver el problema?

2. Evaluación de Evidencia:

 ¿Cómo sabemos que esta fórmula o método es válido?

 ¿Qué evidencia respalda tu respuesta?

3. Análisis de Errores:

 ¿Puedes identificar algún error común que podríamos cometer al abordar este tipo de
problema?

 Si te encuentras con una respuesta incorrecta, ¿puedes determinar dónde se cometió

el error?

4. Preguntas sobre Implicaciones:

 ¿Cuáles podrían ser las implicaciones de cambiar una variable en este problema?

 ¿Cómo afectaría la solución si ajustamos ciertas condiciones?

5. Comparación de Métodos:

 ¿Existen diferentes métodos para abordar este problema? ¿Cuáles son sus ventajas y
desventajas?

 ¿Cómo se compara tu enfoque con el de tus compañeros?

6. Cuestionamiento de Resultados:

 ¿La respuesta que encontraste tiene sentido en el contexto del problema?

 ¿Cómo podríamos verificar la validez de nuestra solución?

7. Exploración de Alternativas:

 ¿Puedes pensar en un enfoque alternativo para resolver este problema?

 ¿Qué sucede si utilizamos un método diferente al enseñado en clase?

8. Análisis de Patrones:

 ¿Hay algún patrón interesante o inusual en los datos o resultados?

 ¿Cómo podríamos explicar cualquier irregularidad que observemos?

9. Desafíos Adicionales:

 ¿Qué sucede si aumentamos la complejidad de este problema?

 ¿Cómo podríamos adaptar este problema para que sea más desafiante?

10. Preguntas Reflexivas:

 ¿Cómo te sientes acerca de la solución que encontraste?

 ¿Qué aspectos del problema te resultaron más intrigantes o complicados?

11. Preguntas Éticas en Matemáticas:

 ¿Existen situaciones en las cuales el uso de ciertos conceptos matemáticos pueda

tener implicaciones éticas?

 ¿Cómo podríamos garantizar la equidad y la justicia al aplicar principios matemáticos

en diferentes contextos?