UNIVERSIDAD NACIONAL DE VILLA MARÍA

INSTITUTO ACADÉMICO PEDAGÓGICO DE CIENCIAS

HUMANAS

LICENCIATURA EN GESTIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA: Taller de Integración I: La Problemática de la Gestión Educativa

COHORTE 2023.

COMISIÓN 1.

ESTUDIANTES:

· AGUILERA MARÍA LAURA. D.N.I:29.845.792. LEGAJO N°: 49750

· BERNARDI ORNELLA. D.N.I: 40.906.399. LEGAJO N°: 42654

· SOSA MARÍA DEL PILAR. D.N.I:25.289.649. LEGAJO N°: 49856

 ¿Qué es una política de derecho y qué desafíos plantea a la gestión educativa
democrática?

Cuando hablamos sobre el derecho político en relación con la educación, nos

estamos refiriendo a las leyes y regulaciones que gobiernan la educación en un país y cómo
se integra en el sistema político y legal. “Hay derechos porque hay Estado” (Rinesi Eduardo.
2013: 29). Algunas de las formas en que el derecho político se relaciona con la educación,
es a través de los Derechos Educativos, por medio de éstos se establecen los derechos
fundamentales de los ciudadanos en relación con la educación. Esto puede incluir el
derecho a una educación de calidad, el acceso a la educación, la no discriminación en la
educación y la libertad de enseñanza y aprendizaje. Las políticas educativas son decisiones
adoptadas por el gobierno en relación con la educación. El derecho político juega un papel
importante en la formulación y aplicación de estas políticas.

El derecho político y la educación se encuentran estrechamente relacionados en un

sistema político democrático; ya que el derecho político es el encargado de establecer los
derechos fundamentales de los ciudadanos en vínculo con la educación, entre otros
primordiales, constituyendo garantías esenciales para que los ciudadanos puedan ejercer
su ciudadanía de forma plena y participar en la vida democrática.

Desde el posicionamiento de Paulo Freire, la gestión democrática consiste en una

concepción de la organización escolar que rechaza las perspectivas mecanicistas,
racionalistas y burocráticas sobre la educación. Freire critica las formas de organización
meramente instrumentales que no reconocen la politicidad y la pedagogicidad de la
organización escolar. Por su parte, se opone al burocratismo y al centralismo que
caracterizaban al sistema educativo brasileño contemporáneo a Paulo Freire. Lo que este
pedagogo propone, es descentralizar las decisiones y democratizar los poderes educativos,
brindando una mayor autonomía a las escuelas. Posee un enfoque crítico y anti-autoritario
de la educación, por lo que propone y promueve la participación activa de los sujetos
pedagógicos en lo que implica toma de decisiones y gestión institucional. La gestión
democrática, se comprende a través de una manifestación de la organización verdadera, a
partir de la cual los individuos son sujetos del acto de organizarse, y pretende la promoción
de de un aprendizaje fundamental de la democracia, a partir del ejercicio de la participación
democrática en el proceso de toma de decisiones.

Las concepciones y propuestas anteriores, nos invitan a promover la participación

activa de la comunidad educativa, que incluye a padres, estudiantes, docentes, directivos y
otros actores interesados, en la toma de decisiones relacionadas con la educación. Esto
implica la participación en la elaboración de políticas educativas, la gestión de las escuelas
y la evaluación de los resultados educativos. Se deben establecer mecanismos que
aseguren la transparencia en la gestión educativa y la rendición de cuentas de los actores
responsables. La participación y el diálogo constituyen elementos esenciales para la
construcción de una gestión democrática y eficaz.

La gestión educativa democrática se basa en la idea de que la educación no solo es

un derecho fundamental, sino que también es esencial para la formación de ciudadanos
informados y comprometidos en una democracia. Los sistemas educativos que adoptan
estos objetivos buscan empoderar a la comunidad educativa y promover valores
democráticos en el proceso educativo. Resulta necesario garantizar que el sistema
educativo sea inclusivo y equitativo, proporcionando igualdad de oportunidades para todos
los estudiantes, sin importar su origen étnico, género, discapacidad o condición
socioeconómica. Buscar una mejora continua de la calidad de la educación, enfocándose en
el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

Problemática de la Gestión Educativa a analizar en el T.F.

Se abordará la temática vinculada con “La inasistencia escolar”. Dicha problemática

es uno de los más marcados dentro de las aulas escolares. El nivel de inasistencia es
notable, fundamentalmente en el Primer Ciclo de la Educación Primaria. Esta situación se
da básicamente en la comunidad que se está analizando, según observamos e
hipotetizamos, por razones socioeconómicas, motivaciones personales de los propios
estudiantes y problemáticas familiares que incluyen la valoración de la escolaridad. Lo que
visualizamos al respecto, son consecuencias vinculadas al desarrollo de la sociedad y su
respectiva educación, ya que implica el abandono parcial o total de la educación
escolarizada en alguna parte del trayecto de la educación obligatoria.

Bibliografía

● LIMA, Licinio (2008). Gestión democrática. En: Streck, Danilo R.; Rendín,
Euclides; Zitkoski, Jaime José. (Orgs.) Diccionario Paulo Freire. 2° ed., rev.,
amp., 1° reimp. Belo Horizonte: Auténtica Editora. Brasil. Pp. 244-246.
● RINESI, Eduardo (2013) De la democracia a la democratización: Notas para
una agenda de discusión filosófico-política sobre los cambios en la Argentina
actual. A tres décadas de 1983. Debates y Combates N° 5, Año 3. Pp. 19-41