ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

Nivel de Estrés Académico En Estudiantes De Secundaria Durante La

Covid-19 En Trujillo 2022

AUTORES:
Alfaro Paredes, Treisy Alexandra (0000-0001-6336-4344)
Arévalo Mejía, José Enrique (0000-0002-2151-3134)
Castro Flores, Liset (0000-0003-3550-6450)
Flores García, Angie Fiorella (0000-0003-2066-4026)
Morales Matos, Edith (0000-0003-0066-8855)
Polo de la Cruz, Christian Eduardo (0000-0001-9004-3570)

DOCENTE:
Sánchez Villavicencio, María Félix (0000-0003-2036-0110)

CURSO:
Metodología de la Investigación Científica

LINEA DE INVESTIGACION:

Políticas y Gestión de la Salud

TRUJILLO – PERÚ
2022
 ÍNDICE
RESUMEN
I. INTRODUCCIÓN
II. MARCO TEÓRICO
III. METODOLOGÍA
 RESUMEN

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal identificar el nivel

de estrés académico en los estudiantes de secundaria causados por la pandemia
del covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022. Para ello, se realizó el estudio de la
variable de estrés académico mediante la conceptualización y la definición de las
variables de estudio, en este caso se reconoce solo una variable, con las
dimensiones de estrés agudo, estrés agudo episódico y estrés crónico. La
investigación desarrollada fue de tipo aplicada y enfoque cuantitativo. En cuanto a
la población se desconoce el número exacto de los estudiantes, para la muestra
se tomó a una cantidad de 136 estudiantes de secundaria de la ciudad de Trujillo
y el muestreo fue aleatorio probabilístico. La técnica empleada para la recolección
de datos fue la encuesta y el instrumento seleccionado fue el cuestionario, que
constó de 13 ítems, separados por las dimensiones propuestas. Luego de ser
realizada la recolección de datos y traspasarlos a una base de datos ordenada,
fue llevada al programa spss, donde nos arrojaron como resultados descriptivos,
que el estrés académico en estudiantes de secundaria, se encuentra en un nivel
moderado, en un 79,41%, un nivel leve con 3,68 % y nivel elevado con 16,91%.

Palabras Claves: Estrés, nivel secundario, agudo, episódico, crónico

 ABSTRAC

The main objective of this research work was to identify the level of academic
stress in high school students caused by the covid-19 pandemic in the city of
Trujillo 2022. For this, the study of the academic stress variable was carried out
through the conceptualization and definition of the study variables, in this case
only one variable is recognized, with the dimensions of acute stress, episodic
acute stress and chronic stress. The research developed was of an applied type
and a quantitative approach. As for the population, the exact number of students is
unknown, for the sample an amount of 136 high school students from the city of
Trujillo was taken and the sampling was random probabilistic. The technique used
for data collection was the survey and the instrument selected was the
questionnaire, which consisted of 13 items, separated by the proposed
dimensions. After the data collection was carried out and transferred to an ordered
database, it was taken to the SPSS program, where they gave us as descriptive
results, that academic stress in high school students is at a moderate level, at 79,
41%, a mild level with 3.68% and a high level with 16.91%.

Keywords: Stress, secondary level, acute, episodic, chronic

 I. INTRODUCCIÓN

En el mundo el estrés viene afectando notablemente, tal es así que en un estudio

realizado por canadienses abarcando países como Italia, Perú, China, España,
entre otros. Nos dan a conocer que la prevalencia del trastorno causado por el
estrés está en un 22% durante la pandemia de Covid -19, consigo se encuentra la
depresión con un 16% y la ansiedad con un 15%, Esto informa Ferreyra, J. P.
(2020) en el Diario El País.

En el Perú se hace mención que el estrés académico viene afectando a los

estudiantes, esto se debe al aislamiento que se ha presentado por la Covid – 19,
el temor al contagio o a perder algún familiar, los estudiantes presentan síntomas
como ansiedad, malestar para dormir o depresión. Así mismo se ha pronosticado
que el 30% y 40% de jóvenes peruanos presenten alguna enfermedad mental
según El Diario Gestión (2021)

Por otro lado, la Revista PURIQ (2021) desde su perspectiva nos da a conocer
que el estrés académico en el Perú está incrementando constantemente ya que
en una encuesta aplicada se obtuvo que el 92.27% de estudiantes presentan
Estrés Académico, esto debido al cambio radical que se ha venido dando en la
educación al pasar de modalidad presencial a virtual. Así mismo los estudiantes
presentan poca motivación al desarrollar sus actividades y tienen problemas de
ansiedad.

Es por ello que nos planteamos la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel de estrés
académico en estudiantes de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022?

El presente trabajo de investigación se justifica en la razón social, de gran

importancia para la colectividad, ya que nos brindará un mejor acercamiento hacia
la realidad académica de los estudiantes, por ende, será de gran beneficio para
los colegios, evitando así el abandono de las actividades académicas, pues al
tener conocimiento sobre como pueden ser afectados por el estrés académico,
tomarán las medidas de prevención necesarias.
En la justificación teórica, la investigación propuesta se basa en la aplicación de la
teoría de Lazarus y Folkman (1986) el estrés se origina en la relación que existe
entre el individuo y el entorno que la persona evalúa como amenazante, de
manera que esto servirá a que los colegios tengan una nueva visión acerca de la
forma de relacionar al estudiante con los estudios.

La justificación metodológica de este trabajo de investigación sobre el estrés

académico se basa en el enfoque cuantitativo, ya que cuenta con hipótesis que se
comprobarán mediante métodos estadísticos, de forma que mis resultados serán
los encargados para replicarse en la población estudiantil.

En la justificación Práctica, el rendimiento académico de los estudiantes se ha

visto afectado por el estrés, el presente trabajo permitirá medir el nivel de estrés
académico en los estudiantes y así mismo buscar soluciones, dejando de afectar
a la salud mental del estudiante y la relación pedagógica estudiante - docente.

Nuestro objetivo general es identificar el nivel de estrés académico en los

estudiantes de secundaria causados por la pandemia del covid-19 en la ciudad de
Trujillo 2022. Entre los objetivos específicos: O1: Determinar el nivel del estrés
agudo en estudiantes de secundaria durante la pandemia de la covid-19 en la
ciudad de Trujillo 2022. O2: Determinar el nivel del estrés agudo – episódico en
estudiantes secundaria durante la pandemia de la covid-19 en la ciudad de
Trujillo, 2022. 03: Determinar el nivel del estrés crónico en los estudiantes de
secundaria durante la pandemia de la covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022.

II. MARCO TEÓRICO

Para el presente trabajo de investigación se leyó a diferentes autores

internacionales tales como: A nivel internacional, tenemos como algunos autores
a Vargas Cedeño, Vicente Jesús, (2021) señala que los alumnos de la ciudad de
Guayaquil, han sufrido a la hora de ingresar a sus clases ¿Por qué se dio este
caso? Bueno se fomenta el caso dado que los alumnos siempre han estado en
movimiento, en sus actividades deportivas ellos no han sentido lo mismo, dando
como resultado estudiantes desmotivados y sin ganas de aprender, no solo
sucedió en esa ciudad del Ecuador sino también en Cantón Daule que los
alumnos no se sentían conformes con el método enseñado, para ellos los padres
de familia han tenido que dialogar más con sus hijos para poder hacerles
entender por el momento que pasa el mundo pero los resultados dan que siguen
padeciendo estrés, desmotivación y déficit de atención al momento que ingresan
a sus clases online.

Luego contamos con García, D., Vega, A. (2020) que nos hablan sobre los
estudiantes de instituciones educativas en Guatemala que se encuentran en
consideración a población vulnerable, esto se debe a los hechos acontecidos a
causa de la pandemia por el covid-19 y las decisiones tomadas por el gobierno
para afrontar esta situación, ya que la salud mental de los estudiantes se estima
amenazada. Pues se han encontrado niveles altos de ansiedad, depresión y
estrés, a diferencia de los estudiantes en los tiempos anteriores, es por ello que,
en referencia a los resultados, esto nos indica que las consecuencias psicológicas
por el estrés debido a la COVID-19 podría agravarse de manera progresiva sino
hacemos algo para que esto siga avanzando gradualmente.

En Ecuador, la ciudad de Guayaquil, tenemos a Chacón D., Vera C. (2020)

Observaron el estrés académico en estudiantes de dicha institución. El objetivo
inicial del estudio realizado fue el detectar el nivel de estrés académico al que se
encontraban expuestos los estudiantes de dicha institución. Lo que se utilizó
como instrumento en esta investigación fue el inventario SISCO SV, amoldado de
la pandemia por el covid-19, exactamente en 70 estudiantes de ambos sexos.
Los resultados que se obtuvieron nos denotaron que los estudiantes mostraron un
nivel medio elevado en el estrés académico, mostrando somnolencias y
dificultades para dormir, donde los primordiales agentes estresores fueron el
excedente de trabajos y tareas, más el tiempo limitado otorgado.

Así a nivel nacional, se evidenciaron los siguientes informes de investigación

como el de Zea, (2021), quien realizo la investigación de nombre: Estrés
académico durante la pandemia en estudiantes de secundaria de instituciones
públicas del condado de Cocachacra-Arequipa, donde el objetivo general de este
estudio fue identificar diferencias significativas en el estrés académico pandémico
por edad y sexo. estudiantes de secundaria de la institución educativa del distrito
de Cocachacra-Arequipa; Se trata de un estudio cuantitativo, comparativo-
descriptivo, no experimental y transversal; es poco probable que el muestreo
intencional haya resultado en una muestra de 114 estudiantes.

Palacios J, Taipe, G; (2021) investigó acerca del: Estrés académico en los

adolescentes durante la pandemia COVID-19 de dos Instituciones Educativas de
la Región Junín, 2020, deben definir una gran diferencia entre las tensiones
académicas entre los adolescentes de la epidemia de las instituciones educativas
en la región de Junín, para 2020. La encuesta utilizó los métodos científicos
utilizados, además de eso, tiene una base cuantitativa, con el nivel de descripción
y diseño sin la actividad dinámica en los ojos es C. Alfonso Ugarte 234
Estudiantes y Agoura de 90 estudiantes, y las herramientas aplicadas son
acciones de Cisco para presiones de aprendizaje, ya que se llevaron a cabo con
confiabilidad y validez correspondiente. Al final de la encuesta, los resultados
mostraron una gran diferencia entre los adolescentes en jóvenes en la comunidad
de la comunidad 19, que se encontró en las frecuencias más altas en C. Alfonso
Ugarte. 44.4 % en I.E. Ágora el 44.4 % en un nivel promedio aplicando tensiones
o aprendizaje.

Castro, D Castro, V; (2021), realizó la investigación; Estrés y resiliencia en el

contexto del COVID-19, en estudiantes de educación secundaria; Este trabajo se
llevó a cabo con un enfoque cuantitativo de nivel de entrada y técnica de
correlación descriptiva, en el que se entrevistó virtualmente a 52 estudiantes,
emparejados por “criterios-evaluación”. una forma de sentirse bien en soledad,
cuando se está bajo estrés (r = -0,656 y r = -0,717, respectivamente) (p < 0,01),
en concordancia con otros estudios. Asegurar que los estudiantes en las clases
piloto reciban apoyo material y que sus familias sean más resilientes debido a la
“confianza” y la “felicidad”. Como resultado, experimentan menos estrés
académico en el contexto de la educación electrónica COVID-19, donde el trabajo
debe centrarse en fortalecer la resiliencia de las familias y las escuelas.
En lo local, los alumnos de Enfermería de la Universidad César Vallejo, en su
tesis de influencia que tiene el estrés en el rendimiento de los alumnos en una
Institución Educativa durante la Pandemia del COVID-19 en la ciudad de Trujillo
2021. Su objetivo general es determinar la influencia del estrés en el rendimiento
de los alumnos de la Institución. Su investigación se realizó en la escuela Fray
Martin De Porres, a través de un diseño de investigación correlacional, por medio
de una prueba de un total de 65 alumnos de una edad de 14 a 17 años, de 3ro a
5to año, realizando un Test sobre el Estrés Académico Virtual y un cuaderno con
la información de los alumnos de las áreas de Matemática y Comunicación,
descubriendo que el estrés académico es alto con un total de 65%, un nivel medio
del 39% y un rendimiento sobresaliente regular del 37% acompañado de la
deficiencia del 34%, en el sector de comunicación presentan el 38% en nivel
regular y el 29% en la deficiencia. En el área de matemática tiene una deficiencia
del 42% y una regularidad del 40%. Concluyendo que hay una relación negativa
moderada (rho = -0,443) significativa (p < 0,05) es decir que, por la elevación del
estrés, su rendimiento fue menor en los cursos de matemática y comunicación.

Por otro lado, Miguel, B & Nureña, M (2020) en su tesis estrés académico y
agresión en estudiantes de una Institución Educativa Pública de Trujillo. En sus
variables de estrés en el aprendizaje y las variables de agresión determinaron la
correlación, con un estudio transversal y un estudio simple, utilizando una muestra
de 202 adolescentes en los grados 3-5, de 14 a 18 años, donde se aplicaron de
manera virtual, dando una correlación positiva débil es 409 entre el estrés y
agresión. También en sus mediciones resulta que el tamaño de los síntomas tiene
una correlación positiva débil de 484 y 470 con la hostilidad y la ira.

Acosta, S. (2021) en la tesis “Inteligencia emocional y estrés académico de los

estudiantes de San Nicolás de Huamachuco, 2021” tuvo como objetivo determinar
la relación entre la inteligencia emocional y el estrés académico en adolescentes.
Para ello, la muestra estuvo conformada por 196 estudiantes con un diseño de
estudio correlacionado. Además, para la recolección de datos se desarrollaron la
Escala de Inteligencia Emocional TMMS-24 y el Cuestionario de Estrés
Académico. Los resultados mostraron que el 26,4% tenía inteligencia emocional
alta, el 49,5% media y el 24,0% baja. De igual forma, el 25,5% tenía inteligencia
emocional alta, el 52,0% moderada y el 22,4% baja. Se obtuvo una correlación
inversa y estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y el estrés
de aprendizaje rs = -155*; p = 0,030 (p < 0,05). Resumiendo, se observa que la
relación observada es opuesta ya que, a mayor presencia de inteligencia
emocional, menores manifestaciones de estrés de aprendizaje por indagación
académica.

Finalmente se procedió a referir a las bases teóricas en cuanto al estrés

académico tal es así que el estrés se difiere como el resultado de las diferencias
percibidas entre las demandas del medio y los recursos que cuenta para
afrontarlas, este tema ha sido muy polémico desde el momento que se presentó
en la psicología por parte del filósofo Canadiense Selye (1956), por otro lado,
también se le puede definir como un estado de tensión generado por las
circunstancias adversas o muy exigentes (Pando M. Carranco S., 2019). Siendo
sus dimensiones.

Siendo sus características o síntomas que presenta el dolor de cabeza, mala

memoria, ansiedad, depresión, entre otras. Según Herrera-Covarrubias, Coria
Ávila, Muñoz-Zavaleta, Graillet Mora, Aranda Abreu, Rojas Durán, Hernández e
Ismail (2017) existen diversos tipos de estrés que el ser humano puede sentir.
Estrés agudo: Se manifiesta a causa de presiones que se dan en la vida diaria o
en el entorno, además, presenta síntomas como irritabilidad, dolores de cabeza,
dolores musculares, ansiedad, depresión, etc. se manifiesta en corto plazo, por
ende, los efectos originados no causan daños severos a la salud.
Estrés agudo-episódico: A pesar de ser reiterativo y profundo, no llega a
formalizarse como crónico, este se manifiesta a través de tensión, migraña,
enfermedades cardiacas, preocupación incesante, etc.; también genera
melancolía, pesimismo, ansiedad en las personas, que pueden llegar a ser
sumamente hostiles.
Estrés crónico: Abarca los mismos síntomas de estrés agudo y agudo- episódico,
pero de manera extensa, siendo agotador y produce cambios en el organismo,
tanto así que aumenta una variedad de enfermedades que pueden sobrellevar la
muerte.

III. MÉTODO

3.1. Tipo y diseño de investigación:

Tipo de investigación:
El presente trabajo de investigación se encuentra dentro de la investigación
aplicada porque los sujetos de estudio son estudiantes de nivel secundario
y con ellos es posible el poder realizar encuestas, cuestionarios, charlas,
donde se puede evidenciar la realidad del sujeto de investigación.

Diseño de investigación:
Nuestro diseño de investigación corresponde al no experimental,
transversal puesto que se va a medir las variables en un solo momento
(2022) y es descriptivo simple porque voy a describir mi única variable que
es el estrés académico.

3.2. Variables y operacionalización

Estrés laboral: Cuantitativa

Definición Conceptual:
Estrés Académico: El estrés se difiere como el resultado de las diferencias
percibidas entre las demandas del medio y los recursos que cuenta para
afrontarlas, este tema ha sido muy polémico desde el momento que se
presentó en la psicología por parte del filósofo Canadiense Selye (1956),
por otro lado, también se le puede definir como un estado de tensión
generado por las circunstancias adversas o muy exigentes (Pando M.
Carranco S., 2019).
 Definición Operacional:
Se utilizará un cuestionario para medir la variable Estrés Académico que
consta de 13 ítems, cada una mide las dimensiones mencionadas
anteriormente.

3.3. Población, muestra y muestreo

Muestra
En nuestra investigación los sujetos de estudios que conforman la población
son estudiantes del nivel secundario de distintas instituciones educativas de
la ciudad de Trujillo, 2022.

Criterios de inclusión:
Consideramos a adolescentes con edades entre 12 a 18 años que se hallen
cursando el nivel secundario, ya sea dicha institución privada o pública.

Criterios de exclusión
Excluimos a los adolescentes que no sean de Trujillo, que porten distintas
habilidades y a los que postergaron sus clases debido al covid-19.

Muestra
Se ha seleccionado utilizando el muestreo aleatorio simple

2
Z pq
n  2

E
Donde: z es 2.33 (para el nivel de confianza de 95%), E es 0,1 (error de
estimación), p es 0.5 y q es 0.5 Entonces reemplazando los datos se
obtiene que la muestra es de 136 individuos.

Muestreo
La técnica utilizada para la selección de muestreo participantes es el
muestreo aleatorio probabilístico.
 3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
En el presente informe de investigación se pretende medir el nivel de estrés
laboral aplicando una encuesta, la cual está compuesta por 3 dimensiones:
Estrés agudo, Estrés agudo episódico y Estrés crónico, la encuesta
contiene 9 ítem, los cuales fueron extraídos de los indicadores, medidos en
la escala de Likert teniendo como alternativas: Nunca (1), Casi nunca (2), A
veces (3), Casi siempre (4) y Siempre (5).

Para medir la confiabilidad del instrumento en el presente informe de

investigación se utilizó el coeficiente de Cronbach, aplicando un
cuestionario a una muestra piloto de 10 individuos.

Tabla 1
Confiabilidad del instrumento que mide el nivel de estrés académico

Estadísticas de fiabilidad

Alfa de Cronbach N de elementos

,846 13

Fuente: SPSS V26

IV. RESULTADOS

4.1. Resultados descriptivos

Tabla 2
Distribución de 136 colaboradores, según la variable estrés académico en estudiantes
de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022

ESTRÉS ACADÉMICO
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido ELEVADO 23 16,9 16,9 16,9
LEVE 5 3,7 3,7 20,6
 MODERADO 108 79,4 79,4 100,0
Total 136 100,0 100,0

Fuente: Base de datos SPSS V26

Figura 1
Distribución de 136 colaboradores, según la variable estrés académico en estudiantes
de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022

Fuente: Base de datos SPSS V26

Tabla 3
 Distribución de 136 colaboradores, según la dimensión de estrés agudo en estudiantes
de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022

ESTRÉS AGUDO
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido ELEVADO 26 19,1 19,1 19,1
LEVE 11 8,1 8,1 27,2
MODERADO 99 72,8 72,8 100,0
Total 136 100,0 100,0

Fuente: Base de datos SPSS V26

Tabla 4
Distribución de 136 colaboradores, según la dimensión de estrés agudo - episódico en
estudiantes de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022

ESTRÉS AGUDO EPISÓDICO

Frecuenci Porcentaje Porcentaje
a Porcentaje válido acumulado
Válido ELEVADO 33 24,3 24,3 24,3
LEVE 13 9,6 9,6 33,8
MODERAD 90 66,2 66,2 100,0
O
Total 136 100,0 100,0

Fuente: Base de datos SPSS V26

Tabla 5
 Distribución de 136 colaboradores, según la dimensión de estrés crónico en
estudiantes de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022

ESTRÉS CRÓNICO
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje válido acumulado
Válido ELEVADO 13 9,6 9,6 9,6
LEVE 16 11,8 11,8 21,3
MODERADO 107 78,7 78,7 100,0
Total 136 100,0 100,0

Fuente: Base de datos SPSS V26

Figura 2
Distribución de 136 colaboradores, por cada dimensión que conforman al estrés
académico en estudiantes de secundaria durante la Covid-19 en Trujillo 2022

Fuente: Base de datos SPSS V26

V. DISCUSION
Con respecto al objetivo general, el 79,41% de la población estudiantil
encuestada, nos da como resultado un nivel de estrés moderado en
estudiantes de secundaria durante la pandemia de la covid-19 en la ciudad
de Trujillo 2022. Esto se contrastan con la investigación de Chacón D.,
Vera C. (2020) donde los resultados que se obtuvieron nos denotaron que
los estudiantes mostraron un nivel medio elevado (moderado) en el estrés
académico, mostrando somnolencias y dificultades para dormir, donde los
primordiales agentes estresores fueron el excedente de trabajos y tareas,
más el tiempo limitado otorgado.

En relación con el primer objetivo específico, que es determinar el nivel del

estrés agudo en estudiantes de secundaria durante la pandemia de la
covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022. Según el grafico nos muestra que
tiene un nivel leve con un 19,12%, un nivel elevado con un 8,09% y
finalmente nos muestra que tiene un nivel moderado con un 72,79%. Estos
resultados contrastan con la investigación de Acosta, S. (2021) en la tesis
“Inteligencia emocional y estrés académico de los estudiantes de San
Nicolás de Huamachuco, 2021” tuvo como objetivo determinar la relación
entre la inteligencia emocional y el estrés académico en adolescentes.
Para ello, la muestra estuvo conformada por 196 estudiantes con un diseño
de estudio correlacionado. Además, para la recolección de datos se
desarrollaron la Escala de Inteligencia Emocional TMMS-24 y el
Cuestionario de Estrés Académico. Los resultados mostraron que el 26,4%
tenía inteligencia emocional alta, el 49,5% media y el 24,0% baja. De igual
forma, el 25,5% tenía inteligencia emocional alta, el 52,0% moderada y el
22,4% baja. Se obtuvo una correlación inversa y estadísticamente
significativa entre la inteligencia emocional y el estrés de aprendizaje rs = -
155*; p = 0,030 (p < 0,05). Resumiendo, se observa que la relación
observada es opuesta ya que, a mayor presencia de inteligencia
emocional, manifestaciones de estrés mínimas de aprendizaje por
indagación académica.
Nuestro segundo objetivo específico, que es determinar el nivel del estrés
agudo-episódico en estudiantes de secundaria durante la pandemia de la
covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022. Según el grafico nos muestra que
tiene un nivel leve con un 24,26%, un nivel elevado con un 9,56%y
finalmente nos muestra que tiene un nivel moderado con un 66,18%. Estos
resultados contrastan con la investigación de Castro D, Castro V; (2021),
que realizó la investigación; Estrés y resiliencia en el contexto del COVID-
19, en estudiantes de educación secundaria; este trabajo se llevó a cabo
con un enfoque cuantitativo de nivel de entrada y técnica de correlación
descriptiva, en el que se entrevistó virtualmente a 52 estudiantes,
emparejados por “criterios-evaluación”. una forma de sentirse bien en
soledad, cuando se está bajo estrés (r = -0,656 y r = -0,717,
respectivamente) (p < 0,01), en concordancia con otros estudios.
Asegurando que los estudiantes en las clases piloto reciban apoyo material
y que sus familias sean más resilientes debido a la “confianza” y la
“felicidad”. Como resultado, experimentan menos estrés académico en el
contexto de la educación electrónica COVID-19, donde el trabajo debe
centrarse en fortalecer la resiliencia de las familias y las escuelas.

Por último, muestro tercer objetivo específico, que es determinar el nivel

del estrés crónico en estudiantes de secundaria durante la pandemia de la
covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022. Según el grafico nos muestra que
tiene un nivel leve con un 9,56%, un nivel elevado con un 11,76%y
finalmente nos muestra que tiene un nivel moderado con un 78,68%. Estos
resultados contrastan con la investigación de Vargas Cedeño, Vicente
Jesús, (2021) señala que los alumnos de la ciudad de Guayaquil, han
sufrido a la hora de ingresar a sus clases ¿Por qué se dio este caso?
Bueno se fomenta el caso dado que los alumnos siempre han estado en
movimiento, en sus actividades deportivas ellos no han sentido lo mismo,
dando como resultado estudiantes desmotivados y sin ganas de aprender,
no solo sucedió en esa ciudad del Ecuador sino también en Cantón Daule
que los alumnos no se sentían conformes con el método enseñado, para
ellos los padres de familia han tenido que dialogar más con sus hijos para
 poder hacerles entender por el momento que pasa el mundo pero los
resultados dan que siguen padeciendo estrés, desmotivación y déficit de
atención al momento que ingresan a sus clases online.

VI. CONCLUSIONES

PRIMERA

En relación con nuestro objetivo general, se concluye que el 79,41% de los

estudiantes encuestados, sostuvo que tienen un nivel de estrés moderado,
asimismo el nivel elevado con 16,91% y por ultimo un nivel leve con 3,68 %
en estudiantes de secundaria durante la pandemia de la covid-19 en la
ciudad de Trujillo 2022.

SEGUNDA

En relación con el primer objetivo específico, que es determinar el nivel de

estrés agudo, se concluye que tiene un nivel leve con un 19,12%, un nivel
elevado con un 8,09%y finalmente nos muestra que tiene un nivel
moderado con un 72,79% en estudiantes de secundaria durante la
pandemia de la covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022.

TERCERA

Nuestro segundo objetivo específico, que es determinar el nivel de estrés

agudo - episódico, se concluye que tiene un nivel leve con un 24,26%, un
nivel elevado con un 9,56%y finalmente nos muestra que tiene un nivel
moderado con un 66,18% en estudiantes de secundaria durante la
pandemia de la covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022.

CUARTA
Por último, muestro tercer objetivo específico, que es determinar el nivel de
estrés crónico, se concluye que tiene un nivel leve con un 9,56%, un nivel
elevado con un 11,76%y finalmente nos muestra que tiene un nivel
moderado con un 78,68% en estudiantes de secundaria durante la
pandemia de la covid-19 en la ciudad de Trujillo 2022.
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE
DE ESTUDIO OPERACIONAL MEDICIÓN
El estrés se difiere como el Se manifiesta a causa de presiones que se dan en la
resultado de las diferencias vida diaria o en el entorno.
percibidas entre las demandas
del medio y los recursos que Estrés agudo Presenta síntomas como irritabilidad, dolores de
cuenta para afrontarlas, este cabeza, dolores musculares, ansiedad, depresión,
tema ha sido muy polémico etc.
desde el momento que se
ESTRÉS presentó en la psicología por Se presenta en un corto plazo, por ende, los efectos
ACADEMICO parte del filósofo canadiense originados no causan daños severos a la salud.
Selye (1956), por otro lado, A través de
también se le puede definir un test y/o
A pesar de ser reiterativo y profundo, no llega a
como un estado de tensión cuestionario virtual
formalizarse como crónico.
generado por las
circunstancias adversas o muy Se manifiesta a través de tensión, migraña,
Estrés agudo -
exigentes (Pando M. Carranco enfermedades cardiacas, preocupación incesante,
S., 2019). etc.
episódico

Genera melancolía, pesimismo, ansiedad en las

personas, además pueden llegar a ser sumamente
hostiles.

Abarca los mismos síntomas de estrés agudo y

agudo- episódico, pero de manera extensa.

Estrés crónico Este es agotador y produce cambios en el

organismo.

Aumenta una variedad de enfermedades que

pueden sobrellevar la muerte.

ANEXO 1
 ANEXO 2

ENCUESTA SOBRE EL ESTRÉS ACADÉMICO

Estimados estudiantes de nivel secundario, esta encuesta permite determinar el

nivel de estrés académico que se viene dando durante la COVID - 19. Lea
atentamente y señale con una X la puntuación que mejor describa la situación,
teniendo en cuenta la siguiente escala:
ESCALA
NUNCA CASI NUNCA A VECES CASI SIEMPRE SIEMPRE
1 2 3 4 5
SEXO:
EDAD:
DIMENSIONES INDICADORES N ÍTEM 1 2 3 4 5
°
1 Se ha sentido presionado durante la
nueva modalidad de estudios

ESTRÉS AGUDO 2 Presenta síntomas como

AGUD irritabilidad, dolores de cabeza,
O depresión, etc.
3 Los síntomas mencionados
anteriormente se presentan a corto
plazo.
4 Ha manifestado falta de motivación al
realizar sus actividades escolares

5 Ha notado que su desempeño escolar ha

disminuido

6 Con qué frecuencia presenta usted los

síntomas de estrés.
ESTRÉS
7 Ha llegado a presentar síntomas como
AGUDO - AGUDO -
EPISÓDICO EPISÓDICO migraña, tensión, etc.

8 Ha presentado melancolía, pesimismo o

ansiedad.
9 Ha notado ansiedad y nerviosismo
durante sus clases virtuales
1 Los síntomas ya mencionados se
0 presentan de manera prolongada
ESTRÉS
CRÓNICO CRÓNICO
1 Ha notado cansancio y cambios en su
1 organismo.
1 Presenta enfermedades que pueden
2 llegar a ser mortales.
1 Tus pensamientos negativos están
3 relaciones con el estrés académicos
 ANEXO 3
CERTIFICADO DE VALIDEZ DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO QUE MIDE EL NIVEL ESTRÉS
ACADÉMICO
Direcció
N DIMENSIONES/ítems Pertinenci Relevancia Claridad Sugerencias
n
° del a
ítem
DIMENSIÓN 1: ESTRÉS AGUDO S NO S N S N
Í Í O Í O
Se ha sentido presionado
1 durante la nueva modalidad de X X
estudios X

Presenta síntomas como

2 irritabilidad, dolores de X X X
cabeza, depresión, etc.
Los síntomas mencionados
3 anteriormente se presentan en X X X
corto plazo.
Ha manifestado falta de
4 motivación al realizar sus X X X
actividades escolares
Ha notado que su desempeño
5 escolar ha disminuido X X X

DIMENSIÓ 2: Estrés agudo - episódico

Con qué frecuencia X X X Modifica tu
6 presenta usted los pregunta
síntomas de estrés. “SUELE
PRESENTAR
SISTOMAS DE
ESTRÉS”
Ha llegado a presentar
síntomas como migraña,
7 enfermedades cardiacas, X X X
tensión, etc.

Ha presentado melancolía, X X X
8
pesimismo o ansiedad.
Ha notado ansiedad y X X X
9
nerviosismo durante sus clases
virtuales
DIMENSIÓN 3: Estrés crónico
Los síntomas mencionados se
10 presentan de manera X X X
prolongada.
Ha notado cansancio y X X X
11
cambios en su organismo.

Presenta enfermedades que

12 pueden llegar a ser X X X
mortales.
 13 Tus pensamientos negativos X X X
están relaciones con el
estrés académicos

CONSTANCIA DE VALIDEZ DE INSTRUMENTO

Yo, Karen Mariell Hipólito Vera, Licenciada en Psicología, egresada de la Facultad
de Humanidades de la Universidad César Vallejo de Trujillo; he analizado el
informe estadístico titulado: “Nivel de Estrés Académico En Estudiantes De
Secundaria Durante La Covid-19 En Trujillo 2022”, el cual pertenece a los
estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad César Vallejo: Alfaro
Paredes, Treisy Alexandra, Arévalo Mejía, José Enrique, Castro Flores, Liset,
Flores García, Angie Fiorella, Morales Matos, Edith, Polo de la Cruz, Christian
Eduardo.

Dejo constancia de la validez del instrumento elaborado por los autores antes
mencionados, con la finalidad de que sea aplicado a su población objetivo, en la
ciudad de Trujillo:

Encuesta para determinar el nivel de estrés académico en estudiantes de

secundaria durante la covid-19 en Trujillo 2022.

Trujillo, 20 de mayo del 2022.

Lic. Karen Mariell Hipólito Vera

C.Ps.P. N° 16679
DNI: 44840127
 CERTIFICADO DE VALIDEZ DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO QUE MIDE EL NIVEL ESTRÉS
ACADÉMICO
Direcció
N DIMENSIONES/ítems Pertinenci Relevancia Claridad Sugerencias
n
° del a
ítem
DIMENSIÓN 1: ESTRÉS AGUDO S NO S N S N
Í Í O Í O
Se ha sentido presionado
1 durante la nueva modalidad de X X
estudios X

Presenta síntomas como

2 irritabilidad, dolores de X X X
cabeza, depresión, etc.
Los síntomas mencionados
3 anteriormente se presentan en X X X
corto plazo.
Ha manifestado falta de
4 motivación al realizar sus X X X
actividades escolares
Ha notado que su desempeño
5 escolar ha disminuido X X X

DIMENSIÓ 2: Estrés agudo - episódico

Con qué frecuencia X X X Modifica tu
6 presenta usted los pregunta
síntomas de estrés.
Ha llegado a presentar
síntomas como migraña,
7 enfermedades cardiacas, X X X
tensión, etc.

Ha presentado melancolía, X X X
8
pesimismo o ansiedad.
Ha notado ansiedad y X X X
9
nerviosismo durante sus clases
virtuales
DIMENSIÓN 3: Estrés crónico
Los síntomas mencionados se X X X Modifica esta
10 presentan de manera pregunta, a que
prolongada. síntomas se
refiere
Ha notado cansancio y X X X
11
cambios en su organismo.
 Presenta enfermedades que
12 pueden llegar a ser X X X
mortales.

13 Tus pensamientos negativos X X X

están relaciones con el
estrés académicos

CONSTANCIA DE VALIDEZ DE INSTRUMENTO

Yo Anghela Yanina Sanchez Ruiz, Licenciada en Educación, con segunda
especialización en Psicología, egresada de la Facultad de Humanidades de la
Universidad Católica de Trujillo; he analizado el informe estadístico titulado:
“Nivel de Estrés Académico En Estudiantes De Secundaria Durante La
Covid-19 En Trujillo 2022”, el cual pertenece a los estudiantes de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad César Vallejo: Alfaro Paredes, Treisy Alexandra,
Arévalo Mejía, José Enrique, Castro Flores, Liset, Flores García, Angie Fiorella,
Morales Matos, Edith, Polo de la Cruz, Christian Eduardo.

Dejo constancia de la validez del instrumento elaborado por los autores antes
mencionados, con la finalidad de que sea aplicado a su población objetivo, en la
ciudad de Trujillo:

Encuesta para determinar el nivel de estrés académico en estudiantes de

secundaria durante la covid-19 en Trujillo 2022.

Trujillo, 20 de mayo del 2022

Lic. Anghela Yanina Sanchez

Ruiz
C.Ps.P. N° 1652278
 CERTIFICADO DE VALIDEZ DE CONTENIDO DEL INSTRUMENTO QUE MIDE EL NIVEL ESTRÉS
ACADÉMICO
Direcció
N° DIMENSIONES/ítems Pertinen Relevancia Claridad Sugerencias
n
del cia
ítem
DIMENSIÓN 1: ESTRÉS AGUDO S NO S N S N
Í Í O Í O
Se ha sentido presionado
1 durante la nueva modalidad de X
estudios X X

Presenta síntomas como

2 irritabilidad, dolores de cabeza, X X X
depresión, etc.
Los síntomas mencionados
3 anteriormente se presentan en X X X
corto plazo.
Ha manifestado falta de
4 motivación al realizar sus X X X
actividades escolares
Ha notado que su desempeño
5 escolar ha disminuido X X X

DIMENSIÓ 2: Estrés agudo - episódico

Con qué frecuencia
Eliminar la palabra
6 presenta usted los X X X
síntomas de estrés. usted

Ha llegado a presentar síntomas

como migraña, enfermedades
7 cardiacas, tensión, etc. X X X

Ha presentado melancolía,
8 X X
pesimismo o ansiedad. X
Ha notado ansiedad y
9 X X
nerviosismo durante sus clases X
virtuales
DIMENSIÓN 3: Estrés crónico
Los síntomas mencionados se
10 presentan de manera prolongada. X X X
 Ha notado cansancio y cambios En las últimas
11 X X X semanas ha
en su organismo.
…..
Presenta enfermedades que
12 pueden llegar a ser mortales. X X X

13 Tus pensamientos negativos

están relaciones con el estrés X X
académicos X

CONSTANCIA DE VALIDEZ DE INSTRUMENTO

Yo Luis Alvaro Noreña Rivera, Médico Cirujano, he analizado el informe
estadístico titulado: “Nivel de Estrés Académico En Estudiantes De
Secundaria Durante La Covid-19 En Trujillo 2022”, el cual pertenece a los
estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad César Vallejo: Alfaro
Paredes, Treisy Alexandra, Arévalo Mejía, José Enrique, Castro Flores, Liset,
Flores García, Angie Fiorella, Morales Matos, Edith, Polo de la Cruz, Christian
Eduardo.

Dejo constancia de la validez del instrumento elaborado por los autores antes
mencionados, con la finalidad de que sea aplicado a su población objetivo, en la
ciudad de Trujillo:

Encuesta para determinar el nivel de estrés académico en estudiantes de

secundaria durante la covid-19 en Trujillo 2022.

Trujillo, 21 de Mayo del 2022

 ANEXO 4

ESTRÉS ACADÉMICO
ítems CLARIDAD RELEVANCIA PERTINENCIA SUMA PROMEDIO
1 1 1 1 3 1
2 1 1 1 3 1
3 1 1 1 3 1

4 1 1 1 3 1
5 1 1 1 3 1
6 0.66666667 0.333333333 0.333333333 1.333333 0.4444444
7 1 1 1 3 1
8 1 1 1 3 1
9 1 1 1 3 1
10 0.66666667 0.666666667 0.666666667 2 0.6666667
11 1 1 1 3 1

12 1 1 1 3 1
13 1 1 1 3 1
V DE AIKEN GENERAL 0.9316239