Inteligencias múltiples

Introducción
En 1979 Gardner comenzó a investigar sobre el potencial humano, formando parte del
Proyecto Zero de Harvard, donde verdaderamente nació la Teoría de las Inteligencias
Múltiples, ultimando en 1983 (fecha en la que fue publicada su investigación final)
“estructuras de la mente”.
Desde ese momento existe la conciencia entre profesionales de la educación, psicología,
neurología y psicopedagogía de la existencia y variedad de diversas inteligencias, de esta
forma se deja atrás el concepto único de inteligencia (Armstrong,2011)
Para Gardner (1983) la inteligencia se debe observar desde una visión multidimensional, por
lo tanto, no se posee una única inteligencia sino varias inteligencias, estas son diferentes y
semiindependientes entre ellas.
Gardner identifico 8 inteligencias: inteligencia lingüística, espacial, cinestésica, lógico-
matemática, musical, interpersonal, intrapersonal y natural; para distinguirlas estableció una
serie de pruebas y criterios de evaluación que se debían cumplir; de esta forma las
inteligencias serian consideradas como tales y no como habilidades o aptitudes.
Estas inteligencias descubiertas fueron validadas al comprobar que algunos pacientes con
daño cerebral o graves retrasos mentales eran verdaderos prodigios y obtenían perfiles altos
diferenciales en algún tipo de inteligencia.
Gardner llego a la conclusión de que las inteligencias trabajan en concierto unas con otras,
por ello ante un déficit en un área del cerebro, el resto de las inteligencias podían cooperar
entre ellas supliendo esa deficiencia. Por lo tanto, todos los seres humanos poseen como
mínimo 8 inteligencias, en mayor o menos medida, si estas se estimulan de una manera
sistemática el desarrollo es evidente (Gardner, 2012).

Inteligencias múltiples:
1. Inteligencia Lingüística
2. Inteligencia Lógico-matemática
3. Inteligencia Naturalista
4. Inteligencia Espacial
5. Inteligencia Musical
6. Inteligencia Corporal-cinestésica
7. Inteligencia Intrapersonal
8. Inteligencia Interpersonal

Objetivos:
1- Conocer cada una de las inteligencias múltiples
2- Descubrir cual o cuales inteligencias predominan en uno mismo y en otras personas
3- Conocer diversos juegos y actividades estimuladores de diversas inteligencias
4- Averiguar cómo detectarlas
Bibliografía aconsejada:

Armstrong, T. (1999). Las inteligencias múltiples en el aula. Buenos Aires: Manantial.

Armstrong, T. (2011). Inteligencias múltiples en el aula. Guía práctica para educadores. Barcelona:
Paidos.

Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Nueva York: Basic Books.

Gardner, H. (2012). Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Barcelona: Paidos.

Gomis, N. (2007). Evaluación de las inteligencias Múltiples en el contexto educativo a través de

expertos, maestros y padres (Tesis Doctoral). Universidad de Alicante, San Vicente del Raspeig.

Inteligencia Lingüística

Es la capacidad de poder expresar con palabras habladas, escritas o representadas con

diferentes lenguajes los pensamientos de una forma locuaz y eficaz. Esta inteligencia
lingüística se representa con el dominio y conocimiento del lenguaje hablado y
escrito.

Permitiendo así una manera extraordinaria, al que la posee, tener rápidamente

resoluciones de problemas, análisis de acciones, creación y planificación de proyectos
y recordar eficazmente. También posee en su mayoría; escritores, periodistas,
logopedas, locutores, actores, abogados, correctores de texto, oradores y todas
aquellas personas que tienen una facilidad extra a la hora de comunicarse con los
demás proponiendo y exponiendo sus ideas lógicamente, haciendo que el otro, el que
escucha, comprenda perfectamente el mensaje.

Se podría pensar que estas inteligencias actúan cada una por su parte, pero no es así, y
podemos observar que muchas de las inteligencias tienen correlación y trabajan
conjuntamente unas con otras. Por ej, la inteligencia lingüística esta muy relacionada
con la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia cinestésica-corporal.

Es importante saber localizar en el cerebro las zonas donde se trabajan con intensidad
esta inteligencia, se añade por ello una imagen donde se observan las principales
zonas involucradas. Se puede observan en la imagen el área de Broca: sección
cerebral que por excelencia esta involucrada en la producción del habla y la
comprensión del lenguaje, esta área cerebral se procesa todo lo relacionado con el
lenguaje, la entrada y la salida de este, pero, sobre todo es la productora de la palabra
hablada.

Un niño con inteligencia lingüística desarrollada se detectaría por su dominio en la

expresión verbal y escrita, descripción de situaciones y objetivos, valoraciones
personales, desarrollo de conclusión, realización de síntesis y resúmenes, capacidad
de narración, ávido/a, lector/a, dominio de muchas ocasiones de otras lenguas.

Curiosidad: Se ha observado que las madres embarazadas que les cantan a sus bebes,
les hablan, les leen durante el embarazo (en la época prenatal se crean las bases de
esta inteligencia), proveen al bebe de ciertas facilidad para que su futuro el proceso
evolutivo lingüístico sea más fructífero y fácil; una vez que ha ocurrido el nacimiento
mantienen esa actividad sistemáticamente y los niños tienen mas destreza, habilidad y
posibilidad de desarrollar esta inteligencia.

Gardner (2007) habla del ritmo que tiene cada niño a la hora de aprender la lectura y
la escritura, cada persona nace con un sistema propio y personal con la evolución
totalmente personalizada, este va cambiando a medida que avanza en los cursos de
infantil y primaria, por ello es tan importante promover la lectura comenzando por las
letras, palabras, frases y textos.

Zonas cerebrales inteligencia

lingüística

Inteligencia Lógico-matemática

Esta se da en personas con una capacidad extraordinaria para calcular, solucionar

operaciones matemáticas con cierta complejidad, solucionar problemas con carácter
matemático y problemas con una cierta abstracción, estas personas son capaces de
argumentar y proponer diversas soluciones por distintos métodos y caminos, proponer
hipótesis para argumentar posiblemente mas tarde una tesis.

Clásico como Arquímedes, Pitágoras, Einstein y Madame Curie entre otros poseían
esta inteligencia. Se ha observado que gran parte de los niños que la poseen estan por
encima de la media en Matemáticas.

Esta inteligencia la poseen, científicos, matemáticos, químicos, economistas, músicos,

etc. Hay un gran abanico de profesionales que la desarrollan y estimulan para realizar
sus actividades. Y esta relacionada con la inteligencia lingüística, la musical y la
cinestésica corporal.
Se puede pensar que un niño/a al/a que solo le gusta hacer deporte, bailar, cantar, etc.
y no atiende a clase de matemáticas no tiene desarrollada esta inteligencia, pero
realmente no es así; los gimnastas tienen total control de sus acciones físicas, y para
ello deben memorizar tiempos y movimientos, los bailarines en ocasiones deben
aprenderse largas coreografías distribuidas en diferentes pasos en ocho de punta a
punta del escenario, los cantantes deben aprenderse canciones con sus notas y sus
letras... el desarrollo de esta inteligencia se da en los lóbulos parietales izquierdos y en
las áreas contiguas de asociación temporal y occipital.

Gardner (1983) observo que aquellas personas que tenían lesiones en las zonas tenían
bloqueadas diferentes capacidades relacionadas con el cálculo, orientación espacial
(izquierda / derecha), dificultades graves en el dibujo lineal y geométrico.

Cerebro inteligencia matemática

Inteligencia Espacial

Es la capacidad de algunas personas para tener una precisión extraordinaria del

mundo visual y espacial, tienen una habilidad excepcional de su mente y su mundo
exterior, pueden imaginarse que hacer y como en un tiempo-físico-espacio dentro del
mundo lógico o abstracto. Estos sujetos que poseen esta habilidad viso-espacial
pueden decodificar información, imaginan movimientos con precisión, tienen una
sensibilidad espacial para crear en su mente obras con forma, color, tamaño y
profundidad pueden llegar a verlo tan nítidamente que luego lo llevan a la práctica
rápida y exactamente a como lo imaginaron.

Personas con esta habilidad: Dalí, George Lucas, Kaspárov, Colon, Balenciaga, Coco
Chanel.

Esta inteligencia predomina en profesionales como: fotógrafos, director de cine y

teatro, escritores de ciencia ficción, arquitectos, jefes de obra, compositores de
música, diseñadores de interiores, pintores, dibujantes de comic, etc. Y se relaciona
con las inteligencias lingüísticas, cinestésica corporal y con la inteligencia musical.
La inteligencia espacial tiene su foco de más concentración en el lóbulo occipital. Y
es muy importante en los niños de los 0 hasta los 10 años, que son los años de proceso
de aprendizaje, primero visualmente, hacia que lugar debo ir y visualmente como
debo hacerlo, mas tarde se perfeccionan el sentido de lateralidad y direccionalidad, se
debe trabajar la motricidad fina y gruera debidamente. Jugar y hacer deporte serán
parte primordial del buen desarrollo cerebral respecto a la inteligencia espacial.

Existen una serie de habilidades propias de esta inteligencia como por ejemplo: la
deducción, la extraordinaria capacidad para crear combinaciones varias, directores y
creadores de obras de arte como la pintura, la música, el baile, la ópera, películas, etc.

espacial

Inteligencia Naturalista

Esta observa en las personas con un alto nivel de sensibilidad y compresión del
mundo natural, comprensión y disfrute del paisaje humano rural y urbano, la
observación natural a través de la ciencia, predisposición y facilidad para la
compresión de la fauna y la flora. Esta inteligencia lleva implícita una gran
curiosidad.

Las personas con esta inteligencia desarrollada tienen una alta sensibilidad hacia los
animales, tienen una habilidad especial para tratar con los seres vivos, un gran
dominio para su catalogación, comprobación y pruebas de fenómenos naturales.

Está inteligencia está relacionada específicamente con la lingüística, la espacial y la

musical.

Personajes: Feliz Rodriguez de la fuente, Pasteur, Plinio del viejo, Darwin,

Aristóteles, etc.

Esta inteligencia conlleva unas habilidades propias como dominar demostración de

hipótesis, discriminar debidamente, coleccionar, clasificación, organización y
categorización, compresión del comportamiento animal, conocimiento de las fuerzas
naturales y las creadas por el hombre.

Las personas con estas inteligencias tienen una capacidad extraordinaria para captar
visualmente detalles naturales, tienen una funcionalidad auditiva excepcional y
también desarrollan una sensibilidad espacial táctil.

Se desarrolla en el hemisferio derecho cerebral.

Cerebro inteligencia naturalista

Inteligencia Musical

Se desarrolla en aquellas personas con capacidades para discriminar con facilidad

diferentes sonidos y notas musicales, son capaces de crear obras y composiciones
musicales, con pleno conocimientos del desarrollo que genera su voz y/o el
instrumento que tocan, gran sensibilidad al ritmo, dominio de la lectura musical y
expresión de esta.
Se relaciona con la lógico-matemática, espacial y cinestésica corporal.

Personas con esta inteligencia musical: Mozart, Pavarotti, Placido Domingo,

Beethoven, etc.

La música es un fenómeno que se puede percibir desde la propia gestación, de hecho,

cuando el humano nace, habiendo pasado dos meses puede imitar sonidos, antes de
cumplir el 6to mes puede balancearse rítmicamente al compás de una música, entre el
año y medio y los dos años pueden inventarse sonidos y canturrearlos; por último, en
usa primera etapa y desde los 3 a los 10 años, las zonas cerebrales vinculadas a esta
inteligencia propician el aprender instrumentos con cierta facilidad. Las habilidades
más caracterizadas son la reproducción, percepciones de sonidos claramente,
discriminación auditiva perfecta, composición, etc.
El desarrollo de la inteligencia musical se focaliza en el lóbulo frontal y lóbulo
temporal

Inteligencia Corporal- cinestésica

Es la habilidad que tienen algunas personas para utilizar el cuerpo en coordinación

total con la mente, utilizan su cuerpo para expresar emociones a través de la danza,
por ejemplo, a través del deporte, también a través de diferentes creaciones y diseños
según Gardner (1993).

Las personas que tienen esta habilidad pueden controlar los movimientos del cuerpo
con total finalidad, tienen un total conocimiento de su cuerpo y de sus capacidades
físicas. Tienen capacidades excepcionales en lo concerniente a la fuerza corporal, la
flexibilidad, velocidad, destreza física, etc.

Esta relacionada con la inteligencia espacial, emocional y lingüística.

Habilidades características de esta inteligencia son desplazamientos, interactuación

social, hacer comparativas de productos y servicios, resumir conceptos e ideas,
demostraciones de productos y de ideas, clasificación de contenidos, mediaciones de
superficies, expresividad, control corporal, creación de bailes y composiciones
teatrales, etc.
Esta inteligencia la desarrollan, bailarines, deportistas, músicos, literatos, directores
de cine, directores de orquesta, jefes de equipos profesionales, diseñadores,
escaparatistas, etc.

Esta inteligencia suele distinguirse en edades muy tempranas y aunque el desarrollo

motor del niño es primordial en la evaluación hacia la madurez, no todos pueden
desarrollar habilidades de inteligencia corporal, la mayoría aprenden lo esencial. Los
niños a los que les encanta bailar, correr, hacer muchas gesticulaciones, hacer
construcciones, tocar las cosas para percibir sensaciones.. son mas propensos a
desarrollar estas capacidades.
Las sensaciones somáticas prevalecen en aquellos que desarrollan esta capacidad, la
sensación somática es la percepción general de un sentimiento a través de todo el
cuerpo y la mente, escuchando música, viendo una obra de arte, leyendo un libro, etc.

Inteligencia intrapersonal

Gardner también habla en sus libros de aquellas inteligencias relacionadas con el

conocimiento, y la relación que se tiene con uno mismo y la relación con las demás
personas, las dos inteligencias de estas las lecciones 7 y 8 hablan de la inteligencia
intrapersonal y la inteligencia interpersonal; estas dos habilidades tienen todo que ver
con la conocida inteligencia emocional. Por ello antes necesitamos conocer que es la
inteligencia emocional.
La inteligencia emocional: es la capacidad de empatizar, comprender al otro y a la
vez percibir sentimientos de una forma correcta y en sintonía con el prójimo. El
conocimiento de esta inteligencia emocional y los cursos que se generan hoy en día
proponen crear las competencias necesarias para tratarnos a nosotros mismos y a los
demás con respeto y actitud positiva, poniéndonos en el lugar del otro.

La inteligencia intrapersonal se desarrolla en aquellas personas con un conocimiento

extraordinario de ellos mismos, de su estilo y forma de vida; este conocimiento
interno propicia una sabiduría interna en altos niveles. Esta inteligencia desarrollada
capacita al individuo con otra sabiduría innata para discernir sus emociones, tener un
total control de sus pensamientos y acciones, obtener por ello una metacognición
razonando dentro del propio razonamiento, usando la reflexión teniendo un alto nivel
de conciencia. Es, desde luego, una inteligencia realmente beneficiosa para uno
mismo.

Personas con esta inteligencia: Freud, Teresa de Calcula, Santa Teresa de Jesús…

Esta inteligencia se correlaciona con las inteligencias, Naturalista, cinestésico-

corporal y la lingüística
A nivel cerebral las zonas se focalizan en los lóbulos frontales.
Inteligencia Interpersonal
Es la inteligencia propia de aquellas personas que tienen una habilidad especial para
tratar con el resto de las personas, tienen una gran empatía. Controlan
perfectamente los estados de animo de los que los rodean siendo consciente de sus
caracteres, personalidad y modo de hacer y actuar.

Personas con esta inteligencia: Gandhi, Luther King.. pero en este caso existen
muchas personas desconocidas que dia a dia utilizan su inteligencia interpersonal
para interactuar con el prójimo.

La zona cerebral donde se desarrolla esta inteligencia son los lóbulos frontales.
CUESTIONARIO DE INTELIGENCIA MULTIPLES
1. V
2. V
3. V
4. V
5. V
6. V
7. V
8. V
9. V
10. V
11. V
12. V
13. F
14. V
15. V
16. V
17. V
18. V
19. V
20. V
21. F
22. V
23. V
24. F
25. V
26. V
27. F
28. V
29. F
30. F
31. V
32. V
33. V
34. V
35. V
FILA A) 9(V)- 10(V)-17(V)-22(V)-30(F) TOTAL 4 PUNTOS / INT- VERBAL
FILA B) 5(V)-7(V)-15(V)-20(V)-25(V) TOTAL 5 PUNTOS / INT. LOGICO-MATEM
FILA C) 1(V)-11(V)-14(V)-23(V)-27(F) TOTAL 4 PUNTOS / INT. VISUAL-ESPACIAL
FILA D) 8(V)-16(V)-19(V)-21(F)-29(F) TOTAL 3 PUNTOS /INT. CINESTESICA-CORPO.
FILA E) 3(V)-4(V)-13(F)-24(F)-28(V) TOTAL 3 PUNTOS /INT- MUSICAL- RITMICA
FILA F) 2(V)-6(V)-26(V)-31(V)-33(V) TOTAL 5 PUNTOS /INT. INTRAPERSONAL
FILA G) 13(F)-18(V)-32(V)-34(V)-35(V) TOTAL 4 PUNTOS INTE. INTERPERSONAL.
SOBRESALIENTE (EN HABILIDADES MARCADAS): INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Y
INTELIGENCIA LOGICO-MATEMATICA
HABILIDADES MARCADAS: INTELIGENCIA VERBAL, VISUAL – ESPACIAL, INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
CUESTIONARIO DE PRIETO Y BALLESTER (2003)
Inteligencia cinetico-corporal
1. 1 nunca
2. 2 algunas veces
3. 4 siempre
4. 4 siempre
5. 4 siempre
6. 4 siempre
7. 3 casi siempre
8. 1 nunca
9. 4 siempre
10. 3 casi siempre
Inteligencia musical
1. 2 algunas veces
2. 1 nunca
3. 4 siempre
4. 1 nunca
5. 2 algunas veces
6. 3 casi siempre
7. 3 casi siempre
8. 2 algunas veces
9. 2 algunas veces
10. 3 casi siempre
Inteligencia interpersonal
1. 3 casi siempre
2. 4 siempre
3. 3 casi siempre
4. 4 siemrpe
5. 2 algunas veces
6. 3 casi siempre
7. 4 siempre
8. 3 casi siempre
9. 1 nunca
10. 2 algunas veces
Inteligencia lingüística
 1. 2 algunas veces
2. 3 casi siempre
3. 3 casi siempre
4. 4 siempre
5. 4siempre
6. 3casi siempre
7. 4 siempre
8. 3 casi siempre
9. 4 siempre
10. 2algunas veces
Inteligencia matematica
1. 3 casi siempre
2. 3casi siempre
3. 3casi siempre
4. 2algunas veces
5. 4siempre
6. 4siempre
7. 4 siempre
8. 3 casi siempre
9. 3 casi siempre
10. 3 casi siempre
Inteligencia espacial
1. 2 algunas vece s
2. 1nunca
3. 4 siempre
4. 4 siempre
5. 4 siempre
6. 1nunca
7. 2 algunas veces
8. 2 algunas veces
9. 1nunca
10. 1 nunca
Inteligencia intrapersonal
1. 4 siempre
2. 3 casi siempre
3. 2 algunas veces
4. 2 algunas veces
5. 4 siempre
6. 3 casi siempre
7. 4 siempre
8. 3 casi siempre
9. 1 nunca
10. 4 siempre
Inteligencia naturalista
1. 1 nunca
2. 2 algunas veces
3. 1 nunca
4. 1 nunca
5. 1 Nunca
6. 1 nunca
7. 1 nunca
8. 2 algunas veces
9. 1 nunca
10. 1 nunca