INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
I. INTRODUCCIÓN
Durante muchos años se había concebido que solo existía una inteligencia,
la cual expresaba la cognición humana, lo que daba como resultado al
desarrollo mismo del individuo, pero en los últimos hallazgos de la psicología
se han demostrado que tenemos por lo menos ocho tipos de inteligencias
diferentes, los seres humanos poseemos diversas inteligencias y algunas
más desarrolladas que otras, podemos combinarlas y utilizarlas en diferentes
grados, de manera personal y única. Estos 8 tipos de inteligencia fueron
desarrollados por Howard Gardner el nos dice que la inteligencia no es algo
individual que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de
generalidad, sino un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e
independientes. Cuando el plantea los 8 tipos de inteligencias múltiples, dice
también que existen 8 tipos de capacidades, y habilidades potenciales, que
pueden ser desarrolladas y expresadas dependiendo de la influencia de
factores biológicos, psicológicos y culturales.Por otro lado, Howard Gardner
y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que
la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el
expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia
de una persona. Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que,
a pesar de obtener excelentes calificaciones académicas, presentan
problemas importantes para relacionarse con otras personas o para manejar
otras facetas de su vida. Por lo tanto, Howard Gardner señala que existen
casos claros en los que personas presentan unas habilidades cognitivas
extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas. Por lo que
en el presente trabajo de investigación desarrollaremos más a fondo cada
una de las inteligencias múltiples.
II. DESARROLLO
1. Inteligencia Lingüística: Campbellet al. (2000) mencionan que “la expresión
verbal es un ejercicio metacognitivo importante, ya que permite obtener una
percepción más profunda de lo que realmente pensamos y sabemos”. La
expresión verbal ayuda a reflexionar acerca de las acciones, así como de los
propios conocimientos que se posean con respecto a los aprendizajes
construidos. La lectura y la escritura constituyen procesos meta cognitivos
importantes, pues le permiten al individuo reflexionar acerca de las ideas que
desea expresar y las que anota en el papel. Cabe destacar que para la
escritura y lectura eficaz, se requiere de prácticas que permitan coordinar los
pensamientos con las letras, así como realizar una lectura profunda de lo que
se lee.
Es fundamental estimular al niño o la niña desde temprana edad para que
empiece a reconocer las palabras como una forma de comunicarse y
expresar sentimientos, debido a que el lenguaje se constituye en una función
esencial del ser humano, que le brinda posibilidades de explorar y expandir la
inteligencia. Si bien es cierto, esta función es innata en el individuo, pues se
nace con la predisposición para aprender el lenguaje, el papel que cumple la
sociedad permite su desarrollo, el establecimiento de procesos de
comunicación eficaz.
Citado por Campbellet al, 2000, plantea “la importancia de crear entornos
lingüísticamente ricos en los que los padres o las personas que tengan niños
a su cuidado promuevan interacciones verbales con los pequeños,
incluyendo juegos de palabras narración de cuentos y chistes, formulación de
preguntas, solicitud de opiniones, explicación de sentimientos y conceptos”.
El hecho de que el ambiente y las personas estimulen esta inteligencia,
potencia su grado de aprendizaje y utilización eficaz, influyendo de manera
positiva en el desenvolvimiento integral del niño facilitando las competencias
lingüísticas que emplean durante toda su vida.
2. Inteligencia lógico matemática: Campbell et al. (2000) señalan que la
inteligencia lógico-matemática “permite calcular, medir, evaluar proposiciones
e hipótesis y efectuar operaciones mentales complejas”. Se basa en la
capacidad para trabajar, de manera adecuada, con los números, establecer
relaciones entre ellos, utilizar la lógica y el raciocinio.
Armstrong (2001) argumenta que “...los niños que son fuertes en este tipo de
inteligencia piensan de forma numérica o en términos de patrones y
secuencias lógicas, y utilizan otras formas de razonamiento lógico”. Lo que
permite resolver dificultades de diferentes maneras.
Esta inteligencia, según Walkman (citada por Gatgens, 2003), abarca tres
campos amplios e interrelacionados: la matemática, las ciencias y la lógica.
Estos aspectos se desarrollan cuando el niño y la niña se confrontan con los
objetos físicos, y termina con el entendimiento de las ideas abstractas. A lo
largo de este proceso, la persona desarrolla una capacidad de discernir
patrones lógicos o numéricos y de trabajar largas cadenas de razonamiento .
Campbell et al. (2000) consideran que la inteligencia lógico matemática
incluye varios componentes: cálculos matemáticos, pensamiento lógico,
solución de problemas, razonamiento deductivo (del todo a las partes) e
inductivo (de las partes al todo) discernimiento de modelos y relaciones.
Cabe destacar que este planteamiento reemplaza la concepción de la
Matemática, que anteriormente enfoca el desarrollo del cálculo y el álgebra, y
que se incluyen la solución de problemas, el razonamiento y la elaboración
de conexiones y comprobación de hipótesis, habilidades que más útiles
3. Inteligencia espacial: Campbell et al. (2000) manifiesta que la inteligencia
espacial “proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite al
individuo percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o
modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir
o decodificar información gráfica . Estos autores relacionan esta inteligencia
con la parte visual y plantean que se constituyó en la primera forma de
expresión del ser humano, pues antes del surgimiento de la escritura y la
matemática, las imágenes fueron utilizadas como códigos para representar
las ideas.
La inteligencia visual-espacial, según Walkman (citada por Gatgens, 2003),
“empieza a surgir con la infancia y continúa desarrollándose durante toda la
vida”.
Esta misma autora propone que la inteligencia espacial “se basa en los
objetos, funciona con el mundo concreto de los objetos y sus ubicaciones; es
la base de la vida humana” .
Desde este punto de vista, conviene destacar la definición que plantea
Armstrong (2000), al conceptualizarla como la inteligencia de las imágenes,
debido a que comprende una serie de habilidades como discriminación
visual, reconocimiento, proyección, imagen mental, razonamiento espacial
manejo y reproducción de imágenes de exteriores e interiores.
Esta inteligencia no se enmarca estrictamente en el sentido de la vista,
puesto que las personas, con alguna deficiencia visual, tienen amplias
probabilidades de desarrollarla y manejarse en el espacio, de lo contrario, no
se explicaría cómo hacen para movilizarse.
Armstrong (citado por Mora y Vindas, 2002) retoma algunas características
que desarrollan las personas con esta inteligencia, como que les gusta
dibujar, construir, diseñar, crear cosas, soñar, mirar pinturas, diapositivas, ver
películas y jugar con máquinas. Son buenos para imaginar cosas, resolver
rompecabezas, laberintos, leer mapas, gráficos, y además, percibir los
cambios que suceden a su alrededor. Aprenden mejor visualizando, soñando,
usando pensamiento abstracto y trabajando con colores y fotos. Poseen
sensibilidad al color, línea, forma, figura, espacio y hacia la relación existente
entre estos elementos.
4. Inteligencia musical: Es propuesta por el psicólogo Howard Gardner en
1983 la inteligencia musical es una de las distintas formas posibles de la
inteligencia humana, la cual está fuertemente relacionada con la capacidad
del individuo. Podemos definir a la inteligencia musical como la capacidad
que tiene el individuo de percibir, discriminar y expresarse a través de la
música, por lo tanto los que poseen esta habilidad podrán apreciar,
transformar y expresar las diversas formas musicales, además de que
poseerán sensibilidad al ritmo, el tono y el timbre.
Se puede reconocer a los individuos que la posean ya que ellos se sienten
atraídos a ritmos incluso en la naturaleza, sienten comodidad al expresarse
por medio de instrumentos musicales e incluso llegando a emplear objetos
que estén destinados para otra cosa, cuentan con rapidez en aprender
canciones y ritmos o incluso facilidad de componerlos de cero, tienen
sensibilidad suficiente para captar un sonido desafinado y sobretodo tienen
gusto por trabajar con música o incluso trabajar en ella.
Para que una persona llegue a desarrollar esta inteligencia existen diversas
formas de potenciar mucho más, para un mejor desarrollo de la persona
misma, estas formas son:Trabajar con música en diferentes actividades,
introducir sonidos e instrumentos musicales básicos como tambores,
campanas, o pandereta; aprender a tocar un instrumento musical de forma
natural, estudiar solfeo, tomar clases formales de música y danza. Las
personas con la inteligencia musical desarrollada en mayor medida suelen
dedicarse a la música, como, cantantes, compositores, críticos musicales,
bailarines e intérpretes, los cuales llegan a ser un claro ejemplo de ello,
aunque también se encuentran en otros artistas. Los pocos individuos de la
historia con un oído absoluto, como Mozart, Frank Sinatra,Charly Garcia o
Jimmy Hendrix, tuvieron desarrollada de manera muy alta la inteligencia
musical, gracias a la cual pudieron percibir de mejor manera las notas
musicales.
Las personas que desarrollan la inteligencia musical logran una alta
capacidad de atención y concentración, son capaces de identificar un sonido
o pieza musical desde sus primeras notas y reproducirlas respetando sus
cualidades sonoras sin dificultad, también es capaz de conceptualizar el
sentido de una melodía así como combinar sus elementos, de forma concreta
o imaginaria, creando nuevas formas musicales.
5. Inteligencia corporal-kinestésica: Esta inteligencia corresponde a una de
las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la teoría de las
inteligencias múltiples. Si nos ponemos a pensar, la mayoría de personas
podría considerar que estamos hablando sólo de la capacidad física, lo cierto
es que abarca mucho más. Entonces, ¿qué es la inteligencia corporal y
kinestésica?
La inteligencia corporal cinestésica o Kinestésica es la capacidad de unir el
cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño
físico.Esta comienza con el control de los movimientos automáticos y
voluntarios, avanza hacia el empleo del cuerpo de manera altamente
diferenciada y competente, así como también permite al individuo manipular
objetos y perfeccionar las habilidades físicas. Por ejemplo, esta se manifiesta
en los atletas, los bailarines, los cirujanos y los artesanos. Por diversas
investigaciones, se sabe que en la sociedad occidental, las habilidades
físicas no cuentan con tanto reconocimiento como las cognitivas, aun cuando
en otros ámbitos la capacidad de aprovechar las posibilidades del cuerpo
constituye una necesidad de supervivencia, así como también una condición
importante para el desempeño de muchos roles prestigiosos. Además, existe
la habilidad cinestésica expresada en movimientos pequeños, por lo que
podemos admirar esta capacidad en personas que se dedican a la joyería,
mecánicos o que se dedican al cultivo de distintas artesanías y trabajos
manuales.
La inteligencia corporal kinestésica también se puede definir como el conjunto
de habilidades cognitivas, ya que si nos ponemos a analizar, esta inteligencia
nos facilita la conexión y coordinación de la mente en el cuerpo, permitiendo
control y precisión sobre este. Es la capacidad que se relaciona con el uso
del propio cuerpo para la acción, para la consecución de objetivos, así como
para la manipulación y transformación de elementos, prácticamente es todo
lo que podamos realizar de manera corporal.
Por otra parte, la inteligencia corporal kinestésica es la encargada de la
gestión de la fuerza, coordinación, equilibrio, velocidad, flexibilidad, etc.
Asimismo, de ella depende la expresión corporal y la percepción de medidas
y volúmenes, así como también permite el aprendizaje y automatización de
habilidades.
En síntesis, por todo ello podemos deducir la importancia de la inteligencia
corporal kinestésica para las personas encargadas de transmitir o comunicar
algo con el movimiento y la posición corporal en la cual se pretende generar
determinadas sensaciones y emociones, en general, las personas que
trabajan la inteligencia coporal kinestesica son capaces, entre otras cosas, de
explorar el entorno a través del tacto y el movimiento, de aprender a través
de la participación y la experiencia directa, y de comunicar utilizando el
cuerpo para expresar emociones y sentimientos.
6. Inteligencia intrapersonal: La inteligencia intrapersonal hace referencia a la
conciencia que tiene un individuo sobre sus propias capacidades y
limitaciones. Este tipo de inteligencia le permite comprender con realismo
quién es y qué quiere, no solo desde un aspecto racional, sino desde la
comprensión de sus emociones. El individuo es capaz de conocerse
mediante su autoanálisis.
Hablando de las características de este tipo de inteligencia según el modelo
propuesto por Gardner, las matemáticas o el lenguaje no son suficientes para
alcanzar un desarrollo personal y profesional adecuado. Si esas habilidades
se complementan con una inteligencia intrapersonal, las posibilidades de
alcanzar un nivel de satisfacción personal y de tener éxito en el trabajo son
mayores. La inteligencia intrapersonal se refiere a la autocomprensión a
través del acceso a la propia vida emocional. El reconocimiento de los
diversos sentimientos que definen la manera de ser de uno mismo y el tipo de
estímulos que pueden inducir a la manifestación de esas emociones es un
paso para poder regular esos sentimientos (en base al nivel de conciencia).
Los ejemplos de una persona con inteligencia intrapersonal bien desarrollada
podría ser que: Una persona que reconoce cuándo comienza a sentirse triste
y es consciente de que cuando está bajo ese tipo de emoción no es capaz de
tomar buenas decisiones. Entonces, busca alternativas que la saquen de ese
estado (como hablar con otra persona sobre lo que siente o salir a caminar
un rato) o espera a sentirse mejor antes de tomar una decisión importante.
Una persona que se trata a sí misma con amabilidad, que comprende sus
propios errores y que tiene la capacidad para perdonarse. Eso se denomina
autocompasión, y promueve el desarrollo de la inteligencia intrapersonal a
través de la toma de conciencia ante determinadas circunstancias que
pueden limitar a la persona. Una persona que es capaz de describir y explicar
de manera precisa las propias emociones y sentimientos desarrolló la
inteligencia intrapersonal. Esto se logra, entre otras cuestiones, a través de la
ampliación del vocabulario que permite dar un nombre o describir a las
emociones y, en definitiva, comprenderlas. Una persona que comprende lo
que quiere y que puede fijar objetivos realistas para comprometerse a
alcanzarlos (en base a sus motivaciones, conocimientos de sus habilidades y
circunstancias en las que se encuentra), es un modo de inteligencia
intrapersonal que promueve el conocimiento emocional. Son tres las
competencias que una persona debe reforzar para fomentar la inteligencia
intrapersonal: El autoconocimiento. Es la capacidad de sentir y reconocer lo
que está pasando en el propio cuerpo, lo que permite desarrollar la
conciencia emocional, la autovaloración y la confianza en uno mismo. La
autorregulación. Es la capacidad de regular la manifestación de una emoción,
a fin de modificar el estado anímico o evitar cometer un error. Esto permite
desarrollar el autocontrol, la confianza, la integridad y la adaptabilidad. Y por
último la motivación. Es la capacidad de incentivar a otros y a uno mismo, lo
que permite desarrollar el compromiso, el optimismo, la iniciativa y el logro de
las metas. Mantener una actitud positiva ante la vida es un ejercicio
constante.
7. Inteligencia interpersonal: La inteligencia pertenece a una de las ocho
inteligencias propuestas por Howard Gardner. Esta inteligencia nos permite la
capacidad de manejar de forma más eficiente las relaciones con las personas
que conocemos, esto significa que aquellas personas que poseen esta
inteligencia podrán entender las motivaciones, razones y emociones de las
personas. La aparición de esta inteligencia se centra en la misma naturaleza
humana, pues como sabemos, el ser humano es un ser naturalmente social y
para poder conseguir un desarrollo como sociedad, se hizo una prioridad
encontrar a personas con capacidades relacionadas con el liderazgo, la
comunicación, la organización y la solidaridad. Es por eso que este tipo de
inteligencia es muy útil para aquellas personas que tengan un trabajo
relacionado a la comunicación y relación con las personas, como ejemplo
podemos encontrar a los psicólogos, los abogados, los políticos o profesores,
no obstante, esta inteligencia puede ser utilizada en el ámbito personal.
En cuanto al aspecto biológico se sabe que el lóbulo frontal de ambos
hemisferios cerebrales son los responsables del desarrollo de la inteligencia
interpersonal como también influyen en el desarrollo de la producción oral y
lingüística. Es por eso que una lesión producida en esta parte del cerebro
puede crear problemas en la forma de relacionarnos con los demás o incluso
cambios profundos en la personalidad.
8. Inteligencia naturalista: Para Lapalma (s.f.), “Es la capacidad de distinguir,
clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o
plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural, incluye las
habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno”.
Por su parte, Antunes (2000) dice que las personas con inclinaciones hacia
esta inteligencia sienten una atracción profunda por el mundo natural, así
como hacia todo lo que no ha sido creado por el ser humano.
En este sentido, es necesario rescatar que las y los niños con inclinaciones
hacia esta inteligencia, aprenden mejor estando en contacto con la
naturaleza, relacionando conceptos y temas con aspectos de la naturaleza.
Les gusta explorar, investigar y descubrir ambientes naturales y formas de
vida naturales. Poseen una gran sensibilidad para reconocer, descubrir y
convivir con las plantas, animales y otros elementos del medio natural. Son
buenos para desarrollar actividades al aire libre, imitar sonidos
onomatopéyicos, recordar nombres y características de los elementos del
medio natural.
Walkman (citada por Gatgens, 2003) señala que la y el docente deben crear
hábitat dentro de la clase, donde se cuiden plantas o animales. También es
importante que las y los niños sean motivados a coleccionar objetos
naturales, y que visiten museos de historia natural y centros naturales. Mora y
Vindas (2002) proponen un listado de materiales para favorecer esta
inteligencia: lupas, material de ciencias, láminas, libros de cuentos, plantas,
animales, documentales y mangueras.
III.CONCLUSIÓN:
Son muchos los autores que dieron su opinión en cuanto a la definición de la
inteligencia en general, pero Howard Gardner ha logrado dar diferentes
definiciones basado en las habilidades que han desarrollado las personas.
Cabe resaltar que Gardner empezó definiendo la inteligencia como la
capacidad de resolver problemas o crear productos que son valorados en uno
o más contextos culturales. Como producto final podemos ver que existen 8
tipos de inteligencia que son: la inteligencia Lingüística, la inteligencia lógico
matemática, la inteligencia espacial, la inteligencia musical, la inteligencia
corporal-kinestésica, la inteligencia intrapersonal, la inteligencia interpersonal
y la inteligencia naturalista. Así podemos ver como la teoría dada por Howard
Gardner explica que estas inteligencias no son algo innato y fijo que domina
al ser humano en el dominio de sus destrezas y capacidades al momento de
resolver los problemas. Esto nos permite entender de una manera más
personalizada y profunda el pensamiento y desarrollo de una persona.
IV. ANEXOS DE CADA INTEGRANTE CON SUS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
● Arely Quispe Florez
● Rubi Dariana Pozo Zanabria
●
● Jackeline Roxana Huaicho Amar
● Nayet Karely Segovia Tito
● Edgar Rodrigo Romaña Gutierrez
V. BIBLIOGRAFÍA
1. Moreno-Ruíz, M. D. L. S. (2019). Inteligencias Múltiples: Inteligencia
lingüística.
2. Cómo trabajar la inteligencia corporal cinestésica en Infantil . (2022, 11 de
enero). educación tekman.
https://www.tekmaneducation.com/blog/inteligencia-corporal-cinestesica/
3. Inteligencia Intrapersonal - Concepto, caracteristicas y ejemplos . (Dakota del
Norte). Concepto. Recuperado el 10 de septiembre de 2022, de
https://concepto.de/inteligencia-intrapersonal/
4. (N.d.). Materialestic.Es. Retrieved September 11, 2022, from
https://materialestic.es/transicion/apuntes/Los.8.tipos.de.inteligencia.segun.H
oward.Gardner.pdf
5.
6.
7.
8.
9.
10.
