NM07: INTEGRADORA

* Lee con atención el siguiente texto y elige una de las opciones planteadas a
continuación.

1. Responde cuál de los siguientes títulos identificaría de mejor manera el contenido del relato:

a) La carne imprevista

b) El lobo de Caperucita

c) El carnívoro vegetariano

d) Los andares del lobo

2. Si tuvieras que identificar el tipo de texto leído con base en su estructura, ¿cuáles de los
siguientes elementos serían la base para tu identificación?

a) Planteamiento, desarrollo, clímax, desenlace, narrador, ubicación temporal y espacial, tema,

personajes, tipo de lenguaje.

b) Planteamiento, acotaciones, clímax, desenlace, narrador, ubicación temporal y espacial, tema,

personajes, tipo de lenguaje.

c) Planteamiento, desarrollo, clímax, desenlace, narrador, ubicación temporal y espacial, tema,

personajes, metáforas.

d) Planteamiento, desarrollo, hipótesis, desenlace, narrador, ubicación temporal y espacial, tema,

personajes, tipos de lenguaje.

3. ¿Cuál es, según tú, la intención del autor del texto leído?

a) Transmitir, de forma explícita, datos acerca del tema abordado por medio del lenguaje directo.
b) Transmitir, de forma explícita, sensaciones, emociones y sentimientos por medio del lenguaje
figurado.

c) Transmitir, de forma implícita, sensaciones, emociones y sentimientos por medio del lenguaje
directo.

d) Transmitir, de forma implícita, sensaciones, emociones y sentimientos para persuadir al lector

por medio del lenguaje.

4. Las circunstancias descritas remiten a un ambiente:

a) Urbano anterior al siglo XX.

b) Urbano posterior al siglo XX.

c) Campirano anterior al siglo XX.

d) Campirano posterior al siglo XX.

* Lee el siguiente texto y elige solamente una de las opciones planteadas

1. ¿Qué recursos utilizó Benedetti para dotar de ritmo al poema anterior?

a) Anáfora, acentos, metáfora

b) Repetición, rima, prosopopeya

c) Elisión, verso, onomatopeya

d) Hipérbaton, zeugma, hipérbole

2. ¿Cuál es el lema central del poema anterior?

a) La crítica a un servidor público.

b) La alabanza a un régimen político.

c) La exaltación de la patria.

d) La crítica a un régimen político.

7. Si tuvieras que inferir en dónde y bajo qué circunstancias históricas creó Benedetti su poema,
concluirías que:

a) En un país cuyo régimen de gobierno era democrático.

b) En un país cuyo régimen de gobierno era totalitario.

c) En un país cuyo régimen de gobierno era autoritario.

d) En un país cuyo régimen de gobierno era liberal.

8. Benedetti refleja en su obra valores como:

a) Libertad, igualdad, justicia.

b) Libertad, igualdad, legalidad.

c) Libertad, igualdad, liderazgo.

d) Libertad, tolerancia, honestidad

9. Mario Benedetti, poeta uruguayo nacido en 1920 y fallecido en 2009, escribió el poema con la
intención de:

a) Expresar su preocupación ante la situación de su país, en el momento histórico en que lo

escribió.

b) Expresar su preocupación ante la situación de su país, en la actualidad.

c) Expresar su preocupación ante la situación permanente de su país.

d) Expresar su preocupación ante la situación histórica de su país.

*Lee el cuento completo "Un regalo para Julia",, que lo encuentras en la página 179
del libro textos y visiones del mundo.

1. Conoce el texto a profundidad, revisa los elementos estructurales que lo conforman e

identifica sus características
1. quien narra esta historia es juan y cuenta su anécdota de tratando de darle un regalo a julia

2.el desarrollo pasa cuando él va a casa de julia a preguntar que le gustara de regarlo y después
empieza a buscar que regalarle

3. el clímax sucede alrededor de cuando él llega a la fuente de la soda

4. el desenlace es cuando julia llega a la fuente de la soda y platican con el fin de que juan le de su
regalo

5. el narrador es en primera persona ya que él también es un personaje de la historia

6. el contexto es de hace unos años atrás y tenía una atmosfera de tipo tranquila y cómica, pero a
mí al leerla me parecía asfixiante

7.no hay una fecha o década exacta en la historia pero parece que es una atmósfera antigua
1. Julia, personalidad despreocupada y coqueta, su estrato social parece ser de clase alta y no se
dice su oficio solo que le gusta escuchar música

2. Juan, Carlos , mamá de Julia y el mesero la de personalidad de juan es un de pensamiento

extrovertido ya que decía todo lo que pensaba, Carlos no se dice mucho de e l, y los demás
personajes también parecían de pensamientos extrovertidos ya que preguntaban si vergüenza o
algo así

3. el tema es que se le regala a julia y todo de desarrolla a través de eso tienen acciones de que no
saben que hacer con el regalo

4. el tipo de lenguaje que se usa en esta historia es el narrativo

5.no estoy segura ya que me hizo sentir algo desesperada la historia pero al mi parecer su
intención era como algo que te hiciera reír con su anécdota o identificarte con el narrador ya que
habla en primera persona y puede decir sus sentimientos

. Ahora tendrás que reflexionar sobre cómo es que el contexto de producción y la

historia personal de Massiani afecta su obra. Para responder el cuadro deberás
recurrir a diversas fuentes de información. Recuerda que puedes realizar una
búsqueda en internet y consultar páginas confiables (el sitio oficial del autor, la página
de alguna institución reconocida, una revista en línea, una enciclopedia electrónica,
etcétera) o puedes acudir a una biblioteca.
3. Realiza al menos una ficha bibliográfica o de página electrónica y una de
resumen con la información encontrada (guíate en el apéndice 4 pág 241 libro)

Autor Massiani, F
Titulo UN REGALO PARA JULIA
Editorial 16 CUENTOS LATINOAMERICANOS PARA JOVENES
Año 1975
1.Nacio y vivió en Caraca, Venezuela

2.piedra de mar y los tres mandamientos de misterdoc y fonegal

3.novelista y cuentista

4.dibujante, cuentista y novelista

1. miguel otero silva y Guillermo Meneses

2.En pocas palabras, el argumento es el siguiente: Juan, un joven por demás indeciso y vacilante,
se enfrenta a la dificultad de elegir un regalo de cumpleaños para su amiga Julia, de quien está
enamorado, aunque no se lo exprese de forma explícita

1. ¿Disfrutaste la lectura de “Un regalo para Julia"? Si es así ¿Por qué piensas que
su lectura haya resultado placentera?, ¿reíste?, ¿Qué cosa te causaron risa?,
¿Compartes algunos referentes que te mencionaron en el texto?, ¿bebes Coca-Cola o
pagas las cosas en bolívares?, ¿te expresas de la misma forma que los personajes de
la historia?, ¿te ha gustado alguien?, ¿has experimentado los nervios que la
presencia de esa persona genera?, ¿crees que Massiani logró representar dicha
situación? Hemos planteado las preguntas anteriores con el fin de que pongas en
relación tu experiencia de vida con la del cuento de Massiani. Para ahondar en este
ejercicio de comparación elabora el cuadro con base en los contextos de “Un regalo
para Julia” y el tuyo propio.

Analogías
1.con el texto Con m i contexto El protagonista no era En perspectiva de ellos
Movimiento social Solo parecían de clase alta puedo haber sido un
era de la clase alta adolecentes momento importante
esperando y o algo muy
queriendo dar un significativo
regalo
2.no hay ideologías Con mi contexto es lo Al simple vista no se Si no estás
pero la cultura es del mismo , la cultura puede ver que la familiarizada con los
sur de américa predominada es del cultura sea del sur de países de
ser de américa y sin américa Latinoamérica y sobre
ideologías todo si no son del sur
es difícil saber de
dónde viene la cultura
del cuanto
Las expresiones que Solo parece que Aun que todos hablan Hay un contraste
usan son informales y hablan como informal las personas cundo la mama de julia
distendido adolecentes mayores no lo hacen habla ya que no lo
hace como si estuviera
hablando con amigos
La forma en como él El como el La forma en como se Para la época de
se expresaba con los protagonista hablaba expresa con los cuando se escribió y el
de su alrededor de forma despectiva demás puedo solo contexto para haber
hacia julia cuando haber sido la forma estado bien
 hacía o había algo en que ellos se
que no le agradara de llevaban
ella

* Redacta un ensayo de dos cuartillas cuyo tema sea:

Para un estudiante de bachillerato es valioso acercarse a la lectura del texto literario porque…

Evalúa tu trabajo con la siguiente rúbrica.

1- 5

2-5 total de puntos- 15

3-2.5

4-2.5
Introducción
En este ensayo hablare de la importancia que es la lectura para los
adolescentes o personas de bachillerato y los beneficios que conlleva una
buena lectura.
En el primer párrafo lo que se vera
Es el poder que llevaba el saber leer en el pasado y como en la actualidad a
cambiado y no se le da la misma importancia.
unos párrafos más abajo se que el como los niños aprenden de diferentes
maneras y la forma en como lo llevan y también se ve como los adolescentes
van prefiriendo elegir otro tipo de actividad que no sea leer.

Ya casi para terminar se ve como es de importante los libros de texto;

Al final está la conclusión de por qué todo lo anterior leído es funcional para
que un estudiante de bachillerato debería leer.
 Para un estudiante de bachillerato es valioso acercarse a
la lectura del texto literario porque…
La lectura en la actualidad, perdió su importancia y valor que tuvo desde sus comienzos;
ésta era considerada una herramienta de poder para quienes la poseían, y lograba llevar
al hombre a reflexionar, atravesar más allá de las fronteras impuestas por la cultura, romper
los tabús creados por la religión, y explorar a través de la imaginación sin explicaciones
científicas.

No siempre fue permitido al hombre tener la habilidad de leer, sólo pocos "los
privilegiados" de altas élites eran quienes dominaban esta técnica, y por esta razón
ocupaban un lugar importante dentro de la sociedad. Es una de las características que
diferencia la especie humana de los demás seres vivos. Pero en la actualidad, esto fue
reemplazado por otros mecanismos que pretenden facilitar la vida del hombre, y ahora son
los jóvenes quienes se encuentran sumergidos dentro de las nuevas tecnologías.

Esta problemática, es una constante preocupación de toda la sociedad:

los adolescentes presentan deficiencia en las habilidades de lectura, en el dominio de
la lengua y también se observa que la actividad lectora es ejercida más por obligación que
por gusto. En consecuencia, tales falencias se pueden considerar riesgos para las nuevas
generaciones que, ineludiblemente, deben enfrentar un mundo cada vez más competitivo.
En efecto, ahora se elevan las exigencias para el manejo de la información, la capacidad de
lectura analítica y crítica, y el dominio de lectura en diferentes lenguajes, no sólo el escrito,
pues en la actualidad, es indispensable saber leer los lenguajes icónico e hipertextual,
además de desarrollar capacidades y aptitudes para la innovación y generación
de conocimiento.

La mayoría de los niños, tarde o temprano aprenden a leer, aunque lo hagan en diferentes
niveles. No obstante, la lectura es para ellos un procedimiento pasivo y consiste en un
simple reconocimiento de letras, palabras y oraciones que carecen de algún significado
profundo. En estos tiempos, se ha perdido la esencia de la lectura, de la escritura, y por
ende la reflexión de la misma, lo que genera falta de interés o motivación en el estudio por
parte de los alumnos.

Los adolescentes prefieren cualquier otra labor que leer; se inclinan por otras actividades.
Leer es para los jóvenes aburrido, algo ajeno totalmente a sus intereses, una tarea impuesta
que no les proporciona ningún placer ni satisfacción, una experiencia que prefieren evitar.
La lectura ha quedado en segundo plano dentro de la formación académica, no se le da la
importancia que tiene, pues su enseñanza generalmente se limita a los primeros años sin
que haya continuidad, por lo que los alumnos suelen llegar a la secundaria con distintos
niveles. Algunos articulan con claridad, otros tienen lenguaje lento o perezoso o con
defectos; algunos jóvenes vienen de hogares donde escuchan una gran cantidad de palabras
bien elegidas, mientras que otros con un vocabulario muy limitado. En su habilidad de
expresar sus ideas, hay jóvenes que no responden, a menos que se les estimule, o hablan
con pocas palabras; en tanto que otros quieren hablar y tienen muchas habilidades para
hacerlo. Depende, además, de sus ganas de ser, estar, crecer y de imitar.

La lectura es un hábito que disminuye cada vez más, sustituido muchas veces por
algunos medios de comunicación como la computadora, los celulares y la televisión. Esto
lleva a reflexionar, que, si bien es cierto que la tecnificación avanza para ahorrarle muchas
tareas al ser humano, éste no debe perder la capacidad de leer críticamente.

El primer encuentro de los niños con la lectura va a marcar enormemente sus futuros
intereses sobre ella. Quien es el encargado de estos primeros pasos es la escuela, y
generalmente en nuestro país, se deja todo el peso sobre ella. Aunque los métodos de
enseñanza no son los mismos, y los contenidos tampoco lo son, las escuelas son definidas
según las políticas sociales y los objetivos eran ajustados por el gobierno de turno. En la
escuela actual predomina la manera tradicional que fue impuesta a fines del siglo XVIII,
como escuela obligatoria. Esta surgió después de la Revolución Industrial, con el objeto de
formar a las personas desde muy temprana edad para la vida laboral, especialmente dentro
de las fábricas. Mucho de eso no ha cambiado, aún actualmente las escuelas preparan tanto
a niños como a jóvenes con los conocimientos, considerados básicos (leer, escribir y
calcular) y se dejó de lado todo lo artístico, considerado como algo innecesario. Muchos de
las grandes figuras revolucionarias en nuestra historia han sido grandes artistas, que
contribuyeron a la vida con grandes descubrimientos, y entonces, ¿Por qué menospreciar
las artes, y también la literatura?, tal como expresa Adolfo Díaz "Estimula la curiosidad
intelectual y científica. Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico
despertando aficiones e intereses. “A la hora de enseñar, se debe tener en cuenta los
cambios del contexto social en estos tiempos y que por lo tanto demanda de nuevas formas
de ver al individuo inserto en la sociedad, no tan solo se debe enseñar a los chicos a
decodificar las letras y cómo se deben pronunciar, sino además éstos deben aprender a
comprender, a encontrarle sentido al texto, a relacionarlo con los saberes previos..

El libro de texto desempeñó un papel preponderante en este tipo de enseñanza y

la metodología estaba basada en señalar la lección sobre estos libros que el alumno
memorizaba. En este tipo de escuelas había pocas ocasiones para usar otro material escolar
perteneciente a otros recursos que no fueran el libro de texto, la llamada biblioteca no
jugaba papel esencial, alguno en los programas educativos y comúnmente consistía en una
simple colección de libros desorganizados, sin catalogar, pobremente seleccionados.

En fin, el que un estudiante de bachillerato lea es bueno porque puede abrir más puertas
tanto como el desarrollo estudiantil, laboral y en tu propia vida

Y en el texto puedes ver como se ha deteriorado la cultura de la lectura y por que se ha

deteriorado.