Ingeniería en Gestión Empresarial

Economía Empresarial

Cuaderno de trabajo
 Contenido
Descripción

Trayectoria formativa para el Tema I. Conceptos básicos de la economía.

Trayectoria formativa para el Tema II.Teoría del mercado.

Trayectoria formativa para el Tema III.Teoría del consumidor..

Trayectoria formativa para el Tema IV. Teoría de la producción y

costos Trayectoria formativa para el Tema. Estructura de mercado V.

Reflexión del estudiante

Descripción
El cuaderno de trabajo de este curso concentra todas las actividades que se realizarán para su
acreditación, por tal motivo deberá subirlo habiendo desarrollado las actividades solicitadas.

Servirá como un solo documento concentrador donde se registrarán sus actividades

realizadas en Economía Empresarial. En otras palabras, este cuaderno de trabajo servirá como
Portafolio de evidencias pues de acuerdo con Cortés, Pinto y Atrio (2015) este tipo de herramientas
no sólo concentran las actividades desarrolladas, sino que incluyen ejercicios de autoevaluación
tendientes a promover entre los estudiantes la autogestión del aprendizaje, es decir que se convierte
en una evaluación auténtica.

Recomendaciones iniciales:

1. Lea cuidadosamente la descripción de actividades que debe realizar.

2. Revise la infografía sobre la dinámica que se seguirá en los Cuadernos de Trabajo disponible más
adelante.
3. Cada ejercicio o respuesta se completarán en este mismo cuaderno.
4. Es muy importante que registre el archivo en la fecha que se indica en la plataforma.
5. Cada uno de los miembros del equipo deberán registrar el mismo cuaderno de ejercicios en la
plataforma virtual.
6. La evaluación de las actividades se realizará tomando como referencia las competencias que el
docente de la asignatura en cuestión deben poseer.
7. Su tutor realimentará sus actividades y anotará comentarios a través de la plataforma.
8. Durante la evaluación el docente podrá solicitarle que corrija o complete alguna actividad tantas veces
sea necesario hasta que logre el objetivo.
9. ¡No se quede con dudas! Puede consultar a su docente a través del chat interno en Teams y los Foros
para atención de dudas.
 Antes de iniciar el desarrollo de estas actividades deberá leer y revisar, en
la medida de lo posible, TODOS los materiales complementarios que la
acompañan: videos, lecturas paralelas, etc.

Deberá visualizar los materiales orientadores y los anexos dispuestos en este cuaderno de trabajo, sobre

A partir de las dos acciones anteriores completarán la siguiente tabla de izquierda a derecha, y no al rev

Cada uno de los participantes deberá subir el cuaderno de trabajo realizado en equipo. Esto es con el fin

Instrucciones:

Tomando como referencia el contenido y los recursos de aprendizaje que se han dispuesto

para enriquecer el tema, deberán completar la siguiente ruta o trayectoria formativa proponiendo

actividades estratégicamente estructuradas que motiven el aprendizaje conceptual, procedimental y

colaborativo en las tres dimensiones que constituyen el trabajo en el aula:

 • Actividades con el/la docente en el aula presencial

• Actividades individuales.

• Actividades colaborativas.

El objetivo que deberán alcanzar a través de ellas es crear un escenario de aprendizaje en el

que sus estudiantes se transformen, es decir “pasar de un estado a otro, lograr que un ser se

transforme en lo que no era o en lo que era solo parcialmente”. Por tal motivo, se requiere superar la

idea de que diseñar instrumentaciones didácticas es simplemente enlistar una serie de actividades

inconexas, para por otro lado proponer actividades estratégicamente diseñadas y dispuestas para

realmente promover el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal de economía

empresarial.

En pocas palabras, se trata de que el docente pase de un diseño centrado en la enseñanza y los

procedimientos para resolver ejercicios, a uno centrado en el proceso de desarrollo y logros

(transformación) de sus estudiantes. Para ello, es importante que considere:

● Métodos inductivos

o Actividades para el refuerzo teórico-conceptual

o Actividades para la habilitación como la resolución de ejercicios.

o Actividades de reto

o Actividades de análisis de situaciones problemáticas

Para ello, el diálogo y el análisis crítico deberán estar presentes en las actividades que

considere realizar con el estudiante en su clase.

 Ahora bien, pensar en las actividades individuales implica diseñar situaciones en las que el

estudiante sea consciente de su aprendizaje y de lo que le falta por comprender. Estas actividades se

caracterizan porque su objetivo es “provocar la formación de estudiantes independientes”. Por

ejemplo,

si sabemos que en esta época les es muy “fácil” consultar YouTube, Si lo observa bien, ahora el

estudiante tendrá que usar la aplicación de internet, pero lo que usted le pide no lo encontrará

fácilmente, por tal motivo esta actividad puede servir para un ejercicio individual, o bien se puede

convertir en una actividad colaborativa, que sin que usted esté presente, se propicia la discusión. Al

final, la actividad es estratégica pues no sólo deberán comprender a profundidad el tema de cálculo

en cuestión para poder identificar lo que está mal, sino que también está preparándolos para que

discriminen en lo futuro, la información que utilicen.

Desarrollo de la Actividad

Anoten los nombres de los estudiantes

 NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Ejercicio 1.1 Trayectoria formativa para el Tema I. Conceptos básicos de la economía.

Introducción

1.1 Objeto de estudio.

1.2 Campo de estudio.

1.3 Método de estudio.

El estudiante:

a) Investiga y comprende el objeto de estudio de la economía.

b) Investiga y comprende el estudio de la economía.

c) Investiga y analiza el método de estudio de la economía.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Ejercicio 1.2 Trayectoria formativa para el Tema I. Conceptos básicos de la economía.

NOMBREINSTITUTO TECNOLÓGICO
 Introducción

1.4 El problema de la escasez.

1.5 Pensamiento económico.

1.6 División de la economía.

Desarrollo

El estudiante:

a) Investiga el problema de la escasez.

b) Investiga antecedentes, conceptos, métodos y el pensamiento de la economía.

c) Investiga la división de la economía.

d) Investiga la aplicación de la economía empresarial.

e) Investiga la aplicación de la economía empresarial en las organizaciones.

f) Elabora un glosario de los términos que se utilizan en la investigación.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias
Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos no

perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 1.2. Trayectoria formativa para el Tema I. Conceptos básicos de la economía.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Ejercicio 1.2. Trayectoria formativa para el Tema I. Conceptos básicos de la economía.

Introducción

1.7 Solución de casos prácticos.

Desarrollo

El estudiante:

a) Investiga cómo se solucionan los casos prácticos.

b) Analizar en clase la solución de casos prácticos.

c) Elaborar un glosario.

Resultados

Conclusión

Reflexión del estudiante.

¿Qué sabía antes de este curso?

¿Qué problemas tuve para realizar los ejercicios propuestos, y cómo superé estas dificultades?

¿Cuáles son los retos que identifico para saber si realizo un excelente trabajo?

¿Por dónde debo comenzar a trabajar para enfocarme en un trabajo centrado en el aprendizaje?

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos no

perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 2.1 Trayectoria formativa para el Tema II. Teoría del mercado.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Introducción
2.1 Demanda.
2.2 Elasticidades; precio, ingreso y
cruzada.
2.3 Oferta.
2.4 Elasticidad de la oferta.

Desarrollo
El estudiante:

 Investiga y explicar los conceptos y determinantes de las leyes de la oferta y la demanda.

 Obtiene y trazar curvas de demanda y oferta a partir de las tablas de valores numéricos
 correspondientes.

 Distingue entre la variación de la demanda y la variación de la cantidad demandada.

 Distingue entre la variación de la oferta y la cantidad ofertada.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 2.2 Trayectoria formativa para el Tema II. Teoría del mercado.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Introducción
2.5 Equilibrio del mercado.
2.6 Solución de casos prácticos
Desarrollo
El estudiante:

a) Elabora un reporte de investigación de los subtemas solicitados.

b) Definir los equilibrios estables, inestable y metaestable del mercado.

 c) Explicar el comportamiento del mercado ante algunas interferencias a su

funcionamiento, partiendo de las curvas de demanda y oferta individuales respectivas.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Ejercicio 3.1 Trayectoria formativa para el Tema III. Teoría del consumidor.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Introducción
3.1 Utilidad total y marginal.
3.2 Métodos de las curvas de
indiferencia.
3.3 La curva de Engel.

Desarrollo
El estudiante:

a) Elabora un reporte de investigación de los subtemas solicitados.

b) Definir y explicar las curvas de indiferencia.

c) Definir el concepto de la tasa marginal de sustitución.

 d) Utilizar las curvas de indiferencia de un consumidor y su restricción presupuestal

para encontrar su equilibrio.

e) Obtener geométricamente la curva de Engel, a partir de la curva de ingreso consumo.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 3.2 Trayectoria formativa para el Tema III. Teoría del consumidor.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Introducción
3.4 Efecto sustitución y efecto ingreso.
3.5 Solución de casos prácticos.
3.6 Aspectos de la Superación personal
Desarrollo
El estudiante:

a) Elabora un reporte de investigación de los subtemas solicitados.

b) Obtener geométricamente la curva de demanda, a partir de la curva de precio- consumo.

 c) Distinguir el efecto sustitución del efecto ingreso, cuando varía el precio de un bien.

d) Utilizar la teoría de la demanda del consumidor con cálculo para la solución de

casos prácticos.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 4.1 Trayectoria formativa para el Tema IV. Teoría de la producción y costos.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Sharon Michell Sánchez Torres Instituto Tecnológico De la Costa Grande

Introducción

4.1 Producción con un insumo variable.

Si es necesario cambiar el nivel de producción, su cantidad puede cambiar casi de inmediato, el

producto promedio es el producto total dividido por la cantidad de materias primas utilizadas en la

producción. Su cantidad se puede cambiar fácilmente según la necesidad de aumentar o disminuir el

nivel de producción. Por ejemplo, materias primas, electricidad, mano de obra directa, etc.

(Tecuapetla, 2022).

Si es necesario cambiar el nivel de producción, su cantidad puede cambiar casi de inmediato, el

producto promedio es el producto total dividido por la cantidad de materias primas utilizadas en la

producción. Su cantidad se puede cambiar fácilmente según la necesidad de aumentar o disminuir el

nivel de producción. Por ejemplo, materias primas, electricidad, mano de obra directa, etc.

4.2 Producción con dos insumos variables.

Producción con dos insumos variables: isocuanta; Esto ocurre cuando una empresa tiene sólo dos

factores de producción: trabajo y capital, los cuales son variables. Esta situación se llama de largo

plazo. Una isocuanta más grande significa más producción y una isocuanta más pequeña significa
menos producción (Tagliani & Polo , 2020).

Función de producción definida por la cantidad máxima de un bien o servicio que se puede

producir a partir de un conjunto de insumos. Hay dos tipos de funciones de producción: de corto

plazo y de largo plazo.

 Las materias primas son los recursos utilizados en el proceso de producción. Los ejemplos de

análisis económico suelen incluir inversión de capital (que representa inversión fija) y mano de obra

(que representa inversión variable) (Tecuapetla, America&economia, 2022).

4.3 Rendimientos a escala; constantes, crecientes y decrecientes.

Los rendimientos de escala se refieren a la forma en que varía la producción cuando se altera la

escala de producción. Si multiplicamos todos los factores por la cantidad t y la producción se

multiplica por esa misma cantidad, hay rendimientos constantes de escala. Se multiplica por una

cantidad superior a t, hay rendimientos crecientes de escala, y si se multiplica por una cantidad

inferior a t, hay rendimientos decrecientes de escala.

Los rendimientos de escala expresan cómo varía la cantidad producida por una empresa a medida

que varía el uso de todos los factores que intervienen en el proceso de producción en la misma

proporción. No se deben confundir los rendimientos a escala con el producto marginal de un factor.

El producto marginal se obtiene modificando un solo factor de producción, mientras que los

rendimientos a escala se obtienen modificando todos los factores de producción. (Tagliani & Polo ,

2020).
 Desarrollo
El estudiante:

a) Elabora un reporte de investigación de los subtemas solicitados.

b) Definir y explicar las tres etapas de la producción.

Acopio (etapa analítica):

El circuito productivo inicia cuando se recogen las materias primas y se las agrupa para su

transformación. En esta etapa lo que se busca es conseguir la mayor cantidad de materia prima al

menor costo, tomando en cuenta también los costos de transporte y almacén. Luego la materia

prima se descompone en partes más pequeñas, de acuerdo a las necesidades puntuales del proceso

de producción (Pérez, 2021).

Producción (etapa de síntesis o montaje):

En esta etapa la materia prima es sometida a diversos procesos físicos, químicos e industriales

para obtener finalmente un producto único, distinto. La supervisión de dichos procesos implica

estándares de calidad y control, (Pérez, 2021).

Procesamiento (etapa de acondicionamiento):

La tercera y última etapa del proceso de producción hace referencia a las labores de

adecuación del producto a las necesidades de los clientes. Es decir, todos los elementos se

orientan a la comercialización, el transporte, la distribución en los distintos puntos de venta, el

almacenamiento de existencias y otros elementos tangibles asociados con la demanda (Pérez,

2021).
c) Analizar y comprender la tasa marginal técnica de sustitución.

La relación marginal técnica de sustitución (RMTS) expresa la proporción en que un factor

productivo se puede sustituir por otro, manteniendo constante la producción total.

Esta relación técnica busca sistemáticamente obtener la cantidad de un factor de producción

que hay que disminuir con el objetivo de aumentar en cierto nivel, otro factor productivo. En tal caso

la curva de la producción se mantiene en la misma isocuanta, de tal forma que tenemos: RMTS= Δ

K / Δ L (Fortún, 2020).

La fórmula anterior nos permite calcular la relación marginal técnica de sustitución. Para ello,

vamos a dividir el incremento del factor capital (K) entre el incremento del factor trabajo (L). Dicho

de otra forma, la relación marginal técnica de sustitución es igual al cambio en el insumo capital

dividido entre el cambio en el insumo trabajo. (Fortún, 2020).

 d) Trazar un conjunto de isocuantas y la línea del isocoste para obtener el equilibrio del productor.

Figura 1 Grafico de equilibrio del producto [Imagen es]

Resultados

Estoy satisfecha de haber logrado los resultados esperados cuando se inicio la actividad porque en

general pudimos comprender las preguntas planteadas en el nuevo estudio. En esta actividad podemos

identificar los puntos de equilibrio y coincidencias que puede tener un producto. Al realizar esta

actividad, se debe lidiar con pequeños problemas de que no existen muchas fuentes de información

confiables pero gracias a la constancia y ala buena búsqueda se logró rescatar un poco de información..
 Conclusión

El propósito de la teoría de la producción y los costos debe ser interpretar la naturaleza,

comportamiento, causas y consecuencias de los hechos económicos relacionados con la producción

de los costos, de manera que podamos comprender todo lo que se puede calcular y analizar. Costos

de producto y producción.

La conclusión de la teoría de la producción es que intenta aumentar la eficiencia y las ganancias

en la producción de bienes y servicios. La utilización óptima de los recursos disponibles, como

capital, mano de obra y materiales, es esencial para lograr este objetivo.

Glosario

Termino Autor Cita Textual Criterio

propio

(Smith, 2020) Adam Smith Cada factor

https://2012books.lardbucket.org/books/managerial- cito que “La puede

economics-principles teoría del convertirse

valor se en una

convierte así teoría que

en una teoría genere

del coste de costos.

producción.”
Teoría de (Smith, 2020) El conocido

producción http://www.scielo.org.co/scielo. autor Smith

y costos dijo y cito lo

siguiente "los

salarios, el

beneficio y la

renta son las

tres fuentes

originales de

todo ingreso

como de todo

valor de

cambio"
 Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 4.2 Trayectoria formativa para el Tema IV. Teoría de la producción y costos.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

Ejercicio 4.2 Trayectoria formativa para el Tema IV. Teoría de la producción y costos.

Introducción
4.4 Análisis y rendimiento de los
costos.
4.5 Equilibrio de la empresa.
4.6 Solución de casos prácticos

Desarrollo
El estudiante:

a) Elaborar un reporte de la investigación de los temas solicitados.

b) Explicar los rendimientos a escala.

c) Aplicar la teoría de la producción con cálculo a la solución de casos prácticos.

Resultado
 Conclusión

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.

Ejercicio 5.1 Trayectoria formativa para el Tema V. Estructura de mercado.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

5.2 Trayectoria formativa para el Tema V. Estructura de mercado.

Introducción
5.1 Competencia perfecta.
5.2 Monopolio.
5.3 Oligopolio.
5.4 Competencia monopolística.
5.5 Mercados especiales e irregulares.
Desarrollo
El estudiante:

a) Elaborar un reporte de la investigación de los temas solicitados.

b) Definir el mercado en competencia perfecta, monopolio, oligopolio y competencia monopolística.

c) Explicar la obtención del equilibrio de corto plazo en competencia perfecta, según el enfoque total y

el marginal.
 d) Explicar cómo se logra el equilibrio de largo plazo de la empresa que opera en competencia perfecta.

e) Resolver matemáticamente problemas de determinación de equilibrio de mercado.

f) Explicar la relación entre la curva de ingreso marginal del monopolista y la elasticidad de

su demanda. Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.

5.2 Trayectoria formativa para el Tema V. Estructura de mercado.

NOMBRE INSTITUTO TECNOLÓGICO

5.2 Trayectoria formativa para el Tema V. Estructura de mercado.

Introducción
5.6 Teoría de juegos.
5.6.1 Equilibrio de Nash.
5.6.2 Juegos competitivos.
5.6.3 Juegos de coordinación.
5.6.4 Dilema de los prisioneros.
5.6.5 Criterios de decisión basados exclusivamente en las concentraciones económicas.
5.6.6 Solución de casos prácticos.
Desarrollo
El estudiante:

a) Elaborar un reporte de la investigación de los temas solicitados.

b) Explicar la teoría de discriminación de precios.

c) Utilizar el cálculo para solucionar problemas de precio y producción en el monopolio puro.

d) Obtener el equilibrio de Nash y analizar la importancia del dilema de los prisioneros.

e) Aplicar la teoría de juegos en el análisis de las estructuras del mercado.

f) Utilizar software de simulación en casos prácticos.

Resultados

Conclusión

Glosario

Referencias

Tome en cuenta que el acceso se cerrará, considerar los tiempos límites, así les pedimos

no perder de vista los establecidos en este curso.