Experiencia de Aprendizaje N° 06 DPCC / 5° Secundaria

Actividad 3: Planeamos nuestro futuro profesional a través de la educación

superior

I. DATOS INFORMATIVOS

1. Institución Educativa: Agropecuario Sibayo 5. Área: Desarrollo Personal, Ciudadanía y

Cívica

2. Docente: Renato Alexis Olivera Peña 6. Grado: 5to

3. Nivel: Secundaria 7. Fecha: 14/11

4. Duración: 90 minutos 8. Turno: Mañana

9. Propósito: Conocer el nivel de acceso a la educación superior, los tipos y modalidades que existen en el Perú.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

● Interactúa con todas las personas.  Demuestra actitudes de respeto a las personas con
Convive y participa ● Delibera sobre asuntos públicos. necesidades educativas especiales y personas de distinta
democráticamente ● Participa en acciones que cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan los
promueven el bienestar común. derechos de los grupos vulnerables.
 Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos
humanos, la seguridad ciudadana y la defensa nacional.
Promueve la construcción de consensos orientados al bien
común basándose en principios democráticos.
 Gestiona acciones participativas para promover y defender los
derechos humanos y la justicia social. Analiza las funciones
de los organismos e instituciones que velan por los derechos
humanos en el Perú y el mundo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Diálogo y concertación
De derechos
Los y las estudiantes establecen mecanismos de diálogo y concertación para conocer cuales son los tipos
de educación superior en el Perú, analizar a detalle cada uno y elegir la opción que consideren adecuada
para su futuro.

Flexibilidad y apertura
Búsqueda de la excelencia
Los y las estudiantes muestran apertura para investigar sobre las carreras técnicas y/o profesionales que
existen en nuestro país, así como la flexibilidad de elegir entre diversas opciones a fin de alcanzar la
excelencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS Tiempo

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INICIO En grupo clase Pizarra, plumones 10 min.

● El docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerda los acuerdos de convivencia del y tabletas.
aula.
● El docente pregunta a los y las estudiantes: ¿Qué carrera o carreras te gustaría estudiar?
Menciona.
● Luego, solicita a la clase que saquen sus tabletas, abran el navegador y entren al siguiente
enlace: (https://acortar.link/Z9FH8S)
- El docente da la indicación a los y las estudiantes, que en ese enlace encontrarán un
test vocacional, en el cual deberán responder preguntas y ver el resultado. A su vez,
mencionará que es un test no definitorio, sino orientativo, ya que esa función
corresponde con un psicólogo o entidad educativa superior.
- Terminado el test vocacional, el docente preguntará si se corresponde a alguna de
las carreras que tenían pensado estudiar.

Actividad de inicio: ¿Qué es la educación superior?

● El docente va anotando las diferentes respuestas que brindan los y las estudiantes en la
pizarra.
● Terminada la ronda de preguntas, el docente presenta el título y el propósito de la
actividad de aprendizaje a los y las estudiantes.

DESARROLL En grupo clase Pizarra, 75 min.

O ● El docente explica el concepto de educación superior: plumones,
lapiceros,
Es aquella que contempla la última fase del proceso de aprendizaje cuadernos,
académico, es decir, aquella que viene luego de la etapa secundaria. Es
proyector, ficha
impartida en las universidades, institutos superiores o academia de
de observación,
formación técnica. La enseñanza que ofrece la educación superior es
etc.
a nivel profesional.

● El docente indica a los y las estudiantes que vayan anotando dicha información en sus
cuadernos.
● El docente continúa con información acerca de la estadística sobre la educación superior
en el Perú:

Según la Secretaría Nacional de la Juventud (Senaju) en el Perú, la

población joven de 15 a 29 años asciende a un total de 7 millones 876 mil
246 personas, de los cuales más del 90% accede a la educación
secundaria, y menos del 40% transita a la educación superior.

● Luego pregunta: ¿A qué factores se deberá qué solo el 40% de los jóvenes tenga estudios
superiores? ¿Qué tipos de educación superior existen en el Perú? Menciona.

Actividad básica: Instituciones de educación superior.

● El docente desarrolla información sobre las instituciones de educación superior:

 Centros de Educación Técnica Productiva (CETPRO):

Centros que ofrecen educación orientada a la adquisición de
competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible y competitivo. Está destinada a las personas que buscan una
inserción o reinserción en el mercado laboral y a estudiantes de
Educación Básica.

 Institutos de Educación Superior:

Instituciones educativas de la segunda etapa del sistema educativo
nacional, con énfasis en una formación aplicada. Los IES brindan
formación de carácter técnico, debidamente fundamentada en la
naturaleza de un saber que garantiza la integración del conocimiento
teórico e instrumental a fin de lograr las competencias requeridas por los
sectores productivos para la inserción laboral. Brindan, además, estudios
de especialización, de perfeccionamiento profesional en áreas específicas
y otros programas de formación continua, y otorgan los respectivos
certificados. Los IES otorgan el grado de bachiller técnico y los títulos de
técnico y de profesional técnico a nombre de la Nación. Asimismo, pueden
brindar a nombre de la Nación los certificados de estudios técnicos y de
auxiliar técnico.

 Escuelas de Educación Superior (EES):

Las EES se dividen en:
- Escuelas de Educación Superior Pedagógica (EESP): centros
especializados en la formación inicial docente. Las EESP podrán otorgar
el grado de bachiller en educación y el título de licenciado en educación.
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● Acto seguido, el docente pregunta a la clase: ¿Qué instituciones de educación superior

conocen? ¿En cuál de ellas han pensado estudiar?

Actividad básica: Grados y títulos.

● El docente desarrolla información acerca de los grados y títulos:

● El docente realiza preguntas a la clase: ¿Qué serán los Colegios Profesionales? ¿Conocen
nombres de Colegios Profesionales?

Actividad avanzada: Elaboramos una investigación sobre nuestra carrera técnica y/o
profesional.
 El docente indica a los y las estudiantes que de manera individual deberán investigar
información acerca de la carrera técnica y/o profesional que han elegido. La
información que investigarán será: Centros de estudios, Costos, perfil del egresado,
malla curricular, créditos académicos y oportunidades laborales de la carrera.
 Con la información recopilada, los y las estudiantes deberán elaborar un informe, con la
información organizada y luego procederán a exponer de manera individual.
 Los y las estudiantes van trabajando en equipos, buscando información y elaborando
sus informes, mientras que el docente va anotando en su ficha de observación.

Actividad de aplicación: Exponemos y explicamos la información sobre nuestra

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investigación realizada.
● Cada estudiante, presenta su informe, lo expone y explica.
● El docente realiza preguntas a cada estudiante en base a lo investigado.
● El docente procede a evaluar con su ficha de observación, los criterios y/o desempeños
que van demostrando los y las estudiantes.

CIERRE Actividad: Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje Pizarra, plumones 5 min.

● El docente retroalimenta y brinda recomendaciones finales a cada estudiante. y ficha de
observación.
En grupo clase: Metacognición
● El docente pregunta a la clase: ¿Qué aprendimos sobre la educación superior en el Perú?
¿Ha servido la actividad de hoy para esclarecer algunas dudas sobre nuestra orientación
vocacional?

IV. EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Reconoce qué es la educación superior Intangible  Ficha de observación.

y tiene noción de su expectativa
técnica y/o profesional. Conoce e interioriza información acerca de la
2. Participa activamente, analiza y educación superior y sus diversas
resuelve las interrogantes sobre el modalidades existentes en el Perú.
tema planteadas durante el desarrollo
de la clase.
3. Investiga y organiza información Tangible
acerca de la carrera técnica y/o
profesional de su preferencia para la Investiga y elabora un informe sobre la
elaboración de su informe. carrera técnica y/o profesional de su
4. Presenta y explica el producto de la preferencia, y lo explica en clase.
actividad de aprendizaje, demostrando
claridad y dominio del tema.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Colombia Aprende. (s.f.). Sistema de educación superior de Perú. Colombia Aprende.

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/micrositio_convalidaciones/Guias_/MINEDU-peru/
sistema.html?lang=es
 El Tintero. (24 de octubre de 2023). Educación Superior. ConceptoDefinición.
https://conceptodefinicion.de/educacion-superior/
 Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa curricular de Educación Secundaria. Ministerio de
Educación.
 Senaju. (31 de marzo de 2023). Día Mundial de la Educación: más del 90% de jóvenes de 15 a 29 años
accede a la educación secundaria y menos del 40% transita a la educación superior. Secretaría Nacional
de la Juventud. https://juventud.gob.pe/2023/03/dia-mundial-de-la-educacion-mas-del-90-de-jovenes-de-
15-a-29-anos-accede-a-la-educacion-secundaria-y-menos-del-40-transita-a-la-educacion-superior/
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