INTERAREAL : JUEGO INTERACTIVO.

PROYECTO

LITERATURA Y PLÁSTICA:

PROF. ZARATE NATALIA Y ETCHEVERRY VANESSA.

PARTICIPANTES: GRUPOS A, B, C y D.

2023

FUNDAMENTACIÓN

Cada lenguaje del campo de conocimiento posee conceptos, formas de hacer,

recursos y producciones específicas que posibilitan a cada estudiante, en tanto
protagonista, participar en la toma de decisiones, en los acuerdos colectivos, en
las reflexiones y en la posibilidad de generar interrogantes que enriquecen el
conocimiento construido.

En las EEA una de las formas de enseñar es a través del juego. el juego es una
actividad primordial, crea condiciones para la construcción de subjetividades
diversas, es una manera de aprehender y transformar el mundo, y una forma de
vincularse con otros/as. El acto de jugar es generador de sentido, promoviendo
pertenencia y desarrollo de la identidad, tanto individual como colectiva. “porque
todo el que juega, todo el que ha jugado, sabe que, cuando se juega se está en
otra parte. se cruza otra frontera. se ingresa a otro país, que es el mismo territorio
en el que se está cuando se hace arte” (Montes, 1999. p. 34)

PROPÓSITO

-Trabajar colectivamente y en conjunto entre los lenguajes.

-Promover la participación en la propuesta pedagógica desde el desempeño de las
áreas comprendidas.
-favorecer la realización de producciones visuales donde se contemple los
soportes y los materiales.
-propiciar prácticas de observación y reflexión para posibilitar el reconocimiento de
la producción propia valorando las expresiones identitarias singulares como parete
de la diversidad cultural.
-conocer las manifestaciones artísticas contemporáneas para posibilitar la
valoración de la producción artística como fenómeno situado en un contexto
temporal, social y cultural.

OBJETIVOS

-La realización de una producción artística individual donde se integran las dos
áreas.

o Descubrir otras formas de ver, representar y comunicar a partir de la

producción ficcional y metafórica.

Contenidos comunes:

● La Construcción de sentido:

o La poética de la obra

o Construcción de pensamiento crítico

● Producción y Recepción:

o Construcción de un juego interactivo.

● Contexto:

o Expresiones del patrimonio cultural latinoamericano

CONTENIDOS DE PLÁSTICA

-La línea y sus variables. acompañar a los estudiantes en la realización de

posibles recorridos de las líneas sobre el plano.

-construir cuerpos a partir del análisis de los diferentes estados de la materia.

acompañar a los estudiantes en el acercamiento al barro. indagar las posibilidades
procedimentales de la arcilla en su estado de mayor plasticidad.

-el espacio en el plano. el campo plástico en el plano. diferentes tamaños de

soportes, formatos, calidades y materialidades.
 -Reconocimiento, análisis e interpretación de producciones visuales
pertenecientes a diferentes contextos, géneros y estilos.

Contenidos de Literatura

● El juego como forma de aprendizaje

● El viaje literario y sus personajes.
● El diario de viajes.
● El cuento, sus partes y características principales.
● La anécdota y la narración en primera persona.

ACTIVIDADES generales

Se comienza con el libro “el monstruo de colores” de Anna Llenas. 2012. Editorial
Flamboyant (trabajado en el acto de inicio). también, con el libro “Donde viven los
monstruos”, de Maurice Sendak. 1963.ED. Harper & Row; con el libro de
Dragones….

-En conjunto se diseñan los tableros del juego de mesa (primero se

elaboran los bocetos a partir de una breve historia, que después se pasan
al cartón/tablero);se tiene en cuenta el recorrido, de donde sale y hacia
dónde va; el fondo/paisaje donde se desarrolla la historia; las reglas y los
obstáculos/casillas especiales, donde se pueden hacer las tarjetas de
prendas para cada casilla. se realiza el dado. se dibujan los
personajes/fichas del juego, dos o más. se realizan en tridimensión.
tablero: se prepara un cartón grande. se pinta de blanco y una vez que el
boceto está listo se pasa al cartón. se pintan los casilleros y parte del
paisaje/fondo del juego.

-se observan, analizan e interpretan imágenes de diferentes contextos,

géneros y estilos. Se tiene en cuenta el paisaje y su composición, los
personajes y su simbología; como imágenes referentes en aquellos
casilleros especiales, de prendas.

EVALUACIÓN

La evaluación será constante en todo el proceso, tanto grupal como individual

observando, analizando y consensuando, cómo resuelven cada consigna y cómo
se desarrollan en relación a los materiales, los compañeros y los docentes.
reflexionando en el hacer.
criterios.

- El desempeño activo y autónomo en la producción.

- La identificación y elección de materiales y modos de organización del

lenguaje en relación con la intencionalidad discursiva.

- La participación en instancias de reflexión grupal en base a la puesta en

común de los contenidos presentes en las producciones expuestas de los
estudiantes.

- La interpretación de las producciones artísticas como metáforas que

generan mundos ficcionales y presentan la realidad de variadas formas.

- El interés demostrado por la propuesta y/o material.

- Comprensión de consignas y si sus producciones reflejan lo percibido.

- El logro de asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto

y cuidado por: uso de herramientas y materiales; producciones propias y
ajenas; entre compañeros y docente; limpieza y orden del aula-taller.

Instrumentos de evaluación

-Producción plástica.

BIBLIOGRAFÍA
●
● Sendak, Maurice. Dónde viven los monstruos.
● Roldán, Gustavo. Bestiarios de seres imaginarios.
● Murugarren, Miguel.Animalario universal del Profesor Revillod: fabuloso
almanaque de la fauna mundial. Fondo de cultura económica.
●

-anexo 1. Escuelas de educación artística.

-página web de la revista Siete Artes (www.revistasieteartes.com)
-https://www.serargentino.com/gente/arte-y-literatura/siga-siga-a-los-
hombrecitos-de-antonio-segui
-https://alma-de-chiapas.com/es/el-venado-herido-frida-kahlo/
-https://www.malba.org.ar/evento/curso-de-verano-introduccion-al-arte-
argentino-del-siglo-xx/
-https://matadornetwork.com/es/artistas-plasticos-en-argentina/
-https://www.arte-online.net/Notas/Vertigo-creador-de-Marta-Minujin
-https://www.infobae.com/espacio-no-editorial/2017/12/17/marta-minujin-y-
la-maquina-que-convierte-deseos-en-pajaros-y-musica/
-https://sololideres.com.ar/post/marta-minujin-soy-un-robin-hood-del-arte
-https://viajes.nationalgeographic.com.es/a/viaje-por-mundo-maestro-
botero_11396
-https://www.elpsicoanalisis.org.ar/nota/artista-del-presente-numero-2/