Vicerrectorado de Investigación
la UCV.
PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Estereotipos E Impacto En La Salud Mental En Estudiantes De
Ciencias De La Salud - Universidad César Vallejo - Piura,
Perú- 2022
AUTORES:
Ayosa Carrasco, Angie Azucena (0000-0003-1119-4536)
Flores Curay Janfranco, Denilson ((0000-0002-8237-6241)
Flores Reyes, Zenka (0000-0002-3140-4863)
Meca Ramírez, Jossue Alexander (0000-0003-3749-1512)
Sandoval Vallejos, Rosa Janeth (0000-0002-0233-0818)
Valdez Castillo, Pierina Yadira (0000-0001-5400-
5681)
ASESOR:
Dr. Alvarado Peña, Lisandro Jose ( 0000-0001-5097-811X)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Psicométrica
PIURA — PERÚ
2022
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DEDICATORIA
La presente investigación está dedicada en primer
lugar a Dios, por habernos guiado y dado fuerzas
para superar los problemas que se presentaron en el
proceso de esta investigación. En segundo lugar, a
nuestras familias por habernos formado como
personas perseverantes, valientes y responsables;
igualmente, por demostrarnos su cariño, por creer en
nosotros, por ofrecernos siempre su apoyo para
seguir adelante y cumplir nuestras metas.
El grupo.
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AGRADECIMIENTO
En primer lugar, se agradece el apoyo generoso y
constante de cada integrante del grupo, pues gracias
a la unión y perseverancia con la cual se trabajó, se
pudo enfrentar y superar las dificultades que se
presentaron en el proceso. En segundo lugar, se
agradece al profesor, Lisandro Jose Alvarado Peña,
por habernos compartido sus conocimientos a través
de cada sesión educativa; asimismo, por la paciencia
y el apoyo que manifestó en el proceso de
construcción de esta investigación.
El grupo.
iii
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ÍNDICE
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RESUMEN
La investigación se ejecutó con el objetivo de analizar el impacto de los
estereotipos sociales en la salud mental de los jóvenes que estudian la carrera
profesional de estomatología en la Universidad César Vallejo, Piura-2022. Por
lo cual, la metodología estuvo direccionada por un enfoque cualitativo, un
diseño no experimental- transversal y de tipo descriptivo- correlacional. Para
ello, se utilizó una muestra de 212 jóvenes; asimismo, se empleó la entrevista
y cuestionario para la obtención de datos. Los resultados concluyen que los
estereotipos sociales, desencadenan un impacto negativo en la salud mental
de los alumnos que estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV,
el cual, es determinado por una correlación positiva alta entre las variables
estudiadas, donde el coeficiente es 0,721 (p< ,05) y el nivel de significancia
0,01.
Palabras claves: estereotipos sociales, salud mental, estomatología, Piura.
v
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vi
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I. INTRODUCCIÓN
La humanidad, constantemente ha vivido en un contexto social, donde
prevalece la interiorización de diversos estereotipos sociales como género,
belleza y cultura, estos a su vez se han ido profundizando a lo largo del tiempo;
a través del contacto social y medios de comunicación; tales como, aquellas
actividades que suscitan la idealización de la belleza superficial y diferencia de
género, a fin de que el ser humano cumpla ciertos parámetros y por ende sea
reconocido socialmente hermoso y exitoso. Esta forma de vivir ha provocado
una jerarquía social, como resultado de las decisiones que se ejecutan en
relación a una representación arbitraria.
En este sentido, Pla et al. (2013) manifiestan que los estereotipos son
imágenes aceptadas generalmente por la sociedad, y que no pueden ser
cambiados, por que a menudo se dan a entender como verdades socialmente
compartidas; tales como, la expresión: “Los infantes son más inocentes y
sensibles que los adultos”, o políticamente incorrectas; como la expresión:
“Solo el hombre puede estudiar una carrera profesional del área de salud”.
Aunque, existen estereotipos que facilitan la socialización y la integración del
ser humano, la mayoría ponen en riesgo el bienestar mental; dado que,
mantiene una relación estrecha con los prejuicios.
Los estereotipos sociales inciden concretamente en la salud mental;
dado que, mediatiza la prevalencia de trastornos como ansiedad; depresión,
desorden de pensamiento, trastorno de conducta y trastornos de personalidad;
cuando el individuo considera que la carrera profesional que estudia es el
campo de dominio del género opuesto y que solo este puede llegar a sobresalir
en dicho entorno, intentando luchar contra los estereotipos una y mil veces, sin
lograr obtener un buen resultado.
Por lo tanto, se planteó diseñar una investigación sobre el impacto de
los estereotipos sociales en la salud mental de los jóvenes universitarios de la
carrera profesional de estomatología- UCV; debido a muchos de ellos se han
visto en conflictos, cuando decidieron estudiar una carrera profesional que
demanda un alto grado de dificultad o que socialmente se considera de mayor
prestigio, evidenciándose así la presión de los estereotipos de género durante
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sus estudios profesionales; lo cual provoca, rivalidades entre ambos sexos y
desencadena una serie de problemas emocionales; ya que, se auto exigen con
el fin de cumplir las expectativas establecidas por la sociedad.
En ese marco de estudio, Colás y Villaciervos (2007) realizaron una
investigación nombrada: “Interiorización de los arquetipos de género en
adolescentes y jóvenes”, obteniendo como resultado que, el 50% de la muestra
tomada, considera que se valoran comportamientos sociales de manera
distinta según el sexo. Con respecto a las competencias y capacidades, los
resultados reflejan que existe una elevada diferenciación de creencias en
función del género; lo cual, conlleva a aceptar una mayor creencia de que las
mujeres pueden estudiar carreras profesionales de letras y los hombres
carreras profesionales de ciencias.
A raíz de la problemática, se ha formulado la siguiente interrogante:
¿Cómo afecta los estereotipos en la salud mental de los alumnos de la
Universidad César Vallejo- Piura, Perú-2022?
En base a lo mencionado, este estudio se justifica de forma teórica;
ya que, pretendió cubrir la brecha de conocimiento sobre este fenómeno,
brindando información relevante y precisa; para construir conceptos más
amplios que permitan determinar la influencia de los estereotipos en la salud
mental. Dado que es la misma sociedad quien le ha brindado una importancia
relevante a los estereotipos, se justifica de manera social; ya que, se pretende
crear conciencia social dando visibilidad al impacto del problema en el
bienestar mental de los jóvenes.
Del mismo modo, se justifica de manera metodológica; puesto que, los
datos fueron obtenidos mediante un cuestionario y procesados en software,
con el fin de analizar el impacto de los estereotipos en la salud mental de los
estudiantes. A nivel práctico, se justifica en medida de que, a partir de los
resultados, se diseñaron alternativas que contrarresten el impacto que
producen los estereotipos en la salud mental de los alumnos; con el propósito
de que, en un futuro estos puedan ser utilizados para diversos programas
preventivos de trastornos emocionales.
En consecuencia, el estudio se efectuó con el objetivo general de:
Analizar el impacto de los estereotipos sociales en la salud mental de los
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alumnos que estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV-
Piura, Perú-2022. De lo cual derivan los objetivos específicos; (1) Definir el
grado de interiorización de los estereotipos que poseen los jóvenes
universitarios de la carrera profesional de estomatología- UCV, (2) Determinar
cómo los estereotipos afectan la salud emocional de los jóvenes universitarios
de la carrera profesional de estomatología- y (3) Diseñar alternativas de
prevención para contrastar el impacto de los estereotipos en la salud mental
de los jóvenes universitarios de la carrera profesional de estomatología- UCV.
Finalmente, el estudio se planteó como hipótesis general que: (H0) Los
estereotipos sociales afectan la salud mental de los jóvenes que estudian la
carrera profesional de estomatología en la UCV- filial Piura. Hipótesis alterna
(H1) Los estereotipos sociales no afectan la salud mental de los jóvenes que
estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV - filial Piura.
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II. MARCO TEÓRICO
A nivel internacional: Ojeda y Gonzáles (2012), ejecutaron en
Colombia una investigación titulada como “Percepciones y estereotipos”, con
el objetivo de comprender las percepciones y actitudes discriminatorias entre
los estudiantes universitarios de la Universidad de Nariño. Se obtiene como
resultado que los estereotipos de raza han predominado en la sociedad; puesto
que, los estudiantes manifiestan actitudes discriminatorias fundadas a nivel
cognitivo; lo cual desencadena situaciones de intolerancia hacia los
estudiantes afrocolombianos y dificulta la convivencia universitaria. Por otro
lado, los resultados arrojan que no existen actitudes discriminatorias hacia los
estudiantes indígenas.
Farías y Cuello (2018), realizaron un estudio en la región de Valparaíso
nombrada como “Percepción de los estereotipos de género en alumnos de la
región de Valparaíso”; con el fin de determinar la percepción de los estereotipos
de género de los jóvenes universitarios. En relación a ello, se obtiene como
resultado que existe una desigualdad entre hombres y mujeres; dado que, se
tiene la percepción de que el hombre es el género dominante mientras que la
mujer es el género dócil, inhibiendo así su desarrollo laboral; razón por la cual,
los estudiantes indican que en la sociedad prevalece el machismo; a pesar del
espectro de un nuevo estereotipo femenino que reclama igualdad entre ambos
géneros.
Pérez et al. (2016) realizaron un estudio titulado “Análisis de los
estereotipos estéticos sobre la mujer mexicana”; con el propósito de analizar si
las revistas de belleza de la ciudad de México, difunden un arquetipo estético
apoyado en la mujer delgada. En función a ello, se obtuvo como resultado que
el 100% de revistas, utilizan como portada la fotografía de una mujer delgada,
difundiendo de manera indirecta este modelo estético; lo cual, puede fomentar
la aparición de trastornos mentales en la población femenina.
A nivel nacional, Díaz (2020) efectuó una investigación en la
Universidad Nacional de Lima Metropolitana, titulada “Estereotipos de género
y actitud hacia la violencia contra la mujer”; con la finalidad de conocer la
correlación entre las variables. Se obtiene como resultado que las mujeres
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consienten la violencia, debido a los rasgos estereotipados que la sociedad les
asigna, puesto que, la diferencia de género, las sitúa como una figura
vulnerable y al hombre como una figura dominante asociada a la fuerza.
Atarama (2022), planteó una investigación en una institución educativa
de Sullana, titulada como “Autopercepción y estereotipos de belleza”, con el fin
de establecer la relación que existe entre las variables. En relación a ello, se
obtuvo como resultado que los estudiantes de dicha institución tienen un alto
grado de insatisfacción y pobre concepto de sí mismo, como consecuencia de
la influencia de los estereotipos de belleza.
Desde un enfoque teórico, el psicoanálisis menciona que los
estereotipos se emplean para satisfacer diversos asuntos inconscientes;
operando como justificadores de los prejuicios. Asimismo, cumplen una función
defensiva del Yo mediante los mecanismos de defensa; siendo estos
específicamente la proyección y el desplazamiento (Navarro y Mebarak, 2014).
Por otra parte, Bandura indica que a través del proceso de socialización
y la experiencia propia, el ser humano adquiere y aprende diferentes creencias,
pensamientos o conductas. En relación a ello, Feijóo (2019) manifiesta que los
estereotipos se adquieren a través del aprendizaje y el ambiente donde se
desenvuelve el sujeto; motivo por el cual, los estereotipos intervienen en la
construcción de la identidad personal.
Desde un enfoque conceptual de la variable de estereotipos, Palenque
(2015) menciona que los estereotipos son creencias consensuadas referentes
a los atributos de un determinado grupo; cuyas funciones colectivas, actúan
como justificantes fisiológicos que legitiman las relaciones sociales y
construyen la identidad del sujeto; por ello, van a prevalecer a lo largo del
tiempo. Sin embargo, muchos de los estereotipos reflejan diferencias
ocupacionales, económicas o culturales; provocando actitudes prejuiciosas en
contra de un determinado grupo.
En ese sentido, los comportamientos que se esperan de un individuo,
están definidos y valorados por las concepciones estereotipadas de género,
como se identifica en la frase: “Los niños juegan con carros y las niñas con
muñecas” (Torres, 2018). Por tal razón, se puede precisar que los estereotipos,
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afectan tanto a hombres como mujeres; pero, tienen un mayor impacto en las
féminas; dado que, se les asigna roles sociales que a menudo devalúan sus
capacidades; lo cual, desencadena sentimientos de inutilidad, baja autoestima,
fomenta la inseguridad de sí misma y la manifestación de un miedo irracional
para enfrentarse a retos que socialmente sólo los hombres pueden hacer (Cook
y Cusack, 2010).
Los estereotipos también están ligadas a la imagen profesional; dado
que este, es el conjunto de comportamientos y habilidades que van acorde a
la imagen estereotipada de dicha carrera; por ejemplo, un estudio realizado por
Covarrubias (2013) menciona que la sociedad, tiene una imagen social pobre
y distorsionada de las carreras profesionales que pertenecen al área de Salud;
motivo por lo cual, las personas no desean ser atendidos por estos
profesionales y los jóvenes que desean postular para ingresar a la universidad,
deciden dejar de lado las carreras del área de salud (Tejo y Velázquez, 2016).
Por otro lado, la imagen corporal está íntimamente relacionada con los
estereotipos; ya que, esta se ve afectada tras observar diferentes modelos
estéticos en los medios de comunicación; lo cual, conlleva a una insatisfacción
corporal; dicha consecuencia, da origen a diferentes trastornos como
depresión, ansiedad o problemas alimenticios; ya que, tanto en hombres como
mujeres, la imagen corporal, es un elemento fundamental para que el sujeto
cree su propia autoestima y autoconcepto (Pérez et al. 2016).
Teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado, la interiorización de
los estereotipos resulta tener un impacto severo en la autoestima de los
estudiantes; puesto que, en ocasiones las personas optan por la aceptación de
la autoimagen, sintiéndose insuficientes.
Desde un enfoque conceptual de la segunda variable, se puede indicar
que la salud mental, es y debe ser un tema predilecto en la vida del sujeto;
dado que, le proporciona mecanismos de defensa para enfrentar las
dificultades de la vida, trabajar productivamente y potenciar sus capacidades.
No obstante, si existiera un desequilibrio en la salud mental, el individuo tiene
mayor probabilidad de padecer trastornos mentales o problemas
psicoemocionales; por ello, la Organización Mundial de la Salud (OMS)
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menciona que la salud mental es un conjunto de bienestar físico, psicológico y
social (citado por Etienne, 2018).
Los desórdenes emocionales son los principales problemas de la salud
mental; ya que, cuando el ser humano se enfrenta a un estrés constante
aparecen las emociones negativas; que si no son atendidas a tiempo provocan
un malestar psicológico, esto a su vez se asocia directamente a la aparición de
problemas de salud; tales como las alteraciones en el sueño y la alimentación
o problemas cognitivos; como dificultades para prestar atención; por lo cual,
resulta importante abordar y tratar los problemas emocionales (Cano y
Moriana, 2018).
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III. METODOLOGÍA
3.1. Tipo y diseño de investigación:
Para la ejecución del estudio se empleó un diseño no
experimental- transversal; puesto que, las variables fueron observadas
en su contexto natural y la investigación se ejecutó en un periodo
determinado.
El tipo de investigación utilizada fue descriptivo- correlacional;
puesto que, en base a las teorías y el procesamiento de los datos
obtenidos se buscó analizar y describir el impacto que los estereotipos
originan en la salud mental de los universitarios.
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3.2. Variables y operacionalización:
Matriz de operacionalización de variables
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3.3. Población, muestra y muestreo:
3.3.1 Población:
La población estuvo constituida por 1 007 jóvenes
pertenecientes a la escuela profesional de estomatología de la
UCV.
3.3.2 Muestra:
En base a la población preestablecida, la muestra
estuvo formada por 212 jóvenes de la carrera profesional de
estomatología de la UCV.
3.3.3. Muestreo:
Para efectos del estudio se empleó un muestreo no
probabilístico, debido a que los participantes poseían
características que cumplían con los criterios establecidos.
• Criterios de inclusión:
o Jóvenes matriculados en la escuela profesional de
estomatología.
o Jóvenes matriculados en el semestre 2021-II.
o Jóvenes matriculados en la filial Piura.
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• Criterios de exclusión:
o Jóvenes que no pertenecen a la escuela profesional de
estomatología de la UCV.
o Jóvenes que no pertenecen a la filial Piura.
o Jóvenes que no están matriculados en el semestre 2021-
II.
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:
Según Casas et al. (2003) la entrevista es una técnica
considerablemente utilizada en el procedimiento de investigación;
puesto que, permite adquirir datos de manera eficaz. Es por ello, que
se decidió utilizar la encuesta como una técnica de recopilación de
datos.
Asimismo, se empleó como instrumento de investigación el
cuestionario; el cual, fue diseñado por los estudiantes responsables
del estudio y aprobado por dos psicólogos profesionales en el área
de investigación. Dicho instrumento se aplicó de forma colectiva a los
alumnos de la UCV, en un tiempo de 10 minutos; está consta de 12
ítems y divididos en dos dimensiones: estereotipos y salud mental.
Las formas de respuesta de este cuestionario son de tipo Likert:
Siempre (5); Casi siempre (4); A veces (3); Casi nunca (2) y Nunca
(1).
3.5. Procedimiento:
Para administrar el instrumento, se realizó un cuestionario a
través de google, el cual posteriormente fue enviado por medio de
enlaces de Messenger y WhatsApp a grupos de alumnos
pertenecientes a la escuela profesional de estomatología- UCV,
Piura-Perú. El estudiante previamente tuvo que leer el
consentimiento informado situado en el cuestionario de google,
donde se detalla el objetivo general del estudio y la confidencialidad
de las respuestas brindadas. En función a ello, el alumno tendrá que
marcar un SI o NO, aceptando o rechazando participar
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voluntariamente; si la respuesta fuera negativa, no se procederá a
contestar las preguntas del formulario. Si el alumno acepta participar
voluntariamente, se continuará con el proceso.
3.6. Método de análisis de datos:
El método de análisis que se manejó en la presente
investigación fue cuantitativo; por lo cual, se decidió utilizar el
programa Microsoft Excel para procesar y ejecutar el análisis
estadístico de los datos derivados del cuestionario. De la misma
manera, se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman y la
prueba de normalidad kolmogorov para evidenciar la confiabilidad y
validez de la hipótesis.
3.7. Aspectos éticos:
Para certificar la calidad del estudio, la investigación se
diseñó y ejecutó bajo los principios éticos de la Resolución de
Consejo Universitario N°0340-2021- UCV:
En primer lugar, se aplicó el principio de respeto por la
privacidad; motivo por el cual, se procedió a proteger la identidad de
los participantes, realizando un cuestionario anónimo que solo
recopilara datos; como edad, sexo y carrera profesional. Asimismo,
se consideró el principio de respeto por la voluntariedad, dando a
conocer a los participantes que tienen la libertad de decidir si desean
participar en la realización del estudio o si desean retirarse durante
el procedimiento; con el fin de tener resultados más efectivos y
reales. En tercer lugar, se aplicó el principio de respeto por la
honestidad; ya que, se actúa de manera responsable, al momento
de citar correctamente las diversas fuentes utilizadas para evitar el
plagio.
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IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN:
El presente estudio se ejecutó con el objetivo general de analizar el impacto
de los estereotipos sociales en la salud mental de los alumnos de la carrera
profesional de estomatología de la UCV- Piura, Perú-2022. Para el cumplimiento
de dicho objetivo se recogió los datos mediante un formulario creado en la
plataforma de Google, y se distribuyó a los alumnos a través de la red social
(WhatsApp); donde posteriormente se realizó la tabulación, la cual se define a
continuación:
Tabla 1
Grado de interiorización de los estereotipos
Fuente: Elaboración propia de los datos obtenidos en el instrumento
Figura 1: Grado de interiorización de la dimensión componente cognitivo de la
variable estereotipos.
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Interpretación: Según la tabla 1 y figura 1 se puede establecer que, el 59 %
de jóvenes que estudian la carrera profesional de estomatología manifiestan
un grado alto de interiorización de estereotipos sociales, el 40% refleja un nivel
medio y el 1% de jóvenes manifiesta un nivel bajo de interiorización.
Tabla 2
Grado de limitación de la expresión de emociones y sentimientos debido a los
estereotipos según sexo
Fuente: Elaboración propia de los datos obtenidos en el instrumento
Figura 2: Grado de interiorización de la dimensión componente cognitivo de la
variable estereotipos.
Interpretación: Según la tabla 2, se identifica que, 60 estudiantes del género
femenino y 41 estudiantes del género masculino; de la carrera profesional de
estomatología, manifiestan un alto grado de limitación en función a la expresión
de los sentimientos debido a los arquetipos sociales.
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Tabla 03:
Influencia de los estereotipos en la elección de la carrera profesional
Interpretación: Según la tabla 3 se observa que, el 47% de alumnos de la
carrera profesional de estomatología, manifiestan que existe un alto grado de
influencia de los estereotipos sociales en el aspecto de vocación profesional,
mientras que, el 34% indica que existe un nivel medio de influencia y el 19%
indica que existe un bajo grado de influencia.
Tabla 04:
Dimensiones de la variable salud mental
Fuente: Elaboración propia de los datos obtenidos en el instrumento
Interpretación: Según la tabla 4 se precisa que, 108 alumnos de la carrera
profesional de estomatología perciben un alto grado de influencia de los
estereotipos sociales en la dimensión de bienestar emocional (50,9%), 109
alumnos manifiestan un alto grado de influencia de los estereotipos en la
dimensión de bienestar psicológico (51%) y 106 alumnos refieren que perciben
un alto grado de influencia de los estereotipos en la dimensión de bienestar
social (50%).
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Tabla 05:
Nivel de afectación de los estereotipos en la salud emocional de los alumnos de
la carrera profesional de estomatología-UCV
Interpretación: En la tabla 5, se identifica que el coeficiente Rho de Spearman
presenta una correlación entre la variable estereotipos y salud mental con un
0.721; siendo una correlación positiva alta entre las variables estudiadas.
Prueba de normalidad de las variables
Hipótesis1(alterna): Los estereotipos sociales afectan la salud mental de los
jóvenes que estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV- filial
Piura (sig. Mayor a 0.05)
Hipótesis0 (nula): Los estereotipos sociales no afectan la salud mental de
los jóvenes que estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV -
filial Piura (sig. Mayor a 0.05)
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Tabla 6
Prueba de normalidad
Interpretación: El valor de significancia en ambas variables indican que
los datos no son normales; por ser menor de 0,05, de modo que, se acepta
la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis alterna.
4.2. Discusión:
El objetivo general del presente estudio es analizar el impacto de los
estereotipos en la salud mental de los jóvenes que estudian la carrera
profesional de estomatología en la Universidad César Vallejo, Piura, en
función a ello, los resultados expresan una correlación positiva alta entre las
variables de estudio, precisando un coeficiente de 0,721 y significativa al nivel
0,01. Por lo que se revela que los estereotipos ocasionan un efecto negativo
en la salud mental de los alumnos.
Para el primer objetivo específico que radica en, definir el grado de
interiorización de los estereotipos sociales que poseen los estudiantes de
estomatología de la UCV, los resultados obtenidos demuestran que el 59%
de estudiantes de la escuela profesional de estomatología, denotan un alto
grado de interiorización a nivel cognitivo que orienta y guía sus acciones,
pensamientos y comportamientos en función de los estereotipos sociales.
El segundo objetivo específico, que reside en determinar cómo los
estereotipos afectan la salud emocional de los estudiantes de estomatología,
se encuentran resultados de que el 51% de los jóvenes presentan un
cansancio emocional debido a que se frustran cuando intentan alcanzar las
expectativas sociales, además de manifestar actitudes agresivas cuando una
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persona del sexo opuesto obtiene mejores resultados que ellos. Asimismo, se
demuestra que el 19% de hombres tienen dificultades para expresar sus
emociones y sentimientos frente a la sociedad y el 32% de mujeres tienen
dificultades para aceptar su imagen corporal; como consecuencia de la
interiorización de los estereotipos sociales.
En ese sentido, Colás y Villaciervos (2007) realizaron una investigación
cuyos resultados indican que existe una diferencia de género en la sociedad
que desencadena problemas emocionales y de conducta; ya que, los
hombres tienen más consolidados los estereotipos de género y ello les impide
aceptar que una mujer pueda lograr grandes cosas.
En el tercer objetivo, que consiste en diseñar alternativas de
prevención para contrarrestar el impacto de los estereotipos en la salud
mental de los alumnos de la Universidad César Vallejo, se propone combatir
activamente las creencias prejuiciosas mediante talleres de orientación
psicopedagógica. Asimismo, se propone realizar un seguimiento constante y
supervisión minuciosa de los efectos negativos que traen consigo los
estereotipos en la salud emocional, con el propósito de crear recursos para
hacer frente a este fenómeno social. De la misma manera, se propone realizar
campañas de concientización sobre el sexismo; ya que, la sociedad ha creado
estereotipos que se asumen como verdaderos y provocan la desigualdad de
género.
Tomando en cuenta los datos obtenidos, se puede reconocer que la
hipótesis propuesta en el presente trabajo de investigación es aceptada; que
a su vez es argumentada con los antecedentes y teoría descritas en el marco
referencial de la investigación. Por lo cual, se establece que los estereotipos
sociales desencadenan un impacto negativo en la salud mental de los
alumnos.
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V. CONCLUSIONES
Se concluye de manera general, que los estereotipos desencadenan
un impacto negativo en la salud mental de los estudiantes de estomatología
de la Universidad César Vallejo de Piura- Perú- 2022, expresado mediante
una correlación positiva alta entre las variables de estudio.
De acuerdo al primer objetivo específico, se identificó un alto grado de
interiorización a nivel cognitivo de los estereotipos sociales en los jóvenes que
estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV; por lo cual, existe
una correlación directa y estadísticamente significativa
Conforme al segundo objetivo específico, se determinó que los
estereotipos sociales afectan el bienestar emocional de los estudiantes que
estudian la carrera profesional de estomatología en la UCV, por lo cual,
manifiestan un alto nivel de cansancio emocional y actitudes agresivas. Ello
revela que existe una correlación directa y estadísticamente significativa.
Acorde tercer objetivo, sé diseñó alternativas de prevención, con el
propósito de contrarrestar el impacto que tienen los estereotipos en la salud
mental de los alumnos de la UCV, pertenecientes a la carrera profesional de
estomatología- filial Piura, a la expectativa de que están puedan ser
implementadas en la institución.
VI. RECOMENDACIONES
De acuerdo a las conclusiones establecidas en el presente estudio de
investigación, a continuación, se procede a brindar las siguientes
recomendaciones
• Se sugiere que, en investigaciones posteriores, se analice la relación
entre estereotipos y trastornos emocionales; con el objetivo de obtener
resultados más amplios que permitan determinar el impacto negativo
que tiene esta problemática en la salud mental de los estudiantes.
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• Se sugiere que en la Universidad César Vallejo se impulsen
capacitaciones que permitan erradicar los pensamientos negativos que
tienen los alumnos debido a los estereotipos sociales.
• Se sugiere fortalecer media talleres psicológicos la autoestima; ya que,
de esa manera se evitará que los estereotipos sociales sean
interiorizados y que, a su vez debido a ello, se limite la expresión de
emociones y sentimientos o la participación social de los alumnos y se
consoliden la aceptación de la imagen corporal y las habilidades
propias.
• Se sugiere la realización de charlas educativas que hablen sobre el
impacto de los estereotipos sociales y de cómo estos afectan en la
integridad de las metas de los estudiantes, asimismo se sugiere
dialogar la igualdad de género y mejorar la relación en los estudiantes
de la carrera profesional de estomatología de la UCV.
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REFERENCIAS:
Cano, A. y Moriana, J. (2018). Tratamiento de los problemas emocionales
en jóvenes: un enfoque transdiagnóstico. Revista de estudios de
juventud, (121), 133-149.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7161806
Colás, P. y Villaciervos, P. (2007). La interiorización de los estereotipos de
género en jóvenes y adolescentes. Revista de Investigación
Educativa, 25 (1), 35-58.
https://www.redalyc.org/pdf/2833/283321895004.pdf
Cisne, B. (2022). Autopercepción y estereotipos de belleza en una
institución educativa, Sullana, 2022. [Tesis de licenciatura].
Universidad Nacional de Piura.
https://repositorio.unp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12676/3
889/PSIC-ATA-ATO-2022.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Cook, R. y Cusack S. (2010). Estereotipos de género.
https://www.law.utoronto.ca/utfl_file/count/documents/reprohealth/e
stereotipos-de-genero.pdf
Covarrubias, P. (2013), “Imagen social e identidad profesional de la
psicología desde la perspectiva de sus estudiantes”. Revista
Iberoamericana de Educación Superior (RIES); 4(10), 113- 133.
https://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S2007287213719279?toke
n=F5F4E53A18A514FBAC3EA4D4F6FB8F4DBBA726BD0C1CA73
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Vicerrectorado de Investigación
ANEXOS
Anexo 1: Instrumento
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Anexo 02:
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Anexo 03: Matriz de operacionalización de variables
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