LO QUE NO SE MIDE SE GESTIONA

PRESENTADO POR:

LUIS CARLOS QUESADA JIMENEZ

JOSE ARMANDO RODRIGUEZ GONZALEZ

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTA DE INGENIERIA

PROGRAMA INGENIERIA DE SOFTWARE

GIRARDOT-CUNDINAMARCA

15 DE NOVIEMBRE DEL 2023

 LO QUE NO SE MIDE SE GESTIONA

LUIS CARLOS QUESADA JIMENEZ

JOSE ARMANDO RODRIGUEZ GONZALEZ

TRABAJO REALIZADO PARA LA ASIGNATURA DE FISICA MECANICA

DOCENTE

ALFONSO PORTACIO

CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTA DE INGENIERIA

PROGRAMA INGENIERIA DE SOFTWARE

GIRARDOT-CUNDINAMARCA

15 DE NOVIEMBRE DEL 2023

 TABLA DE CONTENIDO

EXPERIMENTO .................................................................................................................. 4
Fase 1 ........................................................................................................................................................ 4
Fase 2 ........................................................................................................................................................ 5
Fase 3 ........................................................................................................................................................ 6
Fase 4 ........................................................................................................................................................ 7

BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................. 8
 EXPERIMENTO
Fase 1

1.1 Medir la longitud de su zapato en centímetros y registrar la medición. Medición de zapato.

R/.

El zapato mide 31,25 cm aproximadamente

1.2 Medir la longitud de uno de sus pasos en metros y registrar la medición.

R/.

El paso mide 90.30 CM y al hacer la conversión mide 0.933 MTS aproximadamente

1.3 Medir la longitud de 10 de sus pasos en zapatos equivalentes y registrar la medición. A partir
de esta medición calcular cuánto es la longitud de un paso (calculando el promedio).

al tomar la longitud de 10 pasos en zapatos equivale a 33 zapatos y ¼ de zapato

zapato: 31.25 cm
paso: 90.33cm aprox
10 pasos: 903.3cm = 9.033mts
Longitud de un paso en zapatos: 90.33cm/ 31.25cm = 2.9 zapatos por paso aproximadamente

1.4 Con base en los resultados anteriores, calcular la longitud de un paso promedio en centímetros
y también en metros.

R/ con base a los resultados anteriores la longitud del paso en promedio en centímetros es de
90.33cm, en metros equivale a 0.9033 mts.

Fase 2

En la fase 2 lo que se busca es que el experimentador determine la máxima velocidad a la que

puede correr. Para hacer esto lo ideal es que se ubique un espacio plano donde pueda recorrer una
distancia de 50 metros y también de 100 metros. En caso de que no sea posible encontrar un espacio
lo suficientemente grande para la extensión completa, se puede utilizar la opción de hacer un
recorrido más pequeño (por ejemplo 10 metros) y hacer el recorrido de ir y volver varias veces (10
veces en el ejemplo de 100 metros) hasta completar la distancia completa.

2.1. Utilizando los resultados de la fase 1 se debe proceder a calcular la cantidad de pasos que
equivalen a:
1) 50 metros
2) 100 metros

R/. Luis quesada

50 metros = 5000 cm
Cantidad de pasos = 55.35 pasos aproximadamente

100 metros = 10000cm

Cantidad de pasos = 110.71 pasos aproximadamente
2.2 Ubicar un espacio lo más plano posible. Inicialmente ubique un punto de arranque A. Después
ubique un punto B a una distancia de 50 metros (para medir los metros cuente los pasos acordes al
resultado del numeral anterior) y además ubique un punto C a una distancia de 50 metros
adicionales del punto B; es decir que la distancia entre A a C será de 100 metros en total. Cada una
de las ubicaciones se debe demarcar claramente.

2.3 En este punto, uno de los integrantes debe registrar la experiencia (en video idealmente) y el
otro debe correr lo más rápido posible. Quien está grabando debe dar la señal para que el corredor
arranque a correr partiendo desde el punto A, pasando por el punto B y finalmente llegando al
punto C.
R/. https://www.youtube.com/watch?v=pbadXiASYpA

2.4 Posteriormente observando el video proceda a determinar el tiempo que le tomó al corredor
llegar al punto B y al punto C. Registre los respectivos tiempos.

R/. el tiempo promedio que le tomo al corredor llegar al punto (B) fue de 17.06 seg. Y al punto
(C) un tiempo de 34.04 seg.

2.5 Con los resultados anteriores calcular:

2.5.1 Velocidad promedio AC: Duración: 100m / 34.04” = 2,937 m/s
2.5.2 Velocidad promedio AB: Duración: 50m /17.06” = 2,930 m/s
2.5.3 Velocidad promedio BC: Duración: 50m / 16.98” = 2,944 m/s

2.6 Determine en qué trayecto se logró la mayor velocidad y procure explicar el motivo por el cual
las velocidades promedio en cada uno no son exactamente iguales.

R/. en el punto BC se logro la mayor velocidad debido a que ya contaba con una aceleración inicial,
a diferencia del punto AC que su aceleración inicial es cero.

Fase 3

3.1. Observe el video de la carrera de sus otros compañeros de grupo y con base en el video
determine las velocidades promedio.

https://www.youtube.com/watch?v=h64TPTDHOgc

3.1.1 Velocidad promedio AC: Duración: 100m / 43,11” = 2,3196 m/s

3.1.2 Velocidad promedio AB: Duración: 50m /23,40” =2,1367 m/s
3.1.3 Velocidad promedio BC: Duración: 50m / 19.71” = 2,5367m/s
3.2 ¿Quién logró la mayor velocidad?
R/. la mayor velocidad la logre yo Luis quesada ya que el compañero recorre 100 metros en 43,11
segundos. Recorriendo 2,31 metros por segundo y yo recorro los mismos 100 metros en 34.04
segundos. Recorriendo 2,937 metros por segundo.

Fase 4

Una vez identificada cuál fue la pareja que logró la mayor velocidad, unifiquen el concepto entre
todo el equipo. Básese en el video que logró la mayor velocidad para la exposición de las
recomendaciones y conclusiones que se solicitan en esta fase. Dialogue con sus compañeros para
que todos expongan y entre todos concreten los siguientes puntos.

4.1. Formulen al menos 3 recomendaciones sobre la forma en que se podría mejorar el

experimento.

• Se podría hacer el recorrido de los 100 metros de manera continua, de esa manera la
aceleración y velocidad no disminuye.
• Se puede mejorar la técnica al correr ayudándose con el movimiento de las manos para
ganar aceleración y mejorar el movimiento de sus pies
• Cambiando el terreno y los implementos deportivos (zapatillas, pantalonetas, camisilla)
podría generar un mejor rendimiento al momento de correr

4.2. Formulen al menos 5 conclusiones sobre lo observado y lo aprendido con los resultados del
experimento.

• la forma de medir influye demasiado en los resultados esperados.

• la contextura de los participantes influye mucho en la carrera, es decir por lo delgado u
obeso, lo alto o lo bajo.
• el estado físico influye mucho ya que una persona activamente deportiva va a tender a
generar mejor resultado que una persona sedentaria.
• Volvimos a recordar un poco de los sistemas de medida y aprendimos algunas cosas nuevas
como que al medir genera incertidumbre.
• La velocidad de arranque o velocidad inicial (A)siempre será menor que la velocidad
media(B) Y final (C), debido que al iniciar en el punto (A) de arranque es 0 y al pasar por
el punto (B) ya lleva una velocidad constante igualmente en la velocidad final (C).
 BIBLIOGRAFIA

Arrascue Cordova, L. (2015). Física mecánica: nivelación para estudiantes universitarios.

Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas(UPC). https://elibro.net/es/ereader/biblioibero/41320?page=15