INSTITUTO DE ARTE

SÍLABO
Silabo adaptado en el marco de la emergencia sanitaria por el COVID-19

TEORÍA Y SOLFEO II
Asignatura semi presencial
I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico : Unidad Académica Instituto de Arte

1.2 Programa : Educación Musical
1.3 Semestre Académico : 2022 - I
1.4 Código de asignatura : 160307
1.5 Ciclo : II
1.6 Créditos :3
1.7 Horas semanales totales :4
1.6.1 Horas de teoría y práctica : HT 2 – HP 2
1.6.2 Horas de trabajo independiente: 4
1.8 Requisito : 160301
1.9 Docente : Johnny Navarro

II. SUMILLA
El curso de Teoría y Solfeo II corresponde al área de formación general, es de
carácter teórico – práctico y se orienta al estudio de los aspectos básicos del lenguaje
musical para capacitar las habilidades perceptivas sensoriales, psico-motoras, orales,
de lectura, escritura y análisis del estudiante en forma progresiva para la práctica
musical a nivel profesional.

El contenido está organizado en las siguientes unidades a saber:

1. Conceptos teóricos, entrenamiento rítmico en compás compuesto y melódico en

tonalidades vecinas.
2. Práctica de lectura musical hablada en compás compuesto y entonada en
tonalidades vecinas hasta con dos alteraciones en la armadura.
3. Entrenamiento audio perceptivo con dictado melódico en tonalidades vecinas e
intervalos armónicos
4. Conceptos armónicos sobre acordes aumentados y disminuidos con sus
resoluciones; y práctica de lectura rítmica a dos voces en compás simple.
Por tratarse de una asignatura cuyo progreso depende de la práctica constante, esta
exige que los alumnos participen de manera activa en cada una de las sesiones
sincrónicas de video conferencia y presenciales, sea de forma individual o por grupos;
así como realizando como parte de la tarea académica, la práctica individual de forma
asíncrona que el docente asigna sobre algún punto de los temas programados en el
ciclo.

III. COMPETENCIA Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA

ASIGNATURA
3.1 Competencia
• Explica los conceptos teóricos relacionados a la práctica de escritura, lectura,
de entrenamiento audio perceptivo melódico, armónico y rítmico; y con este
conocimiento desarrolla habilidades perceptivas sensoriales, orales y psico-
motoras necesarios para la práctica musical, luego emplea estos aprendizajes
como base esencial de la formación del profesional de la música.

3.2 Componentes
Capacidades
• Explica los conceptos teóricos del lenguaje musical y emplea estos
conocimientos para la práctica de la transcripción en ejercicios de
entrenamiento rítmico y melódico.
• Distingue y ejecuta en forma oral o percusiva, los esquemas rítmicos en
compás simple o compuesto.
• Transcribe en el pentagrama ejercicios de dictado melódico, intervalos
armónicos y ejecuta ejercicios de lectura entonada hasta con dos alteraciones
en la armadura.
• Distingue los tipos de acordes y los procedimientos armónicos; y discrimina
dos voces en un contexto rítmico.

Contenidos actitudinales
• Acepta las normas y reglas de la escritura del lenguaje musical.
• Considera la importancia del aspecto rítmico como parte esencial del lenguaje
musical.
• Desarrolla estrategias para la solución de los ejercicios propuestos.
• Compara resultados para incrementar sus aciertos en los diferentes aspectos
del estudio del lenguaje musical.

2
 IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD 1
CONCEPTOS TEÓRICOS, ENTRENAMIENTO RÍTMICO Y MELÓDICO
CAPACIDAD: Explica los conceptos teóricos del lenguaje musical y emplea estos conocimientos para la práctica de la transcripción en los ejercicios de entrenamiento rítmico y melódico; y acepta las
normas y reglas de la escritura del lenguaje musical.

HORAS
SEMANA

SESIÓN

HORAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS
DE T.
INDEP.

Sesión 1 presencial: Presentación del

2T
Presentación del curso y las estrategias de silabo. Exposición y diálogo
1 Aplicación de una prueba de entrada 2
actividades Actividad aplicativa 1
2T
Prueba de entrada
1 • Revisión de la prueba de entrada y Sesión 2 presencial: Exposición –
2T
recuento del curso anterior. Ejecuta ejercicios de lectura rítmica con todas las figuras y variantes en compás diálogo
2 • Entrenamiento rítmico: Aplicación de simple, aplicando la ligadura 2
Actividad aplicativa 2
ligaduras 2P
Practica ejercicios de lectura rítmica.

• Entrenamiento rítmico: Valores Sesión 3 presencial: Exposición –

2T
irregulares Transcribe ejercicios de dictado rítmico con todas las figuras rítmicas estudiadas. diálogo
3 2
• Entrenamiento audioperceptivo Discrimina todos los intervalos melódicos simples Actividad aplicativa 3
2P
2 Practica ejercicios de lectura rítmica
Sesión 4 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Teoría: Las escalas mayores mixtas Explica e identifica la estructura de las escalas mayores mixtas.
4 Tarea: Actividad aplicativa 4 2
Ejecuta ejercicios de lectura hablada agregando ligaduras y valores con doble puntillo. 2P
Practica ejercicios de lectura hablada.
• Práctica de entrenamiento Sesión 5 virtual: Exposición – diálogo 2T
Ejecuta ejercicios de solfeo entonado en modo mayor.
5 audioperceptivo y lectura entonada Tarea: Actividad aplicativa 5 2
Discrimina los intervalos melódicos simples con respecto a una nota. 2P
Practica ejercicios de solfeo entonado
3 Sesión 6 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica de dictado melódico Transcribe en el pentagrama, fragmentos de dictado melódico.
Tarea: Actividad aplicativa 6
6 • Práctica de solfeo entonado Ejecuta ejercicios de solfeo entonado en tonalidad de Do mayor indicador ¾. 2
Practica ejercicios de solfeo 2P
entonado.
Sesión 7 virtual: Exposición – diálogo 2T
Transcribe ejercicios de dictado rítmico en compás simple con las figuras estudiadas.
• Práctica de entrenamiento rítmico Tarea: Actividad aplicativa 7
7 Transcribe ejercicios de dictado melódico. 2
Practica ejercicios de dictado 2P
Práctica de solfeo hablado en compás simple de 3/8.
4 melódico
• Práctica de solfeo entonado. Ejecuta ejercicios de lectura entonada. Sesión 8 virtual: Exposición – diálogo 2T
8 • Práctica de solfeo hablado Ejecuta ejercicios de solfeo hablado en compás simple incorporando semicorcheas Tarea: Actividad aplicativa 8 2
2P
con puntillo, doble puntillo y fusas Practica ejercicios de solfeo entonado
 UNIDAD 2
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DE LECTURA MUSICAL
CAPACIDAD: Distingue y ejecuta en forma oral o percusiva, los esquemas rítmicos en compás simple o compuesto. Luego considera la importancia del aspecto rítmico como parte esencial del lenguaje
musical.
HORAS
SEMANA

SESIÓN

HORAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS
DE T.
INDEP.

• Práctica de Solfeo hablado y Sesión 9 virtual: Exposición – diálogo 2T

Ejecuta ejercicios de solfeo hablado.
entonado.
9 Ejecuta ejercicios de solfeo entonado en modo menor. Tarea: Actividad aplicativa 9 2
• Práctica de dictado rítmico 2P
Transcribe ejercicios de dictado rítmico. Practica ejercicios de solfeo hablado
5
• Práctica de dictado melódico y solfeo Sesión 10 virtual: Exposición – diálogo 2T
Transcribe ejercicios de dictado melódico
entonado.
10 Ejecuta ejercicios de solfeo entonado en modo menor armónico y melódico Tarea: Actividad aplicativa 10 2
• Práctica de lectura rítmica 2P
Ejecuta ejercicios de lectura rítmica en compás simple con valores irregulares Practica ejercicios de solfeo entonado

• Práctica de entrenamiento rítmico y Ejecuta ejercicios de dictado rítmico. Sesión 11 virtual: Exposición – diálogo 2T
11 solfeo hablado Ejecuta ejercicios de solfeo hablado aplicando contratiempos, ligaduras de Tarea: Actividad aplicativa 11 2
2P
prolongación, síncopas y diferentes variantes con silencios. Practica ejercicios de solfeo hablado.
6
• Práctica de audioperceptivo y solfeo Transcribe ejercicios de dictado melódico. Sesión 12 virtual: Exposición – diálogo 2T
12 entonado. Ejecuta ejercicios de lectura entonada en modo mayor hasta con una alteración en la Tarea: Actividad aplicativa 12 2
2P
armadura Practica ejercicios de solfeo entonado.
• Práctica de solfeo entonado y Discrimina intervalos armónicos simples sin 2ª ni 7ª. Sesión 13 virtual: Exposición – diálogo 2T
13 entrenamiento audioperceptivo Ejecuta ejercicios de lectura entonada en modo mayor y una alteración en la Tarea: Actividad aplicativa 13 2
2P
armadura. Practica ejercicios de solfeo entonado
7 Sesión 14 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Entrenamiento audioperceptivo Discrimina todos los intervalos armónicos simples Tarea: Actividad aplicativa 14
14 2
Transcribe ejercicios de dictado melódico Repaso de los aspectos estudiados 2P
para el examen parcial
2T
15 EXAMEN PARCIAL: Evalúa las EVALUACIÓN ESCRITA (GRUPAL) EVALUACIÓN VIRTUAL 2
2P
8 capacidades de las primeras dos
2T
16 unidades. EVALUACIÓN ORAL (INDIVIDUAL) EVALUACIÓN VIRTUAL 2
2P

4
 UNIDAD 3
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA DEL ENTRENAMIENTO AUDIOPERCEPTIVO MELÓDICO Y ARMÓNICO
CAPACIDAD: Transcribe en el pentagrama ejercicios de dictado melódico, intervalos armónicos y ejecuta ejercicios de lectura entonada hasta con dos alteraciones en la armadura. Luego, desarrolla
estrategias de solución de los ejercicios propuestos.

HORAS
SEMANA

SESIÓN

HORAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS
DE T.
INDEP.

• Práctica de entrenamiento rítmico y Ejecuta ejercicios de lectura rítmica elemental en compás compuesto. Sesión 17 virtual: Exposición – diálogo 2T
17 solfeo hablado. Ejecuta ejercicios de solfeo hablado en compás compuesto de 6/8 con figuras rítmicas Tarea: Actividad aplicativa 15 2
2P
elementales. Practica solfeo hablado
9
• Práctica de solfeo entonado. Ejecuta ejercicios de solfeo entonado en modo mayor y menor hasta con una Sesión 18 virtual: Exposición – diálogo 2T
18 • Práctica de dictado melódico. alteración. Tarea: Actividad aplicativa 16 2
2P
Transcribe ejercicios de dictado melódico. Practica ejercicios de lectura entonada
Sesión 19 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica de solfeo entonado y Ejecuta ejercicios de solfeo entonado con dos alteraciones en la armadura en modos
Tarea: Actividad aplicativa 17
19 entrenamiento audioperceptivo mayor y menor. 2
Practica ejercicios de dictado 2P
Transcribe ejercicios de dictado melódico
melódico.
10 • Práctica de entrenamiento Sesión 20 virtual: Exposición – diálogo 2T
Discrimina los intervalos armónicos simples en ejercicios sobre una nota base.
audioperceptivo
20 Ejecuta ejercicios de solfeo entonado con dos alteraciones en la armadura en modos Tarea: Actividad aplicativa 18 2
• Práctica de solfeo entonado 2P
mayor y menor. Practica ejercicios de solfeo entonado

• Práctica de entrenamiento Sesión 21 virtual: Exposición – diálogo 2T

Discrimina intervalos armónicos simples
audioperceptivo.
21 Ejecuta ejercicios de solfeo hablado en compás compuesto de 6/8 con valores de Tarea: Actividad aplicativa 19 2
• Práctica de solfeo hablado 2P
semicorchea y sus variantes. Practica ejercicios de solfeo hablado
11
• Práctica de solfeo entonado. Sesión 22 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica de dictado rítmico en Ejecuta ejercicios de solfeo entonado
22 Tarea: Actividad aplicativa 20 2
compás compuesto Transcribe ejercicios de dictado rítmico en compás compuesto. 2P
Practica ejercicios de solfeo entonado.

• Práctica de entrenamiento Sesión 23 virtual: Exposición – diálogo 2T

audioperceptivo. Discrimina los intervalos armónicos simples en ejercicios sobre una nota base. Tarea: Actividad aplicativa 21
23 2
• Práctica de solfeo hablado. Ejecuta ejercicios de solfeo hablado en compás de 9/8 Practica ejercicios de solfeo hablado 2P
en compás compuesto.
12
• Práctica de entrenamiento Sesión 24 virtual: Exposición – diálogo 2T
audioperceptivo. Discrimina los intervalos armónicos simples en ejercicios sobre una nota base. Tarea: Actividad aplicativa 22
24 2
• Práctica de solfeo hablado Ejecuta ejercicios de solfeo hablado en compás de 12/8 Practica los ejercicios rítmicos 2P
propuestos.

5
 UNIDAD 4
DESARROLLO DEL OÍDO ARMÓNICO Y LECTURA RÍTMICA A DOS VOCES EN COMPÁS SIMPLE
CAPACIDAD: Distingue los tipos de acordes y los procedimientos armónicos; y discrimina dos voces en un contexto rítmico. Luego, compara sus resultados para incrementar sus aciertos en los diferentes
aspectos del estudio del lenguaje musical.

HORAS
SEMANA

SESIÓN

HORAS
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE LECTIVAS
DE T.
INDEP.

Sesión 25 virtual: Exposición – diálogo 2T

• Práctica de entrenamiento rítmico a dos Ejecuta ejercicios de lectura rítmica a dos voces en compás simple y
Tarea: Actividad aplicativa 23
25 voces figuras básicas. 2
Practica ejercicios de lectura rítmica a dos 2P
Transcribe ejercicios de dictado rítmico a una voz en compás compuesto.
voces
13
Sesión 26 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Teoría: Acordes Explica y elabora ejercicios de construcción de acordes e inversiones. Tarea: Actividad aplicativa 24
26 2
Distingue auditivamente los acordes y sus inversiones. Practica ejercicios propuestos de sobre 2P
acordes.
Explica y elabora ejercicios sobre resoluciones armónicas de las triadas Sesión 27 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica de entrenamiento rítmico. disminuidas y aumentadas Tarea: Actividad aplicativa 25
27 2
Ejecuta ejercicios de lectura rítmica a dos voces con valores de Practica ejercicios propuestos de sobre 2P
semicorchea en compás simple. acordes
14
Sesión 28 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica de lectura musical. Ejecuta ejercicios de solfeo entonado hasta con tres alteraciones en la Tarea: Actividad aplicativa 26
28 2
armadura. Practica ejercicios propuestos de solfeo 2P
entonado.
Sesión 29 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica de dictado melódico
29 Transcribe ejercicios de dictado melódico Tarea: Actividad aplicativa 27 2
2P
Repaso de lectura musical
15
Sesión 30 virtual: Exposición – diálogo 2T
• Práctica general
30 Se revisan todos los aspectos estudiados en la segunda parte del curso Actividad aplicativa 28 2
2P
Repaso general
2T
31 EXAMEN FINAL: Tiene carácter integrador, EVALUACIÓN ESCRITA (GRUPAL) EVALUACIÓN VIRTUAL 2
2P
16 y evalúa la competencia de la asignatura y
2T
32 las capacidades de las cuatro unidades EVALUACIÓN ORAL (INDIVIDUAL) EVALUACIÓN VIRTUAL 2
2P
17 33 EXAMEN SUSTITUTORIO EVALUACIÓN ESCRITA Y ORAL EVALUACIÓN VIRTUAL 2T 2
P

6
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
En las sesiones de aprendizaje se considera la participación activa de los estudiantes
para desarrollar los contenidos y actividades previstas tanto durante la sesión
sincrónica de la clase virtual, en la sesión presencial, como en el trabajo independiente
asignado por el docente.
La actividad docente está orientada al desarrollo de capacidades, al fomento y
construcción de saberes en el estudiante aplicables al ámbito de su desempeño
personal, profesional y social.
Según la naturaleza de la asignatura, el profesor podrá utilizar los métodos de
enseñanza dirigidos que él considere necesario.
Por ello, de acuerdo con el modelo educativo, el profesor se constituye en un auténtico
mediador entre la cultura, la historia, la música, las nuevas tecnologías y las
expectativas de aprendizaje de los estudiantes; por ello organiza, orienta y facilita, con
iniciativa y creatividad, el proceso de construcción de sus conocimientos y
capacidades. Proporciona el repertorio adecuado, información especializada para la
interpretación correcta del mismo y resuelve dudas de los estudiantes incentivando su
participación. Las evaluaciones serán según la exigencia del cumplimiento del silabo.

5.1. De enseñanza:
• Exposición – diálogo
• Ejercicios que exigen del alumno una participación activa.
• Utilización de esquemas o material gráfico musical necesarios para el
desarrollo del tema del día.
• Utilización de material bibliográfico para la práctica de los diferentes
aspectos de la formación musical.
• Utilización de medios informáticos para la enseñanza virtual

5.2. De aprendizaje:
• Formulación de ejercicios para la práctica musical.
• Participación individual en la solución de ejercicios.
• Audición y observación para la discriminación de melodía y ritmo en un
contexto musical.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

6.1 Para el docente
• Equipo de cómputo con acceso de internet.
 • Partituras y otros esquemas didácticos digitalizados.
• Piano u otro instrumento de teclado electrónico similar para el uso en el
desarrollo de las lecciones sea de forma sincrónica o asincrónica.
• Guías de prácticas.
• Plataforma virtual para clases en línea
• Presentaciones multimedia
• Organizadores visuales.

6.2 Para el alumno

• Documentos digitales: Separatas, ejercicios para la práctica, fragmentos
de partituras.
• Grabaciones de audio con ejercicios para la sesión de clase, así como
para el para la práctica independiente.
• Textos auxiliares.
• Internet.
• Bibliografía seleccionada

VII. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

El sistema de evaluación considera:

 Evaluación diagnóstica. Se realiza al inicio de la asignatura, para conocer los

saberes que los estudiantes poseen al emprender el estudio de los contenidos
educativos programados y sirve al profesor para adoptar las decisiones
académicas pertinentes. Es de naturaleza escrita y su calificación no se
incluye en el promedio final.

 Evaluación de proceso (EP). Tiene como propósito comprobar el nivel de logro

de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje. Se realiza
progresivamente durante el semestre académico a través de tareas
académicas como trabajos de investigación, exposiciones, controles de
lectura, casos y simulaciones, visitas controladas, participación e
intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente
establecidas por el profesor. Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta
del promedio ponderado de las evaluaciones mensuales que corresponde al
desempeño académico del estudiante: EP = (EP1 x 0.25) + (EP2 x 0.25) +
(EP3 x 0.25) + (EP4 x 0.25). Se consolida y reporta mensualmente al Sistema
de Ingreso de Notas de la Unidad Académica de Estudios Generales.

8
  Evaluación de resultados (ER). Se realiza mediante la aplicación de un
examen parcial (EP) y un examen final (EF), elaborados técnicamente por el
profesor, considerando los siguientes dominios de aprendizaje: a)
conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f)
evaluación, examinándose preferentemente el saber conceptual y el saber
procedimental. Los resultados son reportados al Sistema de Ingreso de Notas
de la Unidad Académica de Estudios Generales, en las fechas establecidas.
Tiene un peso de 50% para la nota final y resulta del promedio ponderado de
las dos evaluaciones escritas programadas: ER = (EP x 0.4) + (EF x 0.6).

 El Promedio Final (PF) resulta de la aplicación de la siguiente fórmula de

calificación:

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Bibliográficas
• De Pedro, D. (2008) “Teoría completa de la música”. Editorial Real Musical.
Madrid. España.
• Zamacois, J. (1983) “Teoría completa de la música 1”. Editorial Labor. España
• Ladujin, H. (1993) “Mil ejemplos de dictado musical”. Edición del autor. Moscú.
Rusia.
• Pozzoli, E. “Solfeos hablados y cantados. Primer curso”. Ed. Ricordi
Americana. Buenos Aires. Argentina.
• Pozzoli, E. “Solfeos hablados y cantados. Apéndice al curso I”. Ed. Ricordi
Americana. Bs.As. Argentina.
• Kolneder, W. (1964). “Singen-Hören-Schreiben. Heft 1 und 2”. Ed. Schott.
Mainz. Germany.
• Michels, U. (1998). “Atlas de Música Vol. I”. Alianza Editorial. Madrid. España
• Santivañez, V. (2012) “Diseño Curricular a partir de competencias”. 2da. Ed.
Ediciones de la U. Bogotá, Colombia.
• R.VM. N°05-2020-MINEDU “Orientaciones para la continuidad del servicio
educativo superior universitario, en el marco de la emergencia sanitaria, a
nivel nacional, dispuesta por el Decreto Supremo N° 008-2020-SA. MINEDU,
2020.