¡Antes de comenzar, recuerda

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO SOCIAL lavarte las manos y asear tu

Trabajo, Ciencia y Fe lugar de trabajo!
Resolución de aprobación 1307 de noviembre de 2007
Secretaría de Educación y Cultura
YOPAL – CASANARE

GUIA 07
ASIGNATURA: Español DOCENTE: Javier Rojas GRADO: SEXTO
PERIODO: TRES FECHA INICIO: 12 de julio - FECHA FINAL: 23 de julio de 2021

CONTENIDOS A ABORDAR: LA RESEÑA Y EL TEXTO LIRICO

PRÓPOSITOS DE APRENDIZAJE: Al término de la guía 7 los estudiantes explicarán las

razones de cuando un texto es lírico e interpretarán e identificarán la estructura de una reseña.

1. ACTIVIDAD DE ENTRADA

Vea el siguiente video “Género lirico”. Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=1YnmgtPSiR0&t=26s

INVENTANDO PALABRAS
Juan era un niño que nunca leía
Porque le daba mucha perecía,
y como todo le daba aburrición,
el abecedario le producía miedón.

Cierto día pasó un zorrito intelijando

y le gritó a Juan –¡niño bobando!
¡Si no quieres ir a la escuela,
te vas a quedar como una burruela!

Juan se quedó muy preocupado

y decidió empezar por las vocales :

Escribiendo la A duró una semaneja.

Dibujando la E le dio migraña y rabieja.
intentando con la I casi se vuelve miopí.
Ensayando con la O se enfermó de tosó.
Y no pudo con la U porque le dio un calambrú.
Volvió a pasar aquel zorrito graciocindo
Y le gritó a Juan –¡niño bobindo!
Leer y escribir puede ser muy divertecho:
¡Pero debes coger el libro al derecho!
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2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO
2.1 LA RESEÑA:
Es un texto expositivo - argumentativo que implica, en primer lugar, haber comprendido muy bien el producto cultural
(obra literaria, cuento, película, pintura, ensayo, etc.) reseñado como para poder resumir lo esencial de su contenido, pero
además, es necesario que quien realiza la reseña (el escritor) esté en condiciones de emitir opiniones y juicios de valor
fundamentados acerca del texto leído.
En la reseña crítica se hace un recuento del contenido de una obra, de sus ideas esenciales y aspectos interesantes, al
tiempo que se hace una valoración crítica del mismo. El autor de la reseña debe aclarar que la valoración de la obra
corresponde a su posición, dejando al lector en libertad de que se forme su propia opinión.
Las reseñas son muy importantes porque, a través de ellas, no sólo nos enteramos del tema de una obra sino de la forma
como ésta es recibida por la crítica. Es de vital importancia la revisión del texto en función de garantizar y facilitar su
seguimiento y comprensión por parte del lector.
La estructura, en general, de una reseña crítica consta de las siguientes partes:

1. Título
2. Presentación del producto cultural (en este aparte se consignan los datos bibliográficos que encabezan el texto: nombre
y apellido del autor, título de la obra, la ciudad donde se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de
páginas).

3. Resumen expositivo del texto reseñado (aquí se presentan, en forma selectiva los contenidos fundamentales del
producto cultural).

4. Comentario crítico - argumentado del producto cultural.

5. Conclusiones.

2.2 EJEMPLO DE UNA RESEÑA

16 de abril de 2020 por Esther Magar

«En la autopista E411, un perro ha invadido la calzada en dirección a la nada. Los conductores han frenado en
seco y han bajado de los automóviles. Unos contemplan atónitos la escena. Otros intercambian lacónicos
comentarios. Caroline Lamarche nos ofrece en El día del perro la visión de seis personajes que han sido testigos
por azar de un mismo hecho en apariencia trivial, pero que sacude sus vidas».

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Cuando leí esta sinopsis, no sé por qué, me imaginé una de esas historias en las que un suceso cualquiera
reúne a personas que no se conocen entre sí y, a raíz del intercambio de impresiones, la historia avanza. Como
en Un dios salvaje o El método, películas en las que los personajes y sus diálogos son lo más importante. Pero
me equivoqué, El día del perro no tiene nada que ver con ese tipo de historias, aunque sí, los personajes y sus
impresiones son el eje.
Tenemos a seis personajes: un camionero, un cura de sesenta años, una chica que acude a una cita para
romper con su pareja, un ciclista y una madre y su hija. Cada capítulo lo narra uno de ellos en primera persona.
Pero no cuentan distintas versiones sobre lo que ocurrió ese día, ni siquiera versiones parciales que encajan al
acabar la lectura, sino que la aparición del perro en la autopista les hace reflexionar sobre sus propias
existencias. De una manera u otra, a todos les conmociona ver a ese perro porque encuentran en él su propio
reflejo: un perro perdido, desesperado, sin rumbo o en busca de la libertad.
A partir de la anécdota, Caroline Lamarche profundiza en la vida de esos seis personajes: el camionero que
necesita escribir a los periódicos para hablar de su familia inventada; el cura al que le da miedo su vejez y añora
ese amor que nunca fue; la mujer que se da cuenta del verdadero porqué de su ruptura; el hombre que se ha
convertido en un ciclista obsesivo desde que se ha quedado en paro; la madre que asume que ya no hay nada
que hacer y la hija que decide por fin hacer algo. Aparte de ser testigos de la huida del perro, también les unen
sus reflexiones sobre el sentido de sus existencias, sobre las diferentes clases de amor y sobre la muerte
inevitable.
Quizá, que no fuera en absoluto lo que me esperaba, hizo que no entrara del todo en El día del perro. Es lo que
ocurre con las expectativas: pasamos páginas y páginas esperando que se cumplan y se nos olvida apreciar lo
que ya tenemos ante nuestros ojos. Así que, para que no os pase como a mí, os quiero dejar bien claro que en
esta novela corta prima más la introspección que la acción, más la agitación existencial de los personajes que
lo que le pasó al perro aquel día que corrió sin rumbo por la autopista. Por eso, si lo que buscáis es una novela
intimista y descarnada, El día del perro es una buena elección. Caroline Lamarche no os defraudará.

7 de diciembre de 2020 por Esther Magar

Cuando leí La ciudad de los prodigios, decidí que quería tener en mi biblioteca todo lo que hubiera escrito
Eduardo Mendoza, algo que solo he sentido con José Saramago y Gabriel García Márquez. Pero, tras varios
libros, llegó a mis manos El asombroso viaje de Pomponio Flato y se me pasó ese entusiasmo. Es uno de los
libros que más me han defraudado, precisamente porque ya había erigido a Mendoza a mi reducido altar
literario. Tras unos años de distanciamiento, me he reencontrado con él en Las barbas del profeta, un libro en
el que no inventa las historias, sino que reflexiona sobre algunas que han marcado su infancia y la historia de
la humanidad.
Las barbas del profeta es una especie de ensayo donde Eduardo Mendoza combina dos temas en los que lleva
trabajando años: la Biblia y las primeras lecturas que marcan la vocación de un escritor. Para que nadie se lleve
una sorpresa, lo primero que quiero dejar claro es que Mendoza no aborda la Biblia como texto religioso, ya que
él no es creyente, sino como la primera obra literaria que lo impactó. Se acerca a estas historias con respeto,
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como resalta desde el principio, pero no por ello deja fuera su característico humor, que ameniza cualquier
explicación.
Eduardo Mendoza no recurre a la Biblia en sí, sino a la asignatura de Historia Sagrada que estudió en el colegio
y que recogía los pasajes más relevantes del Antiguo y Nuevo Testamento. No hay que olvidar que, en aquella
época, el recuerdo de la guerra civil española aún estaba reciente ni que los pasajes que ensalzaban al pueblo
de Israel chocaban con el antisemitismo imperante, aspectos que influyeron en la forma que esas historias se
grabaron en su memoria.
En Las barbas del profeta, dedica un capítulo a su particular selección de pasajes. Los relata a su manera, tal
y como él los interiorizó de niño, a la vez que reflexiona sobre qué es lo que se denomina ficción, cómo funciona
en nuestra mente (sobre todo en una mente infantil) y por qué un lector de cualquier época o cultura está
dispuesto a suspender el juicio y dejarse llevar por esas historias primigenias.
Adán y Eva, Caín y Abel, el arca de Noé, Moisés y los Diez Mandamientos, la Torre de Babel, la melena de
Sansón o David y Goliat son algunos ejemplos de las historias que rememora. Grandes mitos que persisten en
nuestra tradición cultural y que, a poco que nos fijemos, reconoceremos en las novelas, películas y series
contemporáneas. A fin de cuentas, la Biblia es el origen de lo que ya se han convertido en clichés literarios: el
niño pobre que resulta ser de noble cuna, las crónicas de venganza y perdón, la mujer fatal o la ineptitud de los
malos.
Puede que Eduardo Mendoza ya haya escrito sus mejores novelas, como él mismo reconoció en una entrevista,
pero lo que siempre encontraremos en sus obras es esa prosa ágil y ese humor socarrón que nos mantiene
pegados a las páginas, cuente lo que cuente. Las barbas del profeta es una buena prueba de ello. Una
interesante reflexión sobre esas historias y personajes que siguen configurando nuestro imaginario, aunque ni
siquiera nos percatemos.

25 de marzo de 2020 por Esther Magar

Cuando una novela sigue el esquema típico de introducción, nudo y desenlace, es más o menos sencillo
reseñarla, saber hasta dónde contar. Pero cuando una se encuentra con un libro como Breve crónica de una
paulatina desaparición, de Juliana Kálnay, la tarea se complica. Porque no importa lo que cuenta, sino cómo lo
cuenta. Y buscarle el sentido es secundario, porque simplemente hay que disfrutarlo párrafo a párrafo.
Esta novela, galardonada con los premios Aspekte en 2017 y Hebbel en 2018, es la primera de Juliana Kálnay,
y en ella nos habla de los peculiares vecinos del edificio número 29. Rita, de la primera planta, es tan vieja como
la casa y está siempre pendiente del ir y venir de los demás, cuando no interfiere en sus vidas, trastocando un
elemento o dos, a ver qué pasa. Tom vive en el ascensor; apareció un día allí, y allí se quedó. A Don, el de la
puerta izquierda de la tercera planta, su mujer, Lina, lo ha plantado en el balcón, y lo cuida tan bien que, poco
a poco, se va transformando en un árbol grande, que da sombra a la calle. Óscar vivía solo en la puerta derecha
del cuarto, hasta que encontró a Kasi en el inodoro, y ahora lo trata como a un hijo. Y todos saben que en la
puerta izquierda de esa misma planta viven los Will, aunque nadie los ha visto nunca. Los padres de Maia, que
residen en la puerta derecha de la planta baja, no daban importancia a que a su hija le gustase cavar hoyos y
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meterse dentro, hasta que de repente ha desaparecido. Sin embargo, los niños del edificio, a los que les encanta
quemar objetos, dicen que a veces juegan con ella. Y esto es solo una muestra del insólito vencindario del
edificio 29.
Vecinos que aparecen y desaparecen sin explicación, pisos que todos creen malditos porque nadie se queda
en ellos demasiado tiempo, una puerta de color óxido que nadie encuentra… Breve crónica de una desaparición
está repleta de personajes, escenas y elementos que desconciertan y fascinan a partes iguales. Que nadie
busque respuestas, pues al acabar el libro se hallará con más preguntas. Y, precisamente por eso, este libro se
quedará rondando por su cabeza.
A través de una prosa cuidada, en la que los simbolismos y los dobles sentidos están muy presentes, Juliana
Kálnay nos habla de la vida de un edificio, que es la de cada uno de sus vecinos, como individuos y como
comunidad, pero que transciende a todos ellos, porque el edificio en sí, sus paredes y sus cimientos, poseen
su propia historia.
Como decía al principio, Breve crónica de una paulatina desaparición no sigue el esquema clásico de
introducción, nudo y desenlace, ni siquiera una cronología lineal. Alterna diferentes formas de narrar, pasando
de la primera a la tercera persona, de un diálogo como si fuera una obra teatral a extractos que podrían
considerarse microrrelatos, y así retrata escenas que traspasan las leyes de la lógica. Y es ese continuo juego
lo que la hace especial. Breve crónica de una paulatina desaparición, más que una lectura, es una experiencia.
Y los que quieran vivirla, solo tienen que adentrarse en el edificio número 29 de la mano de Juliana Kálnay.

3. ACTIVIDAD DE CIERRE

3.1 Elabora un mapa mental del video de la actividad de entrada “Género lirico” con todos sus elementos
constitutivos (concepto central, ramificaciones, imágenes, líneas, colores, palabras claves, signos, símbolos, etc).
Realízalo en una hoja tamaño oficio o carta de forma.
Revise el siguiente enlace: https://www.caracteristicas.co/mapa-mental/

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3.2 De la lectura de la reseña “El día del perro, de Caroline Lamarche” responde.
a. ¿Quién escribe la reseña?
b. ¿Cómo se titula el producto cultural?
c. ¿Quién es el autor o autora?
d. ¿De qué trata (los contenidos fundamentales) el producto cultural?
e. Identifica el comentario crítico del reseñista
f. Escriba las conclusiones del reseñista del producto cultural

3.3 De la lectura de la reseña “Las barbas del profeta, de Eduardo Mendoza”, responde:
a. ¿Quién escribe la reseña?
B. ¿Cómo se titula el producto cultural?
c. ¿Quién es el autor o autora?
d. ¿De qué trata (los contenidos fundamentales) el producto cultural?
e. Identifica el comentario crítico del reseñista
f. Escriba las conclusiones del reseñista del producto cultural

3.4. De la lectura de la reseña “Breve crónica de una paulatina desaparición, de Juliana Kálnay”, responde:
a. ¿Quién escribe la reseña?
b. ¿Cómo se titula el producto cultural?
c. ¿Quién es el autor o autora?
d. ¿De qué trata (los contenidos fundamentales) el producto cultural?
e. Identifica el comentario crítico del reseñista
f. Escriba las conclusiones del reseñista del producto cultural

3.5 De la lectura de la poesía “Inventando palabras” explique en un párrafo (mínimo de seis renglones) por qué es un
texto lírico. Utiliza fragmentos de la poesía para apoyarse en sus explicaciones.

RECUERDA
¿Cómo voy con mi aprendizaje?
En sus palabras plantee ¿Qué aprendió? ¿Qué se le dificultó? ¿Qué le llamó más la atención de la guía? Por cada interrogante
desarrolla una idea.

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EVIDENCIAS:
Para la entrega de las evidencias siga las siguientes indicaciones:
Resuelva la actividad de cierre en hojas cuadriculadas tamaño oficio o carta, sin hojas de portada
Al inicio de su guía desarrollada márcala con el siguiente membrete:

I.E. CENTRO SOCIAL

LENGUA CASTELLANA
NOMBRE:
GRADO:
GUÍA No 7
FECHA:
Enumere las hojas en la esquina superior derecha.
Letra manuscrita y clara
Buena presentación (evite borrones y tachaduras) y haga uso de las reglas ortográficas.
Evite copiar o plagiar respuestas.
Envíe el desarrollo de la guía en formato PDF (Importante)

METODOLOGIA DE ENTREGA:
Una vez finalizado y revisado enviar al correo javier_rojas@iecentrosocial.com indicando en el asunto del correo
primero el grado y luego apellidos y nombre ejemplo:
6A – Rulfo Vizcaíno Juan.

SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:

El seguimiento y acompañamiento se llevará a cabo en el horario establecido para la
asignatura por medio de reuniones virtuales por las plataformas Teams o Google Meet.
Les solicito puntualidad en la asistencia a clase. Recuerden que éstas son de carácter
obligatorio ya que se hace seguimiento de los aprendizajes, se profundizan contenidos,
se resuelven puntos de las guías y se aclaran dudas. Los estudiantes deberán tomar
apuntes, participar, corregir o retroalimentar las respuestas de las guías.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de educación (2017). Vamos a aprender Lenguaje 6. Bogotá, Colombia: SM Educación

 Vanegas, D., Algarra, E., Londoño, J., Fajardo, M., Fonseca, M., Sandoval, S., Y Tenjo, V. (2019). Desafíos
comunicativos 6. Bogotá.
 https://dfelg.ua.es/coloquio-teatro-miradas-cruzadas/doc/resena_critica.pdf
 https://relatosmagar.com/resenas-de-libros/