INDICE

TEMA PEDAGOGIA PAGINA

HNA MARIBEL ALONSO

PEDADOGIA …………………….…………………………………………....... 3

JESUS, EL GRAN

MAESTRO……………………………………..……………………………..…… 4

USTED, EL MAESTRO……………………………………………………..…….. 5

DANIELA SARAHI GARCIA BELTRAN

EL MAESTRO Y SU PERSONA
FISICA………………………………………………………………..…………..…. 7

GENESIS 1 ………………………………………………………….
……………...................... 10

PROPOSITOS BOSQUEJO…………………………………...
…………………………………… 12

METODOS ENFOCADOS EN EL
MAESTRO……………………………………………………………………….…
METODOS ENFOCADOS EN EL
ESTUDIANTE………………………………………………………………..……..

LAS LEYES DEL

INTERES……………………………………………………………………..……..

METAS Y PROPOSITOS
DEPARTAMENTALES…………………………………………………………….

PROPÓSITOS (La meta)

I. DEFINICION DE PROPOSITO.
a. DECLARACION POR ESCRITO DE LO QUE EL MAESTRO QUIERE CUMPLIR.
b. ES UNA HERRAMIENTA DEL MAESTRO PARA AYUDARLE A FORMAR LA LECCION
DE MANERA QUE EL ALUMNO NO SEPA Y PUEDA REALIZAR LO QUE EL
MAESTRO QUIERE COMO EL RESULTADO DE LA ENSEÑANZA.

“ES MAS INMPORTANTE REALIZAR EL PROPOSITO QUE RELATAR HISTORIAS DE LA

BIBLIA”

II. ¿POR QUÉ DEBEMOS USAR BUENOS PROPOSITOS?

a) DA DIRECCION AL PROCESO DEL RAZONAMIENTO DEL MAESTRO, DEL
ALUMNO, DE LA ACTIVIDAD, CON EL PROPÓSITO NECESARIO PARA EFECTUAR
LOS COMBIOS DESEADOS.
b) DA CONTINUIDAD ORDENADA.
1) AYUDA A DISTINGUIR ENTRE LOS PUNTOS MAYORES Y MENORES.
2) EVITA QUE EL PENSAR SE PIERDA EN UN LABERINTO DE DETALLES.
3) AYUDA A MANTENER PRIORIDADES.
4) AYUDA AL MAESTRO A ACOPLER VERDAD A VERDAD, ACTIVIDAD A
ACTIVIDAD EN UNA MANERA ORDENADA, PROGRESIVA Y CONTINUA
HACIA UNA META PREDETERMINADA.
c) DA BASE PARA EVALUACION.
d) PROMUEVE NUEVOS PROPOSITOSEN LOS ALUMNOS.
e) MANTIENE LA EFICACIA, ENERGIA Y ANIMO DEL MAESTRO.

III. DEBILIDADES EVIDENTES EN LA ENSEÑANZA SIN PROPOSITO.

a. EL MAESTRO SOLAMENTE TIENE UNA IDEA GENERAL DE LO QUE QUIERE
HACER.
b. EL MAESTRO TRATA DE CUBRIR DEMASIADO MATERIAL.
c. EL MAESTRO TIENE LA TENDENCIA DE DIVAGAR.

IV. PROPOSITOS GENERALES.

 a) GANAR A LOS ALUMNOS O A LAS PERSONAS A CRISTO.
b) LLEVARLES A LA MADUREZ ESPIRITUAL.
c) GUIARLES PARA QUE CUMPLAN LA VOLUNTAD DE DIOS EN SUS VIDAS.
d) LOGRAR QUE SIRVAN EN LA IGLESIA.

V. PROPOSITOS DEPARTAMENTALES.
 ¿POR QUÉ SON NECESARIOS?
 PORQUE EL DESARROLLO DE CADA ETAPA DE SU VIDA ES DIFERENTE ( EN LO
FISICO, EN LO MENTAL, EN LO SOCIAL, EMOCIONAL Y ESPIRITUAL.
 PORQUE SIN PROPOSITO NO SE DIRIGEN A NINGUN FIN.
 CADA DEPARTAMENTO CUMPLE UNA PARTE EN EL DESARROLLO DE CADA
ALUMNO.

VI. NIVELES DE PROPOSITOS.

1. PROPOSITOS GENERALES QUE NOS LLEVAN:
2. LOS PROPOSITOS DEPARTAMENTALES; QUE SE DEIVIDEN EN:
3. EL PROPOSITO DE SERIE DE LECCIONES; QUE NOS LLEVAN:
4. AL PROPOSITO DISTINTO DE CADA LECCION.

VII. PROPOSITOS PARA CADA LECCION.

a. PARA ENCONTRAR EL PROPOSITO DE CADA LECCION HAY UNA PARTE
DE FACTORES QUE DEBEMOS CONSIDERAR:
1. LEER LA LECCION DEL PASAJE BIBLICO VARIAS VECES.
2. DEBOPENSAR EN LA VIDA EN GENERAL.
3. TOME ENCUENTA LAS NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE.
4. ESCOJA UN PROPOSITO QUE CORRESPONDA A LAS
NECESIDADES DE LA CLASE.
b. 3 TIPOS DE PROPOSITOS.
1. CONOCIMIENTO:
DEBEMOS ENSEÑARLES HECHOS, DARLES INFORMACION
INTERPRETANDO SIGNIFICADOS, ETC.
2. INSPIRACION:
ES DESARROLLAR APRECIACION POR LO BUENO Y ACTITUDES
GENERALES.
3. CAMBIO DE CONDUCTA:
¿QUE QUIERO QUE HAGAN MIS ALUMNOS?
ASEGUREMOS CAMBIOS ESPECIFICOS EN LA VIDA.

“SI NO ESTOY SEGURO DE LO QUE QUIERO QUE SEPAN Y QUE SIENTAM ¿COMO PUEDO
ESPERAR QUE ENTIENDAN LO QUE QUIERO QUE HAGAN?”

c. CUALIDADES DE UN BUEN PROPOSITO

1) DEBE SER TAN BREVE QUE SE PUEDA RECORDAR.
2) TAN CLARO QUE SE PUEDA ESCRIBIR.
3) TAN ESPECIFICO QUE SE PUEDA RECORDAR.
d. 2 PREGUNTAS QUE NOS AYUDAN A ESCOJER EL PROPOSITO.
1. ¿QUE ES LO QUE QUIERO QUE CADA MIENBRO HAGA?
 2. ¿COMO PUEDEN REALIZARLO ESTA SEMANA?

“CADA LECCION QUE SE PREPARA DEBE TENER UN PROPOSITO ESCRITO Y DESARROLLADO DE

LA LECCION”

METODOS (Enfocados en el estudiante)

I. INTRODUCCION.
a. LA INMPORTANCIA DE USAR METODOS DE ENSEÑANZA
VARIADOS.
b. MUCHOS CONSIDERAN AL MAESTRO COMO EL FOCO CENTRAL,
POR ESO LOS METOSDOS ENFOCADOS EN EL SON POPULARES Y
NO QUIEREN EMPLEAR OTROS METODOS.
c. EL EJEMPLO DE JESÚS:
1. USO EL DIALOGO CON NICODEMO – JUAN 3
2. DIALOGO CON LA SAMARITANA.
3. DEVATE CON SUS CRITICOS – MATEO 21:13
4. UN PROYECTO CUANDO ENVIA A LOS 12.
d. VENTAJAS:
 LIBERAN AL MAESTRO DE SER UN SABELOTODO Y LLEGA A
SER UN APRENDIZ CON LOS ALUMNOS.
 EL ESTUDIANTE PARTICIPA ACTIVAMENTE, APRENDE Y
RETIENEN POR MAS TIEMPO.
 PROMUEVE LA EXPRESION DE DIFERENTES PUNTOS DE
VISTA.
 OFRECE LA OPORTUNIDAD PARA QUE SE ADENTREN Y
EXPRESEN SUS DISTINTAN IDEAS LIBREMENTE.
 SON MAS EFICACES EN CAMBIOS DE ACTITUD.
 SE DESARROLLAN ACTITUDES DE RESPETO MUTUO E
INTERES.
e. DESVENTAJAS:
o NO PRODUCEN RESULTADOS INMEDIATOS.
o SE NECESITA PRACTICA PARA EL DESARROLLO DE ESAS
DESTREZAS Y CONFIANZA.
o NO TODOS SON APROPIADOS PARA CADA EDAD.
o NO SE PUEDEN USAR PARA TODAS LAS LECCIONES.
f. ¿COMO SE ESCOJEN?
1) SEGUN EL PROPOSITO DE LA LECCION.
2) SEGUN LA CLASE.
 3) LA SITUACION FISICA DE SALON.

II. LA DISCUSION DE GRUPO.

a. PARA CLASES DE SECUNDARIRAA MAYORES.
ES UNA CONVERSACION EMPLEADA ENTRE VARIAS PERSONAS RESPECTO
A UN ASUNTO O PROBLEMA, PARA LLEGAR A UNA SOLUCION PRACTICA.
b. VENTAJAS.
 INCORPORAN DIRECTAMENTE A LOS ESTUDIANTES A APRENDER.
 PROMUEVE LA EXPRESION DE VARIOS PUNTOS DE VISTA.
 SACA A REDUCIR VARIAS IDEAS ERRONEAS QUE TENGAN LOS
ESTUDIANTES Y QUE EL MAESTRO DEBERÁ CONTESTAR EN EL
MOMENTO, EN SECIONES POSTERIORES O EN PRIVADO.
 OFRECE LA OPORTUNIDAD DE ACLARAR CONFUSIONES ENTRE LOS
ESTUDIANTES QUE TOMARAN SUS PROPIOS JUICIOS LO CUAL
AYUDARA A DESARROLLAR UN SENTIDO DE CAMARADERIA Y
RESPONSABILIDAD PARA APLICAR LA LECCION.
c. OBSTACULOS.
o TOMA MAS TIEMPO QUE EL METODO DE LA CONFERENCIA Y POR
ESO NO DEBE USARSE CUANDO EL OBJETIVO PRINCIPAL DE LA
LECCION ES COMUNICAR UNA AMPLIA INFORMACION
RELACIONADA CON HECHOS PRESISOS.
o LA DISCUSION PUEDE SER DOMINADA POR UNO O DOS
MIEMBROS FRACTOS Y CONFIADOS.
o LOS MIEMBROS TIMIDOS FRECUENTEMENTE TIENEN ECXELENTES
IDEAS PERO NO TENDRAN LA OPORTUNIDAD DE EXPRESARSE.
o LA DISCUSION PUEDE ALEJARSE DEL TEMA, VOLVIENDO UNA Y
OTRA VEZ A LOS PASATIEMPOS PREDILECTOS DE ALGUNOS
PARTICIPANTES.
o NO FUNCIONAN BIEN EN CLASES GRANDES.
d. ¿COMO MEJORAR LA DISCUSION?
1. ORGANICE BIEN EL SALON DE CLASES DE SER POSIBLE
ORGANICE LAS SILLAS AL REDEDOR PARA QUE LOS
ESTUDIANTES SE VEAN LAS CARAS.
2. DISEÑE UN TEMA INTERESANTE O UNA PRESGUNTA
PROVOCATIVA, SI EL TEMA SOLO LE INTERESA A ALGUNOS
ESTUDIANTES O TODOS TIENEN LA MISMA OPINION, LA
DISCUSION NO SERÁ ENERGICA.
3. CREE UNA ATMOSFERA APROPIADA. CONSIDERESE COMO
OTRO APRENDIZ Y NO COMO OTRO FIGURA AUTORITARIA
QUE INTIMIDA A LOS DEMAS.
4. EVALUE LA DISCUSION. INVIERTA ALGUNOS MINUTOS AL
TERMINAR LA LECCION PARA RESUMIR.

III. EL PANEL Y EL FORO

 a. EL PANEL CONSISTE EN 2 O MAS PERSONAS QUE DISCUTE FRENTE A LA
CLASE VARIOS ASPECTOS DE UN TEMA, UN MODERADOR PRECESE O
DIRIGE LA DISCUSION.
b. EL FORO
AMPLIA ESTE CONCEPTO PERMITIENDO QUE LOS MIENBROS DE LA CLASE
HAGAN PREGUNTAS O PARTICIPEN DE LA DISCUSION AL TERMINAR LAS
PRESENTACIONES DE LOS PANELISTAS.
c. VENTAJAS:
 LOS PANELISTAS TIENE LA OPORTUNIDAD DE PREPARARSE
ADECUADAMENTE PARA LA DISCUISION.
 LAS DISTINTAS PERSONALIDADES DE LOS PANELISTAS AYUDAN A
REFERIR EL INTERES DE LOS ESTUDIANTES.
 LA INFORMACION, LOS PUNTOS DE VISTA PRESENTADOS POR LOS
PANELISTAS PUEDEN OFRECER LA BASE PARA UNA DISCUSION
MAS CLARA DE PARTE DEL RESTO DE LA CLASE.
 LOS PANES Y FOROS SE USAN EN CLASES GRANDES (GRUPOS Y
PERSONAS)
d. OBSTACULOS:
o TOMA TIEMPO.
o NO ES FACIL CONSEGUIR PANELISTAS QUE SEAN EXPERTOS Y
CAPACES.
o DEBIDO QUE ESTOS PRESENTAN EL TEMA DESDE DIVERSOS
PUNTOS DE VISTA LAS IDEAL NO SIEMPRE ESTAN ORDENADAS Y
PODRIAN CONFUNDIR A LOS ESTUDIANTES.
e. ¿COMO MEJORAR?
1. TENER UN BUEN MODERADOR QUE:
 INTRODUZCA LA DISCUCION.
 MANTENGA EL ORDEN, DE FRUJO A LA DISCUSION.
 SE CONSENTRE EN EL TEMA.
 DIRIGA LA DISCUSION PARA QUE INVOLUCRE A OTROS
MIEMBROS DE LA CLASE.
 OFREZCA O FACILITE UN RESUMEN AL FINALIZAR LA SECION.
2. ELEGIR UN TEMA QUE LES INTERESE A LOS MIEMBROS DE LA CLASE.
3. SELECCIONE A LOS PANELISTAS QUE DISCUTIRAN LOS DISTINTOS
ASPECTOS DE LA DISCUSION.

IV. EL DRAMA.
a. EFECTIVO PARA TODAS LAS EDADES, SE PUEDE USAR PARA:
1. ILUSTRAR UN SUCESO DE LA BIBLIA.
2. REPRESENTAR LA APLICACION DE UNA VERDAD BIBLICA.
3. ACLARAR ALGUN PRINCIPIO DE LA ESCRITURA.
b. TIPOS DE DRAMA:
 FORMAL.
 ESPONTANEO.
c. VENTAJAS:
  LOS ESTUDIANTES SE INVOLUCRAN EN EL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE, DANDOLES SIGNIFICADO MAS PROFUNDO A LA
ENSEÑANZA.
 LES AYUDA A MANTENER EL MATERIAL POR MAS TIEMPO.
 SIRVE PARA QUE DESCARGEN SUS ENERGIAS.
d. OBSTACULOS:
o REQUIERE MUCHA PREPARACION.
o MUCHO TIEMPO.
o DISFRACES, ACCESORIOS Y MATERIALES.
o UN DIRECTOR EXPERIMENTADO Y AYUDANTES CAPACES.
o ESTUDIANTES TALENTOSOS.
e. EL USO DEL DRAMA.
1. PRESENTACIONES BREVES PUEDEN SER USADAS PARA
REPRESENTARUNA ESCENA BIBLICA.
2. DAN BUENOSRESULTADOS EN CAMPAMENTOS CRISTIANOS.
3. PRESENTACIONRES FORMALES PARA DIAS ESPECIALES O
CAMPAÑAS.

V. LA EXCURSION.
a. LOS ESTUDIANTES SALEN DEL SALON DE CLASES PARA EXPERIMENTAR
SITUACIONES Y PARTICIPAR DIRECTAMENTE.
PUEDEN DURAR POCAS HORAS A ALGUNOS KILOMETROS, PUEDE SER
UNA CAMINATA POR EL JARDIN DEL TEMPLO.
b. VENTAJAS.
1. PARTICIPAN ACTIVAMENTE DE UNA EXPERIENCIA PERSONAL.
2. LOS ESTIMULA A ESTUDIAR MAS POR SU PROPIA CUENTA.
3. SE PUEDE USAR CON CUALQUIER EDAD.
c. OBSTACULOS.
1. REQUIERE MUCHO TIEMPO.
2. PLANIFICACION.
3. GASTOS.
4. NO SE PUEDE USAR EN TODAS LAS LECCIONES.
d. LAS BUENAS EXCURSIONES.
1. HAY QUE CONSIDERAR LOS OBJETIVOS DE LA LECCION.
2. PERMITE QUE LOS ESTUDIANTES PARTICIPEN EN LA PLANEACION
PARA AUMENTAR SU ENTUSIASMO Y QUE CONTRIBUYAN CON SUS
IDEAS.
3. PLANISIQUE CON MUCHA ANTICIPACION:
a) PRIMERO EL PERMISO DE LA IGLESIA.
b) ARREGLOS CON EL LUGAR QUE VALLAN A VISITAR.
c) PREPARAR EL TRANSPORTE.
d) COMIDAS.
e) MANTENER EL GRUPO PEQUEÑO.
f) RECLUTAR AYUDA SUFICIENTE PARA TENER BUENA
SUPERVISION.
g) OBTENER PERMISO ESCRITO DE LOS PADRES.
VI. EL PROYECTO.
a. ES UNA ACTIVIDAD CON PROPOSITO QUE LOS ESTUDIANTES PLANIFICAN
PORQUE ESTAN INTERESADOS EN ELLOS.
 DEBE TENER UNA APLICACION PRACTICAASI COMO UN
VALO EDUCATIVO.
 EMPIEZA EN LA IGLESIA Y TERMINA EN LA CASA,
b. VENTAJAS.
 TIENEN LA OPORTUNIDAD DE APRENDER MEDIANTE LA PRACTICA.
 SE DESARROLLA LA COOPERACION.
 LA TOLERANCIA DE LAS OPINIONES DE OTROS.
 LA INICIATIVA.
 LA RESPONSABILIDAD.
 LA CONCIENCIA Y EL JUICIO.
 SE FORTALECE EL CARACTER.
 OFRECE OPORTUNIDADES PARA ADQUIRIR Y DESARROLLAR
DESTREZAS.

c. EL PROYECTO DE INVESTIGACION.
1. ESTE AYUDA ALOS ESTUDIANTES A VOLVERSE INVESTIGADORES
INDEPENDIENTES.
2. RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO.
 LES ASIGNA UNA PARTE DE LA LECCION PARA INVESTIGAR.
 SE ASEGURA DE QUE LOS RECURSOS ESTEN DISPONIBLES
 DAR TIEMPO A LA CLASE PARA LA PRESENTACION DE SUS
PROYECTOS, PARA DISCUTIR, EVALUAR Y ORGANIZACION DE
SUS PROYECTOS.
d. PROYECTO DE SERVICIO.
a. ESTE INVOLUCRA A LOS ESTUDIANTES EN ACTIVIDADES QUE
BENEFICIAN A OTROS.
b. SON:
 PARA TODAS LAS EDADES.
 SE PUEDE REALIZAR EN EQUIPO.
LAS LEYES del interés
A. INTERES VIENE ANTES DE ATENCION.
B. SI NO HAY ATENCION, NO HAY APRENDIZAJE.
C. HACEMOS EL TIEMPO INTERESANTE CON ESTAS LEYES:

1. LA LEY DE LA SORPRESA.
a. NO DEJAR QUE SIEMPRE SEPAN LO QUE VA A PASAR.
b. CAMBIAR EL ORDEN.

2. LA LEY DE LA ORIGINALIDAD.
a. NO ABUSARLA.
b. CADA PARTE DEL PROGRAMA ALGO NUEVO, DIFERENTE (TEXTO CON
TITERES)
c. COSAS COMUNOS EN OTRAS MANERAS.

3. LA LEY DE LA VARIEDAD.
a. VARIAR PERO NO CAMBIAR EL TEMA.
b. LA MONOTONIA ES FATAL.

4. LA LEY DE LO CONOCIDO.
a. LES GUSTA LO CONOCIDO.
b. NO DEMASIADO- PERO UNAS COSAS CONOCIDAS UNA VEZ.

5. LA LEY DE LA RESTRICCION.
a. NO DAR DEMASIADO TIEMPO A LAS COSAS MAS ACEPTADAS (QUERIDAS)
SE PUEDEN ABURRIR DE ELLAS.
b. LA RESTRICCION ESTIMULA EL APETITO.
 c. VAYA AL PROXIMO ASUNTO CUANDO ESTEN EN LA CIMA DEL INTERES
AUNQUE EL GRUPO PIDA MAS.

6. LA LEY DE LA PARTICIPACION. (10% OIR- 50% VER- 90% HACER)

a. LA MAS PARTICIPACION POSIBLE.
b. SE INTERESAN MAS EN LO QUE ELLOS HACEN CUANDO JUEGAN.
c. LA ACTIVIDAD CONTROLADA, MEDIANTE LA PARTICIPACION CONTRIBUIRA
MUCHO AL INTERES, LA ATENCION, EL ORDEN Y EL BUEN
COMPORTAMIENTO.

¡¡QUE CADA ACTIVIDAD QUE REALICES EN LA CLASE TENGA UN PROPOSITO

PLANEADO!!

METAS Y PROPOSITOS
DEPARTAMENTALES

CUNA 0-1 AÑO

1. QUE SIENTAN EL AMOR DE DIOS.

2. ENSEÑARLES EL CUIDADO DE DIOS.
3. CANTARLES CORITOS CORTOS PARA QUE ESCUCHEN DE DIOS, DE SU GRAN AMOR.

PRE-PARVULOS (2-3 AÑOS)

1. MOSTRARLES AMOR FISICO MEZCLADO CON EL AMOR DEL SEÑOR.

2. TRANSMITIRLE EL CUIDADO DE DIOS CON METODOS QUE PUEDAN COMPRENDER.
3. QUE APRENDAR COROS NO MUY LARGOS.
4. QUE SEPAN QUE DIOS HIZO TODO.

PARVULOS (4-5 AÑOS)

1. ENSEÑARLES HISTORIAS DE LA BIBLIA.

2. ENSEÑARLES A OFRENDAR A DIOS.
3. ENSEÑARLES COROS CON ADEMANES.
4. ENSEÑARLES QUE JESÚS ES NUESTRO AMIGO.
5. QUE SEPAN QUE DIOS NOS DA TODO (ROPA, ALIMENTO Y NUESTROS PAPÁS).
6. QUE APRENDAN Y SEPAN LO QUE ES PECADO.

PRINCIPIANTES (6-8 AÑOS)

1. QUE APRENDAN A ORAR.

 2. ENSEÑARLES A OBEDECER A MAMÁ.
3. ENSEÑARLES A SER SERVICIAL.
4. QUE INVITEN A OTROS NIÑOS A LA ESCUELA DOMINICAL.
5. QUE NO DIGAN PALABRAS GROSERAS.
6. QUE LEAN SU BIBLIA SIEMPRE.

PRIMARIOS (9-11 AÑOS)

1. ENSEÑARLES LA IMPORTANCIA DE ASISTIR A LA IGLESIA.

2. QUE OREN SIEMPRE.
3. QUE HABLEN A OTROS NIÑOS DE CRISTO.
4. QUE IMITEN A HOMBRES VALIENTES DE LA BIBLIA.
5. QUE AMEN Y AYUDEN A SU PROGIMO.
6. QUE APRENDAN LOS SIGNIFICADOS DE LA BIBLIA.

INTERMEDIOS (12-15 AÑOS)

1. QUE TESTIFIQUEN A SUS AMIGOS Y FAMILIARES.

2. QUE SEAN HUMILDES CON TODOS.
3. QUE SE INVOLUCREN EN LA OBRA DE DIOS.
4. QUE SEAN ASIDUOS ESTUDIANTES DE LA BIBLIA.
5. QUE PONGAN SU CONFIANZA EN JESÚS.
6. QUE DEN UN TESTIMONIO EN TODO LUGAR.
7. QUE SEPAN LA OBRA DEL ESPIRITU SANTO EN NUESTRAS VIDAS.
8. QUE OFRENDEN Y DIEZMEN A DIOS.

JOVENES (16-25 AÑOS)

1. QUE DEN TESTIMONIO CON SU FORMA DE VESTIR.

2. ASIDUOS ESTUDIANTES DE LA BIBLIA.
3. QUE DESEEN SERVIR A DIOS.
4. QUE CONOZCAN BIEN EL LIBRO APOCALIPSIS.
5. QUE HONREN A DIOS CON SUS VIDAS.
6. QUE TENGAN UN APRECIO ESPECIAL DE LA BIBLIA.
7. QUE EXALTEN A DIOS POR SU PODER.
8. QUE CONOZCAN LOS ATRIBUTOS DE DIOS.

ADULTOS (25- EN ADELANTE)

1. QUE BUSQUEN CONFIANZA EN DIOS.

2. QUE APRENDAN LA IMPORTANCIA DE TENER FE.
3. QUE SEAN SIERVOS PREPARADOS PARA TODA OBRA.
4. QUE SE INVOLUCREN EN LA VISITACION.
5. QUE IMITEN A CRISTO.
6. QUE SEPAN QUE DIOS ESTA EN LOS MOMENTOS DE ANGUSTIA.
7. QUE SEAN VALIENTES EN LAS DEBILIDADES.
8. QUE APRENDAN A SER PACIENTES.
9. QUE SEAN SIDUOS ESTUDIANTES DE LA BIBLIA.
METODOS (Enfocados en el maestro)
I. HAY DOS MANERAS QUE NOSOTROS COMO MAESTROS PODEMOS MEJORAR
NUESTRA ENSEÑANZA.
1. TENIENDO UN BUEN PROPOSITO.
2. VARIAR NUESTRO METODO DE ENSEÑANZA.

METODO:

 LA MANERA QUE EL MAESTRO USA PARA COMPARTIR LA ENSEÑANZA.

 ESTO PUEDE CAPTAR EL INTERES DEL ALUMNO.
 EL MEJOR METODO ES EL QUE LOGRA EL PROPOSITO DE LA LECCION.

METODOS:

A. LA CONFERENCIA. UN DISCURSO, EL MAESTRO SE DIRIGE A LA CLASE PARA

EXPONER ELO TEMA. (METODO PARA JOVENES Y ADULTOS)

B. VENTAJAS:
 UTIL CUANDO EL TAMAÑO DE LA CLASE ES GRANDE.
 CUANDO EL ESPACIO O EL ACOMODO NO MOTIVA AL DIALOGO.
 UTIL CUANDO HAY MUCHA INFORMACION QUE IMPARTIR.
 UTIL CUANDO EL CONFERENCIANTE ES CAPAZ.
 CUANDO LOS ALUMNOS ESTAN FAMILIARIZADOS CON EL METODO.
C. DESVENTAJAS:
o CUANDO EL MAESTRO NO CONOCE EL MATERIAL QUE SE VA A DAR.
o CUANDO NO ESTA BIEN ORGANIZADO EL BOSQUEJO O CUANDO NO
HAY UN SEGUIMIENTO.
o CUANDO NO SE SIENTE SEGURO DE QUE PARTICIPEN LOS
ESTUDIANTES.

D. ¿COMO PODEMOS MEJORARLO?

1. UTILICE ESTE METODO EN LA APLICACION DOCENTE APROPIADA.
2. PUEDE DAR A LOS ESTUDIANTES TAREAS POR ADELANTADO PARA QUE
ELLOS INVESTIGUEN.
3. USA UN LENGUAJE INTENSO Y VARIE EL RITMO DE EXPRESION (VOLUMEN
Y TONO DE VOZ)