Experimento
Tema: La mosca de fruta
Investigamos:
La mosca de la fruta (Drosophila melanogaster)
es uno de los organismos más utilizados en el la-
boratorio de genética y uno de los primeros de
los que se obtuvo la secuenciación génica.
Objetivo:
• Observar el proceso de cruzamiento clásico
con Drosophila para comprobar el tipo de
herencia de un determinado carácter.
Materiales:
• botes de vidrio de boca ancha, con tapones
de espuma que permitan el intercambio de
gases y medio nutritivo en el fondo para ali-
mentar las moscas y las larvas
• una tira de papel en zigzag para evitar que
las moscas adultas se peguen al alimento
• una estufa de cultivo
• una lupa binocular
• un pincel fino
• éter y algodón en rama
• tres hembras vírgenes (con el abdomen de
color blanquecino) homozigóticas de dro-
sophila con las alas normales y tres machos
homozigóticos con las alas vestigiales
Proceso:
El carácter longitud de las alas de Drosophila
presenta dos alelos, uno salvaje, de alas norma-
les, y otro mutante llamado vestigial (vg), que se
caracteriza por una longitud de las alas bastan-
te más corta.
1. Depositen en un bote de vidrio de boca ancha
tres hembras vírgenes de alas normales (+), ho-
mozigóticas para el carácter longitud de las alas,
y tres machos de alas vestigiales (vg), también
homozigóticos. Trasladen el bote de cría a la es-
tufa de cultivo, graduada a 25 oC.
2. Después de cuatro o cinco días, retiren los pro-
genitores, que ya se habrán cruzado y habrán
realizado la puesta. Mientras tanto, los huevos ya
habrán eclosionado y se encontrarán en fase de
larva, alimentándose de los nutrientes del fondo.
3. Poco a poco, las larvas comenzarán a transfor-
marse en pupas, de las que al cabo de cinco
días más tarde saldrán los adultos de la FI. A con-
tinuación, duerman estos adultos, sustituyendo el
tapón de espuma por uno de algodón en rama
impregnado con éter, para contarlos y observar-
los con la ayuda de la lupa binocular y el pincel.
En la tabla siguiente observamos los fenotipos
obtenidos.
Cuestiones:
4. A continuación, resuelvan estas actividades.
a. ¿Por qué crees que se ha generalizado el mode-
lo de Drosophila en los estudios de cruzamientos?
b. A partir de la lista del material necesario, deter-
minen cuáles son los requerimientos vitales de la
Drosophila.
c. ¿Por qué crees que es imprescindible seleccio-
nar hembras que sean vírgenes?
d. ¿Cuál es la duración del ciclo vital de Drosophi-
la? Hagan un esquema sencillo de este ciclo y di-
gan por qué crees que se retiran los progenitores
del bote de cría una vez que han transcurrido los
primeros cinco días.
e. ¿El gen que determina la longitud de las alas se
encuentra en un autosoma o en un cromosoma
sexual? Razonen la respuesta y digan qué pro-
porciones se podrían esperar en cada caso.
f. A partir de los resultados obtenidos, indiquen
cuál de los dos alelos es el dominante y cuál el
recesivo. Hagan un esquema de los dos cruza-
mientos con las proporciones obtenidas en cada
caso. Relacionen los resultados con la primera y
la segunda ley de Mendel.
Prohibida su reproducción
g. Señalen qué proporción podría esperarse de ga-
metos con uno u otro alelo en cada uno de los
dos cruzamientos realizados.
h. Propongan un posible método para la obtención
y la selección de las hembras homozigóticas sal-
vajes de la lista de material.
103
 INVESTIGANDO NUESTRO GENOMA
Proyecto
OBSERVAmos

http://goo.gl/NrclNV
1. Observa atentamente estas imágenes y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué relación crees que tiene la imagen con la genética humana?
b. ¿Existen dos personas exactamente iguales? ¿Qué diferencias suele haber entre las
personas? Haz una lista de características que son distintas entre los compañeros y
compañeras de clase (el color de los ojos...).

Planificamos
El presente proyecto se plantea siguiendo las propuestas que tienes a continuación:
—La variabilidad humana: ¿Qué rasgos determinan que los seres humanos seamos
diferentes unos de otros? ¿Qué caracteres son más fáciles de medir y comparar?
¿Conocen cómo se heredan de padres a hijos?
—Trabajo de campo: ¿Qué caracteres seleccionarán para llevar a cabo el estudio?
¿Cómo van a recoger los datos? ¿Qué personas y familiares analizarán? ¿Cómo
plantearán la resolución de un caso de investigación sobre la herencia?
—Elaboración de fichas y tablas: ¿Qué información incluirán en las fichas personales?
¿Cómo pondrán en común los datos recogidos por todo el estudiantado? ¿Cómo
representarán la información?
—Exposición oral: ¿Cómo se van a repartir la información que se ha de exponer? ¿Qué
contenidos deberán tener las exposiciones? ¿Qué duración tendrá cada exposi-
ción? ¿Qué soporte utilizarán para acompañar las explicaciones?
—Elaboración de un árbol genealógico: ¿Qué formato y diseño tendrá el árbol? ¿Has-
ta qué grado de parentesco será obligatorio investigar? ¿Cómo representaremos a
las personas, su fenotipo y su genotipo?
—Debate sobre los grupos humanos: ¿Cómo establecerán los grupos de debate?
¿Quién hará de moderador? ¿Cuál será el funcionamiento del debate? ¿Cómo se
presentarán las pruebas que apoyen las argumentaciones? ¿Cómo estableceremos
los puntos en común entre las diferentes posturas?

108
 Proyecto
desarrollamos
2. Elabora una lista de rasgos humanos que

http://goo.gl/AvyZLu
quieras estudiar. Determina los alelos presen-
tes para cada rasgo.
3. Recoge información sobre los caracteres
presentes en tus compañeros y familiares, y
ponlos en común en la clase.
4. Analiza la herencia de los caracteres para
determinar el genotipo de cada persona.
5. Confecciona una ficha en la que se mues-
tre información sobre tu fenotipo y genotipo
para los caracteres estudiados.

http://goo.gl/BuRz2i
6. Analiza detenidamente el iris de varios estu-
diantes para comprender cómo está deter-
minado y cómo se hereda.
7. Investiga un caso concreto de herencia fami-
liar para anticipar cómo será el genotipo y el
fenotipo de una persona.
8. Elabora un árbol genealógico en el que se
represente tu familia y los alelos presentes de
diferentes caracteres.
9. Presenta oralmente tus conclusiones sobre la
herencia de determinados rasgos humanos
que has estudiado utilizando el soporte que
consideres necesario.
10. Infórmate sobre lo que los estudios científi-
cos indican sobre la existencia de grupos hu-
manos definidos y debate con fundamento
sobre el tema con el resto de la clase.

REFLEXIONAmos
En este proyecto has tenido que trabajar toda una serie de actividades que te han
permitido desarrollar habilidades como la atención, la concentración, la memoria, la
comprensión y la expresión.
11. En tu cuaderno, confecciona una tabla anotando estas habilidades y debajo de
ellas marca con una cruz las actividades en las que has practicado cada una de
ellas. Observa el ejemplo.

Atención Concentración Memoria Comprensión Expresión

Actividad 1 X X
Actividad 2

109