Nos relacionamos desde nuestra

diversidad
​Explicamos la relación de la gametogénesis con la herencia y
diversidad de vida (día 3)

(Hola, te saluda Bela, recuerda que estas son respuestas con las que puedes guiarte e
inspirarte para hacer la tuya según lo que pienses o creas conveniente de acuerdo al texto
uwu)

Recuerda lo bien que se siente ser parte y disfrutar de la diversidad de seres vivos.
Luego, reflexiona:

¿De qué manera se trasmiten las características de una generación a otra?

- Por medio de los genes, pues transfieren y combinan un poco las características de los
padres.

Te invitamos a leer o escuchar el texto de la página 1 “Gametogénesis” del “Recurso

4: Gametogénesis, herencia y diversidad”. Empieza por resaltar las ideas principales.
Luego, compara la espermatogénesis y ovogénesis, y su relación con la cantidad de
cromosomas. Responde:

¿De qué manera los gametos se mantienen haploides en la gametogénesis?

- De manera que mantienen su individualidad como haploide único (n) mediante los
procesos de meiosis I y meiosis II que son en donde se dividen desde un diploide (2n)
primario.

• Continúa la lectura y observa la figura 2 de la página 2 que muestra los cromosomas

de un ser humano y nota que se acomodan en pares. Responde:

¿Cuántos cromosomas tiene el ser humano como dotación normal?

- Naturalmente tenemos 46 cromosomas que vienen del 2n (diploide) de nuestros gametos

originarios..

Ponte a pensar en todas las características que tiene tu organismo. Cada una de ellas está
escrita en tus genes.

• Ahora, te invitamos a que leas el texto “El orden de las bases en el ADN y
diversidad” del “Recurso 4: Gametogénesis, herencia y diversidad”. Observa con
detenimiento la estructura de la molécula ADN y:
- Distingue qué es un gen.

- Un gen es un fragmento de ADN, allí están contenidas nuestras características e

información genética para la síntesis de proteínas de alguna característica de la especie.

- Descubre la secuencia u orden de las bases y si pueden surgir o no cambios​.

- Se da primero la duplicación de ADN mediante la separación de sus dos cadenas y la

sintetización de cada hebra complementaria de cada cadena, el orden en la colocación de
bases (Adenina y timina: A-T, y Citosina y guanina: C-G) puede sufrir cambios o errores
favorables o desfavorables. Finalmente todo ese proceso del ADN se copia para hacer una
molécula de ARN que va al citoplasma y se une a ribosomas, el mismo, selecciona los
aminoácidos de donde los ribosomas generan proteínas.

- Descubre cómo surgen dos moléculas de ADN.

- El ADN se duplica separando sus 2 cadenas y quedando a la vez con sus hebras
complementarias de cada cadena separada, se van enlazando entre sí los pares de bases
en un orden determinado A-T y C-G lo que resulta en ya dos moléculas de ADN.

Responde: ¿De qué manera y por qué se disponen así las bases en la molécula de
ADN?

- De manera que se puedan pasar los genes de ambos padres y se dé la creación a un

nuevo gen, porque sólo mediante esa separación se puede aprovechar al máximo la
transferencia de los pares de bases.

• Lee el texto “Qué se hereda y cómo se expresa en la descendencia” del “Recurso 4:

Gametogénesis, herencia y diversidad”. Pon tu atención en las arvejas padres y la
generación resultante en cada uno de los tres casos. Luego, responde sobre la figura
3 de la página 3:

¿Las semillas de la generación resultante son dominantes o recesivas para su

característica de color? ¿Cómo lo sabes?

- Las semillas amarillas lisas y rugosas son Dominantes, mientras que las semillas verdes
lisas y rugosas son recesivas, lo sé porque si hablamos de color como la característica a
calificar, la dominante es la que más se hace notar o deja ver, prácticamente la mayoría, y
la recesiva es la que se limita a dejarse ver o la que menos se nota, en este caso la más
destacable es amarillo y la menos notable es el verde.

• Luego, elabora tu explicación para responder las preguntas:

- ¿De qué manera se trasmiten las características de una generación a otra?

- De manera en que existe un Dominante que hará que la generación obtenida sea en lo
mayor, parecido al progenitor de la anterior.

- ¿Cómo se genera la variabilidad en la gametogénesis?

- En cuanto se unen el espermatozoide haploide (n) y el óvulo haploide (n) formando el

cigoto diploide (2n), ahí ocurre el intercambio de genes mediante la combinación del ADN
contenido en ambos gametos padres para dar creación a un nuevo organismo.

- ¿Lo notaste?

- Sí, en la lectura no está muy explícito, pero apoyándome de fuentes externas y de varias
leídas más se logra comprender.

• Reflexiona a partir de la rúbrica y anota en tu diario lo que te gustaría mostrar como

aprendizaje hasta el momento y lo que puedes mejorar.

- Hasta ahora he aprendido sobre cómo ocurre el intercambio de genes del ADN de los
padres para la creación de un nuevo individuo. Podría mejorar ese aprendizaje leyendo un
poco más sobre el recorrido final de las moléculas de ARN luego de todas las etapas de
intercambio genético.

Explicamos la relación entre la conservación del número de

cromosomas, los genes y mutaciones como el albinismo;
argumentamos la contribución de la ciencia en los beneficios de la
diversidad de vida en el bienestar (día 5)

• Tómate unos minutos para reflexionar sobre lo siguiente:

- Somos un país con gran diversidad de especies, lo que nos posiciona en el mundo
como uno de los 10 países megadiversos.

- ¿Qué habilidades aplicarás para resolver el reto?

- Los conocimientos trabajados en la actividad anterior y los de la semana pasada,

diversidad de especies y proceso de gametogénesis.

• Te invitamos a integrar lo aprendido hasta el momento en torno a esta pregunta:

¿Por qué ha resultado albino el cuy Cavia tschudii, que hallaron en los Pantanos de
Villa?

- Porque los genes progenitores de él se vieron alterados por el ecosistema en donde vive.
Y posiblemente sufrió de alguna anomalía genética.
• Ubica el texto “Mutaciones: ¿ventajas o desventajas?” en el “Recurso 5:
Mutaciones, diversidad y bienestar” Fíjate por qué ocurren las mutaciones y
responde:

¿Qué ocurre si varía la cantidad de cromosomas de un individuo? Da un ejemplo si

conoces casos de seres humanos con afectaciones debidas a alteraciones en el
número de cromosomas.

- Se altera la fertilidad del individuo y su físico. Por ejemplo el caso del síndrome de
Klinefelter en donde el varón produce menor cantidad de esperma y crece físicamente como
si fuese una mujer (crecimiento de pecho, ensanchamiento de cadera, hombros pequeños,
etc.)

• ​Lee con detenimiento y subraya las ideas relevantes del texto “El caso de albinismo
del cuy silvestre Cavia tschudii en Pantanos de Villa - Lima, Perú” en el “Recurso 5:
Mutaciones, diversidad y bienestar”

• Integra las ideas científicas con los datos que aporta la investigación acerca del cuy
y responde:

¿Por qué ha resultado albino el cuy Cavia tschudii, que hallaron en los Pantanos de
Villa?

- Porque sufrió una mutación genética en el gen de tirosinasa que es el encargado de la

melanina para el pigmento o color del roedor. La tirosina se vio escasa y por ello se produjo
el albinismo.

• ​Da razones con conceptos científicos para explicar si lo sucedido con el cuy Cavia
tschudii es una ventaja o desventaja para él y para su especie. Recuerda anotar tu
respuesta.

- El albinismo para el cuy Cavia tschudii es una desventaja para él, puesto que se verá
afectado por los depredadores que lo notarán o visualizarán con más facilidad, ya que su
color crema es muy notable entre las hierbas de los pantanos, por ello esconderse le vendrá
siendo más difícil.

• ​Recuerda que por experiencia sabemos lo bien que nos sentimos cuando estamos
en contacto con la naturaleza.

• Te invitamos a leer un extracto de una investigación científica que citamos en

nuestra actividad de la semana pasada. Guía tu lectura con estas preguntas:

¿Cómo el desarrollo de la ciencia a través de la investigación contribuye a descubrir

beneficios de la naturaleza en nuestro bienestar emocional?
- Nos proporciona pruebas comprobables basadas no sólo en experiencias personales sino
en explicaciones elaboradas y concluidas a través del método científico.

¿Qué evidencias usarías para dar razones o argumentos al respecto?

- El que por ejemplo usaron el cortisol salival y alfa-amilasa como detectores de estrés en
una persona, y “encuestaron” a quienes estaban por pasar una experiencia antes y después
junto a la naturaleza, obteniendo y comparando los datos previos y finales a esa
experiencia, en el cual indicaba con qué cantidad de estrés ingresaron y que tan relajados
salieron.

¡Felicitaciones! Ya cumpliste el reto.

Practica lo aprendido: Intenta cultivar al menos una planta en casa y disfruta de ella; verás
que te ayudará a estar de buen ánimo. ​(Hazlo por el futuro de la humanidad y por una mejor
calidad de aire:’3)

Eso es todo, recuerda guiarte y ayudarte con estas respuestas para crear las tuyas propias,
cuídate mucho y suerte! uwu

Bela Konrad

Hola soy Neku, traté de hacer el archivo como Bela lo haría, este contenido fue subido en
su blog, ya que la suspendieron por unos días, pero aquí estoy yo para ayudar, y de paso
dar las gracias a Bela